高中地理如何從材料中獲取有效信息

1. 學習高中地理好辦法

一、文理交融，學法兼用
高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該採用偏重理科的學習方法，強調理解重於記憶，以會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一）和區域地理（選修教材二），主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。學習人文地理側重於觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。二、圖文結合，易學好記地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，採用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理
易懂易學、好記好用。
例如，「晝夜長短和正午太陽高度的變化」內容，必須結合「二分二至日全球晝長和正午太陽高度角」
的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，
「世界城市化的進程」內容，結合「世界城市人口比重的增長圖」和「上海城市建設用地的擴展圖」學習，
使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最准確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源於它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」（每次看幾分鍾也行），把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：「地球運動」，「大氣分層」，「山河分布」，「洋流流向」，「國家位置」，「鐵路干線」，「工業中心」……於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便於運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時並不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成「圖」，定能事半功倍。
三、知識聯系，融會貫通
高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：
1．學習的側重點是掌握「有什麼規律？」「為什麼？」「如何處理」的問題。初中地理更多的是學習「在什麼地方？」「有什麼樣的事物」「有什麼特點」等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決如何科學地、高效地記憶這些地理事實材料。而高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形-類的相應對策服務。也就是說，應側重於通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最後形-類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。2．
無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。
3．許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與-聯系較多。對於我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4．我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由於種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間（讀報刊雜志的時間即可）瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。四
小結：高中地理學習方法的基本原則和一般規律介紹
1．
哪些內容應成為學習的重點內容
⑴地理基本概念。
①
能說明某種特點地理現象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉、公轉等
②
反映某種地理事物類別的特定概念(對這類概念特別要注意概念的內涵與外延的分析)
⑵地理基本規律與基本原理。
地理事物的時空分布規律及其成因分析。
⑶地理基本技能。如等值線的分析應用、各類經表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力等等。
⑷地理內容的文字邏輯表達能力
⑸收集、整理地理資料的能力
2．
如何高效地掌握上述學習重點內容
⑴用理科思維的方法學習自然地理。
①
充分運用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規律和基本原理。
②
用跨學科的知識解決地理問題
⑵注重各類地理圖表的表達功能及其相互之間的轉換關系
⑶用文科思維方法學習人文地理。
所謂人文地理主要指下冊的內容。這部分內容的學習與自然地理的學習有較大的差異，它所涉及的內容主要是社會生產活動，從歷史的角度分析各社會生產部門是如何發展起來的，為什麼會沿著這樣的軌跡發展，人類目前面臨的如何的可持續發展問題；從經濟的角度多因素的分析各社會生產部門布局的合理性、科學性，這部分可能與-課的內容有較多的聯系，同學們應該把-課上學到的知識運用到地理學習上來。

