地理公開課怎麼上

A. 如何上好一堂地理公開課

2011年開始上新授課，講過的公開課在新教師中也算不少了。大部分是因為學校推薦，畢竟自己的教齡短，「脫層皮」的事情首當其沖的是新老師。要說講一堂公開課是「脫層皮」毫不為過，而是敬畏。那麼如何能上好一堂公開課呢？說一點自己的小看法。
1． 你要清楚的知道聽你課的人是誰？
了解聽你課的人不僅有接受本節知識點的學生，更要了解其他聽眾是行內還是行外？如果是行外，你要讓自己的課堂簡單，條理，通俗易懂，讓聽眾聽了你的課有所收獲；如果聽眾是行內，要注重知識傳授的專業化，和方式方法的新穎化，讓同行覺得你專業。
2． 公開課是表演課，要有「包袱」
公開課上的學生和老師都因旁邊的聽眾而有壓力，也因壓力的存在而影響正常水平的發揮，那麼老師的主導作用又需要發揮了。你可以在課堂丟幾個包袱，也可以讓學生准備包袱，在適當的時間適當的節奏上跑出來，不僅能化解冰凍的課堂氛圍，更重要的讓學生通過你的幽默領悟你的自信，在你自信的影射中大放異彩。
3． 萬變不離其宗，大道至簡
好的課，在老教師來看，是你知識傳授的條理性；是你掌控課堂節奏的能力；是你對知識的適當拓展。把課堂還給學生，教師僅僅是主導」，是現在教育流行的主打。形式多樣的小組，豐富多彩課堂活動是新老師所注重的，但是我個人的看法還是形式再多不如你的主導作用來的強烈。哪怕是你設計的導學案里的一道題目，你PPT里的一副圖片，只要能讓聽眾印象深刻，就是一道出彩的風景。

B. 如何才能講好地理公開課 第一次講，就遇到副校長級別的要去聽課，有點緊張。

該咋滴就咋滴,教學以外的觀眾不是常態的存在,你沒有必要刻意為觀眾的存在而准備什麼花拳綉腿,需要考慮的是如何使學生學得更扎實,自己的課堂教學更有效.
---------課後少不了主動聽取觀眾的批評和建議.更主動的做法是請老師進課堂.

C. 地理優質課怎麼上

地理課堂是實施素質教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑, 為提高學生的素質服務, 是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務。地理學科與人類生產、生活包括吃、穿、住、行等方面關系密切，學好地理是現實生活和工作的必然要求，如何幫助學生學好地理，大有文章可做。筆者結合教學實踐就如何提高課堂教學效益談一些看法。

一、轉變教學觀念，加強學科研究

課堂不是教師表演的場所, 而是師生之間交往、互動的場所, 是引導學生發展的場所。 課堂不能只注意傳授給學生知識, 而更應該引導學生主動去探究知識。現代教育思想更關注學生的生活心理世界, 打破書本世界和生活世界的無關現狀, 給學生以主動探索、自主支配的時間和空間, 創設對學生有挑戰性的問題或問題情景, 從而使教師所教與學生所學、所需能有機結合，充分調動學生學習積極性。事實證明，課堂效果如何, 教師的教育觀念至關重要。作為地理教師, 必須不斷地學習國內外教育理論, 密切注視教育發展的新動向, 認真研究教學中存在的問題, 把精力集中在課堂教學上, 最大限度地提高每堂課的教學效率, 實現輕「負擔」、高質量，而且同時還要有較高的教育科研水平, 把課堂教學當一門科學藝術來研究, 改向經驗要效率為向教育科研要效率；改向題海戰術要質量為向教學改革要質量。在新課改的要求下,地理教師切實以素質教育為教學重心,結合地理學科的特點, 以改革為動力, 在新條件下適應時代發展要求, 抱著終身學習的態度, 堅持理論實踐研究，不斷提高課堂教學及科研水平，努力提高地理課堂教育效果。

