物理怎麼綜合式子

1. 初三物理常用公式

勻變速直線運動

1.平均速度V平=S/t（定義式）：在你知道路程和時間項要求取速度的時候可以直接使用這個公式。（注意必須是總路程和總時間）

2.有用推論Vt^2-Vo^2=2ax：這個公式一般是用來變形求取加速度，即式子當中的a，在你知道速度，初速度，總路程的時候可以使用。

3.中間時刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2：一般用於平均速度/中間速度的求取，當然你必須知道初速度和末速度才可以使用。

4.末速度Vt=Vo+at：這個是末速度的求取。當你知道時間、初速度、加速度的時候就可以求取末速度。

5.加速度a=(Vt-Vo)/t （以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0；反向則a<0）：加速度有很多作用，在當速度變化量一樣的時候，花時間較少的B車，加速度更大。也就是說B車的啟動性能相對A車好一些。因此，加速度是表示物體速度變化快慢的物理量。

註：

(1)平均速度是矢量;

(2)物體速度大,加速度不一定大;

(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式;

(4)其它相關內容：質點、位移和路程、參考系、時間與時刻〔見第一冊P19〕/s--t圖、v--t圖/速度與速率、瞬時速度〔見第一冊P24〕

(1)物理怎麼綜合式子擴展閱讀：

重力G(N) G=mg; m：質量 ; g：9.8N/kg或者10N/kg

密度ρ(kg/m³) ρ= m/V m：質量;V：體積

合力F合(N) 方向相同：F合=F1+F2[6]

方向相反：F合=F1-F2方向相反時，F1>F2

浮力F浮(N) F浮=G物-G視;G視：物體在液體的視重（測量值）

浮力F浮(N) F浮=G物; 此公式只適用物體漂浮或懸浮

浮力F浮(N) F浮=G排=m排g=ρ液gV排；G排：排開液體的重力，m排：排開液體的質量，ρ液：液體的密度，V排：排開液體的體積(即浸入液體中的體積)

杠桿的平衡條件 F1L1= F2L2；F1：動力， L1：動力臂，F2：阻力，L2：阻力臂

定滑輪 F=G物,S=h, F：繩子自由端受到的拉力，G物：物體的重力，S：繩子自由端移動的距離，h：物體升高的距離

動滑輪 F= (G物+G輪)/2，S=2 h，G物：物體的重力, G輪：動滑輪的重力

滑輪組 F= (G物+G輪)/n，S=nh，n：承擔物重的段數

機械功W(J) W=Fs F：力 S：在力的方向上移動的距離

有用功:W有,總功:W總, W有=G物h，W總=Fs，適用滑輪組豎直放置時機械效率 η=W有/W總×100%

功 W = Fs = Pt ；1J = 1N·m = 1W·s

功率 P = W / t = Fv(勻速直線) 1kW = 103W，1MW = 103kW

有用功 W有用= Gh= W總– W額=ηW總

額外功 W額= W總– W有= G動h(忽略輪軸間摩擦)= f L(斜面)

總功 W總= W有用+ W額= Fs= W有用/η

機械效率 η=G /(nF)= G物/(G物+ G動) 定義式適用於動滑輪、滑輪組

功率P(w) P= W/t; W：功 ;t：時間

壓強p(Pa) P= F/S F：壓力/S：受力面積

液體壓強p(Pa) P=ρgh P：液體的密度h：深度(從液面到所求點的豎直距離)

熱量Q(J) Q=cm△t c：物質的比熱容 m：質量,△t：溫度的變化值

燃料燃燒放出的熱量Q(J) Q=mq ;m：質量,q：熱值

參考資料：

物理公式_網路

2. 物理式子怎麼算啊

物理中的數學是對數學的應用，計算時應該考慮其具體表達的意義，帶上量綱一起算。在此之前，一定要搞清楚物理量（比如電壓），物理量的符號（電壓的符號一般可以用U表示，有時候用V也可以），物理量的基本單位（比如電壓的基本單位是伏特，但是在國際單位之中伏特也是一個導出單位，只是說由於它是和A,Ω同一個級別的，此處我們說他是個基本單位），物理量的基本單位的符號（比如基本單位中的一個，電流的基本單位，安培，其符號為A），物理量的導出單位（比如，焦耳，就是一個導出單位，1焦耳=1牛·米），物理量的導出單位的符號（焦耳的單位寫作J，亦寫作N·m）好吧我寫了些什麼鬼。。。。。計算的時候，是對物理量進行計算，因此可以直接寫物理量的符號，例如F=ma,代入具體數值，我們任然是在對物理量進行計算，如果前面的m是3kg,則可寫成F=3kg*a,假如加速度是1m/s,則又可寫成F=3kg*1m/s=3kg*m/s=3N,注意這里kg,m，s這些單位是「同一層次的」，所以可以這樣算，如果不是同一層次，則要盡量化成同一層次的單位算，才能得到N這樣的導出單位，舉個例子，3000g*1m/s=3000g*m/s，這就不能等於3N了。。。。好嘛，我有罪。我寫的什麼鬼。總之你不要慌張，慢慢懂了之後你怎麼寫都可以。

