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八年級物理試卷分析怎麼寫

發布時間:2022-08-10 13:02:57

① 跪求初二物理的試卷分析 謝

分析要掌握要點
1.錯誤的原因
2.失分的原因
3.成績是否滿意
4.舉例,如:要多加練習
5.以後考試之前復習的方法
6.以後要怎麼做

只要照著要點寫,就可以了,很有效 每個要點80字~100字就夠了

我的試卷分析都這么寫 每次都拿來當范讀 做參考

② 初中100字物理考試反思

這次考試我的物理考試成績不是很理想,因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。其實有很多的基本知識我還是沒有學好。

上課聽著老師講題,當堂記得很清楚的,但過一段時間就不好說了,明明已經遺忘一些,自己卻絲毫不知,還以為什麼都會的;作業有時寫的認真,有時就有些怠慢了,等發回來看自己也錯了那麼多。

考試,自然不用說,成績起伏很大,認真做了,成績就高些,倘是疏忽一點,那成績便不堪入目了。總而言之,還是沒有從根本上重視物理。

考試反思寫作方法:

1、從懷疑處反思。

從懷疑處尋求問題,至少產生兩個角度以上的思考。如:XX方法的使用是否科學。

從「是」與「否」兩個角度,還可以衍生出怎麼「更科學」,怎麼才能避免「不科學」等舉一反三的思考。

2、從轉換立場處反思。

一個細節,從不同的角度來看也會不同,細究之,從別人的不同層次來看也是如此。因此,反思中,要有機地尋求轉換立場,多角度來「包圍」反思主題,才能增強反思的深度與客觀性。

③ 初二物理試卷分析

1. 聲音的發生:由物體的振動而產生.振動停止,發聲也停止。
2. 聲音的傳播:聲音靠介質傳播.真空不能傳聲。通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的。
3. 聲音速度:在空氣中傳播速度是:340m/s。聲音在固體傳播比液體快,而在液體傳播又比氣體快。利用回聲可測距離:聲速×時間/2
4. 樂音的三個特徵;音調、響度、音色。(1)音調:是指聲音的高低,它與發聲體的振動頻率有關系。人耳能聽到的頻率范圍是20Hz到20000Hz ,叫做可聽聲。頻率比可聽聲高的聲波叫做超聲波,頻率比可聽聲低的聲波叫次聲波;(2)響度:是指聲音的強弱,跟發聲體的振幅、聲源與聽者的距離有關系。(3)音色:不同樂器、不同人之間他們的音色不同
5. 人們用分貝為單位來劃分聲音強弱的等級,30~40dB是較理想的環境,為保護聽力,應控制雜訊不超過 90分貝;為了保證休息和睡眠,應控制雜訊不超過50 分貝。
6. 樂音通常是指那些動聽的、令人愉快的聲音;樂音的波形是有規律的。雜訊通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音;雜訊的波形是無規律的。但從環保角度看,凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音都屬於 雜訊。減弱雜訊的途徑:(1)在聲源減弱;(2)在傳播中減弱;(3)在雜訊入耳處減弱。
7. 超聲波的主要應用有超聲波碎石 、精確切割 、超聲波去污、超聲波探傷 、聲吶 、B超 、定位 、除去人體內的結石 ,次聲波的主要應用是 預測自然災害。
8.弦樂器音調的高低與弦的粗細 、長短 、松緊 有關。在弦的粗細、松緊相同時,弦越短音調越高 ;在弦的粗細、長短相同時,弦越緊音調越高 ;在弦的松緊、長短相同時,弦越細音調越高 。

④ 物理試卷分析怎麼寫

學生答卷中存在的主要問題:填空題反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有填空題第x題主要原因是學生對基礎知識掌握不夠細膩,對運用圖像解決物理問問題不夠熟練,今後教學中對重要知識一定要強化,不能讓學生含糊不清。選擇題也是考察基礎知識,反映出學生間差異很大。