二、激發學習興趣，融洽師生關系

「興趣是最好的老師」，沒興趣了學生還能學好地理知識嗎？中學階段學生對地理課多無多大興趣, 造成這種情況的重要原因, 學生要麼是感覺地理知識過於淺顯, 很多知識通過自學便可以從書本上理解掌握, 課堂教學對學生失去吸引力, 要麼是覺得知識過於抽象、空洞、難以理解, 沒有學習意義, 從而失去學習興趣。挑戰慾望強烈、逆反心理強烈是當代中學生普遍存在的共性, 抓住這一心理特徵, 在地理課堂上有效地巧設情景, 吸引學生課堂注意力, 剌激他們征服困難、解決問題的決心, 從而調動學生學習積極性, 是激發學生學習地理興趣眾多因素中的關鍵。通過建立良好的師生關系, 讓學生願意上你的課, 這也是提高教學效果的重要途徑。中學生處在這樣一個特定的年齡階段, 他們往往是喜歡一個教師就會去喜歡這個教師所教的科目, 課堂上注意力也會比較集中。教師詼諧的語言、優雅的教態、淵博的專業知識、高尚的職業素養、某一個特長等等, 這些都可成為學生崇拜的焦點, 也是良好關系建立的條件。這樣就可形成自崇拜到願意和你接近, 願意上你的課, 教學效果自然會達到最佳效果。 這就要求教師要不斷提高自己的素質, 包括道德、思想、業務及工作素質, 還有業余愛好特長素質。

三、常備直觀教具，教學形象生動

地理教學與其它學科有不一樣的地方，直觀教具的使用就非常必要了。地球儀、掛圖、自製教具等運用得好，能取得事半功倍的效果。如在教學生識圖時，我聽說有一種地圖拼圖游戲玩具，就去買了一個回來，這個拼圖是由許多小塊組成的，每一小塊代表一個地區。在課堂上我當著學生把拼圖推亂，然後再根據旁邊的整體圖形的式樣，通過自己的智力拚圖，還原成原來的圖形。在講中國疆域時，每一小塊拼圖代表一個省，我讓學生參加分組活動，親自動手將亂推的拼圖，還原出一幅中國地圖。 在拼圖過程中，學生就記住了地名和這個地名在整個圖形中的地理位置了，既增強了學生學習的興趣，又掌握了地理知識，一舉兩得，何樂而不為呢？現代教學手段可使課堂生動、形象地再現生活, 使課本內容與現實有機結合。

地理課堂上適當使用多媒體，能調動學生多種感知器官參與學習，手、腦、眼、耳並用，化抽象為形象，激發學生的地理興趣，幫助學生把握學習重點，突破學習難點。我們教師可根據教學需要,適時運用 將要表現的地理事物由小變大、化遠為近, 使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快, 將事物的本質要素突出地展現於學生面前。例如通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程, 以及演示板塊運移過程, 解釋構造地震的成因、板塊構造學說等, 這將大大地激發學生的學習興趣, 提高教學效果。

D. 怎樣上好高中地理課

文理交融，學法兼用

高中地理中的自然地理包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該採用偏重理科的學習方法，強調理解重於記憶，以會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。

平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。

學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。學習人文地理側重於觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

圖文結合，易學好記

地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。
高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，採用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

例如，「晝夜長短和正午太陽高度的變化」內容，必須結合「二分二至日全球晝長和正午太陽高度角」 的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。

又如， 「世界城市化的進程」內容，結合「世界城市人口比重的增長圖」和「上海城市建設用地的擴展圖」學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。

地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最准確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源於它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」（每次看幾分鍾也行），把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：「地球運動」，「大氣分層」，「山河分布」，「洋流流向」，「國家位置」，「鐵路干線」，「工業中心」……於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答。

有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便於運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時並不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成「圖」，定能事半功倍。

知識聯系，融會貫通

高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：

1.學習的側重點是掌握「有什麼規律？」「為什麼？」「怎麼辦」的問題。

初中地理更多的是學習「在什麼地方？」「有什麼樣的事物」「有什麼特點」等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。

而高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側重於通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最後形成人類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。

2.無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點

幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。

3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。

自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。對於我們面臨的高考、綜合考試意義尤其重大。

4.我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的

初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由於種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。

一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。

二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。

高中地理學習方法基本原則和一般規律介紹

1.哪些內容應成為學習的重點內容

⑴地理基本概念。

① 能說明某種特點地理現象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度、低氣壓、高氣壓、地球的自轉、公轉等；