2. 高中生怎樣學好地理

要學好高中地理需要學會畫地圖，學會看圖：同學們都知道地理學科一大特點——圖多，在高考中也是這樣，既然如此，我們就要學會看圖，能從中獲取有效信息，那麼怎麼才能看懂圖?方法很簡單，你必須熟悉圖，只有熟悉圖，才能看懂圖。那麼怎麼才能熟悉地圖?這有兩個層面，一個是靠老師，靠老師在日常教學中畫圖用圖，春風化雨，潤物無聲，同學們會慢慢熟悉圖，另一個也是重要的，就是靠同學們自己畫圖，如同學們在學中國區域地理時，可把中國的輪廓圖畫下來，再繪出山脈，因為我國很多區域邊界就是山脈，山脈有了區域邊界就有了，這樣就有了一個區域底圖，然後再在這樣一個底圖上依次繪出河流、礦產、城市、鐵路等，這樣你不僅感覺地理學起來有意思，同時你也感覺到了河流與山脈的關系，河流、礦產與城市的關系，城市與鐵路、鐵路與地形的關系，在繪的過程中你不僅熟悉了這個區域，而且理解了上述要素間的聯系，理解了什麼叫地理的綜合性，同學們不妨一試。 這是一個讓我們怎麼記港口區位的圖，之所以叫「腦圖」，是因其象人的腦細胞神經末梢一樣，無論是從視覺上，或是從宏觀上、條理上、系統上，用腦圖記憶效果要遠好於平鋪直敘，同學們是不是覺得很好記?且做題時很容易知識再現，清晰地知道應從哪些方面回答，我們知道地理是按知識要點給分的，對地理考試來說，最具有殺傷力的是後面大題掉點失分，而用「腦圖」記就有效地避免了這一點，所以我們要養成用「腦圖」記筆記、用「腦圖」記憶的習慣。用「腦圖」作筆記，方法簡明，還可以節省時間，提高學習效率。 學好高中地理還要適當做題，通過做題提升能力：同學們知道高考考的是能力，分析問題解決問題的能力，對能力的獲得訓練是很有必要的，這就要求同學們平時適當多做題。 怎麼做題，做哪些題?做題不是越多越好，要做類型題，如我們學會了怎麼分析海南產水果的優勢，就可以學會分析其它地區的農業優勢，對這些典型題我們要反復地做，反復地去悟，慢慢地你就理解了答這類題的精髓所在。答地理題不象有些科那樣越多越好，地理是答得要精，答對要點就能得分，不要答那些沒用的，也就是說，地理要按照得分點去答。 很多同學反映考試時答題老答偏，所答非所問，答了一大堆，一分沒有，這就是你的讀題能力，考綱中就明文規定考查同學的「獲取和解讀信息的能力」，說白了就是讀題能力，所以今後同學們答偏了不要再拿「我讀錯題了」來安慰自己，這是一種能力，就要考查你這種能力，既然是一種能力，就可以訓練，這就要求同學們平時做題時要認真讀題，讀題時有兩個注意，一要注意「中心詞」是什麼，讓答什麼，二要注意前面的「限定詞」是什麼，如限定什麼空間什麼時間等，這樣就避免了所答非所問。有時候試題並不難，是你沒有注意到細節，所以同學們要注意「認真讀題」，避免因非智力因素而失分。 最後，學好高中地理需要平時儲備題，考前做舊題：不要忽視高考前一周，在考前一周很多同學認為大勢已去，就這樣了，就放鬆了，這是一種情況，還有一種情況，考前整了很多資料，這校模擬，或那校模擬什麼的，大做特做，以上兩種情況都不可取，該怎麼辦?同學應該清楚考前一周這個時候基本知識、基本能力已不是重點了，這段時間重點是維持一種思考狀態和做題時問題的防範，最好的方法是做自己考過的試卷，原因是如果這時再做一些模擬題，往往會遇到一些難題，這時做不出來怎麼辦，很影響信心，考前信心很重要啊，而做過的題要好一些，畢竟做過，有一定的思路，做舊題最大的好處是在考前告誡了我們應防範什麼問題問題，如審題不清啊，答題掉點啊等等一些老易犯的毛病。 以上便是關於高中生怎樣學好地理的介紹，最後，今年沒有考好的同學，望你不要氣餒，古語說的好「塞翁失馬，焉知禍福」，祝願你能樹立信心，來年考出理想的成績。為了在考前你有東西可看，要同學們在平時為考前儲備題，介意同學們注意第一學期期中、期末，第二學期的一模、二模，因這四套題質量相對比較高，且涵蓋了大部分知識點，成系統，用這四套題等於我們又把知識點復習了一遍。

3. 地理怎麼獲取和解讀信息的能力

一、研讀高考試題，了解地理信息呈現的特點
1.試題信息出自教材之外，具有新穎性。地理試題或出自實際熱點問題，或基於合理的假設和推理，或源於高校地理課題研究。試題往往使用嶄新的材料和情境，將地理知識與「生活中的地理」聯系起來，考查學生的核心地理素養。當試題信息涉及的新概念學生沒有學過時，材料會對概念或原理給出闡釋，這就需要學生會解讀信息：甚至有時試題提供的情境與學生原有的常規認知產生「沖突」，就更需要學生基於新的問題情境下調用解讀和獲取信息的能力，破除解題中的困惑。
2.信息載體多樣化、組合化。地理科試題中信息載體形式多樣化，有文字材料、地理圖像和表格等。有時可能在綜合題中以文、圖、表等不同形式給出組合信息，考查學生的綜合能力，能否有效、全面地獲取和解讀信息直接關繫到解題效率的高低。
3.顯性和隱性信息相結合。一般來說，試題中提供的地理信息往往很簡練，而且題目不會將所有地理信息都直接說明，而會在材料中隱含，只有學生自己發現了這些信息，才能進行下一步的答題。
二、從不同的信息載體中獲取和解讀地理信息
在作答過程中，有的學生對題目沒有仔細閱讀和分析，就憑經驗作答，或答非所問，或遺漏重要信息。因此，要培養學生認真審題的習慣。地理信息的載體不同，獲取和解讀地理信息的途徑應「因信息制宜」。分析如下：
1.文字性信息。文字性信息是最基本的信息方式，包括相對獨立的文字材料，還包含圖、表格的名稱、引文或者說明，題乾的設問等。地理文字信息給出了解題的基本材料，還包含考查意圖、內容和方法，其獲取來源主要有：
（1）文字材料：文字材料往往經過了精心推敲，與中心無關或干擾性強的信息基本舍棄，而對解題有用的信息則相對完整，因此解題時一定要對信息材料由表及裡地精細化閱讀，提取有用信息，綜合分析。
（2）題目的設問：要認真閱讀題干，明確設問中的核心問題及其屬性，屬於哪一類問題、明確設問的邏輯性、前置條件、問題指向，才能依據設問從背景材料中快速提取相應的有效信息，調用相關原理、規律進行解答。
（3）試題的答案：圍繞同一背景材料設置的組合式命題，試題各設問之間往往具有一定的關聯性，即前一題的答案為解答後一題提供了相關信息。
2.圖像信息。圖像信息包括區域地圖、示意圖、統計圖、聯系圖、景觀圖等，地理圖像信息可分為顯性信息和隱性信息。常見的顯性信息包括