其中選擇題第x題學生失分的關鍵是不知道實際生活中串聯與並聯的實例,不能認真把握題目中的關鍵細心,今後教學一定讓學生把知識學活,學牢,另外還要讓學生多練習,培養獨立分析能力和聯系生活實際的習慣。

題簡答題反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強,不會用文字概括。解答題中出現的問題主要是做題格式不規范,不習慣用物理公式進行表達重要量之間的關系,多數學生只學出了數學關系式,有些甚至連單位都未能帶正確,這些細小的問題也是今後教學中注重點之一。

方案措施:注重學生基礎知識的教學,知識點講解要細致到位,確保基礎知識的得分,在學生掌握和理解「雙基」基礎上培養和提高學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤,培養規范的學習習慣。

更新教學觀念,盡可能創設物理情景讓學生親身感受到物理過程,注意挖掘與生活相關的物理現象,結合身邊的物理情景,活化物理知識,激發學生學習物理的興趣,讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律。

注重學生探究能力的培養,包括觀察能力,提問題的能力、實驗能力、概括能力的培養,這些能力貫穿整個教學過程中,平時要有目的具體指導,多做一些有針對性的訓練。


(4)八年級物理試卷分析怎麼寫擴展閱讀:

物理的六大性質:

1、真理性:物理學的理論和實驗揭示了自然界的奧秘,反映出物質運動的客觀規律。

2、和諧統一性:神秘的太空中天體的運動,在開普勒三定律的描繪下,顯出多麼的和諧有序。物理學上的幾次大統一,也顯示出美的感覺。牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統一了。

麥克斯韋電磁理論的建立,又使電和磁實現了統一。愛因斯坦質能方程又把質量和能量建立了統一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現了統一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統一了。

3、簡潔性:物理規律的數學語言,體現了物理的簡潔特性。例如:牛頓第二定律、愛因斯坦的質能方程、法拉第電磁感應定律。

4、對稱性:對稱一般指物體形狀的對稱性,深層次的對稱表現為事物發展變化或客觀規律的對稱性。例如:物理學中各種晶體的空間點陣結構具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動鏡像對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質和反物質、正電和負電等。

5、預測性:正確的物理理論,不僅能解釋當時已發現的物理現象,更能預測當時無法探測到的物理現象。例如:麥克斯韋電磁理論預測電磁波存在、盧瑟福預言中子的存在、菲涅爾的衍射理論預言圓盤衍射中央有泊松亮斑、狄拉克預言電子的存在。

6、精巧性:物理實驗具有精巧性。設計方法的巧妙,使得物理現象更加明顯。

⑤ 八年級物理期中考試試卷分析怎麼去分析啊

1.看下你做錯的題目,為什麼會錯?有哪些需要注意的地方
2.再看下試卷都看什麼內容,都涵蓋哪些知識點,哪些是重點,難點,
3.以及今後的努力方向

⑥ 物理試卷分析怎麼寫

一、 試題概況

試題來源於 ,是一套考察 年級 冊, 部分的試卷。

表一:試卷結構

表二:內容分布

二、學生分析 表三:總成績

表四:學生成績分布

表五:校前10成績分析

三、學生個體分析(前十名) 四、具體措施 1、重視雙基教學

夯實基礎是教學工作不變的主題,越是基礎的,越是經典的,生命力也越強。在課程改革日益推進的今天,知識和技能仍然是教學的重點和核心。有了扎實的基礎才有分析、處理和解決一般問題的能力,才能沖擊深層次的物理問題,才能談到創新思維和能力的培養。

2、強化學以致用

學以致用是學習的根本。在平時教學中,要防止從概念島概念,從規律到規律,從練習到練習的教學方法,應該密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際,將物理知識情景化,物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式,概念和規律,而是隨時能夠將復雜問題簡單化,簡單問題情景化,情景問題理性化。