② 反映某種地理事物類別的特定概念(對這類概念特別要注意概念的內涵與外延的分析)；

⑵地理基本規律與基本原理。地理事物的時空分布規律及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值線的分析應用、各類經濟圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力等等。

⑷地理內容的文字邏輯表達能力。

⑸收集、整理地理資料的能力。

2.怎樣高效地掌握上述學習重點內容

⑴用理科思維的方法學習自然地理。

① 充分運用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規律和基本原理。

② 用跨學科的知識解決地理問題。

⑵注重各類地理圖表的表達功能及其相互之間的轉換關系。

⑶用文科思維方法學習人文地理。所謂人文地理主要指下冊的內容。這部分內容的學習與自然地理的學習有較大的差異，它所涉及的內容主要是社會生產活動，從歷史的角度分析各社會生產部門是怎樣發展起來的，為什麼會沿著這樣的軌跡發展，人類目前面臨的怎樣的可持續發展問題；從經濟的角度多因素的分析各社會生產部門布局的合理性、科學性，這部分可能與政治課的內容有較多的聯系，同學們應該把政治課上學到的知識運用到地理學習上來。

E. 地理公開課該如何講呢

1. 備詳案。

即教師在課堂中要說的每一句話，學生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，預測學生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當於把書讀到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。當然，具體怎麼寫詳案要因人而異，根據自己的情況來定。如果是有多年教學經驗、教材很熟的老教師，可以不必事無巨細，只列出框架就可以；但對於年輕教師來講，我認為必須要做到事無巨細，這一點非常關鍵和重要。這不僅對備好本節課至關重要，而且對今後的教學和自身業務的提高都非常重要。備公開課必須要經過這個由薄到厚，然後再由厚到薄的過程，這節課才有可能成功。

2. 備學生、備聽眾。

備學生。

首先，摸清學生的認知障礙。在備課時，應著力分析學生在學習本節課時將會遇到什麼問題，怎樣去解決這些問題。對於學生普遍認為比較難以理解的問題，需要教師設計出有針對性的教學方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點。了解學生是否已經學過這個課題，如果學過，就要在備課中適當加深難度；如果內容忘得幾乎差不多了，還需對以前所學的重點加以回顧；如果從來沒學，就要看前面的知識基礎掌握的怎麼樣，對本節課的學習有沒有障礙，課上的內容也要低坡度進行。尤其是抽題後講課順序不是在第一天的老師，要注意前面選手的課堂是否切實達到了教學目標，如果沒有，你要提前去給學生做好知識鋪墊，否則，前面一個選手的失敗可能影響到你的正常發揮。

其次，把握學生的學習心理。備課時，還應該去認真分析學生的認知特點。具體說，如創設情境時，我們要想，怎樣的情境學生才能感興趣？設計問題時，我們要想，怎樣的問題才對學生富有挑戰性？設計語言時，我們要想，怎樣的表達才能使學生覺得直觀有趣等等；另外要考慮到學生注意力集中的時間長短，把重點內容放在注意力集中的時段解決，切不可放在課堂一開始或者半小時以後學生思想鬆懈的時段；還要考慮學生的情緒波動，就像「文似看山不喜平」，學生情緒也可以時松時緊，如果課堂中能帶領學生達到一個高潮，那肯定是一節非常精彩的課了。比如在課堂活動中可以採用競賽、小組討論、放鬆活動等環節，調動學生的學習積極性，從而達到使學生集中學習注意力的目的。

再次，設計對學生有效的教學方法。我們現在講課時普遍存在的弊端：教師講得太多。教師的角色要由演員變為導演，現在評課更注重評教師「導得多好」而不是講得多好。現在的課堂，很多老師喜歡用時髦的合作交流，小組討論等形式，我認為有必要討論的問題才去討論，而不是單純追求形式上的熱鬧。形式是為內容服務的，脫離了內容的形式就變得華而不實了。這種浪費時間的形式上的熱鬧，就不是有效的教學方法。

備聽眾。

公開課是一節供大家觀摩、評論的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。比如，在要求學生看閱讀材料時，你就需將有關的內容用課件的形式展示給聽眾，這樣就不會讓有些聽課老師由於不熟悉所講的內容而跟不上課堂思路。另外，通過優美而富有動感的課件，直觀形象地把你所講授的內容、重點及思路打在屏幕上，使學生和聽眾一目瞭然，心領神會，從而使課堂氣氛融洽和諧。

