A. 求比一个数多百分之几的数是多少说课稿
如果甲数是乙数的1.6倍.那么乙数比甲数少百分之几
（1.6-1）/1=60%,不对！求乙数比甲数少百分之几表示为（甲-乙）÷甲；记住“比”就是÷号。
甲=1.6
；乙=1
所以（1.6-1）÷1.6=37.5%
B. 六年级数学上册 求一个数的百分之几是多少的说课稿 冀教版
教材分析
本节教学内容是能够根据分数乘法意义及计算解决实际问题.用分数乘法解决问题有两种类型:一种是数据中含有分数,但数量关系及解答方法与整数相同,如练习三中的2、9、7、9题即属于这一类.另一种是由分数乘法意义的扩展而新出现的,即求一个数的几分之几是多少的问题.
（二）学情分析
学生通过前面的学习已经理解了分数乘法的意义以及计算方法.求一个数的几分之几是多少这类问题的数量关系比较特殊,而线段图可以比较清楚地表示数量之间的关系.因此在教学时从会看、会画线段图入手，使学生能够能过线段图分析数量关系，并且能够从众多算法选择最优算法来解决实际问题。
（三）目标定位
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：
1、掌握简单的求一个数的几是多少的分数乘法应用题的解题思路和方法；
2、学习看、画线段图帮助分析数量关系的方法。
3、在学习过程中，培养分析问题、解决问题的能力。
重点：让学生学会用分数乘法知识解决问题，体现解决问题策略的多样化。
难点：准确判断是求哪个量的几分之几是多少，也就是单位“1”是谁。
C. 求比一个数少几分之几的数是多少说课稿
《比一个数多（少）几分之几的问题》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
西南师大教版数学六年级上110页
2、教材分析：
比一个数多（少）几分之几的知识在日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了分数乘法和除法及分数混合运算的知识基础上进行教学的，是本套教材教学内容的重要的一个类型。主要属于转化教学，是对分数乘除法和分数混合运算的提升。学生学好这部分知识，不仅可以提高自己分析问题的能力，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
3、教学目标：
根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：
(1)通过比较、观察、分析，让学生概括、理解比一个数多（少）几分之几问题的实际。
(2)通过自学，让学生认识可以把此类问题通过数学上的转化思想转化成学过的内容进行解决。
(3)使学生学会分析问题、解决问题、归纳总结的方法。
(4)培养学生综合概括能力。
4、教学重、难点：
把比一个数多（少）几分之几的关键句转化为一个数是另一个数的几分之几，并且能归纳方法和理清思路。能用线段图来分析问题。
5、教法、学法：
根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，结合学校的“乐学精导二四制”教学模式，主要让学生在“观察——比较、比较——分析——转化----分析”的学习过程中掌握知识。
二、说教学设计
课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）导入新课
师： 在庆元旦活动中，六年级学生做了400朵红花，做绿花的朵数是红花的,做绿花多少朵？
为了庆元旦佳节，六年级学生做了400朵红花，绿花的朵数比红花多。绿花有多少朵？
你们知道这这两道题有什么不同么？你能找出来么？同样是求绿花有多少朵，你能很快的解决那个问题？用学生能很快解决的问题引入，激发学生学习的欲望，渗透学习目的教育。这样引出课题，让学生在跃跃欲试的情绪下进入新课的学习，可以激发学生学习本课的兴趣，使学生带着问题主动地参与本课新知识的学习。
（二）教学新课
分成三部分：第一部分，以旧引新；第二部分，新知教学；第三部分，及时练习测评。第一部分：先让学生口答解决第一个问题的方法与思路，为下面的新知教学做铺垫；然后让学生找出最关键的话和分率对应的单位1，让学生指导单位1在题中告诉了，指出此题应该用我们学过的什么方法来解决， 是让学生深刻地了解到单位1 的重要性；接下来让学生说出比谁多，多其实可以转化位谁是谁的几分之几的句子来进行解决问题。
第二部分：运用课件上的线段图，通过动画的演示形象地告诉学生比单位1多几分之几就要用单位1加上几分之几，给学生直观的印象，然后通过学生观察，引导学生发现他们之间的就是谁是单位1的1+几/几，培养了学生的思维能力。然后根据此种分析结果，列出数量关系式，进行列式解答。新知和难点突破后，及时让学生根据问题的解决过程，说一说思路和方法，让学生归纳总结此类问题的规律，使学生在思考、讨论中进一步加深对问题进行解决的思路和方法。
第三部分及时进行对照练习。先通过找句子中的单位1，让学生更加理解如何寻找单位1和寻找单位1 的重要性；紧接着让学生把关键句转化为谁是谁的几分之几，并且列出数量关系式，让学生明白转化对于此类问题的重要性，最后进行综合解决问题，让学生在思考和练习中巩固所学的方法和分析问题的思路。
（四）课堂小结，主要是回顾这节课所学的内容，向课堂四十分钟要效率。
D. 小学数学六年级上册求比一个数多百分之几的数是多少的应用题的说课稿
给你举个例子：求比20多10%的数是多少？
多10%就是：如果原来是100，现在就是110.