3、強化科學探究教學的落實

深刻體會和研究如何將科學探究作為「內容」、「方法」、「精神」和「創造性勞動」,將其貫穿於教學過程中,教學素材的選取中。對科學探究能力的培養,在起始階段應採取低起點,小坡度,化整為零逐個擊破的策略,務必是學生掌握這一科學思維程序。

總之,在教學中,要培養學生用分析的眼光看實驗,用質疑的精神做實驗,用思考的習慣對待物理,用比較的方法澄清每一個細節。注意培養學生的「分析的」「質疑的」「思考的」「比較的」思維習慣,使學生把一個個規律,一個個探究,一個個方法,一個個思維訓練在

頭腦中理清順序,進而在實踐中靈活地運用。

物理試卷分析怎麼寫篇二:

一年一度的期末考試結束了,從今年的物理試題來看,試卷更加重視對基礎知識,基本概念的考察,以及結合實際問題對學生分析能力的考察。由於沒有學生的成績和學生作答的試卷,只能對本試卷做一個簡單的分析如下:

一、試卷的總體評價

物理試題題型結構與中考一樣,但社會的熱點和焦點問題考察較少。該套試題嚴格按照考試說明的要求命題,較好地體現了新課標理念,對物理教學有很好的導向作用。試題沒有科學性錯誤,表述嚴謹,沒有錯漏。試題密切聯系生活、生產和科技發展實際,符合初中教學實際。試題突出了對學生基本物理素養和科學探究能力的考查

試題取材立足學生生活實際,將基本知識與基本技能放在現實生活的實例中進行考查,讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯系,拉近了物理與現實生活、生產以及科學技術間的距離,使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值。

1 、試題考察的內容源於課本但又不局限於課本,有所創新和延伸。

整套試題重在考察學生的基礎知識和基本技能,重在考察學生分析和解決問題的能力,較好地體現了試卷的選拔功能。如:第2題考察的雖然是光的折射,但問的是叉不到魚的原因,可以利用題中的光路圖來獲取答案;第4題考察的是平面鏡成像特點,但需要你回答的是像的變化以及像到鏡面的距離,這就要求學生的基礎是否扎實;第7題考察的是液化,聯系生活實際,這就需要學生有生活經驗。

2、試題的計算量降低,注重基礎知識和基本能力的考查

試卷體現了課程標準的基本理念,一是強化了物理基礎知識的考查,其中機械運動佔了11分,聲學佔了12分,光學佔了33分;物態變化佔了26分,質量和密度佔了15分;二是突出了能力的考查,能力題約佔20分。三是降低了試題的計算量,涉及到計算的題目有第6、12、33、34題。約佔17分左右,但沒有繁瑣的計算。這對教學起到了導向作用,有利於教學中克服題海現象,減輕學生的學習負擔.

3、試題體現物理學科特點,對基本的實驗知識和操作技能提出較高要求。 實驗題注重科學探究過程中各個環節的考查,注重實驗細節,符合教學實際。第28題平面鏡成像,第29題探究物質熔化規律,第30題,探究凸透鏡成像規律,考查u>2f時,成倒立、縮小的實像,應用這一原理製成照相機。這些實驗加強了對學生的實驗探究能力、創新精神以及科學方法的考查力度。命題者都針對探究過程中的某些要素進行考察,旨在提倡試題回歸實驗教學,但又高於實驗教學的思想,力圖改變那些「老師講實驗,學生背實驗」、「題海戰術」教學方法和學習方法。這對以後初中物理學習、考試無疑是一個重要的導向。

二、對今後教學的建議:

1、注重基礎知識和基本概念的教學

強調重視基礎知識、基本概念,並不只是單純牢記定義和公式,而是要理解消化這些物理定義和公式,搞清這些定義和公式的使用條件和應用范圍。針對發生和存在的某一事物讓學生從基礎知識、基本概念出發去分析理解,培養學生用物理知識解決具體問題的能力。重視基礎還表現為要用好教材,用教材「教」。教材是學生學習的主要內容依據,我們必須挖掘教材中豐富的物理內容,盡可能多地給學生提供與教學內容相關學習資源,讓學生能夠獨立解決教材中的「想想議議」、「動手動腦學物理」、「科學世界」、「探究實驗」等等中所提出的各種問題,少一些包辦、多一些自主、多一此合作,培養學生良好的學習習慣。

