㈠ 地理圖表類型有哪些
通過地理圖表來考查考生的地理知識和能力非常受到命題者的青睞，這也是各類命題的大勢所趨。這一要求在近幾年各地的高考試卷中得到了較好的反映，甚至於到了無圖不成題的地步。以下是對「高考地理圖表類型」的歸類 ：
(一)坐標圖
坐標圖是採用數字坐標形式表示兩項或多項地理要素的數字信息圖形。它一般用柱狀、曲線、折線、點等來表示相關的地理信息。常見的坐標形式有：
1.兩維坐標：即直角坐標，用橫、縱坐標分別代表兩個地理事物或現象，坐標中的點、線等內容表示兩者之間的關系，它能夠簡明地反映地理事物的時空變化規律。如課本中比較多見的有：
橫坐標表示時間的變化，包括一日內的變化(如氣溫的日變化圖、氣壓的日變化圖)、一年內的變化(如全球氣溫年變化圖、降水量柱狀圖)、多年內的變化(如郊區農作物產量變化圖、太陽黑子與年降水量的相關性圖、氣溫平均值的變化圖)。
縱坐標表示空間的變化：包括水平方向的變化(如夏至日太陽高度的緯度分布圖、海水溫度和鹽度隨緯度分布圖、降水量隨緯度的變化圖)和垂直方向的變化(如海水溫度垂直分布示意圖、氣溫的垂直變化圖)。
此外，教材中還有許多有相互關聯的地理事物，它們也可以用兩維坐標的形式表示出來，如震級與烈度之間的關系、資源數量與環境人口容量之間的關系等。
2.三維坐標：這種圖表尚未在課本中出現(新版初中地理教材里現已開始出現)，它是用三維空間來反映三個地理事物或現象之間的關系，或是將之統一在一個平面內，形成平面正三角形坐標圖。
3.多維坐標圖：多維坐標圖是根據坐標的一般原理，將眾多具有並列關系的信息反映在一張圖上繪制而成。如土壤的成分組成、氣候的氣溫降水資料、風頻玫瑰圖等。
解讀坐標圖時，首先要能正確判讀並理解坐標系統中各坐標的具體含義，明白該圖反映了哪兩個或哪幾個地理事物之間的關系，思考橫坐標與縱坐標所反映內容之間的關系；其次要獲得坐標中的有關數值及其變化趨向。坐標圖上的點、線(折線、曲線、直線)、柱等既表示了地理事物的數量，又反映了地理事物的發展變化趨勢。如曲(折、直)線遞減段表示縱坐標項目與橫坐標要素之間呈負相關，遞增段表示呈正相關；曲(折、直)線斜率大的一段表示變化幅度大，斜率小的一段表示變化幅度小；此外，尤其要注意曲線或折線變化的起點、終點、轉折點的特殊變化，從中發現規律性及根本特徵。
在判讀坐標圖時，要注意三類問題：一是忽視坐標軸上數量信息而導致判讀錯誤。如對比兩幅降水柱狀圖的降水量的多少，不能僅看錶示降水的柱子高低，就認定降水量相同或不同，而要認真看清縱坐標單位數值。二是忽視圖中的隱含信息。不少考生只注意圖像中地理事物多少、強弱、增減的變化，而不注意分析其蘊含的道理，只是從表面上讀懂該圖，比較膚淺，沒有接觸到本質。三是判讀正三角坐標圖時，要注意這種三角坐標圖的三條邊都是坐標軸，三項要素在數軸上比例由低到高方向也應是一致的，要看清楚各軸所代表的含義。
(二)等值線圖
所謂等值線，就是在地圖上將地理要素值相等的各點連接成線，常見的主要有：等高線、等深線、等溫線、等降水量線、等壓線、等震線、等鹽度線、pH等值線、等太陽高度線等。但不管哪類等值線圖，它們是有一些共性的，如每幅等值線圖的等間距相等，它的彎曲、疏密都表示一定的含義等。故無論是哪種等值線圖，在判讀時都要注意等值線的極值、走向、彎曲形態、疏密狀況等，並要對此現象作進一步的探究。下面以最常見的幾種等值線圖為例：
等高線圖
等高線即海拔高度相等的各點連接成的線，它一般具有下面幾個特徵：1.同線等高：即同一等高線上的各點海拔相等，故等高線不能相交，因為同一個地點不可能有兩個不同的高度，但陡崖處除外；2.相鄰的兩條等高線間的高度差相同，故只要知道一幅等高線圖中任意兩條線的海拔，就可推算出其餘各線的海拔；3.等高線均為閉合曲線：即無論等高線如何迂迴曲折，終必環繞成圈，但如果圖幅較小的話，不一定能顯示出來；4.等高線疏密反映坡度緩陡：在同一幅圖中，等高線稀疏的地方表示緩坡，密集的地方表示陡坡，間隔相同的地方表示均勻坡。
㈡ 地理報告怎麼寫初中
以下初中地理報告可以參考
本學期我所擔任的是七年級三個班歷史和七年級一個班的地理教學工作，在學校教務室的指導下，兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。現歸納如下：
一、因材施教，對症下葯
本學期所使用的教材是湖南教育出版社編寫的教科書。七年級地理教學的主體任務是了解地理學習的基本方法和基本的技能。八年級的教學要在上學期的教學中總結教學得失，並對本期教學加以改革。但由於學生的學習習慣和基礎較差，並且地理被視為副科，學生的學慣用心性不高，再加上我教學經驗欠缺，這樣給我帶來了很大的壓力。
為此，我首先分析和了解學生中存在的各種問題。透過與班主任教師進行溝通，了解他們的學習態度、學習方法，透過與其他科目的學習效果比較分析；從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業來的，所以在初中第一學期的學習中必須要給他們打好基礎，培養良好的學習習慣:。其次，對學生入學的成績進行分析，透過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。
二、常規工作一刻不容忽視
