高中地理教師如何幽默

A. 如何讓地理課堂激情四溢

一、更新觀念,變教師為導師
1. 轉變教學觀念是打造高效課堂的前提
作為地理教師,要打造高效、優質的課堂,必須改變過去那種重結論輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖表、重積累輕運用的教學觀念。教師必須認識到自己在學生的整個學習活動中,教師作為教學的參與者,只能起到30%的作用。學生由教師講解到模仿再到形成學科能力,關鍵是靠學生本身,而不是教師。要把課堂教學真正由「教而獲知」轉變為「學而獲知」。讓學生自主學習、合作學習、探究學習,積極地參與課堂,並在學習過程中不斷發現問題、嘗試解決問題。
2. 改變教學方法是打造高效課堂的關鍵
有的老師的課堂輕松愉悅,學生興味盎然,師生融洽和諧,秩序井然,課堂效率高;有的老師上課吃力費勁,學生組織鬆散,課堂效率低,效果差。教學應該讓學生在適合的方式下有興趣的去探索,轉變課堂教學方式,使「要我學」變為「我要學」,從中體現高效。選擇教學方法應該注重發展學生的智能,加強學生學習方法的指導,重視學生的情緒。教學方法要靈活,讓學生有認同感,保證學生的參與度,注重時效性和審美值。選擇適合學生的最優教學方法,並注意寓教於樂。
3. 建立和諧關系是打造高效課堂的保障
教師要努力構建平等、和諧的師生關系,使學生自主參與學習過程。學生在和諧民主的課堂氛圍中學習,心情舒暢,才能敢想、敢說、敢問、敢做,敢於創新。學生對平等的渴望遠遠甚於其它群體或組織,老師要從學生的角度理解學生、關愛學生、尊重學生、賞識學生,做學生可以信賴的朋友。選擇多向性的活動方式,使師生關系密切、融洽,使學習氣氛活躍、濃厚。師生和諧事半功倍。師生和諧,才能使課堂激情四溢,才能使學生智慧的火花不斷綻放。
二、人人參與,變課堂為樂園
1. 創設情境,讓課堂多姿多彩
蘇霍姆林斯基說:「如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急於傳授知識,那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。」學生
能否進行自主探究,高效學習,關鍵在於教師有沒有給學生創設一種輕松氛圍、一種愉悅情境。創設愉悅的情境,課堂就會變得多姿多彩,充滿生命的涌動,學習就會變得容易快樂。比如在講《西雙版納》一課時,教室中張貼西雙版納熱帶雨林植物和動物以及傣族風情圖片,播放傣族孔雀舞和潑水節的視頻,激起學生對西雙版納的嚮往,讓學生在空靈美妙的音樂中,伴隨美麗動人的傣族孔雀舞走進迷一樣的西雙版納。
2. 激發興趣,讓學生奮發向上
美國心理學家布魯納說:「學習的最好動機,乃是對所學教材本身的興趣」。在地理教學中要積極引導學生主動地去獲取知識。課的預習階段,可用疑問啟思、練習啟疑等方式激趣,使「課伊始,趣味生」;課的展示階段,可用任務分配、討論交流、親身示範、比較對照、舉一反三等方式激趣,使「課正行,趣正濃」;課的反饋階段,可用向他挑戰、質疑問難、討論延伸、系統提高等方式激趣,使「課已盡,趣猶存」。
3. 幽默教學,讓學生留連忘返
幽默是一種智慧,它常常給人帶來歡樂,並給人以啟迪,其主要表現在老師講課生動形象,機智詼諧,妙語連珠,動人心弦。教學中以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟,為我們的課堂注入一股新鮮血液,使課堂如同磁石般富有吸引力,成為學生留連忘返的殿堂。比如講北京沙塵暴肆虐時,用一句歌詞「你是風兒,我是沙,纏纏綿綿到北京」,學生聽到這兒,不禁哈哈大笑,課堂氣氛活躍。
4. 鼓勵參與,讓學生主動發展
學生是學習的主體。預習時,學生或閱讀,或沉思,或討論,或請教,找重點,析難點;展示時,學生或陳述,或補充,或歸納,或表演,既分工,又合作。學生大膽質疑、自主探究、積極參與,真正成為課堂的主人,學習也變得異常地快樂和輕松,學習效率自然會提高。