說到課件，提醒大家注意的是，課件上一屏內容不要太多，不要滿滿的都是字，這樣誰也不願意看。還要注意字體的大小，要讓最後一排的學生也能看的清楚；字體顏色與模版底色的對比要明顯清晰，要讓人看得舒服；另外不要太鮮艷，跳躍活動的東西不要太多，以免分散學生的注意力。另外要明確課件的地位和作用，它是為講課內容服務的，它是處於從屬地位，切不可喧賓奪主。

3. 新課的教學目標力求全面。

不論課程怎樣改革，一節好課首先應該是關注學生長遠全面的發展。也就是說，一堂好課不僅要考慮學生學到了多少知識，提高了多少能力，更重要的是要考慮學生的身心、情感獲得了哪些發展，乃至在精神方面有了哪些收獲。我們知道教學目標分為三個方面：知識目標，能力目標和情感目標，知識目標和能力目標我們一般都能達到，但是對於情感目標，平時講課時總是模稜兩可，或者只是觸及那麼一丁點皮毛，設想如果一節課能滲透一定的情感教育或者教給學生一種方法，那教師的講課水平就很不一般了。

4．新課的導入力求新穎。

好的課堂導入，能更好的激發學生的學習熱情，引起學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑，起到「一石擊破水中天」的效果。導入方法有很多，比如詩詞導入法，歌曲導入、漫畫或圖片導入、故事導入、謎語導入、諺語導入、設疑導入等等，只要你做個有心人，就定能「文思泉湧」。

5. 教學環節的過渡力求自然。

一節課總是由好幾個環節構成，所以在備課時應注意這些環節之間的過渡應該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰而流暢，學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀的轉折被打斷，聽眾也會感到整節課是一個完美的整體。備課時我們要注意尋找各環節之間的邏輯聯系，然後用簡潔凝練的語言將它們穿起來，形成一條主線貫穿整個課堂，而不是機械的用「下面我們接著來學習」這種單一的方式生硬地把學生拽過來。

6. 課堂檢測的選擇力求精煉。

選入公開課中的課堂檢測題切忌「繁」「難」「偏」「舊」。選擇的課堂檢測題應力求緊扣教學大綱的重難點，以生動靈活的形式出現，難度要適中，讓絕大多數甚至全部學生都能順利完成，這也是你課堂效果的見證。 設計的練習中各個題目要有相應的梯度和明確的目的性，而不是練了半天，學生看似活躍，而讓評委覺得你思維混亂。

7. 授課過程力求有亮點。

課上完了，要自己問一下自己：有沒有哪個環節給人留下印象比較深刻的地方？有沒有給聽課老師留下一點值得回味的地方？哪個環節會給老師留下了深刻而美好的印象，成為老師們茶餘飯後談論的焦點？如果沒有，說明這節課准備的不夠好，沒有亮點。這個亮點不僅僅是形式上的亮點，更重要的是，這個亮點必須為內容服務，脫離本節內容的亮點寧可舍棄。如果你准備了一個亮點，切忌要准備充分，然後象相聲演員一樣成功的抖出來，而不是因為小環節的失誤或者存在知識性的錯誤，使亮點變成了污點。

三、反復試講，及時糾正

無論課前把教案准備得多麼熟悉，都不如進課堂給學生們試講一次所獲得的經驗來的直接和豐富，更有針對性。學生就是授課的一面旗幟，指引著我們講課的方向，左右著我們的課堂。

