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學考物理誰發現或驗證了什麼問題

發布時間:2022-07-02 20:47:15

⑴ 初中物理學重要的幾個人物如題,這幾個人物是誰,發明或發現了什麼

初中物理中出現的物理學家
1、奧斯特(丹麥)實驗說明:通電周圍存在磁場(1820年),實現了「電生磁」.
2、法拉第(英國)發現了電磁感應現象(1831年),實現了磁生電.
3、歐姆(德國)定律的內容是:一段導體中的電流與這段導體兩端的電壓成正比,與這段導體的電阻成反比.公式是:I=U/R.
4、焦耳(英國)定律的內容是:通電導體放出的熱量與通過導體的電流的平方、導體電阻、通電時間成正比.公式是:Q=I2Rt.
5、電量、電流、電壓、電阻、電功率的單位分別是庫侖、安培、伏特、歐姆、瓦特.
6、發現了地球磁偏角的中國人是:沈括.
7、真空中的光速是物體運動的極限速度是愛因斯坦提出的.
8、中國的墨翟首先進行了小孔成象的研究.
9、牛頓(英國)的貢獻是:創立了牛頓第一運動定律.
10、伽利略(義大利)率先進行了物體不受力運動問題的研究,得出的結論是:一切運動著的物體,在沒有受到外力作用時,它的速度保持不變,並一直運動下去.
11、義大利的托里拆利首先測定了大氣壓的值為1.013×105帕.
12、阿基米德原理的內容是:浸在液體里的物體受到液體豎直向上的浮力,浮力的大小等於物體排開液體受到的重力.公式是:F浮=G排.
13、迪卡爾(法國)研究了物體不受其他物體的作用,它的運動就不會改變運動方向.
14、力、壓強、功率、功、能、頻率的單位分別是牛頓、帕斯卡、瓦特、焦耳、焦耳、赫茲.
15、瑞典的攝爾修斯制定了攝氏溫標.
16、熱力學溫標的創始人是英國的開爾文.
17、攝氏溫度、熱力學溫度、熱量的單位分別是攝爾修斯、開爾文、焦耳.

⑵ 在物理學發展史上有一些定律或規律的發現,首先是通過推理證明來建立理論,然後再由實驗加以驗證,以下敘

A、牛頓發現萬有引力定律,經過一段時間後才由卡文迪什用實驗方法測出萬有引力恆量,從而驗證了萬有引力定律.發現步驟是牛頓首先是通過推理證明來建立理論,然後再由卡文迪什用實驗方法測出萬有引力恆量,從而驗證了萬有引力定律.故A正確.
B、麥克斯韋提出電磁場理論並預言電磁波的存在,此後赫茲用實驗證實了電磁波的存在.故符合首先是通過推理證明來建立理論,然後再由實驗加以驗證的規律,故B正確.
C、湯姆孫提出了原子的棗糕式原子模型,此後由盧瑟福用α粒子散射實驗否定了該模型,故C錯誤.
D、愛因斯坦提出了光子說理論,美國物理學家米立肯利用光電效應實驗證實了光子的存在.故D錯誤,
故選A、B.

⑶ 有沒有物理常識總結,就是那個科學家發現了什麼定理,提出了什麼猜想之類的

高中物理中的科學家及貢獻

胡克: 胡克定律
牛頓: 得出萬有引力定律 光有粒子性觀點的代表人物。
惠更斯:光有波動性的代表人物。
地心學說的代表科學家:托勒密
日心學說的代表科學家:哥白尼
開普勒:發現了行星的三大規律(即開普勒定律)
卡文迪許: 利用扭秤裝置在實驗室 測出了萬有引力恆量值G 被稱為稱出地球質量的人
托馬斯•楊: 用干涉法測光波波長
庫侖: 庫侖定律安培
奧斯特: 導線通電產生磁效應。
安培:法國科學家,提出了著名的分子電流假說
法拉第: 電磁感應
楞次:發表了確定感應電流方向的楞次定律。
普朗克: 量子理論
德布羅意: 物質波
邁克斯韋: 電磁波理論 預言了光是一種電磁波
赫茲: 發現電磁波 證實了光是一種電磁波
盧瑟福 α粒子散射試驗發現質子 、發現了原子的核式結構
湯姆生:發現電子
查德威克 發現中子
倫琴: X射線
貝克勒耳:首次發現了鈾的天然放射現象
約里奧•居里夫婦: 首先發現了用人工核轉變的方法獲得放射性同位素。
康普頓:康普頓效應。說明光子具有動量,即有粒子性
愛因斯坦: 相對論 光電效應 質能方程、提出了光子說。
亞里士多德: 一切物體終將歸於靜止,只有力才能維持物體的運動狀態
伽利略: 斜面實驗(推翻了亞里士多德的觀點)
玻爾: 發現了氫原子的能級結構

⑷ 19世紀末20世紀初物理學的三大發現是什麼 意義何在

19世紀末20世紀初物理學的三大發現是:電子、X射線和放射性現象。

1、X射線

X射線是一種波長極短,能量很大的電磁波,由德國物理學家W.K.倫琴於1895年發現,故又稱倫琴射線。這一發現標志著現代物理學的產生。

由於X射線與原子中內層電子的躍遷有關,這說明了物理學還存在亟待搜索的未知領域,X射線本身在醫療、研究物質結構等方面都有很多的實用價值。

2、放射線

1896年,貝克勒耳發現了放射線。盧瑟福繼而開始研究放射線,他分別研究了三種射線的穿透本領。結果是:α射線的穿透本領最差,β射線的穿透本領比α射線強一些,能穿透幾毫米厚的鋁片。γ射線的穿透本領極強,1.3厘米厚的鉛板也只能使它的強度減弱一半。

3、電子

電子是在1897年由劍橋大學卡文迪許實驗室的約瑟夫·約翰·湯姆森在研究陰極射線時發現的,一切原子都由一個帶正電的原子核和圍繞它運動的若干電子組成。電子的定向運動形成電流,如金屬導線中的電流。

利用電場和磁場,能按照需要控制電子的運動(在固體、真空中),從而製造出各種電子儀器和元件,如各種電子管、電子顯微鏡等。

(4)學考物理誰發現或驗證了什麼問題擴展閱讀

十九世紀末二十世紀初,經典物理學的各個分支學科均發展到了完善、成熟的階段,隨著熱力學和統計力學的建立以及麥克斯韋電磁場理論的建立,經典物理學達到了它的頂峰,當時人們以系統的形式描繪出一幅物理世界的清晰、完整的圖畫,幾乎能完美地解釋所有已經觀察到的物理現象。

由於經典物理學的巨大成就,當時不少物理學家產生了這樣一種思想:認為物理學的大廈已經建成,物理學的發展基本上已經完成,人們對物理世界的解釋已經達到了終點。

物理學的一些基本的、原則的問題都已經解決,剩下來的只是進一步精確化的問題,即在一些細節上作一些補充和修正,使已知公式中的各個常數測得更精確一些。

然而,在十九世紀末二十世紀初,正當物理學家在慶賀物理學大廈落成之際,科學實驗卻發現了許多經典物理學無法解釋的事實。

首先是世紀之交物理學的三大發現,其次是經典物理學的萬里晴空中出現了兩朵「烏雲」:「以太漂移」的「零結果」和黑體輻射的「紫外災難」。

這些實驗結果與經典物理學的基本概念及基本理論有尖銳的矛盾,經典物理學的傳統觀念受到沖擊,經典物理發生「危機」。

由此引起物理學的一場革命。普朗克在德國物理學會上報告結果,成為革命開始的時刻。愛因斯坦創立相對論;海森堡、薛定諤等一群科學家創立量子力學,現代物理學誕生。

⑸ 有關科學家從生活中的發現,提出的問題,得出的結論的事例

萊特兄弟造飛機
萊特兄弟從小鳥飛行的道理中得到了一個重要的信息:飛行與翅膀是分不開的,但是我們是否可以用東西取代翅膀呢?於是,有了這個啟發,再加上並從別人的失敗中吸取教訓與精華,不斷地創造,這才創造出了世界上第一架飛機。

瓦特造蒸汽機
一個夏日的早晨,天氣 晴朗,畫眉在樹上唱著悅耳的歌。在英國格拉斯哥大學的校園里,有一個人正在散步。他邁著緩緩的步伐,在綠茵茵的草坪上踱來踱去。他時而望著廣闊的天空,時而瞧瞧乎坦的操場,時而皺起雙眉……突然,他臉上流露出笑容,心情豁然開朗,他想出來了,想出了解決蒸汽機的有效辦法。他高興地跑起來,腳步騰空。霎時間,他的身影便出現在陪伴他多年的操作台上。他就是蒸汽機的發明家瓦特。曾有人說:"瓦特發明蒸汽機,是因為他有超人的天才和智慧。"其實不然。為了說明這個問題,還是講講關於瓦特勤奮學習,刻苦鑽研;發明創造的故事吧。
水蒸汽的啟示

隨著智育的發展,瓦特對客觀存在的一些事物都發生了濃厚的興趣,產生了好奇和鑽研之心。這為他以後發明蒸汽機打下了良好的基礎。

在瓦特的故鄉--格林諾克的小鎮於上,家家戶戶都是生火燒水做飯。對這種司空見慣的事,有誰留過心呢?瓦特就留了心。有淮?他在廚房裡看祖母做飯。灶上坐著
科學家的故事

居里夫人是偉大的物理學家,她出生在波蘭,真正的名字叫瑪麗,因為嫁給了法國年輕的學者彼埃爾·居里,後來被稱為居里夫人。她和丈夫共同努力,發現並證實了鐳元素的存在。下面我們要告訴大家居里夫婦是怎樣發現鐳這種神秘物質的。

1898年法國物理學家貝可勒爾(AntoineHenriBecquerel)發現含鈾礦物能放射出一種神秘射線,但未能揭示出這種射線的奧秘。瑪麗和她的丈夫彼埃爾·居里(Pierrecurie)共同承擔了研究這種射線的工作。他們在極其困難的條件下,對瀝青鈾礦進行分離和分析,終於在1898年7月和12月先後發現兩種新元素。