4. 高中歷史地理非選擇題答題技巧

（一）把握六種題型
在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。
1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件（或歷史現象）的過程（原因、經過、結果）或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據材料並結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有「簡述」、「敘述」、「概述」、「試述」等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見於教材中的內容根據要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現和歸納總結。
2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容融合在一起進行綜合考查，它既便於考查學科知識之間的系統聯系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內容跨度大，能力要求高。
3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質或者對事物（事件）進行分析說明。設問中往往包含有「試分析、試說明、表明、體現了、反映出」等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質和規律並作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
4、比較型。比較型是將有某種關聯的兩個或兩個以上的歷史事件（現象、人物）放在一起進行對比分析。按照不同的標准，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
5、評述型。評述型是對歷史事件（現象）和歷史人物，依據馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件（現象）和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價與敘述相結合成為評述型題；與論證相結合成為評論型題；與分析相結合形成評析型題。題目的提示語一般有「評述」、「試評」、「評價」、「評論」、「評析」等。評述時要注意結合時代背景，實事求是。
6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學生可以根據自己的知識結構、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有「你同意哪種觀點（看法）」、「試談談……」、「你的認識（體會）是……」等。
（二）審題必須把握的「一、二、三」
「一」是指「一個前提」，即「讀懂讀透材料（尤其是圖表與數據）」，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而後弄清楚圖標與數據是怎樣展示概念、說明問題的。
「二」是指「兩個原則」，即「充分獲取和利用有效信息」、「立足材料，聯系課本」。首先是「充分獲取和利用有效信息」。所謂「有效信息」是指與設問相關的內容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發現，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是「立足材料，聯系課本」。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯系課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。
「三」是指構思答題的「三個步驟」。即「一看」，看有幾個設問；「二找」，找出設問中的求答主題（或項目）和限制條件；「三答」，根據設問組織答案。組織答案時，最好採用「序號化」，如：①②⑶。
（三）根據設問做答的「五字訣」──述、論、析、比、評
「述」，即敘述。答題時一般按時間順序和因果關系表達，但要注意的是：（1）題目要求的知識點一定要涉及，不必展開，更不可遺漏。（2）對於概括性較強、時間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。
「論」，即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤，標准有兩個：一是實踐的標准，二是理論的標准。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然後要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面，說服力強。
「析」，即分析。一般先要回答「是什麼」，在此基礎上回答「為什麼」。要求考生用辯證唯物主義的觀點，把歷史現象、時間、歷史人物放在特定的歷史環境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質，認識歷史發展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經驗和教訓。
「比」，即比較。對於有比較項目的問題，可以按照要求進行比較；對於沒有給出明確比較項目的問題，很多考生往往不知道比什麼、怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進行比較。
方法：以一個事件或者人物為中心，列出相關的項目；然後與另一個對比。
原則：（1）比較歷史現象發生的原因、背景、歷史條件和目的。（2）比較歷史現象的內容、特點、特徵、性質、實質。（3）比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經驗和教訓等。
「評」，即評論、評價、評析等。要想評論正確，要做到以下幾點：（1）用辯證唯物主義的方法看問題。（2）評論問題的觀點立場要正確。（3）評論要以事實做論據。
歷史答題關鍵是記憶知識點大家一定要把知識點記牢固！