B. 老師搞笑語錄

你聲音怎麼這么小，你不該來這兒你應該去聾啞學校。以下內容是我為您精心整理的老師搞笑語錄，歡迎參考！

老師搞笑語錄一

1、我跟你們說啊，你們考上復旦的幾率和我當美國總統的是一樣的！

2、大事靠想，象上帝一樣創意，小事靠做，象奴隸一樣落實。

3、你們就只有兩個時候會叫喚：一個是交錢的時候，還有一個就是發試卷的時候。

4、這題選錯的同學，我強烈建議你立即下沉到地底。

5、研究表明，豬比狗聰明，稽查組用豬鼻子拱伐拱伐就找出毒 品了。

6、如果這一道題你選D，你以後千萬不要和人說你高中時學過地理。

7、你聲音怎麼這么小，你不該來這兒你應該去聾啞學校。

8、等你們畢業了一定要告訴下一屆的千萬要聽陳老師的話。

9、有些人來學校里除了讀書什麼都做。

10、學校的飯菜不好了，養不活你了，就只有鍋盔。

11、每天不大一樣，結局大不一樣。

12、不妨說，我的清高源於我的無能，只不過我安於自己在這方面的無能罷了。

13、這題如果你答闊葉林的話，我會毫不猶豫代表地理學，把你打死。

14、學習這種事情，絕對沒有絕對，一切都是因人而異。

15、東北的河水跟我們這不一樣，一年有兩次汛期，所以東北人一年有兩次淹死的機會。

16、還在鬧，還不把力氣留著等會兒去食堂搶飯吃。

17、我一直以為當老師是賣智力的，今天才知道，原來是賣體力的。

18、你們同學白天上課時的音量比晚自習時小多了，這是極不正常的，如果這種情況出現在野生動物身上，那就意味著大的自然災害即將到來。

19、要是哪天你們聽到我罵你們不是笑，而是哭的話，就說明你們有救了！

20、用手段去和壞學生斗爭，而不是用手。

21、筆不要轉，轉你的大腦。

22、把上次發的卷子拿出來，一般情況你們應該沒有做，我對你們的懶惰程度還是相當有信心的。

23、任務不是某一個人的，而是每一個人的。

24、翻一翻皇歷，今天是不是不宜上課？

25、我罰你們抄，不是我不原諒你們，是科學不原諒你們。

26、什麼是數學？你們不會的就叫數學。

27、不能忍耐的結果，往往就是不得不更加長久的.忍耐。

28、讀書是勤奮和智慧的結晶，你們這幫人，勤奮約等於零，智慧等於零，加在一起恆等於零。

29、連草稿本都沒有，真可憐，實在買不起就到對面銀行貸款買一本。

30、我懷疑牛頓是不是被你們氣死的。

31、一個人的青春是在他不再追求的那一天結束的。

32、能被失敗阻止的追求是一種軟弱的追求，它暴露了力量的有限。能被成功阻止的追求是一種淺薄的追求，它證明了目標的有限。

33、真的，我不是和你們開玩笑，這個書讀不好，還是去挖煤吧。哎！

老師搞笑語錄二

1、大事靠想，象上帝一樣創意，小事靠做，象奴隸一樣落實。

2、把上次發的卷子拿出來，一般情況你們應該沒有做，我對你們的懶惰程度還是相當有信心的。

3、我懷疑牛頓是不是被你們氣死的。

4、東北的河水跟我們這不一樣，一年有兩次汛期，所以東北人一年有兩次淹死的機會。

5、我跟你們說啊，你們考上復旦的幾率和我當美國總統的是一樣的！

6、不妨說，我的清高源於我的無能，只不過我安於自己在這方面的無能罷了。

7、真的，我不是和你們開玩笑，這個書讀不好，還是去挖煤吧。哎！

8、等你們畢業了一定要告訴下一屆的千萬要聽陳老師的話。