3. 物理的計算公式是怎麼計算的啊，尼瑪好難學，頭都爆炸了。

此題難度並不大,你也能理解題的含意只是對運用物理公式要特別注意的問題,你還沒掌握;運用公式時不但要記住各字母所表示的物理量,還要知道它在公式中所用的單位是什麼,這很重要否則算的結果是錯的,你做的來看運用公式可能是正確的,就是代入數字時單位不對,所以結果是錯的;
第一空填 重心;就像我們玩筷子一樣,一根筷子放在一手指上,要它在水平方向平衡,要左右移動筷子最後平衡後,手指上面就是筷子的重心;
質量m=Vp=1x10^-3x8x10^3=8Kg;在這個公式中體積單位要用立方米,不能用立方分米,1dm^3=1x10^-3立方米
壓強P=F/S=G/S=mg/S=8x10/20X10^-4=4X10^4Pa
這式中受力面積S要用平方米,不能用平方厘米
你的上一題最後的一空填錯了,應填壓強,填壓力不對;

4. 如何巧妙地解答物理大題里自己列的式子

高中物理在解題是的確會有許多的式子，但他們都是以題目為基礎的，仔細分析題目的物理過程，再尋找題目中相同的變數，然後就是運用數學的知識，刪去這些變數。
一般情況下，最後的式子會很好解的。
祝你好運。

5. 物理如何聯立這三個式子。

你後面那個等式是要表示什麼 速度嗎？.
因為你給出的一式和三式其實是一串等式中的。第二個是角速度公式，從這一串式子可以推導出很多，看你想要什麼了
另外，你的式子不是最簡形式
你要求的那個最簡形式應該是歐米伽乘以根號R

6. 物理式子聯立問題~~~

我告訴具體的：
①式變形：N=(Fcos30°-ma)/Sin30°
②式變形：N=(mg-Fcos30°)/cos30°
由上兩式易得：(Fcos30°-ma)/Sin30°=(mg-Fcos30°)/cos30°兩邊同乘sin30°得Fcos30°-ma=（mg-Fsin30°）tan30°
即Fcos30°-ma=mgtan30°-Fsin30°tan30°
即Fcos30°+Fsin30°tan30°=mgtan30°+ma
即F（cos30°+sin30°tan30°）= mgtan30°+ma
即F= （mgtan30°+ma）/（cos30°+sin30°tan30°）
證畢
用想減的也可以啊！！
①乘cos30° ②乘sin30°
然後①+②再變形得：F=(macos30°²+mgsin30°²)/（cos30°²+sin30°²）
再把上式上下同除cos30°得：F= （mgtan30°+ma）/（cos30°+sin30°tan30°）

7. 我剛學物理，一些解決應用題過程不知道怎麼寫，我們老師說物理過程和數學過程不一樣，求物理過程的正確寫

我作為今年的高中畢業生真誠地向你述訴我的經驗。
物理答題確實與數學不一樣。首先，最好不要列綜合式子，你每寫對一個式子，閱卷老師會給一分;第二，列算式時，先把公式寫出來，然後等於，後面再代值，後面再帶上總單位，或者在代值式子中把各個數據的單位帶上，就不用帶總單位了。第三，有時候，你寫的式子不能直接由已知得出，要先文字說明一下，用上因為，所以。

採納與否，請君自便

8. 物理公式怎麼能正確運用

物理公式在解題中的應用

內容摘要：物理計算和物理實驗的設計一直是困擾中學生的一個拌腳石，也使我們很多學生「知難而退」，那麼如何克服這樣的困難就是我們教師要研究的課題，應用公式從未知量出發，去尋找解決問題的思路，是作者的一點心得。本文從物理公式在物理計算和物理實驗的分析和計算兩個方面提出了解決問題的思路。

關鍵詞：物理公式物理計算物理實驗應用

「物理計算並不難，只要找到合適的公式，正確的代入數據，或根據公式去尋找已知條件，你總可以得出答案。」這是我上高中時物理老師給我們上第一節課時講的一句話，這句話給我的啟發很深，因此整個高中階段本人也一直堅持這樣做了，實踐證明這個思路很清晰。現在本人就學習和教學中如何應用物理公式分析和解決問題作一簡單論述。