(一)一堂好課，前提還在於備課的質量好與壞。「向四十五分鍾要質量」，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由於第一次參與地理教學工作，第一次接觸新教材，對教材的思想資料、教學方法等方面把握不足，所以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓；到網路上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我的鼓勵與快樂。
(二)注重方法的傳授。在知識爆炸的這天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學中務必注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心資料，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中構成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括潛力，對重點的概念和規律要使學生學得更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養潛力方面的作用。但是，知識的理解、潛力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。
（三）重視地理知識的應用。教學中應注意與學生生活實際聯系。幫忙學生透過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天
氣預報等等。讓學生明白地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。
（四）精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第五章資料《世界發展差異》講解中，我重點教學生們如何總結歸納教材資料，把比較煩雜的資料梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最後又回到各個國家地位是平等的，這樣本章資料條理就十分清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。
(五)認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次應對堆積如山的作業本，我沒有覺得是一種負擔，而深感職責之重，是一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業本上我很少劃「×」，對於錯題我只是在題的旁邊劃上「？」，或者給一些提示性的評語以及告知學生就應怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、台階。期中考試結束後，有些學生沒有取得理想的成績，他們的學習態度發生了改變，變得厭學了。這樣作業便成為我與學生之間交流的平台，我給了他們更多鼓勵的話，也期望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師的安慰。
(六)地圖訓練抓潛力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決於學生對地理圖表的理解、分析、運用潛力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要讓讓學生翻開世界地圖，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析潛力。尤其是在12月份的地理期末復習中，我復習重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學務必學會識圖。教學中我善於指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維潛力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上，熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的准確定位，對重要大洲和重要國家的准確位置的掌握。
三、與時俱進，爭做學科的帶頭人
用心進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，才能適應教育的發展。我用心參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校組織教師上公開課，我也用心的參加。在整個公開課的活動中，我學會了聽課；學會了評課；學會了備課；學會了講課；學會了我明白我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經驗的老師沒有辦法相比較。但是，這是一種進步，一種來自內心最深處的喜悅油然而生。
㈢ 如何寫初中學校教研教改實驗記錄表及填寫內容
實驗課題名稱為：動腦、動口、動手，以練為主。
實驗的指導思想和理論依據：
遵循「三個面向」的原則，體現「教師為主導，學生為主體」的地位；「教師要朝著學生『反三』這個目