原来是20，现在就是22.
设该数为a，（a--20）/20=10%
得：a=22
看懂了望采纳！
E. 求一个数的百分之几是多少的教学反思
这个内容是在学生学过用分数解决问题，百分数的意义，百分数、分数和小学的互化的基础上进行教学的。主要内容是求常见的百分率，即求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这个问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。在这节课的教学过程中，我认为自己做的比较满意的有以下几个方面：
1、在复习、过度方面比较自然。
新课之前我设计了这样一个复习题：“希望小学六年级有50名同学，今天有一人因为生病未到校，请问六年级到校的人数是全班总人数的几分之几？”这样既复习了前面学习过的知识点，又为下面即将要学的新知打下伏笔。然后在学生顺利解答复习题之后，要求学生把结果化成百分数，直接告诉学生并板书“到校学生人数占全班总人数的百分之几就是这个班今天的出勤率”，要求学生对照这句话写出出勤率的公式，理解为什么公式后面要乘以100%。然后把复习题的问题改为“请算出六年级的出勤率”让学生列式解答算出其出勤率。
2、在例题设计、练习方面考虑了学生的生活实际。
当学生学会计算由复习题转化过来的例题中的出勤率之后，马上安排学生算一算我们班今天的出勤率，一是检验学生理解、掌握求出勤率的情况，二是让学生感受到我们身边的数学，三是渗透出勤率最高可以达到100%。
在设计第二个例题时，我以上一个单元的考试成绩为素材，让学生根据考试及格和高分人数算出我们班的及格率和高分率。使学生能根据例题举一反三理解什么是及格率什么是高分率，进一步理解百分率的含义，并感受我们生活中的数学问题。
3、在教学过程中注重了面向全体学生，并以学生为主体进行教学。
每出示一个题目，都让学生解释要求的那个百分率的意义，说出计算的公式，为学生理解掌握新知铺好了路。后面又让学生讨论本节课所计算过的出勤率、及格率、高分率、发芽率等与1的关系，进一步理解百分率的含义。
本节课也存在很多不足之处：
1、复习题的第二个条件其实可以设计的更为简单一点，直接告诉“今天有49人到校”就可以了，这样学生理解起来容易一些，在计算时花的时间也会少一点。然后在新课结束时出一个转了弯的题作为思维训练，让学生在理解本节课所学的基础上再去思考、去解答可能效果会更好。
2、在巩固练习时，由于下课的铃声已经响了，所以这个过程进行的有些匆忙，导致学生的错误没有及时发现（课后才发现并改正），这是以后一定千万要注意的。
F. 人教版求比一个数多几或少几的数是多少说课稿
《比一个数多（少）几分之几的问题》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
西南师大教版数学六年级上110页
2、教材分析：
比一个数多（少）几分之几的知识在日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了分数乘法和除法及分数混合运算的知识基础上进行教学的，是本套教材教学内容的重要的一个类型。主要属于转化教学，是对分数乘除法和分数混合运算的提升。学生学好这部分知识，不仅可以提高自己分析问题的能力，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
3、教学目标：
根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：
(1)通过比较、观察、分析，让学生概括、理解比一个数多（少）几分之几问题的实际。
(2)通过自学，让学生认识可以把此类问题通过数学上的转化思想转化成学过的内容进行解决。
(3)使学生学会分析问题、解决问题、归纳总结的方法。
(4)培养学生综合概括能力。
4、教学重、难点：
把比一个数多（少）几分之几的关键句转化为一个数是另一个数的几分之几，并且能归纳方法和理清思路。能用线段图来分析问题。
G. 人教版六年级数学求比一个数多百分之几的数是多少说课稿
给你举个例子：求比20多10%的数是多少？
多10%就是：如果原来是100，现在就是110.
