济南黄保余语文怎么样

① 黄保余讲语文：四种能力问题该怎么解决

[提要] 我们认为孩子理解能力弱，主要来源于两个最直观的判断：一、这孩子理解不到“点儿”上;二、孩子遇到阅读理解题便犯难。然而事实是，孩子在做阅读题的时候表现不好，问题往往是出在概括能力和表述能力弱上。 三、语文考试的四种能力问题该怎么解决 (一)、孩子理解能力弱，问题出在哪? 1、从一个初三中考学生讲起 我们认为孩子理解能力弱，主要来源于两个最直观的判断：一、这孩子理解不到“点儿”上;二、孩子遇到阅读理解题便犯难。 在与我接触过的家长中，70%以上的家长都会反映孩子理解能力弱，然而事实是，一个人在答语文阅读理解题时，不管对错，起决定作用的不是他(她)自身理解能力的高低。孩子在做阅读题的时候表现不好，问题往往是出在概括能力和表述能力弱上。 记得2006年春节前，应《合肥晚报》社的邀请，去合肥做一个有关中高考语文的讲座。临走时一位郭姓同学的家长想办法找到我的住处，说她的孩子小学时很调皮，语文没学好，现在要中考了，其它科都不错，就语文阅读每次扣分特别多，问我怎样快速提高。 当时她也带了孩子几次考试的试卷来，试卷上凡是有关中心思想、人物情感、某事物所代表的象征意义一类的题，基本以全军覆没的情形表示着它们存在。因为当天晚上就要回北京，所以给他提了一个非常简单的特殊作业——要求孩子在春节期 间每天拿一篇千字左右的叙事或抒情性散文，只做划分层次和概括大意的练习，其他复杂的事都先不用做。 这个孩子看上去非常的瘦干精神，给人的印象是那种调皮得怎么闲也闲不下来的学生，心想这份作业他不一定会去用心完成。等到过完年后有个《江淮晨报》的讲座活动。她母亲知道我又到了合肥，便带着他来见我。 令我出乎意料的是，他在这十几天中，不但作完了十多篇文章，还每天自己增加了一篇，总共近三十篇文章的题，被他工工整整地写在一个新的笔记本上。 我当时被这个学生的认真给打动了，答应家长利用后面的时间给他上课，家长立即攒了个五人的小班。于是我住的宾馆成了我们的临时小教室。给他们上了三个半天的课。回来后我专门给这五个孩子开了个网站，每周五我在网站上上传阅读和作文试题，他们每周二交作业。虽然隔着千里，但这五个孩子每次作业都交得非常及时。我把每一讲作业的讲评录成音频，由他们下载。半年后，他们五孩子中，只有一个孩子没能进入省重点中学。 当时敢收那个孩子，还有一个原因是，他那段时间的强化训练，使得原本偏弱的概括能力得到了较好的提升，余下的表述能力的提高，后面的时间是足够了的，只要他的概括能力和表述能力得到了加强，理解能力的问题便会迎刃而解。 2、理解能力弱是个伪命题 除了赏析能力以外，学生最头疼的是理解能力题，我以前在讲座的时候做过，没有一个孩子的理解能力是有问题的，如果孩子的理解不到位，往往是两个能力出了问题，第一个是概括能力，概括的时候没有抓住主干。 (1)、概括能力弱的缘故 在现实生活中，我们要想正确理解一个人说话的意图，首先要能简洁、准确、完整地概括出他都说了什么。如果你将对方讲的主要内容都无法准确完整地概括出来，便很难掌握对方的意图。这也就是为什么不管我们上学时还是现在，每次在概括一篇的文章的中心思想时，都有一个固定的格式： 本文通过( 事件或主要内容)，写出了( 对文章内容的一句话概述或评价)，表达了作者( 此处填中心思想 )。 之所以能由此引出文章的中心思想，要源于对文章主要内容进行简洁、准确、完整的概括，看上去是一道理解题，其实要答对题，考的是学生的概括能力。 比如有次我跟学生讲了一个例子，吉鸿昌被******抓起来之后，一顿毒打，要他招供，他怎么都没招供，到最后把他押到刑场上去，杀掉他的，临死之前他就说了一句话，杀掉我一个，还有四万万中国人。 然后我问，这能表现吉鸿昌是一个什么样的人?结果有孩子说，他说他是一个大结巴。因为他把四万，说成“四万万”了。 当她把概括的重点放在“四万万”上时，他得出来的理解结果——他是一个大结巴。 但是我们再换一个理解，有的孩子是这样概括：敌人对他进行了严刑拷打，他仍然没有说，他把这部分概括出来了，表现的他什么样的特点?答案是宁死不屈。 也有同学是这么概括的：文章中他临死之前说杀掉我一个，还有四万万中国人，表现了他的乐观精神。 同样一道题，因为概括重点的不同，最后的理解结果完全不同，所以说如果发现孩子理解能力弱，往往是概括能力的问题，没有概括到重点上，或者是概括重点时有所偏失。 (2)、表述能力弱的缘故 有的学生概括能力没有问题，但是表述能力偏弱，所以我把理解和表述能力放在一起来讲。 表述能力有问题，能常体现在他找不到一个恰当的词语去概括某人或某物特点。 另外，理解能力好不好，还要通过表述能力来体现。如果你组织的语言不能准确、有条理地表达你的思想，即使是你心里明白，在老师看到，这道题你还是没能理解正确。 表述能力有两解决办法：第一个是比较投机取巧的，孩子必须掌握一些常见的一些词，比如父亲对儿子什么样的情感，说关爱、疼爱，关心，这些词你要掌握。等到后期的时候，你自然知道我用一个什么样的词比较准确的表现出他的性格特点或情感。 除此之外，我在《语文阅读得高分策略与技巧》(小学版)上有概括和表述能力专项训练，那本书虽说是小学版，但里面出的题，却是准中考难度的，这方面较弱的同学可以做一做(我们的生源基础相对要好些，所以小学五六年级阅读课做的题基本是准中考题)。 3、阅读理解能力弱怎么办? 综上所述，理解能力题虽然考得多，但在语文阅读考试中，严格意义说上他不是一种单独的能力，而是介于概括以能力和表述能力之间的一种思维推理活动，因此，阅读理解能力的训练和提高，不能头痛医头，脚痛医脚。 如同在辅导孩子做阅读题目时的“循循善诱”，“国旗象征什么?祖国对吧?那他爱国旗就是爱什么?对，爱祖国。”实际上这样的方法通常只对这道题本身有效。问题根源依然存在。因此，我们所要解决的，还有下面要讲到的，是概括能力的问题。