為了紀念她的祖國波蘭,她將一種元素命名為釙(polonium),另一種元素命名為鐳(Radium),意思是「賦予放射性的物質」。為了製得純凈的鐳化合物,居里夫人又歷時四(MarieCuI7e,1867--1934)載,從數以噸計的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出1O0 mg氯化鐳,並初步測量出鐳的相對原子質量是225。這個簡單的數字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水。

1903年6月,居里夫人以《放射性物質的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學物理學博士學位。同年11月,居里夫婦被英國皇家學會授予戴維金質獎章。12月,他們又與貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理學獎。

1906年,彼埃爾·居里遭車禍去世。這一沉重的打擊並沒有使她放棄執著的追求,她強忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學事業。她在巴黎大學將丈夫所開的講座繼續下去,成為該校第一位女教授。1910年,她的名著《論放射性》一書出版。同牟,她與別人合作分析純金屬鐳,並測出它的性質。她還測定了氧及其他元素的半衰期,發表了一系列關於放射性的重要論著。鑒於上述重大成就,1911年她叉獲得了諾貝爾化學獎,成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎的偉大科學家。

這位飽嘗科學甘苦的放射性科學的奠基人,因多年艱苦奮斗積勞成疾,患惡性貧血症(白血病)於1934年7月4日不幸與世長辭,她為人類的科學事業,獻出了光輝的一生。
本傑明·富蘭克林(Dr. Benjamin Franklin)美國著名的政治家與科學家、出版商、印刷商、記者、作家、慈善家、外交家及發明家。美國革命時重要的領導人之一,參與了多項重要文件的草擬,並曾出任美國駐法國大使,成功取得法國支持美國獨立。發明了。由他發明的事物包括有雙焦點眼鏡、蛙鞋、避雷針等等。富蘭克林英國皇家學會院士。亦是美國首任郵政總長。

富蘭克林
本傑明·富蘭克林(1706—1790年)是18世紀美國的實業家、科學家、社會活動家、思想家和外交家.

他出身寒微,10歲便輟學回家做工,12歲起在印刷所當學徒、幫工.但他刻苦好學,在掌握印刷技術之餘,還廣泛閱讀文學、歷史、哲學方面的著作,自學數學和4門外語,潛心練習寫作,所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎.

為了自立於當時的社會,他幾經周折,創辦了自己的企業——印刷所.由於吃苦耐勞,講求信譽,注意經營管理,他不僅在印刷界激烈的競爭中站住了腳,並且把業務擴大到鄰近幾個州以及西印度群島,成為北美洲印刷出版行業中的佼佼者.

他注意觀察自然現象,研究科學問題.他從實踐出發,從事科學實驗和觀察,在電學上解答了「電為何物」的問題,將不同狀態下的電稱為「正電」和「負電」,提出了電學中的「一流論」,在大氣電學方面揭示了雷電現象的本質,被譽為「第二個普羅米修斯」.這些電學上劃時代的研究成果使他成為蜚聲世界的第一流的科學家.他在光學、熱學、聲學、數學、海洋學、植物學等方面也有研究,並有新式火爐、避雷針、電輪、三輪鍾、雙焦距眼鏡、自動烤肉機、玻璃樂器、高架取書器、新式路燈等一系列發明創造.因而,他以僅讀過兩年小學的學歷,被美國的哈佛大學、耶魯大學,英國的牛津大學、愛丁堡大學、聖安德魯大學等六七所大學授予碩士學位或博士學位.

富蘭克林成名以後在北美殖民地的文化傳播和社會福利方面做了大量的工作.他先後組織建立了「共讀社」、「美洲哲學學會」、「北美科學促進會」、報社、圖書館、書店、醫院、大學、消防隊、地方民兵組織等學術、文化、醫療衛生、消防、治安組織和機構;他還改革了北美殖民地的郵政制度,建立起北美殖民地統一的郵政系統.他是傑出的社會活動家,成為北美殖民地有影響的人物.
他不僅善於解決自然科學里的專門問題和社會政治活動中的實際問題,還常常探索許多哲學問題和社會問題.他是自然神論者,認為精神依附於物質;他認為社會貧困的原因是勞動者必須養活寄生者;他酷愛自由和平,反對戰爭,痛恨種族歧視和奴隸制度,主張維護黑人和印第安人的利益.他是當時最淵博的資產階級自由主義思想家之一.
富蘭克林生活的時代正值美國從殖民地向獨立的資產階級國家邁進的重大轉折時期,他積極投身革命運動,對獨立戰爭的勝利和美國國家制度的初期建設作出了重大的貢獻.

在1754年北美各殖民地領導人物出席的奧爾巴尼會議上,他提出著名的「奧爾巴尼聯盟」的計劃,被會議通過,成為最早將美利堅合眾國的大聯合這種思想灌輸到殖民地人民頭腦中去的人.

在賓夕法尼亞,他始終同殖民地人民一道同業主①集團的橫行不法作斗爭.1757年,他代表州議會赴倫敦向英王請願,要求業主交納稅款,取得成功;1764年,他第二次赴倫敦,要求英王保護殖民地利益,沒有結果.其後,英國政府加強對北美殖民地的鎮壓,激發了殖民地人民更強烈的反抗斗爭.富蘭克林的立場徹底轉到革命方面.

賓夕法尼亞原為業主殖民地,是1681年英王查理二世賜與威廉·賓的土地.後來,威廉·賓的兩個兒子繼承產業.業主在其領有的殖民地享有委派包括州長在內的官吏、否決議會議案、免交捐稅等特權.

1775年5月,他回到美洲,立即投入到革命斗爭中去.他擔任賓州治安委員會主席,主持地方軍委,並和潘恩共同起草了州憲法;他作為賓州代表出席第二次大陸會議,成為美國獨立宣言的起草人之一;他擔任美國郵政部長,組織戰爭期間的郵政,成績顯著;在美軍作戰屢次受挫的情況下,他作為三人委員會成員同華盛頓會商,決定實行北美13州的總動員,使得獨立戰爭得以堅持6年之久.

在英強美弱的局勢下,殖民地人民必須爭取外援.富蘭克林奉大陸會議之命出使法國,爭取美法結盟,共同對英作戰.在當時復雜而不利於美國的外交環境中,他以美國必勝的信念、堅韌不拔的耐心,巧妙靈活的外交手腕,利用歐洲國家之間的矛盾,抓住有利時機,締結了美法同盟盟約,爭取了人力、物力、財力上的大量外援,確保了獨立戰爭的勝利.在戰爭後期,他參加並一度主持美英議和談判,簽訂了有利於美國的英美和平條約,勝利地完成了艱巨的戰時外交使命.戰後,他成為新生的美國第一任駐法特命全權大使留法工作,直到1885年歸國.

回國以後,他連續4年當選賓夕法尼亞州長.在美國憲法會議上,他是憲法起草委員會委員,他為了調解會議代表的意見分歧而提出的議會的兩院制,成為美國的基本國家制度之一.

1788年後,他不再擔任公職,但仍發表政論文章,以供政府采擇,並致力於促進廢除奴隸制的活動.

1790年4月17日,富蘭克林與世長辭.在他出殯的那一天,為他送葬的人數多達兩萬,充分表達了美國人民對他的痛悼之情.同時,不僅美國國會決定為他服喪一個月,法國國民議會也決議為他哀悼,表明了他不僅屬於美國,也屬於全世界

世界著名空氣動力學家錢學森

錢學森是世界著名空氣動力學家,「兩彈一星功勛獎章」獲得者,中國科學院院士,中國工程院院士。錢學森早在30年代和40年代就對航空工程理論有許多開創性的貢獻。錢學森1956年2月17日向中國政府提出了《建立我國國防航空工業意見書》,最先為中國火箭導彈技術的發展提出了極為重要的實施方案。錢學森在火箭導彈和航天器研製方面長期擔任技術領導職務,對中國火箭導彈和航天事業作出了傑出貢獻。
相對論、量子力學和控制論是20世紀三項重要的科學成就。1948年美國科學家維諾提出了控制論。錢學森對於第二次世界大戰後迅速發展的控制與制導工程技術實踐進行了全面觀察,以比旁人更敏銳的目光去發現和提煉出指導控制與制導系統設計的概念、原理、理論和方法,在50年代初創建了工程式控制制論。1954年工程式控制制論的專著在美國出版,旋機即被翻譯成多種文字出版。工程式控制制論的建立推動了我國「兩彈一星」的研製、也推動了電子計算機、核能、航天和光電技術的發展。

錢學森1957年獲中國科學院自然科學一等獎,1979年獲小羅克維爾獎章和世界級科學與工程名人稱號,1991年被國務院、中央軍委授予「國家傑出貢獻科學家」榮譽稱號和一級英模獎章