原来是20，现在就是22.
设该数为a，（a--20）/20=10%
得：a=22 看懂了！
H. 稍复杂的求一个数的百分之几是多少教案
【教学内容】教科书85页的例2，相应的做一做，以及练习十八中的相应习题。
【教学目标】
知识与技能：
让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，学会解答“求一个数的百分之几是多少”这类百分数问题；
过程与方法：
进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力，自主探究知识的能力以及合作交流的习惯；
情感态度价值观：
使学生进一步体会知识间的相互联系，并受到健康意识的培养。
【教学重难点】会解答求一个数的百分之几是多少的应用题。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.师：同学们，请回忆一下，上节课我们学习了什么知识？怎么解决的？这节课我们继续学习用百分数解决问题。
2.口算。
3.口答：
（1）30米的 45 是多少？
（2）400的 9100 是多少？
4. 把“比”字句改成“是”字句。
5. 例2：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的15 。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？
学生独立解答。
教师小结：我们已经知道百分数其实就是一种特殊的分数。今天我们来学习解决问题“求一个数的百分之几是多少”。
板书课题。
二、自主探究、获得新知
1.出示例2：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的 20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？
（1）学生小组合作，讨论算法。
（2）学生汇报。
（3）总结：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义是一样的。
（4）学生独立列式解答。
（5）课件订正：
方法一：
750×20%
＝750×
＝750×0.2
＝150（人）
答：有牙病的学生有150人。
方法二：
750×20%
＝750×
＝750×
＝150（人）
答：有牙病的学生有150人。
2.说一说怎样求一个数的百分之几．
三、巩固练习
1.对比练习：
（1）五年级一班有学生45人，上学期数学测验有15 的同学成绩在80分以上。80分以上的同学有多少人？
（2）五年级一班有学生45人，上学期数学测验有20%的同学成绩在80分以上。80分以上的同学有多少人？
（3）百花胡同小学有480人，只有5%的学生没有参加意外事故保险，没有参加意外事故保险的学生有多少人？
（4）百花胡同小学有480人，只有5%的学生没有参加意外事故保险，参加意外事故保险的学生有多少人？
（5）养鸡场用2400个鸡蛋孵小鸡，有5%没有孵出来，没有孵出来的小鸡有多少只？
(6)养鸡场用2400个鸡蛋孵小鸡，有5%没有孵出来，孵出来的小鸡有多少只？
2.强化练习。
（1）7.六年级一班有45名学生，上学期期末跳远测试有
80%的人及格，及格的同学有多少人？
（2）城关一中和城关二中的男生人数分别占全校学生总数的
52%和54%，城关一中有学生800人，城关二中有学生750
人，哪个学校的男生多？ 多多少人？
课件订正答案。
四、总结本课
这节课你学会了什么？
【板书设计】
求一个数的百分之几是多少
例2：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的15 。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？
方法一：
750×20%
＝750×
＝750×0.2
＝150（人）
答：有牙病的学生有150人。
方法二：
750×20%
＝750×
＝750×
＝150（人）
答：有牙病的学生有150人。