標精要地講，務必啟發學生能動性，引導他們盡可能自己去探索」（呂叔湘語）。
一、實驗內容：
1.課堂教學六課型。
課堂教學模式的改革是語文教學改革的核心，共有六種課型：總覽課、導讀課、自讀課、擴讀課、自結課
和作文課。
（1）總覽課：（一課時）即單元預習課。
教師指導學生學習單元提示及各課的訓練重點、預習提示，掌
握本單元的教學目標和訓練重點。預先下發預習表格，學生完成表格中的各項要求，有困難的部分可讓學生討
論解決，解決不了的部分可填入表格中「疑難問題」一欄中。教師匯集學生疑難問題，進行備課，做到心中有
數。
（2）導讀課：一般是一課時，共分為五大環節。
內容安排
時
間
活動形式
課前五分鍾口頭訓
5分鍾左右
動口說
練
基礎知識部分
5～8分鍾左右
動腦記,動筆寫,動
口說
閱讀分析部分
20～25分鍾左
動腦分析,動口說
右
知識遷移部分
8分鍾左右
動腦想,動筆寫,動
口說
A.口頭訓練：授課前5分鍾，讓學生進行說話訓練。
口頭訓練做到有計劃、有目標、定內容。各年級根據
學生實際訂好訓練計劃，要求學生口頭表達觀點明確，語言通順流暢，詞語運用正確，敘事完整，聲音洪亮，
內容可配合教材確定，說一個故事，刻畫一個人物，寫一段風景，說明一個道理都可；還有學習古詩、文言文
、警句，讓學生背一背，說說含義。形式多樣，可分小組談，也可個人說。對於說得好壞師生都可評論，對於
學生口頭訓練情況，小組長做好記錄。
B.教師指出課題後，可提出學習目標，或指導學生找出本文的學習目標。（動腦的訓練）
C.基礎知識：學生拿5～8分鍾時間自己完成下列內容：①寫出作者、主要作品、出處、文章體裁，並通過
默讀記住（動手寫的訓練）。②默讀課文提示，了解寫作背景（動腦的訓練）。③運用字典或其他工具書給生
字注音，解釋生詞。個人解決不了的，可小組討論解決（動手、動口訓練）。
這樣，學生能自己解決的問題全由他們自己解決，真正「物」歸原主，教師絕不包辦代替。
D.閱讀分析部分：
①整體感知課文的大概內容，找出課文各部分之間的聯系。大體了解課文的思路和中心意思，從課文內容
中體會作者的態度和觀點。
②從課文中找出感受最深的句子、段落，生動形象的字、詞，並說出「好」的理由。
③分析文章結構、中心的表達、運用手法等。
以上幾個問題都屬引導學生動腦、動口的訓練，可採用教師設計思考訓練題的方法，然後，小組討論，做
出解答。
一堂課成功與否，很大程度上取決於教師設計的思考訓練題質量的高低。「討論要點或討論提綱都得在事
前有充分的准備」（葉聖陶語）。討論提綱，像一條線索，既要貫穿教材，又要貫穿於整個課堂教學。它要突
現教材的訓練目標和各知識點，具體見下表：
體
裁
訓練題設計要點
訓練題設計依據
記敘文
文章的選材、布局謀篇、運
1.課文前面的訓
用的主要手法
練重點
議論文
中心論點、運用論據和論
2.課後的思考練
證方法與過程等
習題
說明文
事物的特徵、說明方法、說
3.課文的教學目
明順序等
標
訓練題設計的難度以中等生為著眼點，三個左右題目為宜。如為《繼續保持艱苦奮斗的作風》設計的訓練
題：
①作者表明觀點提出主張的是文中的哪句話？（即文章的中心論點）②作者為什麼會提出這個主張，應從
幾個方面理解？（即道理論據）③文中明確解決問題的方法是什麼？（論證過程）
問題提出後，小組討論，合作完成。在這個過程中，教師巡迴檢查，或蹲點包組，搜集各種信息，教師及
時反饋糾正。要做到以下幾點：
①一般性的問題，學生自己做。
②難度較大的問題，學生討論做。
一篇課文，一般就一個（在設計上統攝全文，既是重點，又是難點）。教師可完全讓學生八仙過海，各抒
己見。「撒得開」，但一定要找准時機「收得攏」，畫龍點睛，確能收到「柳暗花明」「茅塞頓開」的效果。
③難度大的問題，學生課後做。
如《一面》，學生提出：「從魯迅的一生來看，為什麼說他是越老越頑強的戰士？」教師一時難以完整解
答，可留下鼓勵性的語言。
以上做法，改變了教師在課堂上傳統的以知識傳授為主的做法：如劃分層次，分析段意，講析課文，總結
主題，歸納寫作特點等等。條條框框式的教學沒有了，而是把主動權交給學生，學生對教師千變萬化的教學方
法有一種新鮮感，懷著極大的興趣進行學習，思維始終處於興奮狀態，學生腦、口、手並用，這樣就會收到事
半功倍的效果。當然，以練為主，並不否認教師的「講」，這種講要少而精，所起到的作用是「點撥」、是啟
發，而不是面面俱到，只有如此，才算是發揮了教師的主導作用。
E.知識遷移能力訓練部分。
緊扣教學目標，進行能力訓練，可用類比的方法，系統梳理所學知識。由學生完成下列內容中一項或幾項
：
①與學過的課文相比較，找出異同點；
②說出對本篇課文的看法和學習收獲；
③運用本文或本單元的一組優美的詞句，說出一個小片斷；
④運用本文的主要表現手法或結構框架說一段話；
⑤說出自己是運用什麼樣的學習方法學習的，自我表現如何？
總之，以上三大部分總的要求是，基礎知識：教師提示，學生練習；閱讀理解；師生質疑，討論解答；知
識遷移：扣緊目標，集中訓練。
（3）自讀課：（一課時）首先指導學生學習課前的自讀提示，
弄清學習目標及重點、難點，然後放手讓
學生讀讀、說說、寫寫、議議，完成教學目標，最後做課後的練習題，鞏固所學知識。
（4）擴讀課：（一課時）每上一篇導讀課文後，加4～6
篇閱讀文章，主要是選自人民教育出版社出版的