試講不一定要有指導老師聽，只要自己在學生面前講一遍，這節課是成功還是失敗，看學生的反映和自己的情緒就知道個百分之八十。

若有指導老師聽課，每次試講完後，聽課老師都會提很多寶貴的意見，這時候你不要僅僅是聽著，因為很多老師為了照顧你的面子，提的意見很委婉，也可能話里有話；另外人家說的很多意見你可能當時理解不了，可能還不服氣，覺得我是這樣想的呀，我是那樣想的呀等等，這時你要一字一句的記下來，然後回去慢慢琢磨：這個老師的這句話是針對哪裡說的？其他地方是否也存在這個問題？那個老師提的意見有什麼可以借鑒的地方？然後能吸收的吸收，能改進的地方改進，將試講中存在的問題一一改掉：像課堂語言要精煉、力爭不重復一句話，即使是誇獎學生也不要用同一句話；不要有口頭語；不要站在講桌旁，要試著融入到學生中去；學生在回答問題或是讀文字時，一定要認真聽，和顏悅色的注視著學生，並給與相應的鼓勵評價等等。一節優質課如果准備到不用看教案，心中只有一個框架也就是自己感覺由厚到薄的程度就差不多可以進課堂了。如果試講多遍，准備的很充分了，自己有信心了，自然就不緊張，不僅能流暢的給學生傳授知識，而且還能突發靈感，說上幾句比較幽默的話。

沒有最好只有更好，試講會讓你的課變得更好，只要你有耐心、有恆心。

四、正式講課

首先，要考慮著裝。盡可能穿職業裝，顯得大方得體，干凈整潔。女老師可以化化淡妝，顯得人很精神，給學生和評委一個比較好的第一印象。

其次，克服緊張情緒。有的老師在講課之前很緊張，其實這是很正常的。克服緊張最有效地辦法就是准備、准備、再准備！准備好了，進課堂還緊張，那就需要進教室之前自我調節一下。教師可以抱著以學習研究的心態來上課（可以自己安慰自己我是來學習的，是來拋磚引玉的，丟人也無所謂，丟了人我更明白我哪裡該改進，對這節課該怎麼講印象更深啊），以展示的心態來上課（我有一個非常好的設計方案，急於向聽課者展示，展示自己的講課水平），以「我能行」的心態來上課（不妨來點阿Q精神，告訴自己，這是我的課堂，我准備得很充分，這節課由我做主）。

再次，要有課前調動。上課之前一定要有課前調動，要找機會和學生套套近乎，消除學生的緊張心理，如果時間允許，可以和學生做個小游戲、講個笑話等，一方面和學生交流一下，拉近和學生的距離，消除學生的緊張心理，同時也藉此穩定自己緊張的情緒。

最後，在授課過程中力求使自己的教學語言風趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，還要注重手勢等形體語言的運用。努力為學生創設寬松和諧的學習環境，使學生能夠輕松自由地表達自己的觀點。

F. 如何上好地理課

學習最簡單的方法是:
上課試著記筆記,可以將注意力集中到上課上來.
其實學生應以學為主,全面發展.
書山有路勤為徑,學海無涯苦做舟,勤能補拙.
改善學習方法.
在學習過程中,一定要:多聽(聽課),多記(記概念),多看(看書),多做(做作業),多問(不懂就問),多復習,多總結.
相信你一定會逐漸養成良好的學習習慣,並獲得成功.