⑹ 高二物理學常識,就是那個哪個人發明發現了什麼,是哪個國家的

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希望能幫助到你,望採納謝謝

⑺ 誰能幫忙總結高中物理每個科學家的發現或實驗呢

化學實驗是化學科學賴以形成和發展的基礎,是檢驗化學科學知識真理 性的標准;是化學教學中學生獲取化學經驗知識和檢驗化學知識的重要媒體 和手段,是提高學生科學素質的重要內容和途徑。化學實驗在化學科學發展 和化學教學中的極端重要性已被人們所共識。為了使我們在理論認識上把化 學實驗放在適當的高度,在化學教學實踐中更加自覺地運用化學實驗進行教 學,我們認為從以下幾個方面對化學實驗進行系統探討將是必要的。這些內 容共分為八章。
第一章運用歷史唯物主義的觀點,討論了化學實驗發展所經歷的三個時 期,並明確指出化學實驗是怎樣成為一種獨立的科學實踐活動的,化學科學 又是怎樣伴隨著化學實驗的發展而發展的。另外,特別強調指出化學實驗將 隨著實驗工具和實驗方法的進步和提高而不斷地完善和取得長足的進步。還 指出了化學科學與化學實驗、化學實驗與化學實驗手段(實驗工作和實驗方 法)之間存在著的辯證關系。
第二章在討論了什麼是化學實驗、它有什麼優點和特點的基礎上,運用 了系統論的觀點把化學實驗看做是一個由實驗者、實驗對象和實驗手段三要 素所構成的系統。我們著重從靜態的角度,採用對比的方法,分別對構成化 學科學研究與化學教學中實驗的三要素的形式、屬性,以及它們在化學實驗 系統中所處的地位與所起的作用,都作了較為具體的闡述。構成化學實驗的 三要素彼此間不是孤立的,它們之間是相互聯系、相互影響著的,只有每一 要素處於最佳狀態,才能使化學實驗的整體最佳。
第三章討論化學實驗感性認識的生理機制。化學實驗的目的,在於實驗
者(或實驗觀察者)通過化學實驗從實驗對象獲得化學實驗事實以形成經驗 認識。要弄清這種認識產生的生理機制,就要了解人的神經系統和人腦的組 成、結構和功能,就要了解各種感受器官是怎樣在外界刺激物作用下產生感 覺的。因此,在本章里對這些問題都作了較簡要的探討。由於感覺、知覺、 表象是相互聯系、依次發展的三種感性認識形式,因此對知覺和表象的生理 和心理學問題也做了一些討論。
第四章側重於從化學實驗在科學認識中的地位和科學認識功能方面進行
了闡述。這些內容能使我們了解化學實驗在化學科學發展、人類對物質認識 方面所處的重要地位和起到的作用,它對我們從這一個側面去理解化學實驗 在教學中的地位和作用將會有一定的啟示。
化學實驗分類是從眾多的實驗中找出它們的聯系和某些共同特徵進行 的。通過分類揭示它們之間的聯系,能為化學教學和化學科學研究提供可供 選用的、有效的探索途徑和方法。
第五章是從動態角度,闡述了化學實驗是按准備階段的實驗問題的確定 和實驗方案的設計、實施階段的測定和實驗條件的控制以及實驗結果的處 理,這樣的步驟和程序做有序運行的過程。並對化學實驗全過程涉及到的實 驗方法論問題作了較為詳細的討論。
第六章是在第五章的基礎上,以化學實驗所取得化學事實做為探討的中 心,對於什麼是化學實驗事實,它在科學認識中屬於哪一個認識層次,它具 有哪些特徵和功能等問題都作了必要的闡述。最後,對化學實驗事實為什麼 和怎樣進行經驗概括和理論解釋也作了理論上的探討。

第七章是在前兩章的基礎上,著重於從對化學實驗全過程的各個階段的 分析中,來說明化學實驗的每一步都離不開理論思維。化學實驗不但是一種 感性的物質活動過程,而更重要的是一種理論思維的過程,它的本質是理論 思維的物化。
第八章是從化學教學的角度強調了化學實驗在全面落實化學教學目的方 面具有舉足輕重的作用。提出了「以實驗為基礎」的教學觀所主要包括的三 個方面的內容,並認為自覺和有效地開展和實施實驗探究式教學,是「以實 驗為基礎」教學觀的核心內容。
盡管每章討論的問題各有側重,但它們都是構成本書不可缺少的、彼此 相互聯系的部分。
本書前言、第二、三、四、七章,由梁慧姝撰寫;第一、五、六、八章 由鄭長龍撰寫。
本書在編寫過程中,曾參閱了相當數量的有關著述,吸取了國內外許多 學者的理論觀點和研究成果,並得到廣西教育出版社何醒同志的大力幫助, 特向他們表示衷心的謝忱和深切的敬意。
由於作者水平所限,加之時間倉促,不妥之處在所難免,懇請讀者批評 指正。

作 者
1996 年 10 月於東北師范大學


劉知新

化學教育作為科學教育的一個分支,以其特有的功能在實現第一流人才
培育及普遍提高全體公民的文化科學素質這一使命中,起著重要作用。眾所 周知,化學教育正是在化學科學、技術與社會,以及學校教育、社會教育等 這些大教育環境中,不斷發展的。應當說,化學科學的進展與科技教育的發 展推動了化學教育的繁榮和更新;學校教育與社會教育的擴展、改革和不斷 完善,為化學教育提供了培育良才的廣闊天地。總之,社會的進步,科學技 術的發展,教育的普及與提高,為化學教育的產生、發展和繁榮並發揮其多 種教育功能提供了智能源泉與人才基礎。應當強調指出:化學教育與其他學 科教育一樣,在大教育系統中發揮著維系事業興衰、人才延續等多種功能。 這些教育功能可概括為:簡約有效地將人類的文明遺產傳授給受教育者的傳 輸功能;按社會的需要培養人才的塑造功能;用最經濟的人力、物力和時間 造就大批合格人才的高效功能;以及超前為社會的進步和革新培養適用人才 的變革功能。
中華人民共和國的化學教育,自 1949 年至今,從基礎教育、職業技術教 育、高等教育到繼續教育,不論在規模上還是質量上,都取得了令人矚目的 成就。全國各級各類學校的廣大化學教育工作者為此付出了辛勤的勞動,創 造並積累了豐富的教育教學經驗,這是我國和世界教育科學的珍貴財富。但 毋庸諱言,由於受歷史的制約和人所共知的原因,我國化學教育理論研究工 作起步較晚,人員較少,機構又不夠健全,對於教育實踐中提出的諸多重大 命題,以及國際上普遍關注的某些學術研究前沿課題,尚未從理論上給出回 答,或未從理論與實踐結合的高度上進行深入探研。理論來源於實踐,理論 一經群眾掌握就會變成巨大的物質力量。化學教育理論也是如此。本人作為 一名老化學教育工作者,有幸從 50 年代中期就參加中國化學會組織的有關化 學與化學教育的學術研討活動,從 1979 年至今一直親身參與中國化學會化學 教育委員會及中國教育學會化學教學研究會(1983 年起始)計劃和組織召開 的多次全國高、中等學校化學教育經驗交流會、學術研討會、課程和教材研 討會、化學實驗教學經驗交流會等。每次會議的論文均有數十篇,甚至百多 篇,其中不少優秀論文已在國內期刊發表。從國際上看,IUPAC(國際純粹化 學和應用化學聯合會)從 1970 年開始,已加倍努力於謀求改進世界各國的化 學教育,並與 UNESCO(聯合國教科文組織)協同召開過 13 次 ICCE(國際化 學教育會議),出版了若幹部化學教育論文集和論著。另外,世界各國的化 學教育家在各自的研究領域,都筆耕不輟地為國際化學教育理論做奉獻。1981 年據 64 個國家的不完全統計,各國創辦的化學教育(教學)期刊就有 168 種。文苑書林,浩瀚得很!但是,由於各種原因,國際上大量論文、資料難 以為我國廣大化學教育工作者檢索、利用;國內的諸多專題研究論文和著述, 似多局限於就某些論題的研究或偏重於適應教材建設的需要,對於化學教育
學——化學教育理論體系的幾大構成,尚未見到系統論述的著作面世。 為了建構具有中國特色的化學教育理論、反映國內外當前的研究水平,
以促進我國教育改革,面向現代化,面向世界,面向未來,廣西教育出版社 組織出版了這套《學科現代教育理論書系》中的化學現代教育理論叢書。本 叢書各冊的第一作者和統稿人都是在該領域學術有成的專家。全體作者均本

著理論聯系實際的原則,力求從化學教育規律來闡釋和探研有關的理論與學 術前沿課題。當然,作為化學教育理論著述,本叢書也完全可以作為大學後 繼續教育或化學教育高級學位研修用書。各冊(《化學教育史》除外)論述 的重點雖側重於基礎教育階段的化學教育理論問題,但是,從教育規律的普 遍適用性這一層面來看,這些結論對於大學或大學後教育,以及中專等化學 教育實踐,可供借鑒之處當不是個別的。
本叢書共 6 冊,簡要介紹如下:
《化學實驗論》以辯證唯物主義認識論、自然科學方法論、現代教學論 為指導,論述化學實驗的構成、意義和作用,剖析各類化學實驗及其功能, 探研化學實驗與發展學生思維的關系,從宏觀與微觀的視角揭示化學實驗及 其方法論的深刻涵義。
《化學課程論》從化學課程的設計與化學教材編制的現實出發,探研不 同課程論思想在化學課程開發的實踐中運行與演變的規律及趨向,闡釋、論 述我國化學課程、教材建設中的基本經驗與理論問題。
《化學教學系統論》運用系統論的觀點闡發、研討化學教學的構成要素 及其相關領域的原理或范型,從多視角考察、概括化學教學系統的結構和功 能及其運作圭臬。
《化學學習論》從化學學習系統與學習原理的高度探研化學學習過程、
模式和方法,對化學學習能力與學習機制進行剖析,探索深入開展學科心理 研究的某些基本課題。
《化學教育測量和評價》基於化學教育目標論闡發和研討化學教育測量
與評價的基本理論、方法和技術問題,對認知、情感和動作技能領域的化學 教育測評等作了新的探索。
《化學教育史》以歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導,對化學教育產
生的歷史背景、化學史各時期的化學教育的演進,以及近、現代化學教育的 發展等進行了研究、概括。以史為鑒,明古鑒今。
本叢書寫作注意了科學性,力求准確、完整、系統;新穎性,取材努力
反映時代氣息,體現教育改革精神;實用性,各冊在介紹有關理論和研究前 沿的同時,均力求結合實例給讀者以解決實際問題的思路與方法。
本叢書在成書過程中得到不少同行的關心,並參閱、借鑒了不少國內外
學者的研究成果,在此一並表示誠摯的感謝!衷心希望本叢書面世以後能夠 得到化學教育界的專家和廣大讀者的關注與指教,祈使這套叢書在加快、深 化化學教育的改革和發展,發展大學後繼續教育和活躍化學教育學術研究等 方面,發揮它應有的作用。