自讀課本。在老師的指導下，讓學生運用精講課文時獲得的種種知識和能力，舉一反三，擴大閱讀量。這不但
可以鞏固和擴大所學的東西，而且可以充分發展自學能力，增加學習語文的興趣。初中階段擴讀篇目可選500篇
。
（5）自結課：（一課時）針對總覽課提到的目標，如知識點、
重點、難點等，讓學生通過動腦、動口、
動手，查缺補漏，復習鞏固，並通過填知識網路圖表，使所學內容系統化。還應運用訓練題組，進行單元檢測
，由學生交換批閱，反饋存在問題，師生共同訂正，完成本單元的教學任務。
（6）作文課：我們認為：「作文」主要是由學生「讀」出來的，「寫」出來的，教師的「批」只是起了「
導」的作用。指導課做到指導、寫作、批改一體化。
①每學期開始，教師根據大綱要求及教材內容，制定作文教學計劃，指導學生作文要求做到「序列化」，
擬定作文題目應有針對性，學生運用相應的寫作套路。
②根據作文題目，結合學過的寫作方法，教師指導學生掌握寫作目標。學生口頭談文章大體框架、內容，
十五分鍾左右。
③學生作文約五十分鍾。
④作文的批閱，一改過去全批全改的做法，採取兩種方法：第一種方法（20分鍾），把學生的習作人手一
本，以四人小組為單位，在教師的統一指導下批閱。為了統一標准，可先由教師讀一篇習作，師生商討打好分
數，然後小組內互相批閱，寫好批語，打好分數。第二種方法，教師先瀏覽全部作文，有目的選出其中一兩篇
，師生一起共同批閱；最後請學生對照別人的文章說出你認為自己的文章好在哪裡，差在哪裡，哪個地方你認
為怎麼改會更好。
⑤教師小結，總結成績，指出存在問題。學生重新整理自己的文章。
這樣，學生互相學習，共同前進，寫作水平和鑒賞水平不斷提高。
2.加大訓練力度，提高學生的能力，養成良好的學習習慣。
葉聖陶先生曾經說過：「閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外……不斷
學，不斷練，才能養成良好習慣，才能真正學到本領。」為此，學校制定了閱讀及訓練計劃，整個初中階段，
每個學生在課堂上要做80小時「說」的訓練，除教材外，要閱讀800篇文章（約一千五百字為一篇）；除正常作
文外，要抄或寫25
萬字的文章；硬筆書法練習近十萬字；自辦手抄報80期（版面為8K紙一張）；學習古詩240
首，文言文80篇；警句160條；閱讀《語文周報》和校報《向陽花》；參加朗誦會、口頭作文比賽等。其具體實
施辦法是：
（1）學校設語文實驗室，每周學生在實驗室學習兩節課。
旨在有計劃地增加學生的閱讀量，擴大學生的
知識面，並通過摘抄、仿寫、談體會等方法，提高學生的寫作水平。
選取學習內容做到三個結合：一是與教材的課文相結合，選取所學作家的其他作品；二是與寫作相結合，
根據不同的年級選取與教材對應的記敘文、說明文、議論文等；三是與知識積累相結合，優美的詞語、精當的
修辭方法、豐富的風土人情等都是學生涉獵的對象。
學習方法以自學為主，適當組織交流；以寫讀書筆記為主，適當進行仿寫或寫讀後感。
（2）學校在校園里設壁報欄，各班皆有自己的園地。
每生每兩周寫一期手抄報，選好的張貼在自己的園
地里。學生可利用課余時間進行閱覽，互相學習取長補短，學校定期進行評比，表揚先進。
通過自辦手抄報，學生進行了各種技能的訓練：要發表直抒胸臆的文章，要選登必要的警句，要介紹各種
小知識，這就「逼」著學生進行選材、進行構思；為了搞好版面，學生得設計報題，得裝璜版面，甚至為了安
排好版面還得進行字數、版面面積的計算；當然，給人第一印象是字寫得如何，一定要把字寫得端端正正、清
清楚楚……辦好手抄報，學生的實際語文水平有了較大的提高。
（3）為了提高學生的書寫水平，語文教師推薦硬筆書法字帖，
讓學生臨摹。每周寫400字，學校專門印刷
硬筆書法紙，每張100字。年級、學校定期進行評比、經驗交流和優秀作品展覽。常言道「字無百日功」，通過
持之以恆的書法訓練，一年下來，學生的書法水平大有長進，我校陳嬌等5
位同學在高密市教研室舉辦的初中
學生硬筆書法比賽中獲一等獎，學校獲優勝單位獎。
（4）提高學生的作文水平靠什麼？靠知識的積累與寫作訓練。
我們充分利用到實驗室讀書、課外讀書、
課堂上學習等機會讓學生多讀多寫，要求學生每天抄或寫四百字左右的文章，文體不限。低年級一入學，在讀
書時讓他們多摘抄、縮寫、擴寫，年級高一點了可多進行作文訓練，學習讀過的文章的寫法。1995年開始進行
實驗的班級，現在是初二年級了，學生的口頭作文、寫作水平明顯高於以往年級同期的水平。
1996年我市舉辦的初中生口頭作文競賽，我校杜聰同學獲一等獎。在高密市國稅局與高密市教委聯合舉辦
的「稅收連著千萬家」徵文中，我校王曉林等四名同學獲獎。在高密鎮教委組織的《我與三刊三報》徵文中，
趙曉華等五名同學獲獎。
（5）為了有效地擴大學生的知識面，
充實課堂五分鍾的訓練內容，學校補充了部分學習內容：古詩100首
，古文100篇，警句100條。
要求學生每周學兩首古詩、一條警句，每兩周學一篇文言文。對古詩、文言文的學
習，要求學生認識生字，理解詞義，掌握文章大意，背誦其中一部分。學習警句，要求學生能理解含意，能背
誦，在口頭作文或寫作中正確引用。
二、實驗效果：
本課題的實驗從1995年1月開始在我校實驗。1995年10
月高密市語文教改現場會在我校召開，語文教改已
具雛形；1996年6