② 黄保余语文知识地图一共有几册,都有哪些内容

黄保余中学语文知识地图

什么是中学语文知识地图？

中学语文知识地图，
是我国着名阅读写作教育专家黄保余老师站
在整个文学和语言学科的基础上，
以命题者的思路，
将整个语文学科
可能存在的考点进行梳理，
让学生掌握在语文上的薄弱点、
需巩固点
和可突破提高点。

中学语文知识地图，
让每位经过培训的学生，
通过对
“关键词
（知
识考核点）”的熟悉，顺着“线路（语文考核思路）”，清楚命题者
的考核思路和答案要点，
在拿到语文考题后，
可以直奔各类阅读题的
“答案”而去，独得高分。

中学语文知识地图，涵盖了各地中、高考
90%
以上的文言文、文
学常识、现代文阅读的具体考核点
.
谁是黄保余老师？

国内知名阅读写作教育专家，中国少年作家班作文培训中心主
任、
中华母语学习与文化发展总课组秘书长，
他中学时便出版长篇小
说，
99
年被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着
独特的感知能力。

他将语文阅读考试的考核点为
70
个左右的具体知识点，这些考
核点涵盖了各地中、
高考
90%
以上的具体阅读
“踩分词”
，
而这些
“踩
分词”在阅读考试中几乎相当于阅读题中的标准答案。

他所教授的学生中，
有
75%
以上的学生，
语文成绩在重点名校中，
一直占据着全年级的前
50
名。
2011
年在距离各地中考还有十余天前，
应“考试吧”邀请预测各地中考阅读题，黄保余老师从他的《中学语
文知识地图》中精选了
20
道题
(
实际录制了
17
道题），几天后，各
地中考陆续开始，平均命中率达到
70%
以上，最高达到了
100%
。