1995 年 10 月於北京師范大學

總 序
顧明遠

師范院校中有一門必修課,叫做教材教法。它是一門培養教師技能的專
業課程,但是歷來不受人們所重視。在一些專業學科的教師、專家們的眼裡, 似乎教材教法不過是剖析中小學的教學大綱和教科書,教會師范生如何去上 好一堂課,沒有什麼學術性。他們認為,上好一堂課,保證教學質量的關鍵 主要是有高的學術水平。這是一種誤解。但是這種誤解不是沒有緣由的。原 因之一是,這些專家們不懂得,教育既是一門科學,又是一門藝術,只有高 深學問,不懂教育規律,沒有掌握教育教學的藝術,課就上不好,或者事倍 功半。原因之二是,過去的教材教法課確實存在著不少問題,它只分析現有 的教材,不對學科、課程以及教育教學的規律進行研究。因此要解決這個問 題,除了改變專家們的誤解以外,更重要的是研究這門學科的發展,提高學 科的理論水平。我認為,師范院校的教材教法不能只分析一門課如何講授, 更重要的是要研究、分析一門科學的發展歷史和現狀,以及其發展的內在邏 輯,結合學生的認知特點,遵循教育規律,把它組織成一門學科。學科並不 等於科學。一門科學要變成學校里的學科,需要經過一番改造。改造的理論 就是一門學問,本身也應該是一門學科。這門學科是跨學科的,它既要研究 某門學科的科學規律,例如數學教材教學既要研究數學教學規律,又要研究 教育規律,要把兩者有機地結合起來,從這個意義上來講,教材教法的名稱 顯得落後了。因此把它改為學科教學論或學科教育學是適宜的。
講到這門學科還有一段歷史,不得不講一講。我國學位制度建立之初,
在教育學門類中就設有教材教法作為二級學科培養研究生,授予學位。但是 它的評議因為涉及文理各學科,因此分散在文理各學科評議組中。由於教材 教法主要是研究學科教學的理論,文理各學科評議組的專家們認為難以對他 們做出評議。這樣這門學科的授權問題就處於無人評議狀態。1983 年在國務 院學位委員會召開第二屆博士、碩士授權點學科評議組會議期間,我向當時 教育學評議組召集人劉佛年教授提出,把教材教法的碩士授權點拿到教育學 組來評議,並把名稱改為學科教學論,以提高對它的學術要求,從而提高它 的學術地位。這個提議得到劉佛年教授的支持和學位委員會的批准,並在以 後專業目錄調整時把教材教法正式更名為學科教學論。從此學科教學論有了 較大的發展。至今全國已有碩士授權點 19 個,培養了碩士研究生數百名,出 版的專著也有幾十部。這是十分可喜的現象。
學科名稱的更改是十分容易的事,要把它發展成一門真正的學科並非易 事。當時有人提出改為學科教育學,我們認為時機還不成熟,首先要把學科 的教學理論研究好。教育學是一個更廣泛的概念,它涉及到教育系統內部各 個領域,而學科教學論主要涉及教育系統中教學方面的理論,即使把這部分 研究透徹,成為一門學科也是不容易的。當然,有的學者願意把它稱為學科 教育學,如果確已研究成熟,這無疑是對教育科學發展的一個貢獻。
把教材教法改造成為學科教學論是一次理論上的飛躍。教材教法過去只 是教育學中的一個部分。學科教學論則變成了教育科學中的一個重要分支學 科。這種飛躍有沒有根據,具備不具備條件呢?1988 年我在為《語文教育學》 寫序時就說,已經具備了必要的條件。這是因為:第一,近幾十年來教學論、 課程論、心理學、教育測量學、教育評價學等學科有了新的發展,它為學科

教學論的建立奠定了理論基礎;第二,我國改革開放以來引進了國外的各種 教學理論,開拓了我們的視野,啟迪了我們的思想;第三,我國有一批長期 從事教材教法研究的學者,他們在師范院校有長期的教育實踐,積累了豐富 的經驗,並且有較高的理論修養,這是建立學科教學論的組織基礎。應該說,
1978—1988 年這門學科的建設是有成績的,不僅培養了眾多研究生和出版了 多部專著,而且學科體系基本上建立起來了。更為可喜的事是不少專家都在 關心這門學科的建設。得到各學科的專家的重視是至關重要的。因為學科教 學論這門學科畢竟是跨學科的,文理各專業學科是它的基礎。
近些年來,許多學者把學科教學論又提高到學科教育學的高度來研究, 這又是一次飛躍。學科教育學不僅要研究學科的教學理論問題,而且要從教 育學的基本原理出發,從培養人的高度來討論學科教育的問題。它不僅要揭 示學科教學的教學規律,還要揭示學科教學培養人的規律。學科教育學不僅 要討論該門學科如何設置課程,如何編制教材,如何選擇教學方法,如何組 織教學,更重要的是要分析本門學科在培養人的整體工作中的地位和作用, 並從這個角度出發研究課程、教材、教法,研究它與其他課程的關系,與學 校中其他教育活動的關系等等。
廣西教育出版社組織全國學科教育理論工作者和實際工作者編寫一套大 型叢書《學科現代教育理論書系》,我認為正是時候。這剛好是十多年來的 一次大總結、大檢閱。證明學科教育學這門新興學科已經在中國大地上成長 起來。我當然不可能通覽這套叢書,但是從編輯出版計劃中的書目可以看到, 它涉及語文、數學、物理、化學、外語等中學教學計劃中的主要學科,每門 學科又分教學論、課程論、學習論、實驗論、教育測量與評價等專著,有的 學科還著有教學藝術論及其他更細的內容,真是豐富多彩。作者群中有老一 代的學科教育學專家,也有年輕一代學者。我認為,這套叢書的意義,不僅 在於它總結了十多年來我國學科教育學研究的成果,而且在於它展示了學科 教育學發展的廣闊前景,在於它培養了年輕一代學者。這是從教育理論戰線 上來講的。至於對我國教育的實際來講,這套叢書的出版一定有利於我國廣 大教師業務水平的提高,有利於教育質量的提高。我預祝出版的成功。

1996 年春節

出版說明

這套叢書,從 1991 年 3 月出版第一批第一本《數學學習論》算起,至今 已有 6 個年頭了。如果從 1988 年年初開始數學教學理論叢書的組稿活動算 起,則有 9 年之長。如今,數學、物理、化學、語文、外語,五個主要學科 的教學理論叢書,已配套成龍,每個學科 6 本共 30 本,取名為《學科現代教 育理論書系》。洋洋灑灑幾千萬字,構成了基礎學科的基本理論研究,也構 成了我社的基本骨幹工程和基本的教育理論出版特色。
以近十年的時間建構一整套力求具有中國特色的教育理論叢書,其間的 曲折、甘苦,自然一言難盡。但從反映教學改革成果、服務教學改革來看, 又當義不容辭。從建構教育出版社的出版個性、出版文化來考慮,更有深刻 意義,有重大價值。在改革開放的新歷史時期,出版社靠什麼來支撐?靠什 么去競爭?靠什麼求發展?用什麼作奉獻?答案可以有很多,對策可以開列 不少。但根本的應少不了這么兩條:一靠骨幹工程,二靠名牌精品。骨幹工 程是出版社的戰略布局,名牌精品是出版社的靈魂生命。兩者的完善結合, 構成了出版社的質量、信譽、知名度和文化品位,它是出版社存在的基礎, 競爭的手段,持續發展的後勁,文化積累的主體,向人民奉獻優秀文化的根 本保證。
本著這樣的認識,這樣的追求,我們出版了這套叢書。當然,還有另外
幾套別的系列。 我們期待著讀者的鑒定。 我們迎接著市場的檢驗。
我們也渴望著教育界、理論界的支持。
我們將一如既往地努力,千方百計奉獻更多的精品,給教育,給民族, 給將來。

廣西教育出版社

本書內容提要

該書以辯證唯物主義認識論為理論基礎,以自然科學方法論、現代教學論、心理 學、生理學等理論為指導,對化學實驗以及它在化學教學中涉及到的一系列認識 論、方法論和教學實踐等理論問題做了深入探討,力求在內容選擇和體系結構上 能體現出化學實驗以及它在教學中的特點,能為化學教學起到實踐指導作用。

第一章 化學實驗發展史概述

化學實驗是化學科學賴以產生和發展的基礎,從其發展過程來看,大致 經過了早期化學實驗、近代化學實驗和現代化學實驗等三個發展時期。

第一節 早期化學實驗

從遠古時代開始到 17 世紀,化學實驗在向科學道路邁進的過程中,經歷 了一段漫長的發展時期。

一 化學實驗的萌芽
人類最初對火的利用距今大概已有 100 多萬年了。火是人類最早使用的 化學實驗手段。人類最早從事的制陶、冶金、釀酒等化學工藝,都與火有直 接或間接的聯系。在熊熊烈火中,燒製成型的粘土可獲得陶器;燒煉礦石可 得到金屬。陶器的發明使人類有了貯水器以及貯藏糧食和液體食物的器皿, 從而為釀酒工藝的形成和發展創造了條件。
制陶、冶金和釀酒等化學工藝,已孕育了化學實驗的萌芽。例如,在燒 制灰、黑陶的化學工藝中,工匠們在焙燒後期便封閉窯頂和窯門,再從窯頂 徐徐噴水,致使陶土中的鐵質生成四氧化三鐵,又使表面覆上一層炭黑,因 此里外黑灰。這表明當時已初步懂得了焙燒氣氛的控制和利用。