9、你們同學白天上課時的音量比晚自習時小多了，這是極不正常的，如果這種情況出現在野生動物身上，那就意味著大的自然災害即將到來。

10、不能忍耐的結果，往往就是不得不更加長久的忍耐。

11、還在鬧，還不把力氣留著等會兒去食堂搶飯吃。

12、筆不要轉，轉你的大腦。

13、翻一翻皇歷，今天是不是不宜上課？

14、用手段去和壞學生斗爭，而不是用手。

15、這題如果你答闊葉林的話，我會毫不猶豫代表地理學，把你打死。

16、每天不大一樣，結局大不一樣。

17、學習這種事情，絕對沒有絕對，一切都是因人而異。

18、如果這一道題你選D，你以後千萬不要和人說你高中時學過地理。

19、你們就只有兩個時候會叫喚：一個是交錢的時候，還有一個就是發試卷的時候。

20、連草稿本都沒有，真可憐，實在買不起就到對面銀行貸款買一本。

21、有些人來學校里除了讀書什麼都做。

22、一個人的青春是在他不再追求的那一天結束的。

23、任務不是某一個人的，而是每一個人的。

24、我一直以為當老師是賣智力的，今天才知道，原來是賣體力的。

25、你聲音怎麼這么小，你不該來這兒你應該去聾啞學校。

26、這題選錯的同學，我強烈建議你立即下沉到地底。

27、我罰你們抄，不是我不原諒你們，是科學不原諒你們。

28、讀書是勤奮和智慧的結晶，你們這幫人，勤奮約等於零，智慧等於零，加在一起恆等於零。

29、學校的飯菜不好了，養不活你了，就只有鍋盔。

30、研究表明，豬比狗聰明，稽查組用豬鼻子拱伐拱伐就找出毒 品了。

31、什麼是數學？你們不會的就叫數學。

32、能被失敗阻止的追求是一種軟弱的追求，它暴露了力量的有限。能被成功阻止的追求是一種淺薄的追求，它證明了目標的有限。

33、要是哪天你們聽到我罵你們不是笑，而是哭的話，就說明你們有救了！

C. 作為一個地理老師，怎樣才能把地理課上得很有趣

新老師考試，老師競爭，還是去新單位申請，說班級往往是主要的面試方法，時間非常緊張，不一定非常熟悉，我如何准備一個良好的地理？熊師建議分別以下六個方面：起點問題，大氣是令人愉快的，並且內容的內容的特徵在於，該過程正在移動結構。這六項建議並不是使教師的教師肯定遵守什麼條款，但六個方面，沒有與一些教學模式，剛性的順序。它可以是教學設計開始時的定向指導，也可以作為自我評估課程時的診斷標准，看看它是否已經實現。

該活動是教師和學生參加的承運人。我無法想像一課中沒有活動過程。有兩種遷移，教師和學生之間的互動，學生之間的互動必須具備特定形式。所以每個人都在看別人課程，或在互聯網上看到一些視頻，我必須有意識地積累某種形式的課堂活動，更好，總有一個適合場景。更積累，你可以相信。小組討論，所有意見，競爭分數，問題，有限的時間回答，看看圖片，這是真的，實踐演示，角色扮演，海上幫助，彩票回答問題，對話設計採用活動，一節不可用，並不是太多。有必要採取行動，不採取活動。摘要是課程的重要鏈接，但如果只有以前的內容只是重復，那麼它只是審查的作用。發明內容還假設上述知識，系統地概括，因此必須有結構化摘要。此時，董事會書是以思維的形式使用的最佳用途，並且總結了知識。電線連接到關鍵字。地理學科是自然的地理位置，經濟地理，區域地理和固有結構，可以提前准備一般思維地圖，具體課程的內容是好的。