新高中物理與以往有哪些改變

㈠ 明確高中物理教學內容和要求的變化是怎樣的

《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調「改變課程內容『繁、難、偏、舊』和過於注重書本知識的現狀」。物理新大綱根據學生的發展需要，重新審視高中物理的教學內容，從教育的總體目標和各門學科之間的聯系出發，本著「基礎性、綜合性、發展性」的原則，精選在知識結構中最重要、最基本的主幹知識，有利於提高學生科學文化素質和培養他們創新能力的知識，對學習現代科學技術有重要作用的知識，以及與實際社會生活聯系密切的知識，使高中物理的知識面更寬、更適應時代的要求，同時又避免了教學內容過重、程度過深、過難的傾向。

調整的內容主要體現在四個方面，一是精簡了傳統內容，比如平面鏡、透鏡成像；二是降低了某些傳統內容的教學要求，比如氣體的體積、壓強和溫度間的關系只做定性介紹，刪去了氣體實驗三定律及理想氣體狀態方程；三是增加了物理思想方法的介紹和近代物理觀點的滲透，比如量子和統計的觀點；四是增加了基礎性強、應用廣泛、又易接受的新知識，有不少是將原來的選學內容或閱讀材料改為必學內容。

㈡ 人教的高中物理新教材比舊教材有什麼變化各增刪了什麼內容

新教材分基礎模塊和選修模塊

各增刪了什麼內容見下面網址

新教材http://www.pep.com.cn/gzwl/gzwljszx/gzwkb/gzwlxkb/

舊教材http://www.pep.com.cn/gzwl/gzwljszx/gzwlpgjc/gzwlkb/

㈢ 粵教版高中物理2020新教材內容有什麼變化

粵教版高中物理2020新教材在內容上有很大的變化，下面我通過和以前的教材來一起比較，說說新教材在必修課程方面的具體變化表現在以下幾個方面。

以上就是粵教版高中物理2020新教材在必修課程方面的內容，課程內容在編排上變化真的很大啊！

㈣ 談談你對高中物理新課程標準的理解

新的物理課程標准突出了實踐，強調了知識運用於生活、技術、社會，重視發揮物理課程在科學素養、情感態度、社會價值觀等領域的教育功能，其中尤為重要的是在能力要求上，要使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察和實驗能力、思維能力、應用物理知識分析問題和解決問題的能力，充分展示了「進一步提高科學素養，滿足全體學生的終生發展需求」為根本的培養目標，與以往的一味追求使學生獲得系統、嚴密、准確的物理知識觀念相比較，可以說發生了質的變化。

一、 採用模塊教學——增大了學生學習的自主性

新高中物理課程將高中內容分為必修和選修三個系列共12個模塊 ，物理1、物理2為共同必修模塊，是所有高中學生共同學習的內容，主要涵蓋了中學物理的核心內容，使學生經歷一些科學探究活動，初步了解物理學的特點和研究方法，體會物理學在生活和生產中的應用以及對社會發展的影響。

選修1系列包括兩個模塊，側重於物理學與社會的相互關聯和相互作用，突出物理學的人文特色，注重物理學與日常生活、社會科學以及人文學科的融合，強調物理學對人類文明的影響。

選修2系列包括三個模塊，比較注重從技術應用的角度展示物理學，強調物理學與技術的結合，著重體現物理學的應用性、實踐性。

選修3系列包括5個模塊，本系列各模塊側重讓學生比較全面地學習物理學的基本內容，進一步了解物理學的思想和方法，較為深入地認識物理學在技術中的應用以及對經濟、社會的影響。

高中物理課程採用「模塊教學」，就使得新課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程間在深度和難度上的差距，可以更好地適應不同學生的智能特點和興趣愛好，是過去長期採用的學科課程所無法比擬的，配合新課程在其他方面的改革，保證新課程所追求的基礎性、時代性、多樣性和選擇性等目標的實現。

二、實驗的安排不同——充分體現科學探究

以往的教材都是將實驗集中於教材的最後，而且多數實驗都是驗證性實驗，對學生的探究能力的培養沒有絲毫作用。新課程標准實驗教材將實驗穿插於課本當中，都採用了實驗探究在學習結論的模式，對提高學生的探究能力和科學素養起到了積極的推動作用。

探究內容的增多，對於提高學生發現問題、處理實驗數據、分析論證、交流合作等科學素養起到了巨大的促進作用。

三、閱讀材料的變化——充分體現「從生活走向物理，從物理走向社會」

新課程標准實驗教材中以不同形式設置了大量的課外閱讀材料，主要包括與科技、社會相關的「STS」、介紹物理學史、科學發展歷程的「科學漫步」、作為課堂知識的有效補充讓學生動手動腦的「做一做」等多種形式。這些材料為在物理學習中對學生進行德育教育提供了良好的素材，同時也有利於激發學生的學習興趣，為高考中的信息題准備了充足的原材料。