二 原始化學實驗
古代的煉丹術,是早期化學實驗的主要和典型的代表。煉丹的主要目的 一是希望得到能使人長生不死的「仙葯」;二是想把一些廉價的金屬藉助於 「仙葯」的點化,轉變為貴重的黃金和白銀。由於煉丹活動符合帝王、貴族 長生不死、永世霸業的願望,因而受到他們的大力推崇,於是從古代到中古 時代,這種活動很快地得到開展並興盛起來。
焙燒是煉丹術士經常採用的一種基本的化學實驗操作方法。例如在空氣
中焙燒方鉛礦(即硫化鉛)等賤金屬礦石,把鉛放在灰皿或骨灰造的盤子中加 熱,鉛燒掉之後,可以得到一點銀;把黃鐵礦(從外表看有點象黃金)與鉛共 熔,鉛用灰皿燒掉之後,可以獲得微量的黃金。
除焙燒之外,煉丹術士還經常使用一些液體「試葯」來對各種金屬進行
加工。液體試葯通常是一些能在金屬表面塗上顏色的物質。例如,硫黃水(多 硫化合物的溶液)能把金屬黃化成黃金;汞能在其他金屬表面留下銀色。在制 造液體試葯的過程中,煉丹術士發明了蒸餾器、燒杯、冷凝器和過濾器等化 學實驗儀器,以及溶解、過濾、結晶、升華,特別是蒸餾等化學實驗操作方 法。蒸餾方法的廣泛使用,促進了酒精、硝酸、硫酸和鹽酸等溶劑和試劑的 發現,從而擴大了化學實驗的范圍,為後來許多物質的製取創造了條件。
蒸餾是早期化學實驗中最完整的一種重要實驗操作方法。到了 16 世紀, 出現了大批有關蒸餾方法方面的書籍,如希羅尼姆·布倫契威格(Hieronymus Brunschwygk,1450—1513 年)1500 年出版的《蒸餾術簡明手段》及其增訂版
《蒸餾術大全》(1512 年出版)等。這些著作對蒸餾方法作了較詳細的敘述。 蒸餾在早期化學實驗發展史上佔有重要地位,它至今還在基礎化學實驗中被 經常運用。

三 向化學科學實驗的過渡
到了十五六世紀,煉丹術由於缺乏科學基礎,屢遭失敗而變得聲名狼藉。 化學實驗則開始在醫學和冶金等一些實用工藝中發揮作用,並不斷得到發 展。

在醫葯化學時期,最具代表性的人物是瑞士的醫生、醫葯化學家帕拉塞 斯(P.A.Paracelsus,1493-1541)。他強調化學研究的目的不應在於點金,而 應該把化學知識應用於醫療實踐,製取葯物。他和他的弟子們通過對礦物葯 劑的性質和療效的研究,以及在制備新葯劑的過程中,探討了許多無機物的 分離、提純方法,進行了一些合成實驗,並總結出這些物質的性質。因此, 有人認為帕拉塞斯「從根本上改變了醫療和化學的發展道路」①。
安德雷·李巴烏(Andreas Libavius,約 1540-1616)是德國的醫生、醫 葯化學家,他極力強調化學的實用意義,為推進化學成為一門獨立科學做出 了重要貢獻。他編著的《工藝化學大全》(1611—1613 年問世),總結了他多 年的實驗經驗。書中敘述了硫酸和王水的制備方法;證明了焙燒硝石和硫黃 所得到的硫酸與干餾膽礬所得到的完全是同一種物質;首次提出將食鹽與膽 礬一起在泥坩堝中焙燒製取鹽酸的方法;講解了用金屬錫與氯化汞一起加 熱、蒸餾獲得四氯化錫(後來被稱為「李巴烏發煙液」)的方法;描述了含銅 的溶液遇氨水變為翠藍的現象,並建議用這種方法檢驗水中的氨。這部著作 的問世,使化學終於有了真正的教科書。他還設計過一所實驗室的建築詳圖, 但直到 1683 年,這所實驗室才在阿爾特多夫(Altderf)修建起來。
繼帕拉塞斯、李巴烏之後,對後世影響較大、對化學實驗的發展貢獻卓 著的醫葯化學家還有赫爾蒙特(J.B.van Helmont,1597-1644)。他工作的最 大特點是對化學進行定量研究,廣泛使用了天平,並萌生了初始的物質不滅 的思想。他所做的「柳樹實驗」和「沙子實驗」,是早期化學實驗發展史上 著名的兩個定量實驗①。此外,他在無機物制備方面取得過空前的成果,曾對 燃燒現象提出過頗有獨到之處的見解。因此,他常被尊為從煉丹術到化學的 過渡階段的代表。
化學實驗在冶金方面也曾發揮過重要作用。德國著名化驗師埃爾克
(L.Ercker,約 1530—1594)在其編著的《主要礦石加工和採掘方法說明》 (1574 年出版)一書中較為系統地論述了當時對銀、金、銅、銻、汞以及鉍和 鉛的合金的檢驗技術;製取和精煉這些金屬的技藝;以及製取酸、鹽和其他 化合物的技術。這部著作被認為是分析化學和冶金化學的第一部手冊。

四 早期化學實驗的特點
早期的化學實驗還只能算做是化學「試驗」,具有很大的盲目性;還沒 有從生產、生活實踐中分化出來,成為獨立的科學實踐。最早的制陶、冶金 和釀酒等活動,是低級的、缺乏理論指導的、不自覺的實踐活動;作為化學 實驗原始形式的煉丹術,其實驗目的也只是追求長生不老葯或點金之術,變 賤金屬為貴金屬。
盡管如此,還應該肯定從事早期化學實驗的工匠和煉丹術士們是化學實 驗的先驅和開拓者。他們發明了焙燒、溶解、結晶、蒸餾、過濾和冷凝等化 學實驗操作方法;製造了風箱、坩堝、鐵剪、燒杯、平底蒸發皿、沙浴、焙 燒爐等化學實驗儀器和裝置;發現和製取了銅、金、銀、汞、鉛等金屬,酒 精、硝酸、硫酸、鹽酸等化學溶劑和試劑,以及許多酸、鹼、鹽,甚至意識 到了一些粗淺的化學反應規律。後人正是從他們的經驗教訓中,才找到了化

① 趙匡華編著:化學通史,高等教育出版社 1990 年版,第 56 頁。
① [美]亨利·M.萊斯特著,吳忠譯:化學的歷史背景,商務印書館 1982 年版,第 115—116 頁。

學實驗的真歷史使命,建立了化學實驗科學。

第二節 近代化學實驗

17—19 世紀,是近代化學實驗時期。在這一時期,隨著歐洲資本主義生 產方式的誕生和工業革命的進行,以及天文學、物理學等學科的重大突破, 化學實驗終於沖破了煉丹術的桎梏,走上了科學的康莊大道。為此做出巨大 貢獻的化學實驗家當推波義耳 (R.Boyle , 1627 — 1691) 和拉瓦錫 (A.L.Lavoisier,1743—1794)。

⑻ 有誰可以給我物理學家他們發明或發現一些東西的故事(例:因為有個蘋果掉下,牛頓才發現引力) ←這樣的故事

物理學家介紹——霍金

1942年1月8日,霍金出生於英國牛津。這一天正是偉大的物理學家、天文學家伽利略300年前闔然長逝的日子。伽利略是最先提出了慣性定律原理(一切物體在不受外力作用時都會保持原來的運動狀態)的人,後來牛頓系統地歸納了這個定律(因此後人也叫它「牛頓第一定律」),使之成為一切力學定律的基石。愛因斯坦提出狹義相對論和廣義相對論,徹底改變了人類的時空觀念。霍金的成就與這幾位前輩相比又如何呢?他有資格躋身科學名人堂嗎?讓我們從他在學術界的第一次亮相看起:
1970年,28歲的霍金和彭羅斯(R. Penrose)合作,證明了「奇點定理」:在一定條件下,按照廣義相對論,宇宙大爆炸必然從一個「奇點」開始。為此,他們共同獲得1988年的沃爾夫物理獎。
霍金的貢獻——對黑洞性質的研究和提出量子引力論——論重要程度雖趕不上牛頓的萬有引力定律和愛因斯坦的兩個相對論,但是足以為他在科學名人堂中留下一席之地。尤其是他的量子引力論,整合了現代物理學的兩大領域,自成體系,使他能與創立分子生物學(生物學與量子力學的成功結合)的科學家平起平坐。
在霍金之前,所有的宇宙理論都以廣義相對論為基礎,但是只有霍金發現並證明了廣義相對論只是一個不完全的理論,它不能告訴我們宇宙起源的細節。因為根據廣義相對論得出的結論,所有的物理理論(包括它自己在內)都將在宇宙的開端處失效。顯然,廣義相對論只是一個不完全的「部分」理論,所以奇點定理真正所顯示的是,在極早期宇宙中有過一個時刻,那時宇宙是如此之小,以至於人們不得不考慮用20世紀另一個偉大的「部分」理論——專門描述微觀世界的量子力學——來研究它。霍金和他的搭檔被迫從對極其巨大范圍的理論研究轉到對極其微小范圍的理論研究。
恰好有這樣一種可能存在的微型天體可作為研究對象。正如霍金後來回憶的:「研究黑洞的性質,有助於我們同時理解大爆炸奇點,因為他們之間實在是太相似了。」於是他開始潛心研究黑洞問題。
【名詞解釋 黑洞:一顆內部燃燒盡了的大質量恆星由於自身的重力作用,外殼不斷向中心坍塌縮小,最後就會形成緻密的黑洞。黑洞是宇宙中的實體微粒,它們的體積趨向於零,而密度(密度=質量÷體積)幾乎是無窮大,由於具有強大的引力,物體只要靠近這個微粒,就會被強大的引力吸住,連每秒傳播30萬千米的光也不能倖免。也就是說,沒有任何信號能夠從黑洞的作用范圍內傳出,這個作用范圍的界限被稱為「視界」,人類無法看到裡面的情形——對於觀測者來說,那就是漆黑一片——這也是黑洞名字的由來。】
1971年,霍金指出,宇宙大爆炸時間可能產生像質子那麼小(半徑10-13厘米)的重約十億噸的「太初黑洞」,它們的壽命大約和宇宙年齡相同。
1973年霍金、卡特爾(B. Carter)等人嚴格證明了「黑洞無毛定理」:「無論什麼樣的黑洞,其最終性質僅由幾個物理量(質量、角動量、電荷)惟一確定」。即當黑洞形成之後,只剩下這三個不能變為電磁輻射的守恆量,其他一切信息(「毛發」)都喪失了。「黑洞」的命名者惠勒(J.A. Wheeler)戲稱這特性為「黑洞無毛」。