解物理題的難點主要是物理計算和物理實驗的設計，而這兩種類型題的分析和解答都離不開物理公式。

首先，在物理計算和實驗中選擇合適的公式非常重要。

物理學中計算題和實驗題的分析是比較難的，找不到合適的公式是第一個障礙，要做好這一點，必需對學習的每個物理量都很熟練，並能熟練的說出計算這個量的相關公式。

比如，求電阻的公式，除了用R=U/I外，還要知道可以用：P=I2R、P=U2/R、W=I2Rt、W=U2t/R、Q=I2Rt、Q=U2t/R、R=R1+R2、R=R1R2/(R1+R2)等公式求出R。只有對公式熟悉，才能在使用時得心應手。

其次，在計算題中利用公式找到正確思路是解物理問題的關鍵。

物理計算是要形成正確清晰的物理圖像，也就是以物理概念為基石，認真分析題中所涉及的物理對象，現象和所進行的物理過程，分析它所處的狀態和條件，在頭腦中形成清晰的物理圖像，而利用公式的目的就是讓這個分析過程有一個目標。逐級利用公式去分析涉及的物理量，直到實現我們的目標——求出未知量。

一、 對容易題型，只要准確確定公式，就能容易得出結果。

比如在已知時間、路程求速度，已知質量、體積求密度或者是已知壓力、受力面積求壓強等問題中，只要找到相應的公式，將已知數據代入即可求出結果。

二、 對較難題型，需要作進一步計算，才能找到求未知量的條件的。

1、這類問題中，一種是能找到公式，但在應用公式時卻沒有直接的數據讓你代入，對於一部分學生來說就有點困難了。但只要我們抓住公式，把公式中沒有現成數據的量作為未知量再進一步求解，仍然可以把問題化解掉。

例如：一艘輪船在水下6m深處破了一個面積為20cm的小洞，要堵住這個洞，堵塞物需要受水的壓力為多大？

首先我們得確定公式：求力可以用P=F/S變形公式F=PS求得，而這時的P在題目中並非已知，因此得進一步計算壓強P，因為是在水下，故可以P=ρgh求得壓強，然後再用F=PS求得壓力。

2、另一種是有已知量，也能用公式計算出所求的量，但求出的量並不是未知量，因此這類問題學生很容易出錯。

例如一列長200m的火車，以4m/s的速度全部通過一個隧道，歷時240s，則此隧道的長是多少？

從題中看是求路程的，已知了速度和時間，可以由S=vt求出，但求出的結果卻並不是我們要的隧道長。因為火車全部通過隧道時火車長是不能忽略的，求出的S中不僅有隧道長也包含火車長，還得由S隧道=S-S火車求得隧道長。

即S=vt=4m/s×240s=960m

S隧道=S-S火車¬=960m-200m=760m。

隧道實際長是760m而非960m。

3、綜合性較強的問題中要多次甚至要反復使用公式，才能求出我們要的結果。這對大部分學生來說都有一定難度，但只要找准思路，多次應用公式把一個個未知量解出來，最終是可以求出題目中要求的未知量的。

例如：在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，且滑動變阻器的滑片P處於中點C，當開關S閉合時，電壓表V1的示數為6V，電壓表V2示數為4V，小燈泡L正常發光，它消耗的電功率為1W，求

（1） 小燈泡的電阻值；

（2） 滑動變阻器的總阻值；

（3） 當滑動變阻器的滑片P移到A端時，小燈泡L仍然發光，它消耗的實際功率為多大？

分析：（1）欲求小燈泡的電阻值，可由P=U2/R的變形公式R=U2/P求得。這一問還是比較容易的。即：

R=U2/P=（4V）2/1W=16Ω

（2）欲求滑動變阻器的阻值可先求其接入電路一半時的阻值，由R=UBC/I知，還要求出滑動變阻器兩端的電壓和通過它的電流。這里的電壓UBC可以用U1和U2的值求得，而電流I可以利用串聯電路電流處處相等原理，由電燈的電流I=U/R求得。

即：UBC=U1-U2=6V-4V=2V

I=U2/R=4V/16Ω=0.25A

RBC=UBC/I=2V/0.25A=8Ω

（3）求小燈泡的實際功率可以用P=UI和P=U2/R、P=I2R求得，而這里用P=I2R最合適，因為總電壓已知，總電阻可以由R總=R燈+R滑求出，而燈泡的電阻也已求出，故用公式P=I2R最簡單。以下再按上一步分析的思路求解。

利用公式計算就是從未知量出發，找出能求未知量的公式，如果是有多個公式，則根據已知條件決定選用一個最簡單、最容易求解的公式。如果所選公式中也不是每個量都是已知的，則再利用相應的公式和已知條件去求出這個量，代入到未知量的公式中求出結果。只要明確這樣的思路，任何問題都可以迎刃而解。