月山東省中學語文課堂教學改革研討會在我市召開，我校為大會提供了現場，並做了經驗介
紹，受到了與會專家、領導的好評，
並指出了今後努力方向；1996年10月，我校又作為語文教改實驗單位，參
加了濰坊市綜合文科研討會，並向大會提交了書面材料；1996年12月又被評為「高密市語文教改特色學校」。
現將實驗效果總結如下：
1.通過改革實驗，老師們徹底地改變了舊的教學觀念，培養、鍛煉了一批語文骨幹教師，他們在教育教學
思想與理論、教法改革、自身的業務素質等方面均有很大的進步，為下段深化改革打下了堅實的基礎。
2.「以練為主」的改革，老師們在「充分調動學生的積極性，讓學生動腦、動口、動手」上大做文章，加
大了聽、說、讀、寫訓練的力度，讓學生從讀中學讀，從寫中學寫，從聽中學聽，從說中學說，在嚴格的語文
基本訓練中，提高語文能力。
實驗班的一次口頭作文課上，作文題目是《談寫作》，老師要求學生用課文《說勤》的寫法寫一篇議論文
，十分鍾後學生爭相發言，他們的觀點明確，而且勞征博引，論據確鑿有力，充分顯示了良好的閱讀修養和活
躍的思維素質，獲得好評。
3.通過改革，老師們為了發揮「教為主導」的作用，全面落實語文教學大綱的各項要求。「以訓練為主」
是新教學大綱的要求，大綱對培養學生的聽說讀寫能力都有明確的要求，並且還特別指出：「讀寫聽說之間的
關系密切，互相促進，教學中可以進行單項訓練，也可以結合起來訓練。」「字要規規矩矩的寫，話要清清楚
楚的說，課文要清清楚楚的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成。」為完成以上任務，老師們在
備課時將聽說讀寫的內容列為訓練重點，付諸實施。
「動腦、動口、動手，以練為主」的語文教改實驗，大大促進了我校的語文教學工作。在1995年全鎮的五
處中學的期末考試中，我校的語文成績列全鎮第一；1996年4月初三全市教學質量檢測，
我校的語文成績仍列
全市第一；1997年1月初三全鎮五科競賽，
我校的語文還居榜首。當然，素質教育是不能僅靠考試成績來衡量
的。1994年，學生獲市縣級獎勵的僅有3人次，1995年學生獲市縣級以上獎勵的達15人次；
范圍涉及寫作、書
法、演講等，其中，程曉艷寫的《開門官的苦與樂》獲第七屆全國中學生作文比賽一等獎，藏坤獲山東省中小
學師生書法作品「初中組學生書法一等獎」。1997年，校報《向陽花》被全國中語會評為最佳校報。
㈣ 如何填寫《初中地理教學評價研究》課題申請表
在網易博客「小薇老師的園地」裡面的「教育教學」中找博文《無為縣教育科研課題
立項申請書》，可以作為參考。
㈤ 如何填寫好課題申報表
關於研究問題的表述
擬定題目要做到：表述簡明；具體不空泛；運用明確概念，不含糊不清，自造或簡化。
研究的目的和意義
這部分有幾個問題必須交代清楚：
(1)有關概念的界定
尤其是課題核心概念的界定。比如研究中學生合作能力的發展，「合作能力」這個概念就需要界定。概念表述不清，會使評審者對課題研究的科學性和可行性產生懷疑。(2)研究的現實意義
包括理論意義和實踐意義兩方面。教育應用研究要注重從實踐意義說明研究的緊迫性和必要性。
(3)國內外研究現狀
這部分的內容闡述要注意在最後，也可以放在開首，概括研究的目的意義。
研究的內容
任何研究都會涉及研究的具體因素，這些因素構成了研究的內容；任何課題都不可能對涉及的所有因素進行研究，因此需要界定研究的范圍和內容。目的是使課題避免過大、過空，使研究具有可行性和可操作性。研究內容的確定是把大問題縮小的過程，也是把問題分解的過程。
研究的方法
研究條件分析
目的是使課題評審者了解課題負責人和課題組是否具備研究的資格和能力。研究條件包括主客觀兩方面。主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎，經驗背景，研究能力和研究的組織能力。客觀條件主要包括進行課題研究的時間、研究資料、研究經費、研究設備等物質方面的保證。
研究報告和成果形式
這部分要交代清楚研究大致分成幾個重要階段及具體時間安排，每一個階段具體的研究任務和預期的研究成果。最後還要寫清楚研究的最終成果及形式。
㈥ 如何填寫課題申報書和結項報告書
填寫立項申報書要注意的問題
「課題名稱」 :要准確而規范地表述課題研究的內容、范圍和對象。
1、必須高度概括，以最簡潔的語言表述所要研究的問題和主要內容，恰當地揭示出課題名稱與課題研究的中心論點之間的關系。
• 用語一定要准確、明白、具體、符合科學規范。一般用陳述句表述，不宜用「如何培養……」之類的問句形式和口號式、結論式的句型。
• 課題名稱的表述還應避免價值判斷。
例：良好的學習習慣是提高中學生語文學習成績的基礎
改①培養中學生良好的學習習慣的研究
改②培養中學生良好的學習習慣提高語文學習成績的研究
2 、應是符合研究實際的具體問題
選題宜小,小題大做,不要大題小做
例1：學生學習規律的研究
改：對學生學習方法指導的研究(縮小研究范圍)
例2：發揮學生主體作用的研究
改：加「在小學」和「課堂教學中」（加限制性定語）
3 、課題題目的表述要合符基本要求
課題的題目可以包括三個部分：
①研究的對象 ②研究的問題 ③研究的方法
例1： 某縣小學生 課外閱讀 的調查研究
研究的對象 研究的問題 研究方法
例2：在初中數學教學中引導學生學會合作學習的研究 （可不出現研究方法）