華裔著名物理學家介紹

吳有訓
吳有訓先生於1916年考入南京高等師范學校理化部,受教於留美歸來的胡剛復博士。在胡先生的指導下,吳有訓在國內即對X射線有了一定的了解。1921年以優異成績獲得赴美留學機會。該年底吳有訓赴美,1922年初進入芝加哥大學。其時,著名物理學家A•H•康普頓正以訪問學者身份在芝加哥大學從事研究與教學,1923年他正式成為該校教授,該年5月康普頓發表了解釋X射線被石墨散射後頻率改變現象(後稱康普頓效應)的論文。當時也研究這一現象的美國物理界一位重要人物杜安已有所謂「箱子效應」和「三次輻射」的理論,因此他極力反對康普頓的工作。吳有訓先後以十幾種元素為散射物質進一步做了大量深入研究,通過精心設計實驗方案以無法辯駁的事實對康普頓的理論給予了極大支持。這些成果得到了國際物理界的關注和承認。相關數據被一些國際著作引用。吳先生1926年獲博士學位。國外有的物理教科書,因尊重吳先生的工作而將康普頓效應稱為康普頓—吳有訓效應。

嚴濟慈
嚴先生1923年赴法國留學,1927年獲科學博士學位。1880年著名物理學家比埃爾•居里發現了晶體的壓電效應,但壓電效應的定量數據的獲得,是嚴先生深入研究並精確測量給出的。嚴濟慈的導師是物理學家夏爾•法布里,他是居里夫婦的好朋友。瑪麗•居里夫人對嚴先生的研究非常支持,並把四十年前居里用過的石英晶體樣品借給了嚴濟慈。著名的物理學家朗之萬對嚴濟慈也非常賞識,給予了許多指導和幫助。嚴先生在大量實驗基礎上,總結出了石英晶體的壓電效應及其反效應具有各向異性、飽和現象以及瞬時性等特性,擴充發展了居里的理論。1927年法布里當選為法國科學院院士,在就職儀式上他宣讀了他的得意弟子---嚴濟慈的博士論文。1931年嚴先生回國。1935年與著名物理學家F•約里奧—居里及卡皮察同時當選為法國物理學會理事。

趙忠堯
趙忠堯先生1927年到美國加州理工學院受教於1923年諾貝爾獎得主密里根,1930年獲博士學位。1979年丁肇中在西德同步幅射中心「佩特拉」加速器落成典禮時,向十多個國家上百名科學家這樣介紹趙忠堯:「這位是正負電子產生和湮滅的最早發現者,沒有他的發現,就沒有現在正負電子對撞機」這是指趙先生在研究密里根給出的第二個課題(第一個課題被趙先生拒絕了)「硬γ射線通過物質時的吸收系數」時,測量到了反常吸收和特殊輻射現象。所謂反常就是與當時比較公認的克萊因---仁科公式有很大出入,即只有在輕元素上的散射才符合而在通過重元素時相差很大,如當硬γ射線被鉛散射時吸收系數比公式結果大了約40%。由於密里根相信克萊因---仁科公式的結果,而對趙先生的結果不甚相信,以至將論文擱置了2個多月。後來由於鮑文教授十分了解趙先生的工作,向密里根作了保證,文章才於1930年5月在美國《國家科學院院報》發表。在接下來的實驗中趙忠堯發現γ射線被鉛散射時,除康普頓散射外,伴隨著反常吸收還有一種特殊的光輻射出現。由於當時所用的方法不能顯示詳細的機制,只能斷定這兩種現象不是由於核外殼層電子而是由於原子核所引起的。事實上,反常吸收是由γ射線在原子核周圍產生正負電子對而減少的結果,而特殊輻射就是一個正電子和一個負電子碰撞湮沒而產生二個(或二個以上)光子的湮沒輻射。

王淦昌
丁肇中先生說過:「中國老一輩物理學家能留名學史上的有趙忠堯和王淦昌先生等。」
王先生1930年考取官費留學生,到德國柏林大學威廉皇家化學研究所,師從邁特納,他先後在哥廷根和柏林大學有幸聽過玻恩、米澤斯、海特勒、諾特海姆、弗蘭克、薛定諤以及德拜等人的課。1933年26歲的王先生完成博士論文《ThB+C+C11的β譜》,年底由著名物理學家馮•勞厄、玻登斯坦以及邁特納等人組成的答辯委員會審查並通過了王淦昌的博士論文。1934年1月王淦昌參觀了卡文迪許實驗室,拜會了盧瑟福、查得威克等物理學家。1934年4月回國。
王先生的科學貢獻主要有:提出了驗證中微子存在的實驗方案;利用宇宙線研究了μ介子衰變特性;首次發現了反西格馬負超子;首次觀察到在基本粒子相互作用中產生的帶奇異誇克的反粒子,獲1982年國家發明一等獎。
王先生參與了我國兩彈研製的試驗研究和組織領導,是我國核武器研製的主要奠基人之一。

錢學森
錢學森(1911—),中國科學家,火箭專家,1911年12月1日生於上海,3歲時隨父來到北京,1934年畢業於上海交通大學機械工程系,1935年赴美國研究航空工程和空氣動力學,1938年獲加利福尼亞理工學院博士學位。後留在美國任講師、副教授、教授以及超音速實驗室主任和古根罕噴氣推進研究中心主任。1950年開始爭取回歸祖國,受到美國政府迫害,失去自由,歷經5年於1955年才回到祖國,1958年起長期擔任火箭、導彈和航天器研製的技術領導職務。1959年,加入中國共產黨。現任中國科技協會名譽主席等職。

錢學森1935年進入麻省理工學院航空工程系。當時美國唯獨加州理工學院有一所空氣動力學實驗室,主任是匈牙利著名學者馮•卡門(也譯為馮•卡曼)。馮•卡門早年也是有成就的物理學家,是麥克斯•玻恩的好朋友及合作夥伴之一。後來,卡門專門研究流體動力學和空氣動力學,成為在這兩方面極富盛名的權威。1936年秋,錢先生慕名到加州訪問卡門。卡門對錢學森敏捷而又富於智慧的思維非常欣賞,建議錢學森到他這里來讀博士學位。從此錢學森在卡門指導下專攻高速空氣動力學。中國學生贏得了卡門的特殊感情,除錢先生外,他還培養出了林家翹、錢偉長及郭永懷等中國著名數學家、科學家。他常說:「世界上最聰明的民族有兩個,一個是匈牙利,一個是中國」。
在卡門的指導下,錢學森1933-1945年間在《航空科學》、《應用力學》等雜志發表8篇論文,推出了卡門---錢學森公式,提出了跨聲速流動相似律等許多開創性工作。1945年卡門任美國空軍科學顧問團團長,授少將軍銜,錢學森任顧問團火箭組組長,上校軍銜。第二次世界大戰結束後,美國空軍當局高度評價錢學森的工作,認為他為戰爭的勝利作出了巨大的貢獻,卡門更是器重他的得意門生,稱他為火箭方面最得力的專家。錢學森幾經磨難1955年才得以回國,為新中國火箭、導彈以及航空航天技術的發展做出了奠基性的工作。1991年榮獲《國家傑出貢獻科學家》的稱號。

錢三強
錢三強(1913—1992),中國實驗物理學家,浙江省吳興縣。1929年考入北京大學理科預科,1932年考入清華大學物理系,1936年清華大學物理學系畢業。1937年赴法國留學,在約里奧•居里夫婦指導下,在巴黎大學鐳學研究所居里實驗室和法蘭西學院原子核化學實驗室進行原子核物理的研究工作,1940年獲法國國家博士學位,1942年底赴里昂等待乘船回國,由於太平洋航線中斷,他滯留里昂大學任教,1944年和1947年起先後擔任法國國家科學研究中心研究員和研究導師,1946年獲法國科學院亨利•德巴微獎金。1948年回國後,任清華大學物理學系教授和北平研究院原子學研究所所長。中國科學院成立後歷任近代物理研究所副所長、所長、計劃局副局長、局長,學術秘書處秘書長,1956—1978年任副秘書長、1958年任原子能研究所所長,1978—1984年任副院長;1955年受聘為數學物理學化學部(現為數學物理學部)學部委員,任中國科學院主席團成員,特邀顧問。1956—1978年還擔任第二機械工業部副部長。1951年起選為中國物理學會副理事長,1982年被選為理事長。1978年被遴選為中國人民政治協商會議第六屆全國委員會常務委員。1992年6月28日0時28分於北京病逝,終年79歲。

錢三強1948年回國後培養了一批從事研究原子核科學的人材,建立起中國研究原子核科學的基地。1955年起參加了原子能事業的建立和組織工作,將近代物理所改建為原子能研究所,
領導並促進了這一事業的發展以及有關科技工作的開展,對中國科學院和中國原子能事業的建設、計劃和學術領導都做出了貢獻。

1937年,錢三強考取了中法教育基金委員會留法公費生。夏到達巴黎,當時正在法國參加會議的嚴濟慈親自將他介紹給了伊萊娜•居里。伊萊娜•居里和約里奧•居里人稱「小居里夫婦」。錢三強進入居里實驗室後,盡量多干具體的工作。除了自己的論文工作,有機會就幫助別人,目的是想多學一點實驗本領。有人問他為什麼這樣?錢三強說:「我比不得你們,你們這里有那麼多人,各人各干各人的事。我回國後只有我自己一個人,什麼都得會幹才行。」就這樣東問西問兩年多的實驗室工作使錢三強增加了豐富的知識和實際技能。
1939年希特勒軍隊佔領法國,錢三強隨同事想逃難,但未能成功。這時他的公費留學費用中斷了,回國不能,留下又沒有生計。在錢三強最困難的時候,當時不肯離開法國的約里奧向他伸出了援助之手,他說:「既然是這樣,那還是想法留下吧,只要我們自己能活下去,實驗室還開著,就總能設法給你安排」。1943錢三強回到了巴黎繼續在居里實驗室做研究工作,直到回國。錢三強不僅完成了學業,而且憑他的卓越貢獻已成為著名的物理學家。1946年他領導的研究小組利用核乳膠研究鈾裂變,發現了著名的鈾核三分裂四分裂現象,榮獲法國科學院享利•德巴微物理學獎金。約里奧曾說:「鈾核三分裂和四分裂是第二次世界大戰以來法國核物理界一個重要工作。」1947年錢三強擔任法國國家科學研究中心研究導師一職。
1948年錢三強回國時小居里夫婦給他寫的評語中說:「他對科學事業的滿腔熱忱,並且聰慧有創見。我們可以毫不誇張地說,在那些到我們實驗室來並由我們指導的同一代科學家中,他最為優秀。......我們的國家承認錢先生的才幹,曾先後命他擔任國家科學研究中心研究員和研究導師的高職。他曾受到法蘭西科學院的嘉獎。」
「錢先生還是一位優秀的組織工作者,在精神、科學與技術方面他具備研究機構的領導者所應用的各種品德。」

