❶ 如何建立物理模型
為了形象、簡捷的處理物理問題,人們經常把復雜的實際情況轉化成一定的容易接受的簡單的物理情境,從而形成一定的經驗性的規律,即建立物理模型.物理模型可以分為直接模型和間接模型兩大類.
1.直接模型：如果物理情景的描述能夠直接在大腦形成時空圖象,稱之為直接模型.如經典練習的傳統研究對象,象質點、木塊、小球等；
2.間接模型：如果物理情景的描述在閱讀後不能夠直接在大腦形成時空圖象,而是再通過思維加工才形成的時空圖象,就稱之為間接模型.顯然,由於間接模型的思維加工程度比較深,從而比直接模型要復雜和困難.
物理考題都有確立的研究對象,稱之為「物理模型」,確立研究對象的過程就叫「建模」.模型化階段是物理問題解決過程中最重要的一步,模型化正確與否或合理與否,直接關繫到物理問題解決的質量.培養模型化能力,即是在問題解決過程中依據物理情景的描述,正確選擇研究對象,抽象研究對象的物理結構,抽象研究對象的過程模式.
運用物理模型解題的基本程序為：
（1）通過審題,攝取題目信息．如：物理現象、物理事實、物理情景、物理狀態、物理過程等．
（2）弄清題給信息的諸因素中什麼是主要因素．
（3）尋找與已有信息（熟悉的知識、方法、模型）的相似、相近或聯系,通過類比聯想或抽象概括、或邏輯推理、或原型啟發,建立起新的物理模型,將新情景問題轉化為常規問題．
（4）選擇相關的物理規律求解．
❷ 如何製作簡易的物理模型
1、物理建模的話，研究過山車中的加速度和高度等一切東西
接著做出兩個U型的小支架，指甲下面連著金屬棒做支撐。金屬棒用導線分別連接干電池兩端。
最後是把線圈架在支架上，並且在下面或者側面放一個磁鐵，注意磁鐵的擺放位置。完了，就這樣～2、平拋運動模型
❸ 如何培養學生構建物理模型的能力
一、「物理模型聯想法」在解題中的作用。
1、抓住模型的結構特點，合理聯想，活躍解題思路。
2、把握模型的運動特徵，巧用類比聯想，提高解題速度。
3、從題目中獲取新知識構建物理模型 。
二、運用「物理模型聯想法」解題的基本思路。
三、物理模型聯想法的培養策略。
1、注意培養運用基本知識和基本技能處理問題的定勢。
2、重視基本解題模式的建構和思維策略的培養。
3、注重培養思維的批判能力。。
4、提高思維活動的密度。
❹ 高中物理中的建模能力是什麼
根據題意建立起熟悉的模型，把抽象的題意轉化為形象的常見的物理模型，這種能力需要日積月累，做題和思考，慢慢形成。
❺ 高中物理，建模和等效的區別
顧名思義，建模是建立模型，而等效不一定要建立模型。
比如求並聯電阻公式時是將所有電阻等效成一個電阻，這就叫等效法，不過它並不沒有建立什麼模型吧。再比如探究電場的性質時常用試探電荷，這個試探電荷就是一個模型了，它並沒有等效吧。還有，建模包括建立數學模型，這個也不是等效
❻ 如何學好高中物理
我是大一的，剛經歷完高考，對於高中物理，我談談一下幾點感受：
第一，首先學會分析，這是重中之重，比如說讀題時，要每字每句地讀，劃出要點，然後聯系課本知識，就想我應該用什麼方面的知識來解答這題，如果找到了方向，那就慢慢地想原理，每列出一個方程式都得思考為什麼要這樣做，把方程式列完後再仔細檢查一下，看有沒有遺漏，或者題中的數據還有沒用到的，如果都好了，那開始計算。注意計算一定要認真仔細，因為你高三開始訓練理綜後物理分值很大，方程列出來了卻沒算對是很不爽的。
第二，對於課本和老師歸納的公式一定要先理解，不能死記硬背，否則是學不好的。通過做題來加深對這些公式的理解！
第三，課本也是十分重要的，高考物理大題的模型基本都是書上來的，不僅要會做書上的題，還得常常思考如果題目變成了那樣我該怎麼解答，將自己做過的題與書上的例題聯系起來想，這非常重要！
第四，要養成良好的思維習慣，不要走老套路，有些題你以為做過了，很簡單，其實是出題者改過了的，所以不要形成一種固定思維模式。
第五，我建議把電學學得好點，因為理綜時這是鏈接選擇題與大題的橋梁，如果你沒做出來，那麼你在做物理化學這些大題時會有很大的心理壓力的，