例3：自我學習能力形成的研究
（可不出現研究對象 ）
表述的基本要求:應有①研究 的對象 ②研究的問題
• 所在單位：寫單位的全稱，以免信息不全而致申報書等材料遺失
• 研究起訖時間：
最好二至三年，一年以內不予立項。
研究時間充分，避急功近利之嫌。
• 縣、市、區報送課題時間：
均是每年的3月20日和9月20日之前。
結題：省、市均一年兩次
立項：省: 一年一次（9月）；
市: 一年兩次（3月和9月）
課題申報必須明確的問題
1、有符合要求的課題名稱
2、有明確的研究目標
有具體的發展目標
（對課題研究、教師、學生、教學）
3、有具體的研究內容（對課題進行層次性分解）
切分為若干個部分
每個部分有子項目
研究的背景:中小學教育科研課題大多來源於教育教學實踐中 出現的問題和發生的現象
研究目標:課題研究所要達到的目標，所要解決的具體問題。主要是直接目標。教育科研的目標與日常教育工作的根本目標相同，直接具體的目標不相同
理論假設：課題研究者根據教育科學理論和自己已有的知識經驗，對所要研究的課題的成果提出初步的設想和預見。
基本內容：對課題進行層次性分解，明確要解決的具體問題
重點和難點：要說明課題研究內容中的重點和難點
國內外同類課題研究狀況:闡述課題在國內外研究的歷史和現狀，以及預期有哪些特色、哪些突破。突出研究的價值、意義
本課題的理論意義和實踐意義：明確為什麼要對本課題進行研究，研究的理論價值和實踐意義是什麼？要具體、有針對性
整個研究過程一般分准備、實施和結題三個階段
• 准備階段：（即申報與立項階段。從課題申報的時間起，到課題批准時間止）主要內容為：選擇課題和陳述假設；設計研究方案；搜集有關研究資料。
• 實施階段：是整個課題研究的核心，必須對課題研究的內容和目標進行分解，由近及遠、由淺入深地實施研究的步驟。每一步驟必須將所要研究的內容、要達到的目標、所需時間和研究方式方法具體化，使之具有可操作性。
• 結題階段：整理和分析研究資料；撰寫結題報告；申請結題。
填寫結項報告書要注意的問題
（1）階段性小結。每個階段（一般一個學期為一個階段）都要有一份階段性小結，缺一不可。
（2）計劃性資料。包括我們課題申報書、課題設計方案、課題研究的實施計劃及實施方案等。
（3）過程性資料。包括實驗記錄，如實驗課教案、課件、光碟；觀察記錄、隨筆、社會家長等反映、開展研究活動的會議記錄照片等。
（4）調查性資料。如調查報告、問卷等。
（5）效果性資料。如研究對象的變化資料、教師的論文、獲獎證書、學生的作品等。
二、課題研究要做好哪些工作?
①制定課題研究實施方案
②制定年度工作計劃
③查閱相關資料、進行必要的調查
④確定實驗對象或建立實驗點
⑤召開課題開題會
⑥開展專題研究（與觀摩課相結合）
⑦課題組成員要將研究內容引進課堂
⑧建立課題檔案（收集整理研究資料）
⑨寫出階段性總結
⑩撰寫相關的論文
三、課題結題階段要重點做好的工作
1.寫好課題實施階段性總結
課題年度總結的寫作要求
年度總結的內容分為三部分：
①課題實施概況 （開展了什麼研討活動，進行了哪些研究）；
②課題研究的理論認識。每年度應該有一個研究中心，得出了哪些研究結論。
③存在的問題。
年度總結要根據研究中心問題，擬一個標題：「××××××××××——課題第×階段總結」。
2.認真撰寫課題研究報告
課題結題研究報告的基本格式是：
課題背景、研究目的、研究內容、研究方法、實施步驟、研究的理論和實踐成果、問題和思考
其中的重點部分是
①研究的理論成果（研究的主要結論）：針對課題申報書中的主要研究內容，寫出研究的結論（理論認識）。
②實踐成果：用實例和數據，說明課題研究的實際效果（教學、學生和教師的變化發展）、相關論文發表或獲獎 、相關的優質課獲獎、學生相關活動獲獎等
3.編好結題材料總目錄
結題申報材料匯編，按課題立項材料、課題研究實施材料、課題研究成果材料編為三部分
課題研究立項部分：
①課題申報書（復印件）
②課題立項證書（復印件）
課題研究實施部分：
①課題研究實施方案；
②課題研究年度工作計劃；
③課題研究年度工作總結
④專題調查材料（問卷、訪談錄、咨詢記錄、調查報告等）；
⑤課題專題研究活動情況；
⑥評價材料（學校師生和社會評價反映）等
課題研究成果部分：
①課題研究報告；
②課題研究主體論文（全面闡述課題研究的主要內容）；
③課題研究相關論文；
④課題研究典型課例；
⑤學生在課題研究中的成果（精選2—3件）等
（今年省里）特別強調（以後均是如此）：
• 立項及結項申報書的課題負責人有兩個或兩個以上的不予通過；
• 結項時更換主持人的不予通過，必須重新申報立項，但可縮短研究時間（可在申報書中註明）；
• 結項申報書使用舊表格的不予通過；
• 結項材料中無立項申報書復印件的不予通過（不能進行比對）；
• 結項材料凌亂的、結項報告書未單列的，視為「對自己不負責任，評審人也不必對他負責任」；
• 提倡2—3年的課題，一年以內的不予立、結項。
㈦ 初中地理個人小課題計劃
初中地理教研活動計劃
一、活動目的：
認真學習研讀《課程標准》，在教學實踐中落實三維目標，突出地理課程的實效功能，把學生的情感、態度、價值觀的養成放在突出位置。以課題研究為載體，提高課堂教學的有效性，充分發揮各學校教研的主動性和創造性，使教師在教研活動中發現自己，豐富自己，在活動中提升專業素養。在教師課題研究意識覺醒的前提下，促進教師課題研究能力的增長，使教師專業化素養不斷提高。