彭桓武
在《我的一生和我的觀點》一書中玻恩提到:「在我的學生中有四個很有才華的中國人;其中之一是黃昆...」,另外三人是彭桓武、程開甲和楊立銘。
彭桓武1915年生於吉林長春市,1938年秋赴英在愛丁堡大學隨玻恩學習,1940年獲哲學博士學位,1945年獲科學博士學位,1947年底回國。玻恩在他的著作《我的一生》中回憶說:「我的第一個中國學生是個矮小而強壯的小夥子,名叫彭(桓武)。他天賦出眾...我記得有一次他在一個理論問題上出了一個錯,錯誤找出來後,他非常沮喪,以致決定放棄科學研究,代之以為中國人民撰寫一部大《科學網路全書》,包括西方所有重要的發現和技術方法。當我說到我以為這對單個人來說是個太大的任務時,他回答道,一個中國人能做10個歐洲人的工作。...他被任命為愛爾蘭都柏林薛定諤高級研究院的教授,作為亥特勒(W.Heitler)的繼任,...我想彭是得到歐洲教授職位的第一個中國人。幾年以後他決定回中國,在走以前他來看望我們並和我們(指玻恩一家,本文作者注)一路到蘇格蘭西北高地的尤拉浦爾去,我們在那裡度假。...我們一起度過了美好的幾天。然後他離開了我們再沒見過他,他也沒寫信來。」玻恩說:「彭除了他那神秘的才幹外是很單純的,外表象一個壯實的農民。」從玻恩的字里行間滲透出他對這位倔強的中國北方小夥子的喜愛欣賞與想念。彭先生在英國時與亥特勒合作做介子理論方面的研究,並由於在理論物理方面的貢獻1945年與玻恩分享了英國愛丁堡皇家學會麥支杜加爾---布列斯班獎。回國後繼續進行核物理研究,對分子結構提出了以電子鍵波函數為基礎的計算方法。1956-1957年在他的領導下鄧稼先與何祚庥、徐建銘、於敏等合作發表一系列重要論文,為中國核物理研究做了開拓性工作。
彭先生1982年獲國家自然科學獎一等獎。1985年獲國家科技進步特等獎。

楊振寧
楊振寧(1922—),美籍華人,理論物理學家,1922年10月1日生於安徽省合肥縣(今合肥市)。
在西南聯合大學物理學系吳大猷指導下完成學士論文,1942年畢業後即入研究院深造,在王竹溪指導下研究統計物理學。1945年赴美,入芝加哥大學做研究生,
受E•費米熏陶,在導師E•特勒的指導下完成博士論文,1948年獲博士學位。1948—1949年任芝加哥大學教員,1948—1955年在普林斯頓高級研究院工作,1955—1966年任該所教授,1966年任紐約州立大學

溪分校的愛因斯坦物理學講座教授,並任新創辦的該校理論物理研究所所長,美國總統授予他1985年的國家科學技術獎章。1948年12月27日,北京大學授予楊振寧名譽教授授證書。
楊振寧對理論物理學的貢獻范圍很廣,包括基本粒子、統計力學和凝聚態物理學等領域。對理論結構和唯象分析他都有多方面的貢獻。

鄧稼先
鄧稼先(1924—1986),中國核物理學家,1924年6月25日生於安徽懷寧,祖父是清代著名書法家和篆刻家,其父是著名的美學家和美術史家。七七事變後,全家滯留北平,16歲隨其姐來到四川江津念完高中。1941—1945年在西南聯大物理系學習,受業王竹溪、鄭華熾等著名教授。1945年抗戰勝利後,遷返北平,應聘於北大物理系任教。1948年到美國印第安那州普渡大學念研究生,被選入「留美科協」總會幹事會。新中國的誕生促使他決心盡早回到祖國。1950年8月,在他取得學位後的第九天,沖破重重險阻登上了回國輪船。1950年10月在中國科學院近代物理研究所任助理研究員,從事原子核理論研究。1958年8月調到新籌建的核武器研究所任理論部主任,負責領導核武器的理論設計,後歷任研究所副所長、所長,核工業部第九研究設計院副院長、院長,核工業部科技委副主任,國防科工委科技委副主任,是我國核武器研製與發展的主要組織者和領導者。
1956年加入中國共產黨,曾任中共第十二屆中共委員會委員,中國科學院委員。
1985年7月患直腸癌,堅持工作直到生命的最後一刻,1986年7月29日卒於北京,終年62歲。

李政道
李政道(1926—),理論物理學家。1926年11月25日生於上海。1943—1944年在浙江大學(當時一年級在貴州永興)物理學系學習,得到老師束星北的啟迪,而開始了他的學術生涯。1944年因翻車受傷停學。1945年轉學到昆明西南聯合大學物理學系。1946年受他的老師吳大猷的推薦,得國家獎學金,去美國深造,入芝加哥大學研究院,1948年春天,李政道通過了研究生資格考試,開始在費米的指導下作博士論文研究。
1949年底,在費米的指導下,李政道完成了關於白矮星的博士論文,獲得博士學位。以後在該校天文學系半年和加利福尼亞大學(伯克萊)物理系一年任講師並從事研究工作。
1950年,李政道和來自上海的大學生秦惠君結婚。他們有兩個孩子,長子李中清,現任加州理工學院歷史教授;次子李中漢,現任密歇根大學化學系助理教授。1951年到普林斯頓高級研究院工作。1953年任哥倫比亞大學物理學助理教授,1955年任副教授,1956年任教授,1957年獲諾貝爾物理學獎,1960—1963年任普林斯頓高級研究院教授兼哥倫比亞大學教授。1963年任哥倫比亞大學物理學講座教授,1964年任該大學費米物理學講座教授,1983年任該大學全校講座教授。他還是美國科學院院士。
李政道對近代物理學的傑出貢獻是:1956年和楊振寧合作,深入研究了當時令人困惑的「θ•γ」之謎,即後來所謂的K介子有兩種不同的衰變方式,一種衰變變成偶宇稱態,一種衰變成奇宇稱態。認識到很可能在弱相互作用中宇稱不守恆。進一步提出了幾種檢驗弱相互作用中宇稱是不是守恆的實驗途徑。次年,這一理論預見得到吳健雄小組的實驗證實。因此,李政道與楊振寧的工作迅速得到了學術界的公認,並獲得了1957年諾貝爾物理學獎。

丁肇中
丁肇中(1936—),實驗物理學家。祖籍山東日照。1956年到美國密執安大學,在物理系和數學系學習,1960年獲碩士學位,1962年獲物理學博士學位。1963年,他獲得福特基金會的獎學金,到瑞士日內瓦歐洲核子研究中心(CERN)工作。1964年起在美國哥倫比亞大學工作。1965
年成為紐約哥倫比亞大學講師。1967年起任麻省理工學院物理學系教授。他的研究方向是高能實驗粒子物理學,包括量子電動力學、電弱統一理論、量子色動力學的研究。他所領導的馬克•傑實驗組先後在幾個國際實驗中心工作。
由於丁肇中對物理學的貢獻,他在1976年被授予諾貝爾物理獎(發現J/Ψ粒子),並被美國政府授予洛侖茲獎,1988年被義大利政府授予特卡斯佩里科學獎。他是美國國家科學院院士,美國文理科學院院士,前蘇聯科學院外籍院士,中國台北中央研究院院士,巴基斯坦科學院院士。他曾被密歇根大學(1978年)、香港中文大學(1987年)、義大利波洛格那大學(1988年) 和哥倫比亞大學(1990年)授予名譽博士學位。他是中國上海交通大學和北京師范大學的名譽教授。他曾獲得過許多獎章,如1977年獲美國工程科學學會的埃林金獎章,1988年獲義大利陶爾米納市的金豹優秀獎及義大利布雷西亞市的科學金質獎章。他也是《原子核物理B(Nuclear Physics B)》、《核儀器方法(Nuclear Instruments and Methods)》和《數學模型(Mathem atical Modeling)》等科學期刊的編委。

⑼ 求高中物理學史,諸如誰發現了電磁感應,伽利略發現或證明了什麼,謝謝

一、力學
1、1638年,義大利物理學家伽利略在《兩種新科學的對話》中用科學推理論證重物體和輕物體下落一樣快;並在比薩斜塔做了兩個不同質量的小球下落的實驗,證明了他的觀點是正確的,推翻了古希臘學者亞里士多德的觀點(即:質量大的小球下落快是錯誤的);
2、17世紀,伽利略通過構思的理想實驗指出:在水平面上運動的物體若沒有摩擦,將保持這個速度一直運動下去;得出結論:力是改變物體運動的原因,推翻了亞里士多德的觀點:力是維持物體運動的原因。
同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出:如果沒有其它原因,運動物體將繼續以同速度沿著一條直線運動,既不會停下來,也不會偏離原來的方向。
3、1687年,英國科學家牛頓在《自然哲學的數學原理》著作中提出了三條運動定律(即牛頓三大運動定律)。
4、20世紀初建立的量子力學和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經典力學不適用於微觀粒子和高速運動物體。
5、1638年,伽利略在《兩種新科學的對話》一書中,運用觀察-假設-數學推理的方法,詳細研究了拋體運動。
6、人們根據日常的觀察和經驗,提出「地心說」,古希臘科學家托勒密是代表;而波蘭天文學家哥白尼提出了「日心說」,大膽反駁地心說。
7、17世紀,德國天文學家開普勒提出開普勒三大定律;
8、牛頓於1687年正式發表萬有引力定律;1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤實驗裝置比較准確地測出了引力常量;
9、1846年,英國劍橋大學學生亞當斯和法國天文學家勒維烈應用萬有引力定律,計算並觀測到海王星,1930年,美國天文學家湯苞用同樣的計算方法發現冥王星。
10、我國宋朝發明的火箭是現代火箭的鼻祖,與現代火箭原理相同;
俄國科學家齊奧爾科夫斯基被稱為近代火箭之父,他首先提出了多級火箭和慣性導航的概念。
11、1957年10月,蘇聯發射第一顆人造地球衛星;
1961年4月,世界第一艘載人宇宙飛船「東方1號」帶著尤里加加林第一次踏入太空。