5. 求好的高中地理學習方法。。。。。！！！！！

高中地理合集網路網盤下載

鏈接：https://pan..com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ

提取碼：1234

簡介：高中地理優質資料下載，包括：試題試卷、課件、教材、視頻、各大名師網校合集。

6. 學習高中地理有什麼方法詳細些！

一、文理交融，學法兼用
高中地理中的自然地理（主要是高中地理必修1部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該採用偏重理科的學習方法，強調理解重於記憶，以會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理必修2和選修地理）和區域地理（必修3和中國地理、世界地理），主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。學習人文地理側重於觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
二、圖文結合，易學好記
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，採用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
例如，「晝夜長短和正午太陽高度的變化」內容，必須結合「二分二至日全球晝長和正午太陽高度角」的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，「世界城市化的進程」內容，結合「世界城市人口比重的增長圖」和「上海城市建設用地的擴展圖」學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最准確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源於它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」（每次看幾分鍾也行），把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：「地球運動」，「大氣分層」，「山河分布」，「洋流流向」，「國家位置」，「鐵路干線」，「工業中心」„„於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便於運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時並不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成「圖」，定能事半功倍。
三、知識聯系，融會貫通
高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：
1.學習的側重點是掌握「有什麼規律？」「為什麼？」「怎麼辦」的問題。
初中地理更多的是學習「在什麼地方？」「有什麼樣的事物」「有什麼特點」等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。
而高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側重於通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最後形成人類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。
2.無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。對於我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4.我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由於種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間（讀報刊雜志的時間即可）瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。
四、小結：高中地理學習方法的基本原則和一般規律介紹
1.哪些內容應成為學習的重點內容
⑴地理基本概念。
①能說明某種特點地理現象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉、公轉等
②反映某種地理事物類別的特定概念(對這類概念特別要注意概念的內涵與外延的分析)
⑵地理基本規律與基本原理。
地理事物的時空分布規律及其成因分析。
⑶地理基本技能。如等值線的分析應用、各類經濟圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力等等。 ⑷地理內容的文字邏輯表達能力
⑸收集、整理地理資料的能力
2.怎樣高效地掌握上述學習重點內容
⑴用理科思維的方法學習自然地理。
①充分運用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規律和基本原理。
②用跨學科的知識解決地理問題
⑵注重各類地理圖表的表達功能及其相互之間的轉換關系 ⑶用文科思維方法學習人文地理。
人文地理這部分內容的學習與自然地理的學習有較大的差異，它所涉及的內容主要是社會生產活動，從歷史的角度分析各社會生產部門是怎樣發展起來的，為什麼會沿著這樣的軌跡發展，人類目前面臨的怎樣的可持續發展問題；從經濟的角度多因素的分析各社會生產部門布局的合理性、科學性，這部分可能與政治課的內容有較多的聯系，同學們應該把政治課上學到的知識運用到地理學習上來。