中學生要想在地理學中游刃有餘，特別是高三和高一的學生要想在高考和會考中取得良好的成績，就必須走出地理學習的誤區，走進地理學。進入高中，教師的教學觀念和教學方法都發生了很大的變化，努力向更加順應學生認識規律和時代要求的方向發展。那麼，學生能否適應教師的這一轉變，他們對知識的把握、運用以及運用知識解決實際問題的能力方面怎樣提高？也談幾點認識。
一、走進地理課許多學生在地理課上感到困惑。為什麼課堂上老師講的我都明白，可是一到做題就不知所措了？這與如何上好一堂地理課有直接關系。「課堂三刻值千金」，45分鍾的含金量不容小覷。為了上好地理課，必須努力做到三個方面。首先是預習：預習非常重要，預習只需快速瀏覽一下，獲得一個大致的印象即可。必要的預習不僅可以使我們對新課的內容有所熟悉，以便跟上老師講課的思路。而且還能了解自己知識薄弱點。上課時有重點地聽，聚精會神地聽，非常重要。常有這種情況，稍不注意，便發現自己從斯里蘭卡跑到了瓜地馬拉。其次是記筆記：上課時能適當有重點地記筆記也很重要，俗話說得好：「好記憶不如爛筆頭」記老師強調的內容。記自己不能立刻吃透的內容；記筆記時最好能空出五分之一的空間，便於在復習時做注釋和補充。盲目濫記、為求隻字不漏、圖文並茂，其實也是誤區。因為記多了影響聽講，會舍本求末的，所記內容也不知其所以然。第三是要課後及時復習，當天鞏固，效果更佳。
二、走進地理書進入高中，隨著課程的增多，要讀的書那麼多怎麼辦？我看重在理解。沒有必要花很多心血去背誦，其實也是無用功。書中的語句和例子最終要給我們分析問題和解決問題提供方法。例如：現今的地理書做了許多藍色標志，大家習慣把有籃點標志後的句子背下來，邊背邊叫苦，最後在考試時空有滿腹經文卻無從下筆。難道這不是一大誤區嗎？現行課本不僅有帶籃點標志的是重點，而且，圖和圖下的小字同等重要。這一點往往被忽視。地理老師建議將書「由厚變薄」「再薄變厚」。何謂由厚變薄：概括出原理，建立知識體系，將每一知識點歸納為知識樹上的一片樹葉，那麼幾本書的內容也不過是幾張薄薄的提綱。有了整體上的把握再去記憶，你會發現，很多知識點有極強的內在聯系。很輕松就可以做到舉一反三。還有什麼樣考題不能對付呢？那麼何謂由厚變薄？就是將每個知識點的詳細資料補充到知識體系中，每個知識點力求全面，這樣你的知識大樹才會枝茂葉盛、根系發達，不必擔心書比以前厚。因為這些超厚的書都在我們腦子里存檔了。
三、走進地圖冊地圖是人類文明的一大創舉。是學好地理學的工具。看圖說話並不是地理學的全部，但是識圖能力差確是學生的共性。打開地理考題不難發現地圖的重要性，有50％以上的試題是讀圖題。有的圖側重考察我們分析能力，根據圖上的信息尋找答案；有的圖是一個背景，圍繞該區域可以組成一系列問題；有的圖故布疑陣，設立陷阱，等我們心甘情願地往裡跳；有的圖羞羞答答，含含糊糊的暗示讓我們絞盡腦汁尋找它的廬山真面目；還有的無圖考圖，需要做到心中有圖。由於多數學生不重視地圖，也就多次為自己的不重視而付出了代價。尤其是經緯網圖，稍有變形就目瞪口呆。解決這些問題的辦法只有一個——多看圖。邊看邊聯想，盡可能把所學知識點與地圖相聯系，達到牽一發而動全身的效果，以一圖而溫習全書。看圖首先要看清圖名、圖例、注記；其次是根據題目要求尋找相關信息。當然，看圖是不能只，動腦子才是最重要的，魏格納只所以創立了聞名於世的大陸漂移學說也說明了這一道理；要學會圖圖轉換，多角度去看圖。以經緯線為線索，以線帶面聯想式看圖，可以使你事半功倍的效果。
四、走進地理熱點不可不關注，也不可過分關注。尤其是不可過分拘泥於自己做過的關於該熱點的習題。關鍵還是了解，理解熱點的背景和來龍去脈。養成運用所學地理知識去分析熱點問題習慣這才是目的。也就是說把它作為分析問題提高思維能力的「工具」就可以了。但切不可「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。」 也不可誤認為熱點等於「能力」。
五、靈活運用地理試題越來越活，每一題都是新面孔，尤其是高考。出題的角度和方式別具一格。盲目的、瘋狂的、大量的做題也是一個誤區，效果也不理想。只做不想，會的永遠是這一題，做題切忌就題論題，要一題多變、多聯想、找異同，熟練以後還可以順著這個思路和角度自己出題，挺有成就感的。對考試時的分析能力提高有很大的幫助. 對地理還存在困惑的同學，希望你能學習和探索中喜歡上地理學，走出地理學習的誤區，走進地理學。開發你的潛能，張揚你的個性。把自己培養成為21世紀需要的有用人才。