二、電磁學
12、1785年法國物理學家庫侖利用扭秤實驗發現了電荷之間的相互作用規律——庫侖定律,並測出了靜電力常量k的值。
13、16世紀末,英國人吉伯第一個研究了摩擦是物體帶電的現象。
18世紀中葉,美國人富蘭克林提出了正、負電荷的概念。
1752年,富蘭克林在費城通過風箏實驗驗證閃電是放電的一種形式,把天電與地電統一起來,並發明避雷針。
14、1913年,美國物理學家密立根通過油滴實驗精確測定了元電荷e電荷量,獲得諾貝爾獎。
15、1837年,英國物理學家法拉第最早引入了電場概念,並提出用電場線表示電場。
16、1826年德國物理學家歐姆(1787-1854)通過實驗得出歐姆定律。
17、1911年,荷蘭科學家昂納斯發現大多數金屬在溫度降到某一值時,都會出現電阻突然降為零的現象——超導現象。
18、19世紀,焦耳和楞次先後各自獨立發現電流通過導體時產生熱效應的規律,即焦耳定律。
19、1820年,丹麥物理學家奧斯特發現電流可以使周圍的小磁針發生偏轉,稱為電流磁效應。
20、法國物理學家安培發現兩根通有同向電流的平行導線相吸,反向電流的平行導線則相斥,並總結出安培定則(右手螺旋定則)判斷電流與磁場的相互關系和左手定則判斷通電導線在磁場中受到磁場力的方向。
21、荷蘭物理學家洛倫茲提出運動電荷產生了磁場和磁場對運動電荷有作用力(洛倫茲力)的觀點。
22、湯姆生的學生阿斯頓設計的質譜儀可用來測量帶電粒子的質量和分析同位素。
23、1932年,美國物理學家勞倫茲發明了迴旋加速器能在實驗室中產生大量的高能粒子。
(最大動能僅取決於磁場和D形盒直徑,帶電粒子圓周運動周期與高頻電源的周期相同)
24、1831年英國物理學家法拉第發現了由磁場產生電流的條件和規律——電磁感應定律。
25、1834年,俄國物理學家楞次發表確定感應電流方向的定律——楞次定律。
26、1835年,美國科學家亨利發現自感現象(因電流變化而在電路本身引起感應電動勢的現象),日光燈的工作原理即為其應用之一。

三、熱學
27、1827年,英國植物學家布朗發現懸浮在水中的花粉微粒不停地做無規則運動的現象——布朗運動。
28、1850年,克勞修斯提出熱力學第二定律的定性表述:不可能把熱從低溫物體傳到高溫物體而不產生其他影響,稱為克勞修斯表述。次年開爾文提出另一種表述:不可能從單一熱源取熱,使之完全變為有用的功而不產生其他影響,稱為開爾文表述。
29、1848年 開爾文提出熱力學溫標,指出絕對零度是溫度的下限。
30、19世紀中葉,由德國醫生邁爾、英國物理學家焦爾、德國學者亥姆霍茲最後確定能量守恆定律。
21、1642年,科學家托里拆利提出大氣會產生壓強,並測定了大氣壓強的值。
四年後,帕斯卡的研究表明,大氣壓隨高度增加而減小。
1654年,為了證實大氣壓的存在,德國的馬德堡市做了一個轟動一時的實驗——馬德堡半球實驗。

四、波動學
22、17世紀,荷蘭物理學家惠更斯確定了單擺周期公式。周期是2s的單擺叫秒擺。
23、1690年,荷蘭物理學家惠更斯提出了機械波的波動現象規律——惠更斯原理。
24、奧地利物理學家多普勒(1803-1853)首先發現由於波源和觀察者之間有相對運動,使觀察者感到頻率發生變化的現象——多普勒效應。

五、光學
25、1621年,荷蘭數學家斯涅耳找到了入射角與折射角之間的規律——折射定律。
26、1801年,英國物理學家托馬斯�6�1楊成功地觀察到了光的干涉現象。
27、1818年,法國科學家菲涅爾和泊松計算並實驗觀察到光的圓板衍射——泊松亮斑。
28、1864年,英國物理學家麥克斯韋發表《電磁場的動力學理論》的論文,提出了電磁場理論,預言了電磁波的存在,指出光是一種電磁波,為光的電磁理論奠定了基礎。
29、1887年,德國物理學家赫茲用實驗證實了電磁波的存在,並測定了電磁波的傳播速度等於光速。
30、1894年,義大利馬可尼和俄國波波夫分別發明了無線電報,揭開無線電通信的新篇章。
31、1800年,英國物理學家赫歇耳發現紅外線;
1801年,德國物理學家裡特發現紫外線;
1895年,德國物理學家倫琴發現X射線(倫琴射線),並為他夫人的手拍下世界上第一張X射線的人體照片。
32、激光——被譽為20世紀的「世紀之光」。

六、波粒二象性
33、1900年,德國物理學家普朗克為解釋物體熱輻射規律提出能量子假說:物質發射或吸收能量時,能量不是連續的(電磁波的發射和吸收不是連續的),而是一份一份的,每一份就是一個最小的能量單位,即能量子E=hν,把物理學帶進了量子世界;
受其啟發1905年愛因斯坦提出光子說,成功地解釋了光電效應規律,因此獲得諾貝爾物理獎。
34、1922年,美國物理學家康普頓在研究石墨中的電子對X射線的散射時——康普頓效應,證實了光的粒子性。
35、1913年,丹麥物理學家玻爾提出了自己的原子結構假說,最先得出氫原子能級表達式,成功地解釋和預言了氫原子的輻射電磁波譜,為量子力學的發展奠定了基礎。
36、1885年,瑞士的中學數學教師巴耳末總結了氫原子光譜的波長規律——巴耳末系。
37、1924年,法國物理學家德布羅意大膽預言了實物粒子在一定條件下會表現出波動性;
1927年美、英兩國物理學家得到了電子束在金屬晶體上的衍射圖案。電子顯微鏡與光學顯微鏡相比,衍射現象影響小很多,大大地提高了分辨能力,質子顯微鏡的分辨本能更高。

七、相對論
38、物理學晴朗天空上的兩朵烏雲:①邁克遜-莫雷實驗——相對論(高速運動世界),
②熱輻射實驗——量子論(微觀世界);
39、19世紀和20世紀之交,物理學的三大發現:X射線的發現,電子的發現,放射性的發現。
40、1905年,愛因斯坦提出了狹義相對論,有兩條基本原理:
①相對性原理——不同的慣性參考系中,一切物理規律都是相同的;
②光速不變原理——不同的慣性參考系中,光在真空中的速度一定是c不變。
狹義相對論的其他結論:
①時間和空間的相對性——長度收縮和動鍾變慢(或時間膨脹)
②相對論速度疊加:光速不變,與光源速度無關;一切運動物體的速度不能超過光速,即光速是物質運動速度的極限。
③相對論質量:物體運動時的質量大於靜止時的質量。
41、愛因斯坦還提出了相對論中的一個重要結論——質能方程式:E=mc2。

八、原子物理學
42、1858年,德國科學家普呂克爾發現了一種奇妙的射線——陰極射線(高速運動的電子流)。
43、1897年,湯姆生利用陰極射線管發現了電子,指出陰極射線是高速運動的電子流。說明原子可分,有復雜內部結構,並提出原子的棗糕模型。1906年,獲得諾貝爾物理學獎。
44、1909-1911年,英國物理學家盧瑟福和助手們進行了α粒子散射實驗,並提出了原子的核式結構模型。由實驗結果估計原子核直徑數量級為10 -15 m 。
45、1896年,法國物理學家貝克勒爾發現天然放射現象,說明原子核有復雜的內部結構。
天然放射現象:有兩種衰變(α、β),三種射線(α、β、γ),其中γ射線是衰變後新核處於激發態,向低能級躍遷時輻射出的。衰變快慢與原子所處的物理和化學狀態無關。
46、1919年,盧瑟福用α粒子轟擊氮核,第一次實現了原子核的人工轉變,發現了質子,
並預言原子核內還有另一種粒子——中子。
47、1932年,盧瑟福學生查德威克於在α粒子轟擊鈹核時發現中子,獲得諾貝爾物理獎。
48、1934年,約里奧-居里夫婦用α粒子轟擊鋁箔時,發現了正電子和人工放射性同位素。
49、1896年,在貝克勒爾的建議下,瑪麗-居里夫婦發現了兩種放射性更強的新元素——釙(Po)鐳(Ra)。
50、1939年12月,德國物理學家哈恩和助手斯特拉斯曼用中子轟擊鈾核時,鈾核發生裂變。
51、1942年,在費米、西拉德等人領導下,美國建成第一個裂變反應堆(由濃縮鈾棒、控制棒、減速劑、水泥防護層等組成)。
52、1952年美國爆炸了世界上第一顆氫彈(聚變反應、熱核反應)。人工控制核聚變的一個可能途徑是:利用強激光產生的高壓照射小顆粒核燃料。
53、粒子分三大類:媒介子-傳遞各種相互作用的粒子,如:光子;
輕子-不參與強相互作用的粒子,如:電子、中微子;
強子-參與強相互作用的粒子,如:重子(質子、中子、超子)和介子。
54、1964年蓋爾曼提出了誇克模型,認為介子是由誇克和反誇克所組成,重子是由三個誇克組成。 望採納 謝謝

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