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核心素養如何有效落實到物理課堂教學中

發布時間:2022-08-15 16:15:46

㈠ 課例分析初中物理課堂教學設計中如何體現和落實核心素養的培養

一、不斷學習,更新理念,努力提高自身素養

2020年4月26日早,我和陝西省第六批學科帶頭人培養對象水江麗工作坊的成員一起進行了網路學習,我們一起學習了西安愛知中學楊曬波老師的專題報告講座以後,受益匪淺。如今,隨著科技的飛速發展,教育改革召喚更優秀的科學素養人才,教師的知識應該是與時俱進的。初中物理教師是學生物理的啟蒙教師,因此,教師的科學素養直接決定了學生科學素養的高度,這就需要初中物理教師要有一定的使命感,多鑽研物理教材,多參加培訓學習,從而提高自身的科學素養。

二、結合課堂,走進生活,創造豐富的教學陣地

物理核心素養導向的教學要求是讓教師要深刻認識物理課程促進學生能力發展的價值所在,關注學生物理核心素養的培養,改革當前物理教學方法。教師要有計劃有目的的安排組織一些戶外實踐活動,引導學生小組合作參與活動,讓學生提供盡可能多的機會去觀察生活,發現物理現象,提出物理問題,用物理思想去討論解決問題的辦法,傾聽同小組的的想法,學會交流,以增強整體的合作意識,努力營造合作學習的氛圍,學生通過親身體驗物理概念、規律與物理過程的相互作用後才能真正理解科學,掌握科學方法。例如我在講《水循環》和《生活用電》的時候,提前將學生分成若干小組,進入周邊小區進行調研,使學生知道水資源的珍貴,生活中電能的利用與違規用電帶來的危害,並作為志願者給小區的人講解節約用水的方法和安全用電的必要性。課外實踐活動是物理課堂教學的補充也是課堂教學的延伸,課外活動所提供的內容一般都有趣味性和思考性,因此能啟發學生開動腦筋,尋找規律,能培養學生的觀察、分析、推理、判斷等思維能力。

三、注重物理思想方法的傳授,為學生終身學習奠定基礎

物理教學的目的就是讓學生懂得學什麼,怎樣學?因此,物理教學中有效地向學生滲透一些基本的物理思想方法,是落實核心素養,培養學生分析解決問題能力和獨立學習能力的重要途徑,也是未來社會的要求和物理教育發展的必然結果。例如,控制變數法是科學探究中的重要物理思想方法,廣泛地應用於物理實驗教學:「探究影響蒸發快慢的因素」、「探究電流與電阻和電壓的關系」、探究電流通過導體產生熱量的與什麼因素有關」、「探究電磁鐵的磁性強弱與什麼因素有關」。還有歸納法、類比法、理想模型法等也是物理教學中的重要方法,教師在教學中要有意識地進行滲透,讓學生在學習物理知識的過程中,領會科學思維方法,學會應用這些方法去解決各種各樣的實際問題。

四、利用物理知識在生活中的應用,培養學生發現智慧的眼睛

物理來源於生活,並應用於生活。初三復習的時候,為了避免「炒剩飯」,我們可以將已學過的物理知識聯系起來,提前讓學生完成一些調查報告,比如「汽車上的物理」、「廚房中的物理」等,讓學生去觀察發現物理現象,並應用學過的物理知識解釋現象,培養學生發現智慧的眼睛,搭建他們終身學習的橋梁。

在物理教學中落實核心素養,能使學生正確認識科學的本質;激發學生學習和研究物理的好奇心與求知慾,培養學生與他人合作的能力,使學生能基於證據和邏輯發表自己的見解;在進行物理研究時能遵循普遍接受的道德規范;理解科學·技術·社會·環境的關系,促進可持續發展的責任感。