祝你成功

G. 高考二輪地理公開課怎麼上 怎麼設計流程

找學習方法，上招考在線
身邊的學生大都完成了充實的一輪復習，目前正在埋頭准備期末考試。高考專家提前把高考二輪復習的方法規整了一番，希望能在二輪復習之前給大家一個方向，能起到拋磚引玉的作用。
十年寒窗苦讀，一朝躍至龍門。高考專家認為學習就是一個過程，也是一項工程，但我們注重更多的卻是結果，這使得十年的苦讀「濃縮」成了高中三年的回憶。過程很關鍵，一輪復習已經結束，效果如何?更關鍵的二輪復習馬上到來!
地理復習基本按著兩個階段進行，第一階段是側重於梳理和鞏固基礎知識的第一輪復習，因為知識點較多，相關的知識點又分散，所以第一輪復習只能是逐章、全面、系統地復習《考試說明》中所要求的基本內容，並輔以相關地理單項能力的培養和訓練。第二階段是側重於抓住重點、突出主幹、形成網路、培養能力的第二輪復習。主要目標是：一、鞏固第一輪復習成果，加強對知識薄弱環節的突破，並對知識進行重組，形成重點知識點的知識體系，形成知識聯系;二、專題的突破，形成對不同問題的分析思路和解題方法。其目的是進一步完善知識體系，使知識得到升華，能力得到提高，應遵循「鞏固、完善、深化、提高」的原則。這是適應高考「能力立意，綜合為主」的要求。
二輪復習時間短，任務重。大概只有兩個月左右的時間，以專題為主要表現形式，專題復習主要就是通過變換角度，注重知識的內在聯系，通過類比歸納，圖文轉換，縱向遞進，橫向遷移，重新編織所學知識，調整原有認知結構，將學過的知識和已經具備的基本技能和方法用於解決問題的一種復習方法。
專題復習不再是一輪復習的簡單重復，而是辨析各知識板塊的基本概念及其相互關系，對主幹知識進行重組、整合，完善學科知識體系。近年來地理高考由於受題量和考試時間的限制，在考查的知識面上，一是既不追求知識點的全面覆蓋，也不追求章節的高覆蓋率，二是主幹知識始終是考查的重點內容，在試卷中的測試率很高。以下是北京新東方一對一王姍姍老師給予的二輪復習策略指導：
一、一定要專研《考試大綱》
《考試大綱》是高考命題的依據, 只有分析其在能力要求和考試內容等方面的變化，以及與教材內容上的差別，才能在復習中做到有的放失。
二、一定要注意對自己心理素質的培養
大多數學生經過前期數月的緊張復習，身心俱已疲憊，學習熱情有所下降。這時，許多學生的心理發生了微妙的變化，一方面，期盼高考盡快到來，及早結束這種「痛苦的煎熬」;另一方面，隨著高考的不斷臨近，由於懼怕高考失利，又希望http://www.zhao-kao.com/1-gaokao-gkdili-p_0高考不要到來，每天都處於焦躁不安的狀態中，心神不定。這好比是長跑運動中出現的「極限」現象一樣，只要咬牙堅持住，度過短暫的困難期，一切都會好轉，會越跑越輕松。那具體如何實現呢?新東方老師有絕招，建議同學們可以在以下幾方面尋求突破：
(1)堅定信念、相信自己。戰勝別人的是英雄，只有戰勝自己的才是聖人。要想在千軍萬馬中脫穎而出，必須有一顆堅強的「心」。
(2)分析、反省自己的復習狀態，並從中體會到自己的提高。對其中的不足之處和存在的問題，要求學生與老師或同學們多交流，以尋求解決的辦法。
(3)恰當安排各門功課的復習時間，集中復習和分散復習相結合，這樣不容易產生疲勞感。
(4)合理把握高度和難度，在二輪中一味地去追新題、難題、怪題，結果在「新、難、怪」的路上越走越遠，也越走越困惑。其實做題鞏固的是知識、練的是方法、培養的是能力，只要能達到目的即可，不必追求大量，尤其是一些難度過大的題，在近年高考更重基礎且難度不斷降低的情況下，更是沒有必要。

H. 如何上好高一地理開學第一課

上好高一地理開學第一課技巧

1、預習非常重要，預習只需快速瀏覽一下，獲得一個大致的印象即可。必要的預習不僅可以使我們對新課的內容有所熟悉，以便跟上老師講課的思路。而且還能了解自己知識薄弱點。上課時有重點地聽，聚精會神地聽，非常重要。常有這種情況，稍不注意，便發現自己從斯里蘭卡跑到了瓜地馬拉。