第三，在實驗中應用公式為設計提供思路。

物理實驗是在人工控制條件下運用儀器、設備，使物理現象反復再現，從而有目的的觀測研究的一種方法，物理實驗考查則是讓學生在學習的基礎上能自己利用儀器實現這種有目的的再現。物理實驗考查中，尤其是考查間接測量的實驗中，許多同學在設計實驗時不知道要用哪個儀器，測什麼量。其實我們只要根據待測量的物理量的相關公式，就可以知道要測哪些物理量，然後利用相應量的關系，尋找實驗儀器，將相關量測出即可求出待測量了。

1、簡單實驗中，從實驗要測量的量中就可以確定選用儀器和實驗步驟的，直接根據公式中涉及的量去測量即可。

比如：在測量物質密度，物體的平均速度，未知電阻值的阻值等實驗中，只要我們根據這些量涉及的公式ρ=m/V、v=s/t、R=U/I即可知道要測量哪些量，用什麼儀器，怎麼樣安排步驟。

2、較難的實驗中可能一下子找不到儀器，或者不知道怎麼安排步驟，但抓住相關公式卻是重要的。一步不能測出的，可以象計算題中那樣，考慮間接測出相關量。

比如：給你一個電源，兩只電壓表，一個已知阻值的電阻，一個開關，若干導線，如何測一個求未知電阻的阻值？

分析：要測電阻，基本方法是伏安法測電阻，利用R=U/I測出U和I即可求出電阻。但這里只有測量電壓的電壓表，卻沒有測量電流的電流表，所以我們得考慮用間接方法測通過電阻的電流，這里就得用串聯電路電流處處相等的原理，通過串聯一個已知阻值的電阻R0，測出通過它的電流，來間接測量通過未知電阻RX的電流，此時I=U0/R0，那麼只要測出R0兩端電壓即可，而已知器材中還有一隻電壓表是可以測電壓的。

物理實驗的設計主要是要有一個模型（如上題中的伏安法測電阻），然後利用公式去推導相關待測量，直到可以利用所給器材去測量，就可以解決問題了。

總之，利用物理公式分析和解決問題是解物理問題的一條捷徑，從未知到已知，逐步使問題的答案明朗化。教給學生使用公式是，學會分析問題的思路，是我們每個教師的基本職責，希望這篇文章能給各位同仁帶來一點啟發。

9. 物理中的四個方法（歸納法 綜合法 等效法 類比法）

一、控制變數法：通過固定某幾個因素轉化為多個單因素影響某一量大小的問題. 1、影響蒸發快慢的因素； 2、壓力作用效果與哪些因素有關；
3、研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關； 4、影響電阻大小的因素； 5、研究電流與電壓、電阻的關系（歐姆定律）； 6、電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關；
7、探索磁場對電流的作用規律； 8、研究電磁感應現象； 9、研究焦耳定律.
二、等效法：將一個物理量,一種物理裝置或一個物理狀態（過程）,用另一個相應量來替代,得到同樣的結論的方法. 1、在研究物體受幾力時,引入合力. 2、曹沖稱象.
3、在研究多個用電器組成的電路中,引入總電阻.
三、模型法：以理想化的辦法再現原型的本質聯系和內在特性的一種簡化模型. 1、在研究光學時,引入「光線」概念.
2、在研究磁場時,引入磁感線對磁場進行描述. 3、理想電表. 四、轉換法（間接推斷法）
累積法：把不能觀察到的效應（現象）通過自身的積累成為可觀測的宏觀物或宏觀效應. 1、用壓緊鉛柱的方法來顯示分子面的引力作用.
2、在研究分子運動時,利用擴散現象來研究. 3、根據電流所產生的效應認識電流. 4、根據磁鐵產生的作用來認識磁場.
五、類比法：根據兩個對象之間在某些方面的相似或相同,把其中某一對象的有關知識、結論推移到另一個對象中去的一種邏輯方法. 1、水壓－－電壓
2、抽水機提供水壓類似電源提供電壓. 3、用速度的定義公式引入壓強公式.
六、比較法：找出研究對象之間的相同點或相異點的一種邏輯方法.
1、研究蒸發和沸騰的異同點. 2、比較電壓表與電流表在使用過程中的相同點和相異點. 3、比較電動機與發電機的結構和原理的相同點和異同點.
4、汽油機和柴油機的相同點和異同點.
七、歸納法：從一系列個別現象的判斷概括出一般性判斷的邏輯的方法.
1、從氣、液、固的擴散實現現象,得出結論：一切物體的分子都在作無規則的運動.
2、物理學中的實驗規律（如串、並聯電路中電流、電壓的特點等）幾乎都用了此法.