㈡ 如何培養初中學生的物理核心素養

一是全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務的迫切需要。黨的教育方針從宏觀層面規定了教育的培養目標,對於我國的人才培養具有全局性的指導意義。把黨的教育方針具體化、細化,轉化為學生應該具備的核心素養,更有利於其在具體的教育教學過程中貫徹落實。二是適應世界教育改革發展趨勢,提升我國教育國際競爭力的迫切需要。隨著世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發展,各國都在思考21世紀的學生應具備哪些核心素養才能成功適應未來社會這一前瞻性戰略問題,核心素養研究浪潮席捲全球。面對日趨激烈的國際競爭,我國要深入實施人才強國戰略,提升教育國際競爭力,也必須解決這一關鍵問題。三是全面推進素質教育,深化教育領域綜合改革的迫切需要。近年來,素質教育取得顯著成效,但也存在課程教材的系統性、適宜性不強,高校、中小學課程目標有機銜接不夠,部分學科內容交叉重復,學生的社會責任感、創新精神和實踐能力較為薄弱等具體問題。要解決這些問題,關鍵是進一步豐富素質教育的內涵,建立以「學生核心素養」為統領的課程體系和評價標准,樹立科學的教育質量觀。

㈢ 談在物理教學中如何培養學生的核心素養

在物理教學中,物理實驗佔有舉足輕重的地位。在新課程改革背景下,物理教學始終提倡以培養學生的核心素養為教學目標,從而體現物理這門課程的價值。如何有效地開展物理實驗教學,培養學生的核心素養,是廣大高中物理教師需要深入思考的問題。筆者結合自己的教學實踐,從幾個方面著手,讓物理實驗教學的價值得以體現,並讓學生在學習物理實驗的過程中,體會到物理實驗的有效性和趣味性。
一、重視物理實驗教學,培養學生動手操作能力
物理學是研究物質運動的一般規律和物質基本結構的自然科學。物理以實驗為基礎,通過對「物」進行實驗、歸納和總結,得出它的「理」。教師要根據教學內容,精心設計教學問題,讓學生通過對教師所提出的問題進行探索和研究,並找到解決問題的辦法。因此,物理教師要重視物理實驗教學,讓學生自己動手去探究,通過學生對實驗的操作,提高學生的動手操作能力、思考能力和探究能力。同時,物理教師也要鼓勵學生自己去設計一些物理實驗,並進行大膽的嘗試和探索,通過學生自己思考和研究,並進行操作、實驗,通過自己動手操作,激發對物理實驗的興趣,從而培養學生的動手操作能力,並感受到物理實驗所帶來的樂趣。
二、重視實驗基本操作,培養學生的實驗探究能力
新課程改革下的物理教學,提

㈣ 核心素養如何落實在課堂上

1.回歸學習本質—解決問題

要真正實現這一改變,就需要深刻理解人是如何學習的,進而回歸到學習的本質。縱觀人類社會,無論是思想發展史、社會進步史,還是科學發現史、技術革新史,無一不是在不斷發現新問題中解決問題,又在解決問題中發現新的問題;而對於每一個獨立的個體來講,都是在不斷的自我追問中尋找到自己的精神家園。只是,在現代知識的海洋中,我們似乎迷失了自己。所以,回歸對問題的探求,並在這個過程中找回自己應有的智慧,應是學習的本意。

2.學習方式改變—問題化學習

從以講授為中心轉變為以學習為中心的課堂,中間的橋梁是「問題化學習」。「問題化學習」讓我們看到,所有的教學必須以學生學習為主線去設計,必須讓學生真實的學習過程能夠發生並且展開。

需要在教學中強調問題化學習。以真實的問題形成問題鏈、問題矩陣,就是試圖讓孩子在學習中,在對問題的追尋中,慢慢形成一個知識結構——從低結構到高結構,從本學科的結構到跨學科的結構,從知識到真實的世界。在問題化學習的過程中,以認知建構的方式去重組問題、重組內容,讓學生在問題與問題的聯系中,在綜合地帶和邊緣地帶,進行知識的碰撞,進行知識與知識之間的聯系。這就是問題化學習方式極具價值之處。