7. 如何從所給資料中摘取重要的信息

這一能力目標的具體要求有三：⑴獲取試題提供信息，理解試題要求以及考查意圖；⑵提煉信息的有效內容和價值，並對其進行分析與整合；⑶組織和應用學科的信息，形成綜合性的信息解讀。
所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種數據、畫面、符號等。所謂獲取信息，亦即發現、收集信息；所謂解讀信息，亦即對信息的理解、分析。獲取和解讀信息的過程，包含發現信息、判斷信息和重要性程度、提取有效信息等思維過程。從考試的角度講，獲取和解讀信息，首先表現為審題的精確，其次是能把握各種信息的性質，回應信息提供的情境。事實上，對信息的處理將直接影響解決問題的質量和速度。
做材料解析題時，實際上就是對材料進行去粗取精、去偽存真、，由表及裡、由此及彼的整理，最大限度地獲取信息的過程。當命題者將分散各處的歷史語段和圖表資料陸續摘出，並加以有機組合，輔以各種設問時，這樣形成的新材料、新情境加深了閱讀的難度，但答案隱含於材料及所學知識中。所以，在細讀設問後，學生要帶著設問精審材料，把握材料內涵，找出有效信息。1．審材料中體現出來的時間。時間是歷史處於不同發展階段的標志，注意時間信息就能把材料放在不同的歷史階段加以分析。材料題中時間信息散見於材料的各個角落，或於材料文字間明確提示，或隱於表述時間及材料出處。學生在閱讀時要注意圈出時間，並聯系已有的歷史階段概念，明確是否屬於同一時期，進而結合所學知識理解材料。2．審材料中人物的階級本質。不同人物總是站在自己的立場上看問題，因而把握材料中人物的階級屬性，有利於學生通過材料的文字表象分析出真實含義。3．審材料中文字的層次性：材料題信息量大，閱讀時要藉助標點符號（尤其是分號和句號）及關鍵性的連詞（因為但是
等）劃分層次，理解各層次的含義和各層次之間的聯系，關注總結性的詞句，歸納出材料反映的核心內容。此外，還要注意各段材料的側重點。4．材料的有效信息。有效信息是指蘊含在材料中，對題後的設問具有針對性，對解答問題具有實用性的信息。它主要包括兩方面的內容：一是材料中所反映的基本史實，包括時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果等，這些信息我們一般可以直接從材料的出處、注釋、內容中獲取；另一個是材料中所反映的作者的觀點主張、歷史發展規律等，這實際上就是進行材料處理的過程。在獲取了材料的有效信息後，我們還必須將材料中反映的基本史實與客觀歷史的真實、材料所反映的觀點主張，與歷史發展規律、唯物史觀進行比較，確定作者的階級立場和價值取向，從而判斷材料中所反映的史實的真偽，觀點主張的正確與否以及是否有悖歷史發展規律等。

8. 高中地理大題答題方法及技巧

高中地理首先要分點作答，答題條理清晰，抓住主次，邏輯性強。從背景資料直接提取的答案放前面。高中地理題目在答案中非常強調抓問題的主要方面，所以對影響地理事物諸多因素中，要抓住最主要的因素，切中要害，實在沒有把握怕抓不到，則主次一起抓，多多益善，但要注意把最精彩、最重要的盡可能放在前面，以免給閱卷老師造成主次不分、回答問題不著邊際的不良印象。

高中地理主觀題答題技巧

在解答主觀題時，要先看問題，帶著問題讀材料，這樣不僅能很好的從材料中獲取信息，也能節省考試時間。具體方法--審題要慢，入題准確，理清思路，構建答案，看分值答題，做題要快，要點化，序號化和段落化，注意書寫。

1、審題(時間可稍長)回答論述題，關鍵在於審題。

審清材料和題目的設問，就跟語文的作文審題一樣，必須吃透題意，從材料中提取有效信息，看清題目的設問，弄清題目要求回答的中心問題究竟是什麼(題目究竟考察課本中的什麼基本概念、基本原理、基本觀點)，以免走題，造成答非所問的失誤。

審題時可以首先把該背景材料以及設問的問題分成若干個層次或幾個小問題分別來進行思考。

首先，判斷題型(7種)1."體現型"2."反映型" 3."為什麼型"4."怎麼辦型"5."意義型"6."認識型"7."啟示型"(遇見沒見過的題型要轉化為熟悉的題型)其次，理清答題思路，即如何表達。

2、切入點。

主體，客體，政治常識，經濟常識，哲學常識。要搞清用什麼原理(單個原理還是多個原理)進行表達。

3、作答。

作答時要注意把它們分成幾個自然段，以要點化的方式，正確運用學科語言(學科術語)，認真工整地書寫(要書寫清楚)，將答案准確完整地表達出來。作答(答題)要求:

①要有針對性，即答題思路要正確，要針對題目的設問作答，不要答非所問。

②全面化，答題要點要全面，不要遺漏。

③要有邏輯性，即先答什麼，後答什麼;先說哪句話，後說哪句話。

④要點化，即一定要用阿拉伯數字清楚地標明答題要點，使你的答案一目瞭然。

⑤要有層次性，要層層分析，大的層次包含哪些小的層次。⑥規范化，包括書寫規范和語言表達規范。書寫規范主要是指書寫認真工整，清楚明白;用語規范是指要正確運用學科語言、學科術語來答題。我們要准確使用書本語言，學科語言(課本中的基本概念、基本原理、基本觀點)答題，一般不要使用自己創造的或社會上的語言;語言要簡潔明了准確。

高中地理答題技巧

技巧一：審題慎重，注重信息獲取。

試題信息可分為：題目文字信息、圖像圖標信息、問題信息和答案信息。了解試題信息的呈現方式，快速獲取、准確解讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題的關鍵。

