如何看待日本歷史教科書問題

㈠ 怎樣看待日本歷史教科書扭曲事實

一方面說明日本對戰爭的反省沒有到位；但從另一方面來看，中國也不夠強大。最後促使日本人投降的是美國人，若是沒了美國的援助，中國和蘇聯不可能渡海去進攻日本本土，從這個角度看，也許對你對日本戰後的反省態度有所幫助。

㈡ 日本修改歷史教科書反映了當前日本社會怎樣的政治動向

右翼勢力抬頭，軍國主義復甦的苗頭。
日本目前的狀況和1930年極其相似。1.世界范圍的經濟危機，打擊了日本經濟。2、自然災害，當年事關東大地震，現在是福島核電站。3、國內政治不穩定，各黨派都無法得到絕對多數，於是爭相用過激言論拉攏選民。4、在國際上與他國存在爭端和沖突。在這一背景下，日本修改教科書正是為了提高民族凝聚力和自豪感，用政治問題轉移經濟問題，乃至用軍事問題轉移政治問題

㈢ 如何看待日本參拜靖國神社，篡改教科書

靖國神社是位於日本東京千代田區九段北的一個神社，供奉自明治維新以來為日本帝國戰死的軍人或軍屬，其中絕大多數是在中日戰爭及太平洋戰爭中陣亡的日兵及殖民地募集兵，並包括14名甲級戰犯，使得神社備具爭議性，所以被視為日本軍國主義的象徵。

日本歷史教科書爭議，指圍繞日本國內歷史教科書而衍生的爭議。爭論主要圍繞書中近代、現代史等課題，也涉及日本文部科學省教科書檢定與採納等議題。

日本歷史教科書問題不止引起日本國內關注。周邊的國家例如中國、韓國及其他東南亞國家，尤其關注日本的歷史教科書如何記載、評價日本在第二次世界大戰期間的所做的事。

早於1982年7月，當時的文部省將高校歷史教科書修改，打算淡化侵略行為，引來中國、韓國等鄰國不滿。[1]

2005年度送交文部科學省檢定的教科書，經審議修正後獲全數通過，包括了具爭議性、由扶桑社發行的《新歷史教科書》及《新公民教科書》。此舉立即引起以中國、韓國為主的鄰國及日本一些民間團體、部分教育界人士不滿。[2]

2005年6月12日，日本《朝日新聞》報道，日本文部科學大臣中山成彬表示：「日本當時根本就沒有『隨軍慰安婦』這個詞語，……教科書將錯誤的東西刪除，是件好事。」，並指稱：日本的教育制度過度強調「日本是壞的國家」，是「自虐史觀」的教育。[3]

日本愛媛縣市民團體為要求該縣政府和該縣教育委員會不將新歷史教科書編撰會（新しい歴史教科書をつくる會）主編、扶桑社出版的《新歷史教科書》及《新公民教科書》列入採用名單，因而向日本松山地方法院提出申請，請求法院下達臨時禁令，停止使用該些教科書。但法院於8月11日駁回了這項申請。[4]

2005年8月12日，日本東京都杉並區教育委員會決定，將從2006年春季起使用由「新歷史教科書編撰會」主編、扶桑社出版的《新歷史教科書》作為中學歷史教科書。該區23所區立中學（約6,400名學生）此後4年都將使用這一教科書。栃木縣大田原市以及東京都立完全中學等，也已決定採用該教科書。[5]

2006年3月29日，日本文部科學省對高中教科書提出審定意見，要求按照政府的見解進行記述，以便讓學生能夠明確理解「釣魚島及獨島是日本領土」。[6]

再寫以下你的感受，把你的民族情緒寫出來

㈣ 如何看待日本歷史教科書歪曲歷史

日本在歷史上犯下了滔天罪行,而現實中日本右翼勢力極力否認"南京大屠殺",否認侵華史實,這給我們敲醒了警鍾,我們要時刻防範日本軍國主義抬頭,維護世界和平.思考:我們應該如何看待日本歷史教科書極力歪曲歷史

㈤ 日本篡改歷史教科書的有關問題

准確地說，日本不是篡改歷史教科書，而是根本不把歷史事實寫進教科書。

後來的所謂篡改事件，指的是，中學歷史教科書對侵華戰爭增加了很少量的描寫，可是日本右翼非常不滿，串通出版社重新編制了一本歷史教科書。日本的教科書並不要求統一使用，各學校可以自選。

由於中韓朝鮮等不少國家反對，再加上日本國內也有不少反對的聲音，因此那本右翼的歷史教科書未得到大量使用，只有極少數學校選用，具體是0.5%還是多少不十分明確，應該未超過1%。

該教科書在日本爭議也很大，如圖，書店專門放在一個角落稱為「問題教科書」。

㈥ 日本右翼勢力,修改歷史教科書,你是如何看待這一情況的

就算怎麼修改教科書也改變不了日本侵略中國的事實，在日本沒有一個否定日本侵略中國的學者，至少我沒聽說過，至於右翼勢力肯定會或多或少的影響日本社會，在龍騰網上我看到很多日本網友的留言大多數都是反中，的確很失望，不過日本也有親華派，他們也在致力於改善中日兩國之間的關系。一個國家總有好人和壞人，日本也一樣。

㈦ 應該怎樣看待日本歷史教科書

大人們在向孩子講述歷史的時候，總是把自己的看法刻意強調，而把不光彩的事情迴避，這是很正常的，其實我們的教科書也是這樣，只是程度上有區別。

㈧ 對日本不修改歷史教科書的認識

1.教科書是影響民眾思想、教育後世的利器，總結起來就是為政治集團服務。國情不同，教科書的真實性、開放性就會有所差異。
2.其實，中日兩國的歷史教科書在本質上而言是沒有太大差異的，即真實性、開放性不足。為什麼會反復強調日方不修改教科書的卑劣行徑？第一，近代以來，中國是長期以受害者自居的，這是一種心理上的優勢。日本不承認一系列侵華事實，屬於嚴重的不道德行為。第二，這也是為了轉移民眾視線，掩飾中國教科書的短處的需要。網路日益發達，很多通過國家制定的教科書無法獲取的歷史真實逐漸顯現在民眾的視覺范圍內，因此不得不有所提防。
3.說重點。日本之所以不修改歷史教科書，在於獲取民眾支持的目的。在日本歷屆領導人看來，侵華是一個打死都不能夠承認的事實。甚至於，可以美其名曰「來拯救中國人民於艱難困苦之中」。不承認以往的事實，才能放開手腳採取積極的對華攻勢，同時極大程度地獲得民眾呼聲。相反，則會影響日本的政局穩定。

㈨ 如何看待日本修改歷史教科書的問題

不好說

別人自己寫自己的書

雖然 我們不認同

但是 實際上 阻止不了