二、總體思路和內容：
根據自治區、兵團教研工作計劃和課程改革的指示精神，在總結反思09年教研活動及教學狀況的基礎上，認真深入的研究怎樣落實新課程理念，切實提高課堂教學的有效性實踐活動。本學期初中地理集體教研活動的主要內容是：
1、課題理論學習交流研討。
2、認真學習研讀《課程標准》，寫出符合本校學情的「校本課標解讀」。
2、觀課議課培訓、觀摩教學研討活動。
3、八年級結業考試模擬試題交流活動。
4、論文、教學設計、教學案例、課件及野外考察活動報告和圖片、學生作品交流。
三、基本議項：
1、4月8日初中地理教學專業委員會會議。研討《如何提高地理課堂教學的有效性》，制定4月15日觀摩課需要准備的資料及問卷調查表、觀課視角等。
2、4月15日觀課議課培訓、八年級下冊第七章認識省內區域第二節《珠江三角洲》第二課時觀摩教學研討活動。要求每一位參加活動的老師根據分配的觀課活動結果進行議課，為做課教師（謝桂群）改進教學行為，提高課堂教學的有效性提供依據，同時也為每一位聽課教師撰寫論文積累素材。
3、5月13日結業模擬試題交流。為讓大家一展所長，集所有教師的智慧，本學期特將結業考試說明中的結業考試內容分配至各學校的每一位地理教師手中，大家分別做研究而後進行交流共享。原則上是按照各學校專業地理教師人數多少而定，可能有不周之處敬請諒解。請各學校地理教師務必於5月13日帶著您的試題（電子稿）前來交流。各部分內容分配如下表
單位 教師人數 試題內容 注意事項
3中 2 地球與地圖 1、請老師們按照課程標准要求出題。題目要難度適宜，立意新穎，材料要貼近學生生活。
2、客觀題與主觀題的比例是4：6，原則上客觀題以選擇題形式呈現，主觀題以綜合分析形式呈現。
3、各部分的分值請參照地理結業考試說明。
選擇題每題一分，綜合題每道大題8~12分。
4、每一所學校的地理教師要分工明確，確保每一個人都有展示才華的機會。
5、交流時每一位教師要把自己最精彩的試題展示出來（並說明理由）。
6、參加活動的教師請帶上U盤，把試題拷回學校以利復習之用。
4中 2 地球與地圖
5中 2 世界地理
7中 1 世界地理分區
8中 3 中國地理
10中 5 中國地理
18中 2 新疆地理
19中 1 中國地理分區
20中 1 新疆地理
22中 1 中國地理總論
師范 2 世界地理總論
4、6月3日論文、教學設計、教學案例、課件及野外考察活動報告和圖片、學生作品交流。要求每一位老師必須有以上其中任何一類或幾類作品，野外考察報告和圖片可以是自己個人的境外旅遊或徒步游或自助游的形式而形成的考察報告或圖片，學生作品可以是每所學校各自組織的學生活動的作品。參加活動的教師請帶上U盤，把自己認為有價值的東西拷回學校以利今後教學之用。
5、除以上安排的4次教研活動外，各學校可根據實際情況安排本校對外的新課程教研活動，通過辦公平台進行信息交流或電話聯系。 聯系人：普琴蓮 電話 2068189
四、活動安排：時間上午9點40分。
日 期 地 點 內 容 負責人 參與人員
4月8日 教育局
教研室30119室 探討如何進行小課題研究 普琴蓮
中學地理教學專業委員會常務理事：
孫向紅、謝桂群、楊運霞、曹又卿
4月15日 第三中學 第一節課培訓
第二節課觀課
第三、四節課
議課研討
孫向紅
墾區所有初中地理教師
5月13日 第19中學 試題交流
曹又卿 墾區所有初中地理教師，請有任務的相關單位人員一定要帶著試題（電子稿）參會。
6月3日 第7中學 論文、案例、教學設計、課件及考察活動交流
楊運霞 墾區所有初中地理教師。請帶著您的 論文、案例、教學設計、課件或個人考察活動圖片、報告或學生作品等進行交流展示。
㈧ 初中地理 (1)圖中填寫各省級行政區的簡稱和省級行政中心
渤海 黃海 東海 南海
日本 韓國 菲律賓 馬來西亞 印度尼西亞 汶萊
㈨ 如何填寫課題申報書
填寫課題申報書，需要按要求逐一去填寫。具體分為一下幾個步驟。
首先是「課題名稱」 :要准確而規范地表述課題研究的內容、范圍和對象。
1、必須高度概括，以最簡潔的語言表述所要研究的問題和主要內容，恰當地揭示出課題名稱與課題研究的中心論點之間的關系。
•用語一定要准確、明白、具體、符合科學規范。一般用陳述句表述，不宜用「如何培養……」之類的問句形式和口號式、結論式的句型。
•課題名稱的表述還應避免價值判斷。
例如：良好的學習習慣是提高中學生語文學習成績的基礎。
改①培養中學生良好的學習習慣的研究。
改②培養中學生良好的學習習慣提高語文學習成績的研究。
2 、應是符合研究實際的具體問題
選題宜小,小題大做,不要大題小做
例1：學生學習規律的研究。
改：對學生學習方法指導的研究(縮小研究范圍)
例2：發揮學生主體作用的研究。
改：加「在小學」和「課堂教學中」（加限制性定語）
3 、課題題目的表述要合符基本要求
對學生學習的各個方面做詳細的介紹和分析。
㈩ 地理學習報告格式
題目:
學生姓名: 學 號:
專 業:
指導教師:
年 月 日 開題報告填寫要求
1.開題報告作為畢業設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一.此報告應在指導教師指導下,由學生在畢業設計(論文)工作前期內完成,經指導教師簽署意見審查後生效.