技巧二：注意比較，甄別篩選最優答案。

在對客觀題的答案設置中，往往按照思維定式、答題細節、主要地理知識誤區、主幹考查設置考查內容和答案選項，一些試題具有很大的迷惑性，在兩個答案之間差別不大。因此，在做客觀題時，要突破原有的思維定式，思維盡量開闊一些，思考問題時辯證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答案。

技巧三：准確空間定位。

地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關鍵。掌握正確的定位方法，有助於理解題意，進一步解題。常見的定位方法有：經緯網定位法、自然人文特徵定位法、特徵地理事物定位法、特殊注記定位法等，關鍵是靈活使用。

9. 歷史材料解析題如何從材料中獲取有效信息

原文在這里
綜觀近年的高考，歷史材料解析題千變萬化，但命題者的目的始終握住一個宗旨，就是著重考查考生在《考試大綱》中對材料處理三方面的能力要求：一是「閱讀理解歷史材料」；二是「對材料進行去粗取精、去偽存真、由表及裡、由此及彼地整理，最大限度地獲取有效信息」；三是「充分利用有效信息，並結合所學知識對有關問題進行說明、論證」。這三條能力要求成了指導我們解答材料解析題的依據。那麼，我該如何從材料中獲取有效信息呢？ 1、帶著設問讀懂、讀透材料
第一、閱讀理解材料是解答材料解析題的前提條件。這一步驟大約需要三遍，第一遍粗讀、泛讀，瀏覽，了解大意，就是把材料的大致意思看懂，泛讀要具備語文課里的概括中心思想的能力，大體了解時間、人物、地點、事件；注意各段材料的聯系，讀出材料敘述的核心內容。第一遍閱讀全部文字，決定取捨。如題號後是：「閱讀下列材料」，則一眼掠過，第二遍就不必去管它了。第二遍細讀、精讀，注意材料里提供的每一個重要的信息，比如每一段材料的出處，這個材料是從哪本書里摘出來的，這個信息要注意，往往給我們起一個提示的作用。對信息量大的材料要藉助標點符號（特別是分號和句號）劃分層次，理解各層的含義和各層次之間的聯系，歸納出材料反映的核心問題，同時用符號（直線或曲線）畫出關鍵詞句，去粗取精，最大限度地獲取有效信息。還要考慮各段側重點是什麼，作者對事件所持的態度，材料反映的作者的立場，觀點等。古代史的材料多為文言文，須像語文課上分析古文一樣，進行字斟句酌，讀透材料的本義並挖掘其引申義；有帶解釋的字詞千萬要好好把握，往往是解題答題的突破口。世界史的材料多為外來的翻譯文，有的句子很長，很難讀懂，可以按語文課中劃分句子成分的辦法處理找出句子的主幹部分（主、謂、賓語，再找定、狀、補語等）達到明確中心意思的目的。正確閱讀理解材料雖然與語文閱讀水平有關，但在閱讀理解時必須具有歷史意識，運用歷史觀點，聯系相關的歷史知識，站在歷史知識體系的高度進行閱讀.第三遍結合設問重點讀，答每一句，都到材料中去找你用符號標出的關鍵語句，重新閱讀、理解，然後加以概括作為答案，這樣可以大大節省時間。設問的實質是使對材料的解析定向化。設問的定向作用表現在：確定信息提取方向，幫助考生提取有效信息，擱置其餘信息。確定與相關知識聯系的方向。確定能力考查的方向。
第二、除讀懂材料正文外，還要特別注意提示性文字（多在材料的開頭）和材料出處（多注在材料末尾），它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導，應給予重視。有時命題專家把材料出處放在每段材料的開頭，這不僅僅是設計的需要，更有引起考生重視的作用，並且具有直接提示性，是必讀和必須思考的。特別是材料出處如果放在材料前面，就須更加留心細讀，它對解題肯定有用。可見，放在材料開頭的材料出處一定有用，是必讀的，放在材料後面的材料出處，有的對解題有用，有的無用，要在第一遍閱讀時決定取捨。其次是准確識別材料中對歷史的敘述、描述的和對歷史的看法、評價之間的不同，以及二者之間的聯系。對歷史的敘述、描述是表達客觀歷史事實本身；對歷史的看法、評價是表述作者對自己的一種態度。二者在後人對歷史的認識中起著完全不同的作用。材料解析題其信息的獲取，不僅僅體現在材料的本文，而且其編者的按語、材料的出處、時間都是解答材料的有機組成部分。