2、加強實驗教學,培養科學探究能力

物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結和思索得來的。要重視物理實驗教學,培養學生的觀察、實驗探究能力,分析綜合概括能力。教學中要處理好多媒體輔助教學與實驗的關系,多媒體輔助教學不代替物理實驗。課堂上的實驗做與不做,學生的收獲是不同的。有一種提法叫"科學探究只重過程,不重視探究結果"影響了物理教學目標的落實,應正確理解課程標准對科學探究的要求,重視物理實驗,通過實驗培養學生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。

3、密切聯系實際,注重知識應用

從生活走向物理,從物理走向社會,是物理新課程的重要理念之一。學習的目的在於應用,強調物理教學密切聯系實際常被一些人認為是空話,得不到重視,其實不然。回顧幾年來的中考物理試題可以看到,許多題目的情境都能在生活生產中找到類似的原型。我們在物理教學中要注意解決解決問題的思路和方法,努力應用學到的物理知識去解釋簡單的現象、進行簡單的計算、分析解決簡單的實際問題。物理教學要注重科學精神與人文精神的融合,關注人與自然、社會的協調發展、關注新科技發現和社會熱點。學生在學習教材的同時,應從課外書籍、雜志、廣播、報刊、互聯網去獲取有用信息,擴大視野,豐富教材內容。提高學生獲取信息,處理信息,運用信息的能力。

⑦ 物理試卷分析300字記敘文

一、試卷簡要評價:
試卷能充分體現物理課程的基本理念,試題有梯度,無偏題、怪題、難題,注重學生生活實際,體現從生活走向物理,從物理走向社會,題貼近學生生活,符合學生認知特點,激發學生學習物理的積極性。注重科學探究,能引導教師在教學過程中充分讓學生經歷探究過程,學習科學探究方法,培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識,導向性強。
二、 生答題基本情況
1、填空題:總分23分,學生平均得分16分,主要錯誤出現在第5小題、6小題、10小題和11小題,主要是學生對物理知識的應用和對物理情景,物理過程沒有真正理解。
2、選擇題:總分36分,學生平均得分24分,主要錯誤:13、22、23小題。
3、作圖題:總分6分,學生平均得分4分,主要錯誤:第24小題和26小題。
4、實驗探究提:總分22分,學生平均得分13分,作用錯誤:27、29、32小題。作用原因一是學生沒有認真審題,沒有真正理解題意;二是對研究物理問題的一些基本方法沒有真正理解和掌握。
5、計算題:總分13分,學生平均得分5分,本大題學生失分較多,作用問題是學生基礎知識掌握不牢,基礎較差,缺乏分析能力和基本的計算能力。
三、 與學中存在的問題
通過此次考試,我們發現教師在教學過程中存在著以下問題:
a) 基礎知識的教學有待加強;
b) 學生學習物理知識的興趣有待提高;
c) 實驗教學進一步落實;學生基本技能訓練不到位;
d) 學生課外實踐活動未能認真開展;
e) 課堂教學中缺少物理知識與社會生活的聯系;
f) 學生基本計算能力、理解能力、分析能力培育力度不夠。
四、 今後教學的建議
在以後的物理教學中,應加強基礎知識的落實,充分用活教材,結合學校和學生實際,認真開展課外實踐活動,努力培養學生學習物理的積極性,進一步加強實驗教學,訓練學生技能,培養學生探究能力,注重物理知識與社會生活的聯系,注重物理知識的應用,加強科學探究,使學生真正學習科學的探究方法,發展學生的探究能力,發展學生分析能力,使學生養成良好的思維習慣,敢於探索,勇於創新。