2.開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫,或按系統一設計的電子文檔標准格式列印(外語系網頁),禁止列印在其它紙上後剪貼,完成後應及時交給指導教師簽署意見.
3.學生查閱資料的參考文獻應在5篇及以上(不包括辭典,手冊),開題報告的字數要在1000字以上.
4.有關年月日等日期的填寫,應當按照國標GB/T 7408—94《數據元和交換格式,信息交換,日期和時間表示法》規定的要求,一律用阿拉伯數字書寫.如"2004年9月26日"或"2004-09-26".
1.本課題的研究意義
2.本課題的基本內容
3.本課題的重點和難點
4.論文提綱
5.參考文獻
6.研究進度
畢 業 論 文 開 題 報 告 指導教師意見:
(對本課題的深度,廣度及工作量的意見)
指導教師:
年 月 日 系部審查意見:
系部負責人:
年 月 日
關於廢電池對生物的影響探究實驗報告
小組成員：XX XXXX XX XXXX XXX XXXX
指導老師：XXX
環境是人類生存和發展的基本條件，是物質文明建設的基礎。環境污染和生態破壞，工作和生活環境質量惡化，威脅著人民群眾的健康。保護環境，實質就是保護物質生產活動持續穩定、協調發展的物質基礎。一粒小小的鈕扣電池可污染600立方米水，相當於一個人一生的飲水量；一節干電池可污染12立方米水、一立方米土壤，並造成永久性公害……
自從第一隻化學電源伏打電池問世以來,已經歷了兩個世紀了,在這期間,電池為我們人類做出了巨大的貢獻,特別是本世紀70年代以來,越來越多的行動電話,BP機,手提電腦等電子產品走進消費者的日常生活,使電池這一家族獲得了巨大的發展,但凡事有利必有弊,大量電池廢棄後給人類環境帶來了巨大的污染,據測試一粒鈕扣電池能污染60萬升水,一個人一生也喝不完,一節1號電池爛在地里,能使一平方米土地失去使用價值,多麼觸目驚心的數字呀,於是我們課題組選擇了這個課題,希望能對此作進一步的了解,從而為廢電池回收做些力所能及的事,為我們的環保事業貢獻一份自己的力量.
人們在日常生活中，使用過的廢舊干電池，一直沒有得到很好的回收利用，造成了浪費，也污染了環境。其實，被廢棄的干電池，其鋅殼只損耗了一小部分，二氧化錳也只起了一點氧化的作用，碳粉、石墨棒和銅帽還遠遠沒有被消耗。如果能加以回收和利用，就具有很好經濟效益和社會效益。
不過並不是所有的廢電池都是危險品,碰也碰不得,電池種類不同,對於環境的污染差別也很大,應區別對待,有些電池如鹼性干電池和鎳氫電池不會對環境造成嚴重危害,但有些電池如鎘鎳電池含有有害物質,進入環境長期作用,可能直接危及人們的健康。廢電池中含有汞、鎘、鉛、鋅等重金屬有毒物質。人若汞中毒，會損害中樞神經系統，死亡率高達40％；鎘的主要危害是腎毒性，還會續發「痛痛病」( 引起骨質疏鬆，軟骨病和骨折）同時還是致癌物質；人體食用含鉛的食物，會影響酶及正常血紅素合成，影響神經系統；
廢電池的危害：廢棄在自然界電池中的汞會慢慢從電池中溢出來，進入土壤或水源，再通過農作物進入人體，損傷人的腎臟。在微生物的作用下，無機汞可以轉化成甲基汞，聚集在魚類的身體里，人食用了這種魚後，甲基汞會進入人的大腦細胞，使人的神經系統受到嚴重破壞，重者會發瘋致死。著名的日本水俁病就是甲基汞所致。鎘滲出污染土地和水體，最終進入人體使人的肝和腎受損，也會引起骨質松軟，重者造成骨骼變形。汽車廢電池中含有酸和重金屬鉛泄漏到自然界可引起土壤和水源污染，最終對人造成危害
重金屬污染，威脅著人類的健康，人類如果忽視對重金屬污染的控制，最終將吞下自釀的苦果，因此，加強廢舊電池的回收就日顯重要了讓我們從點滴做起控制廢電池的污染吧。 hh