第三、注意從材料正文的開頭、結尾、省略號兩邊獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分。從某句開始摘錄到某句為止，這開頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務；省略號刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要信息。 第四、理清材料與課本關系。材料解析題源於課本，又高於課本。讀材料，概括出材料的基本史實和基本觀點後，要將材料的基本信息點與教材的基本史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關聯，將材料與教材掛靠在一起，掛靠准了，解析的大方向便明確了，回答問題就不難了。這就是解析材料題過程中的「知識遷移」.一般來講，結合材料，結合教材的知識，兩者要注重，還要注意題目提出的一些具體的要求，比如就讓你依據材料，就不用過多地考慮教材的知識，如果不是的話，就是說這個題目的答案可以從材料里提取出來，同時要結合課文當中的觀點、認識或者是看法。
在進行「知識遷移」的過程中，我們必須做到以下兩點：一是在遷移課本知識來回答設問時，還要對所結合的教材內容進行辨別取捨、擇其要端，切忌照搬照抄，不分主次。二是被遷移的知識除了歷史知識之外，還包括有關政治學、哲學、經濟學基本原理等，注重學科間知識的相互聯系。通過「知識遷移」，實際上是為最後總結答案勾勒框架模型。細審材料，提取有效信息 當命題者將分散各處的歷史語段和圖表資料陸續摘出，並加以有機組合，輔以各種設問時，這樣形成的新材料、新情境加深了閱讀的難度，但答案隱含於材料及所學知識中。所以，在細讀設問後，考生要帶著設問精審材料，把握材料內涵，按圖索驥，找出有效信息。
1．審材料中體現出來的時間。時間是歷史處於不同發展階段的標志，注意時間信息就能把材料放在不同的歷史階段加以分析。材料題中時間信息散見於材料的各個角落，或於材料文字間明確提示，或隱於表述時間及材料出處。考生在閱讀時要注意圈出時間，並聯系已有的歷史階段概念，明確是否屬於同一時期，進而結合所學知識理解材料。
2．審材料中人物的階級本質或材料出處。不同的人總是站在自己的立場上看問題，因而把握材料中人物的階級屬性，有利於考生通過材料的文字表象分析出真實含義。
3．審材料中文字的層次性：材料題信息量大，閱讀時要藉助標點符號（尤其是分號和句號）及關鍵性的連詞（「因為」「但是」等）劃分層次，理解各層次的含義和各層次之間的聯系，關注總結性的詞句，歸納出材料反映的核心內容。此外，還要注意各段材料的側重點。
4．審材料的「有效信息」。所謂「有效信息」，是指蘊涵在材料中的、對題後設問具有針對性、對解答問題具有實用性的信息。它主要包括兩方面的內容：一是材料中所反映的基本史實，包括時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等。這些信息我們一般可以直接從材料的出處、注釋、內容中獲取；二是材料中所反映的作者的觀點主張、歷史發展規律等。這一過程也就是進行「材料處理」的過程。在獲取了「有效信息」以後，我們還必須將材料中反映的基本史實與客觀歷史的真實、材料反映的觀點主張和歷史發展規律與唯物史觀進行比較分析，確定作者的階級立場和價值取向等，從而判斷材料中所反映的史實的真偽、觀點主張的正確與否以及是否有悖歷史發展規律等。