這都是我的體會，如果有不懂的可以問我 [email protected]
❼ 高中物理學會這幾個模型，高考輕松到90分
因為初中的物理都是非常基礎的知識（就算是最後面的計算大題，通常也不過兩步計算）公式都是現學現套現用。一些物理的原理就更加好理解了。（我認為初中物理的難點是成像、浮力，但也不是說難到學不會）而高中的物理就開始進階學習了，再也不想初中物理那麼淺顯易學。難度是陡坡式上升。可以跟你分享一下，我初中學的物理基本滿分（隨便學的，沒預習沒復習），上了高一，學習物理的態度跟初中一樣（其實我高中的物理老師講課講得不是很好），分數一下子掉到50多，而且感覺高中物理好難。高一物理第一章就把速度重新定義一遍（初中物理的速度只是一個標量，而高中物理速度是一個矢量，有大小也有方向，所以初中的「速度」是指速率），還有位移，相對位移，加速度（在這之前從沒想過加速度也可能是個負值）。高中物理相當於把初中物理的部分知識反駁了，並且大部分知識的拓展，深究。計算再也不是直接套公式那麼簡單了，要結合數學思維去分析，一些定律，定理的公式，需要通過數學推導，讓公式變換一下形式，根據不同的情況，套用不同形式的同一公式，以方便計算。（本來物理就是要結合數學去研究學習的，因為數學是搞物理的人創造出來的自然科學語言。大學的基礎物理，計算還要依靠高等數學來呢！）可能你同學一下子沒接受得來吧，這變化真的有些大，好好細讀物理定律，定義，定理吧，一定能掌握好的（雖然我高一物理很差，但是到了高三，花了3個月認真學，還是能拿90分的）。加油吧，多問老師，多請教。高中物理要分析的東西多了許多，要結合幾何學去分析物體的運動軌跡（是圓周運動，還是直線運動，拋物線運動等等），物體的受力情況（物體靜止或勻速直線運動合外力為零），各種各樣的知識。用電壓表測量電壓，到底用內阻法還是外阻法？電勢、電勢差又是什麼鬼（其實就是電壓），電動勢E。電場，磁場，動量，沖量…… 講遠了= =， 總之仔細去學，細讀課本的知識點，找幾個經典的題目來仔細剖析，你總會有收獲的。這是我學物理的心得. 來自某地的化學老師
❽ 如何提高學生的物理建模能力
所謂物理模型是參照研究對象的運動過程、結構大小、形狀及狀態等特點，忽略次要因素，抓住主要因素建立起一種理想化和高度抽象化的物理過程、概念以及實體。在物理學習中提高學高的建模能力，可以將抽象的物理概念形象化，將復雜的物理問題簡單化。提高學生物理建模能力對於激發學生的想像力、創造力及理解力都有著積極的作用。
❾ 建立物理模型是物理教學中常用的方法，具體的建模法有哪些說得具體些好嗎
是高中物理常用辦法。
中學物理模型一般可分三類：物質模型、狀態模型、過程模型。 1、物質模型。物質可分為實體物質和場物質。 實體物質模型有力學中的質點、輕質彈簧、彈性小球等；電磁學中的點電荷、平行板電容器、密繞螺線管等；氣體性質中的理想氣體；光學中的薄透鏡、均勻介質等。 場物質模型有如勻強電場、勻強磁場等都是空間場物質的模型。 2、狀態模型。研究流體力學時，流體的穩恆流動（狀態）；研究理想氣體時，氣體的平衡態；研究原子物理時，原子所處的基態和激發態等都屬於狀態模型。 3、過程模型。在研究質點運動時，如勻速直線運動、勻變速直線運動、勻速圓周運動、平拋運動、簡諧運動等；在研究理想氣體狀態變化時，如等溫變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等；還有一些物理量的均勻變化的過程，如某勻強磁場的磁感應強度均勻減小、均勻增加等；非均勻變化的過程，如汽車突然停止都屬於理想的過程模型。 模型是對實際問題的抽象，每一個模型的建立都有一定的條件和使用范圍學生在學習和應用模型解決問題時，要弄清模型的使用條件，要根據實際情況加以運用。比如一列火車的運行，能否看成質點，就要根據質點的概念和要研究的火車運動情況而定，在研究火車過橋所需時間時，火車的長度相對於橋長來說，一般不能忽略，所以不能看成質點；在研究火車從北京到上海所需的時間時，火車的長度遠遠小於北京到上海的距離，可忽略不記，因此火車就可以看成為質點。