2、上課時能適當有重點地記筆記也很重要，俗話說得好：「好記憶不如爛筆頭」記老師強調的內容。記自己不能立刻吃透的內容；記筆記時最好能空出五分之一的空間，便於在復習時做注釋和補充。

3、盲目濫記、為求隻字不漏、圖文並茂，其實也是誤區。因為記多了影響聽講，會舍本求末的，所記內容也不知其所以然。第三是要課後及時復習，當天鞏固，效果更佳。

學習技巧

地理書做了許多藍色標志，大家習慣把有籃點標志後的句子背下來，邊背邊叫苦，最後在考試時空有滿腹經文卻無從下筆。現行課本不僅有帶籃點標志的是重點，而且，圖和圖下的小字同等重要。

這一點往往被忽視。地理老師建議將書「由厚變薄」「再薄變厚」。何謂由厚變薄：概括出原理，建立知識體系，將每一知識點歸納為知識樹上的一片樹葉，那麼幾本書的內容也不過是幾張薄薄的提綱。

I. 地理教師怎麼上好高一新生的第一節地理課

方法如下：

一、精心設計開場白

好的開場白能夠與學生產生情感共鳴，拉近與學生的距離，集中學生的注意力。

二、創設問題情境

利用生動的地理課程資源，創設誘人思考的問題情境，啟發學生的思維，激發學生的問題意識，也有利於培養學生學習地理的興趣。

三、密切聯系學生的生活實際

在地理教學中，聯系學生的生活實際，讓學生感到地理就在身邊，體現新課程的理念。

四、引入鄉土地理內容

鄉土地理中蘊藏著大量有價值的教學資源，與當地的生產生活關系更為密切，學生對這部分知識更為感興趣，易被學生理解接受，運用鄉土地理知識的實例能讓地理課堂充滿活力。

五、採用激勵性評價

一節課地理要讓學生充分感受到教師對他們的期望，在教學中採用激勵性評價，始終把學生作為一個能動發展的主體來看待，通過各種外部誘因來滿足學生興趣、情感的需求。

成為一名初中地理老師的方法

按照《教師法》和《教師資格條例》的要求，擁有合法教師資格證是從事教師行業的必要條件。因此，必須持有教師資格證書。

取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；（部分省市專科不能報考初中教師資格證）。

應當具備大學專科畢業及其以上學歷，具體的申報要求：

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。

2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）。

J. 怎樣上好一堂高中地理公開課

回想自己當初講公開課的經歷，有很多的體會和感受，下面和各位老師一起探討一下講公開課的注意事項，希望能帶給大家一點小小的啟示，不當之處還希望各位老師給以批評指正。
要講好一節公開課，需要做好、做細方方面面的工作，下面主要從以下五個方面說說我的看法：
一、備課前的准備工作：
很多老師認為，講課題目還沒定下來呢，沒法准備或者說不著急。我認為這是錯誤的想法。抽題之前的准備工作非常重要，這是上好公開課的知識儲備階段。這時候我們可以先暫定一個課題，有目的的准備一下，算是練兵吧。這時候的准備可以分為四個階段：海選、吸收、精選、創新。海選工作也就是說圍繞這個課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網上相關課題的教案、課件等資料，學習別人的優點，看能不能為我所用。因為每一個教案、課件都飽含著作者的心血，或多、或少的都有它的優點，先瀏覽一遍，根據所講的課和自己的講課特色取其精華，大膽「拿來」，為「我」所用。可能別人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑒，可以在此基礎上加以創新。
二、備課中需要注意的問題： 1. 備詳案。
即教師在課堂中要說的每一句話，學生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，預測學生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當於把書讀到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。當然，具體怎麼寫詳案要因人而異，根據自己的情況來定。如果是有多年教學經驗、教材很熟的老教師，可以不必事無巨細，只列出框架就可以；但對於年輕教師來講，我認為必須要做到事無巨細，這一點非常關鍵和重要。這不僅對備好本節課至關重要，而且對今後的教學和自身業務的提高都非常重要。備公開課必須要經過這個由薄到厚，然後再由厚到薄的過程，這節課才有可能成功。