⑧ 求一篇八年級物理試卷分析

八年級物理試卷分析

分析人:李忠珂
一、試題分析

本次八年級期末物理試題,共六個大題:選擇題、填空題、作圖連線題、實驗探究題、問答題和計算題。由於所學知識所限,計算題要求較低。所以與中考題相比,缺少一定的難度。60分鍾試卷,共設置了32個小題,題量適中。保證試題有一定的信度,又不給學生增加過重的考試負擔,並給學生留有一定的思考餘地。保證每個學生都能積極動腦,認真思考每一個問題。

本試題從內容的選擇上,突出了對重點知識的考查。試題的設計體現了物理學科的特點和教改的動向,整份試題具有以下幾個特點:

1.體現了對物理基礎知識的考察,且靈活多變。

2.體現了對物理知識的理解能力的考查。

3.體現了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。

4.體現了應用物理知識解決實際問題能力的考查。

5.體現了對學生科學精神,科學態度和科學探究能力的考查。

6.知識覆蓋面較全,重點突出。

二、試卷分析

1.成績情況:全校67人參考。單科成績在西北五校中進前100名22人,前50名14人,前10名6人。總分4185,平均分62.5。90分以上共10人,80——89分共10人,60——79分15人,30分以下2人。最高分97分,最低分5分。優秀率30%,及格率52%,差生率3%。平均分、優秀率、及格率、差生率四項指標在西北五校中均名列第一。

2.試卷中存在的問題及分析

1、從卷面上看,學生的基礎知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整,作題規范。

2、學生的綜合素質與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當的調整。大多數學生都表現出較強的適應性,學生思維比較開闊,思路准確,能聯系實際並舉一反三,從中反映出學生的各方面素質有所提高,綜合能力不斷加強。

3、平均分和優秀率需再提高。平均分和優秀率是檢查我們教學效果的重要標志,盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學質量的提高。例如教學目標的制定細化,學生的實際認知能力水平,試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度,評分標準的寬嚴程度等都是導致分數偏低的因素,我們還是要本著扎扎實實的工作作風和態度,從基礎抓起,面向全體學生提高教學效率,使我們的物理教學成績再上一個新台階

三、試題做答及答題失誤情況分析

1、選擇題與生產、生活實際聯系密切,重點考查基礎知識的掌握情況,普遍回答的較好,個別失分表現為常見的電路分析。

2、填空題考查的知識面廣,並且具有基礎性、靈活性和適當的開放性,普遍存在失誤的是第4小題,是書後的一道練習題,對此兩次結果分析語言表述不清,對電路的故障問題也有不清的地方。

3、探究和實驗題注重了應用性。作圖題由於這方面訓練較好,失分不多,而且規范准確。實驗探究題具有一定的綜合性,實踐性和開放性,重點考查學生實驗的基本能力,適當增加了猜想、比較、說理等方面的題,學生回答時存在不準確,判斷失誤的地方,第25題對可能發生的現象分析及理論依據答題上來,學生對新題型的理解不深刻。

4、計算題考查的是最基本的電路計算,題型功能突出,難度適當,公式運用熟練,計算較准,解題步驟規范。

五、對教學反思及提高教學質量的幾點建議

通過對試卷的分析反思我們的物理教學,使我們對未來教學質量的提高充滿了希望,課改以後,我們的教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深,大膽嘗試用現代化的,先進的教學模式、方法進行物理教學,對新教材也由不理解到理解,逐步品味到新教材的「新」之處,逐步習慣了用《課標》指導教學,所以教學質量也正在逐漸的走出低谷,向高質量、高效益攀升。針對這次試卷分析中所反映出來的問題,提出以下建議,供教師參考。

1、開展教研活動,加強集體備課

利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。一、二級主題對教學的要求,弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義,對每節課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識,每位教師也可根據自己及學生特點,因地制宜地選擇教學方式及方法,充分發掘教材中的潛在因素,分析學生在學習中可能出現的困難及問題,教師之間要通過聽課、評課、說課等活動,取長補短,達到優勢互補共同提高的目的。