10. 高中地理大題回答技巧

一、前提——熟悉區域地理，掌握雙基和主幹知識
進行地理主觀性試題答題能力提升專題講練的前提是在對地理學科的區域地理，雙基和主幹知識學習已經完備後。功夫在平時，能力的提升在三年功課的積累，也是高考備考的最後沖刺。
二、基礎——明確高考22類地理常見簡答題標准答題思路
三年功課的積累已經見了無數的主觀性試題。厚積薄發，他山之石，可以攻玉。早有能者將高考22類地理常見簡答題標准答題思路歸納成輯，供參考。當作我們提高解答主觀題性試答題能力的起點。所以我們第一步便是熟讀該資料，掌握常規解題方法。
三、關鍵——熟悉近幾年地理考題常見的答題模式
有了以上的准備，便進行歸納概括，以達到舉一反三的效果。我們的第二步便是總結考題常見答案的組織模式和常見的地理特徵描述答案組織模式。
近幾年地理考題常見答案的組織模式之歸納：
1) 原因（自然、人為）
2) 條件（有利、不利）
3) 影響（正面、負面）
4) 區位（自然、社會、經濟）
5) 效益（經濟、社會、環境）
6) 措施（生物、工程、技術）
7) 重大工程意義（兩端、中間）或(政治、經濟、民族、國防)
8) 要素（總量、結構）
9) 評價( 積極、消積)
10)降水量多少成因(大氣環流、地形(迎、背風坡)、洋流、距海陸遠近、下墊面)
11)氣溫高低成因(緯度位置、冷氣流影響、洋流、地形-海拔高低與陽坡陰坡、下墊面)
12)大漁場成因(有無較寬闊大陸架，是否為實寒暖流交匯處或上升流，是否是大江大河的入海口)
近幾年考題常見的地理特徵描述答案組織模式之歸納：
1) 自然地理特徵（地形、氣候、土壤、水源、生物、礦產或其它資源）
2) 位置特徵（經緯度位置、海陸位置、半球位置、相鄰位置）
3) 水系特徵（支流、流程、流域、流向）
4) 水文特徵（流量、水位變化、流速、含沙量、結冰期）
5) 降水特徵（降水總量、雨季長短、季節變化）
6) 氣候特徵（氣溫、降水、季節組合）
7) 地形特徵（地形類型、地勢起伏、主要地形區、海拔狀況）
8) 農業生產特徵（主要從農業地域類型、農作物種類、種植歷史經驗和單位面積產量、農業各部門結構(所佔比重)、農業機械化水平、農業生產經營方式和專門化水平等方面概括）
9) 工業生產特徵（主要從工業的發達程度、工業部門結構、工業技術水平、工業產品的銷售和工業原料能源對國際市場的依賴程度等方面概括）
10)地理事物的分布特徵和分布規律（主要從空間分布（是否均勻、空間變化規律）和時間分配（季節和年際變化的大小）兩方面概括）
◇分布規律問題：
從總體上看是把握"點""線""面"是哪種分布趨勢
1) "點"狀分布一般有"沿某個方向區域較稀或較密"；或該地理事物在某地理事物的分布方位。
2) "線"狀分布應說明其沿哪個方向的走勢及其稀密特點。
3) "面"狀分布應說明該地理事物的分布范圍，即東南西北的界限；或該地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面積。
4) "點、線、面"綜合考慮解答。
四、提升——明確常見行為之答題要領
地理考題常見的答題模式，指明了答題方向。為了提高答案的質量，我們還要研究提問中的謂語動詞。
新課標的可操作性很強的主要原因在於其指令性的明確,用語文的話說就是"謂語明確"。在我們教學生審題時候要特別注意的也是這個"謂語"部分，明確答題之要領。
簡述--簡單扼要敘述，須把握要點；
簡析--簡單分析，提出論點即可；
描述--對事物的外部特徵予以描述；
綜述--對事物的總體特徵予以概括敘述；
說明--對原理、成因、規律進行說明；
寫出--對圖像或事實的主要內容予以呈現；
分析--對地理事物或現象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析區域發展的優勢與不足，分析事物間的聯系等；
對比（比較）--列表比較相同、相異、相反、相似的地理事物，可先後對比或並列對比；分析相同事物間的差別、不同事物間的聯系；
評價--對地理環境、措施、對策、布局進行實施可行性評價或優勢與不足評價，這需要平時樹立科學的觀點，具備正確的地理思想；
概括--對文字材料或圖像內容予以概括要點等。
地理高考試題中經常考查的行為動詞有描述、說明、分析、對比、評價等
五、實踐——主觀性試題答案之要求
「簡明扼要、條理分明、切中要點」是文綜規范答題的宗旨。
1．注意從圖中和材料中提取全面、准確、有效的信息，並能夠適當地遷移知識
2．規范用語，回歸教材；
3．有多少問，分多少(段)答題，分段分點答題，每個要點盡量序號化。有條理，分點答題，形成「知識鏈」，做問答題首先要了解答題的步驟，問什麼就回答什麼，問幾個問題就分幾節寫。可根學題目的給分來組織答案，一般一個要點是2分或3分．這樣如果是8分的題至少就得答出四個要點。
4．要點不自相矛盾、不重復； 『
5．書寫整潔，不留空缺，字跡工整，反映思維的邏輯性，卷面整潔，從形式上達到卷面的完美，因為清晰的卷面能贏得閱卷者好感，也許會給你帶來意外的收獲。