㈤ 在學科教學中如何落實核心素養

建立學科核心素養內容(概念),貫徹核心素養
學科核心內容是培養學科核心素養的載體。學科核心內容一般是指學科中的主要內容、關鍵內容。從學科的角度看,核心概念是位於學科中心的概念性知識,包括了重要概念、原理、理論等的基本理解和解釋,這些內容能夠展現當代學科圖景,是學科結構的主幹部分;從教學的角度看,有利於把握課程內容的線索和層次,抓住教學中的關鍵;有效控制教學內容容量,合理安排腳手架知識;有利於邏輯思維能力的提升,而不是掌握更多的事實內容。
引導學生有效參與教學過程,培養核心素養
在教學過程中,教師要引導學生廣泛和有效地參與教學過程,從而真正促進學生對學習內容的理解,培養學生的學科核心素養。學生的有效參與是基於問題情境展開的。問題情境依託核心內容而確定,探究問題圍繞核心內容中需要解決的關鍵問題而提出。在學生的有效參與解決核心內容中的關鍵問題,加深了學生對知識的理解,同時也指向學科核心素養的培養。同時,有效參與是為解決關鍵問題的而設計的,是在學生原有的認知與新的知識產生沖突時發生的,是針對有意義的、值得探究的問題展開的。
開展深度探究,強化核心素養的培養
教師在教學中還要引導學生圍繞關鍵問題進行深度探究,這是發展核心素養關鍵。 所謂深度探究,是在教學過程中圍繞一個重要主題進行持續深入的探究活動。其主題從教學的核心內容中提煉,深度探究的過程是層層遞進,由由淺入深的過程,需要問題的引領,更需要在探究過程中提出新的問題。於是在探究過程中,學生展示自己對問題的理解和不同的方法,這些方法反映了學生自己的思路,這些不同的方法引起的討論和爭論,使學生越來越接近正確的方法。在此過程中,學生的核心素養得到培養和形成。
總之,在學科教學中,教師要善於圍繞學科領域的核心內容,設計恰當的情境,提出反映學科本質和學科的問題,通過學生的有效參與,引發學生的深度探究與思考,這樣才能有效落實核心素養的培養。

㈥ 如何在高中物理學科中落實核心素養

加強學科間的相互配合,發揮綜合育人功能。

統籌各學科,特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。充分發揮人文學科的獨特育人優勢,進一步提升數學、科學、技術等課程的育人價值。同時加強學科間的相互配合,發揮綜合育人功能,不斷提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

統籌課標、教材、教學、評價、考試等環節。全面發揮課程標準的統領作用,協同推進教材編寫、教學實施、評價方式、考試命題等各環節的改革,使其有效配合,相互促進。

(6)核心素養如何有效落實到物理課堂教學中擴展閱讀:

落實核心素養的相關要求規定:

1、依據學生發展核心素養體系,進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務,完善高校和中小學課程教學有關標准。

2、要增強思想性,有機融入社會主義核心價值觀的基本內容和要求,全面傳承中華優秀傳統文化,弘揚社會主義法治精神,充分體現民族特點,培養學生樹立遠大理想和崇高追求,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3、要增強科學性,客觀反映人類探索自然和社會發展的規律,確保課程內容嚴謹准確。要增強時代性,充分體現先進的教育思想和教育理念,根據社會發展新變化、科技進步新成果,及時更新教學內容。

㈦ 如何在物理課上培養學生的核心素養

核心素養的培養一定要時刻保持「全人」思考,不能只看見「部分」而忽略了「整體」。它的提出有助於進一步推進學科素養實施,同時也有助於把握教育實踐的方向,由核心素養頂層設計的「人」出發,經過各個環節的具體實踐、反思,最終再回歸到「人」——培養出健康發展、幸福生活、成功應對未來挑戰的人。教育應該促進每個人的全面發展,應該使每個人藉助青少年時代所受的教育,形成一種獨立自主、富有批判精神的思想意識,以及培養自己的判斷能力。

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