2、注重雙基教學,強化學以致用

夯實基礎是教學工作不變的主題,在課程改革日益推進的今天,知識和技能仍是教學的重點和核心,有了扎實的基礎,才有分析,處理和解決一般問題的能力,才能沖擊深層次的物理問題,才能談到創新思維和能力培養。

學以致用是學習的根本,在平時教學中,要防止從概念到概念、從規律到規律、從練習到練習的教學方法,要密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際,將物理知識情景化、物理情境理性化,讓物理教學豐富多彩,學生感到有趣,而且有用,從而產生濃厚的學習興趣和學習積極性、主動性。

3、強化科學探究,注重實驗教學

科學探究教學是在教師指導下、學生自己參與的、創造性的學習過程,對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的教育有著綜合功能,教師要深度體會並研究如何將科學探究作為「內容」、「方法」、「精神」和創造性勞動,並將其貫穿於教學過程中,對科學探究能力的培養,在起始階段可以採取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略,務必使學生掌握這一科學思維程序,實驗教學在物理教學過程處於無可取代的作用,是物理教學的重要組成部分,如何通過演示和分組實驗,提高實驗教學的質量和效率,也是值得我們每位教師認真思考的問題。

⑨ 物理沒考好寫試卷分析怎麼寫200

檢討是得針對錯誤的,不能無緣無故地檢討。分析思路是:一次不好還是一直不好?一次不好往往是有原因的,如是主觀原因是需要檢討的,客觀原因只需要說明一下就行了。如果一直不好,就要看專心努力了沒有。專心努力了,那是笨,不是錯,不必檢討(自己何嘗不想好?!)。如果專心努力不夠,那你就得針對原因來檢討:偷懶了?貪玩了?分心開小差了?早戀了?等等。明白請採納。

⑩ 初中物理試卷分析失分原因和改進措施

初中物理試卷分析:

一、試題主要特點:

(1)面向全體,注重能力考查

此次測試,是以學生的發展為本,根據我市的教學實際,面向全體學生,努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。採取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則,(如計算題)主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,適當考查學生分析解決問題的能力,(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能,採用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題,(如11題)以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力,體現其選拔功能。

(2)對教學的導向作用

考試的改革促進教學的改革,考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試,做到「扣緊范圍、活用教材、體現課改,聯系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新」。對我校後期教學具有很好的向導作用。

(3)體現新課改精神

此次測試堅持穩中求變、變中求新,難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際,關注學生今後發展所需要的最基礎的物理知識和技能,重視知識之間的聯系,如卷中第25題;試題的素材、內容方面體現考查學生物理科學素養(知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀),如第10小題等;加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查,第20、21、22、23題等。

(4)探究創新,突出學科特色,聯系實際,學以致用。此次試題中,聯系社會實際、生活實際和現代科學的有第1、2、3、5題,體現了物理的價值在於運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯系社會、日常生活和科技發展的物理知識,拓寬了學生的知識視野,激發了學生的學習興趣和熱情,增強了學生的社會責任感。

注重學習過程,引導學法。注重學習過程,尋求學習規律,學生在探究性學習過程中,改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象,不只是停留於單純的知識的記憶,而是主動地參與知識的建構,並通過不斷反思學習過程,悟出學習方法,學會學習。如第25題通過學生對所學物理知識的歸納,引導學生回味物理學習過程,悟法開竅。

二、答卷中主要問題的原因分析

  1. 基礎知識和基本技能不扎實。表現在對物理語言表述不清;對物理公式不能正確理解;對物理概念混淆不清,如21題、24題,計算能力非常薄弱如6、25題;不會分析物理圖像如6題等等。

2.實驗基本技能差。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差,對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差;如21、22、23題。

4.用物理知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境,結合自身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法,如13題

5.語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現在不能用精練的、准確的語言來物理現象;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關鍵點。如17、21、22題。

6.計算能力薄弱。

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