在讲台上，
即使是他没有见过的任何一年的中高考语文试卷，
他
看完题便能立即给出正确答案。
他很少猜题，
但没有一年的高考语文
阅读试题超出他所讲的“语文知识地图”范围。

③ 黄保余老师怎么样

业务专业能力很强 但课堂上会有意夹带一些反共思想灌输给孩子 比如他给孩子们讲的抗美援朝是下面这种内容 美国为首的联合国军才是正义之师 志愿军是非正义的 是帮着邪恶的朝鲜去侵略韩国的 他讲的美军是讲人权的 而志愿军的很多英雄事迹是假的

④ 黄保余的个人生平

黄保余老师独创的《黄保余中学语文知识地图》课程，涵盖了各地中考90%以上的具体考核点，他创造性的工作，使得众多学生在中考时获得了115分（120分满分）以上的高分。
在北京，人大附中、四中、北大附中、清华附中、十一学校等众多名校学生和家长选择通过《黄保余中学语文知识地图》提高语文成绩。他的班上，上述学校的学生占85%以上，有75%以上的学生，语文成绩一直占据着上述学校全年级的前50名。
2011、2012连续两年中考前，黄保余老师从《中学语文知识地图考前梳理》课程中精选了20道题备考。结果，在各地中考试题中，平均命中率达到70%以上，最高达到了100%。

⑤ 黄保余的介绍

黄保余，国内知名阅读写作教育专家，中国少年作家班作文培训中心主任，甘肃天水人，他中学时便出版长篇小说，99年被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着独特的感知能力。独创《中学语文知识地图》，发表具有影响力的阅读写作文章上百篇，着有图书《语文阅读得高分策略与技巧（小学卷）》、《语文阅读得高分策略与技巧（初中卷）》，均在化学工业出版社出版。着有语文教学DVD教程《语文考前梳理》，在东北师范大学音像出版社出版。

⑥ 一个幽默的老师600字～700字 初二作文，要具体事例

“哈哈……”是哪传来的笑声?原来是海曙区青少年宫作文班里传来的.是什么是我们这么捧腹大笑呢?那就是作文李老师的幽默.
走进作文班,就听见李老师在喊安静了.等到全班鸦雀无声时,李老师呢,也就开始说了.只见她推推鼻梁上的眼睛,严厉地说:“今天,我们将怎样写信……”这时,就有一大堆同学打断了老师的话“哎呦,写信都写了上千次了,难道还不会吗?”“你们虽然懂得写信的格式,但是,语言都太单调了.”刚才说“会”的同学还想挽回面子,但是看见李老师用那令人胆战心惊的眼神看他时,刚到喉咙里还没冒出来的话又咽了回去.
“现在我们开始吧!”……这时,那位同学很不服气,就假装打起了呼噜.就这样,他得到了应有的下场.别看现在气氛很紧张,待会儿,就会有爆笑的场面了.
“现在,我们来讲讲怎么写祝词,如果写给老人,应该怎么写呢?”我马上站起来回答：“祝您
万事如意,寿比南山!”“很好,那么写给军人呢?”还没等我想好,边有一个同学站起来回答,“此致敬礼,鞠躬.”我们大家都觉得可行.可李老师却无比惊讶地说：“这是什么话,难道是这样吗?”李老师边说边做动作.只见她把右手伸过头顶,然后鞠了一个90°的躬,这个动作是大家哭笑不得.
“如果加上作揖,那不会惹更大的笑话了吗?”果然,她的动作使得我们在做的每位同学爆笑不已.许多人都又敲桌子又蹬脚,以此来发泄心中的愉快.李老师喊了几声“安静”后,就说：“希望大家不要再犯样的错误.此回结束,下回再续.”然后一闪,就不见了踪影,这也就代表下课了.
这就是我们的作文李老师,一位正值不惑之年的幽默的老教师.
我现在在学而思的语文老师叫黄保余.他胖胖的,身材高大,是学而思语文学科的“头”.
我最初认识黄老师是在听一次他的讲座的时候.当时,每个座位都坐满了人.终于,讲座开始了.那节课讲得是如何写好写人的作文.黄老师给我们讲了很多有趣的事例,逗得我们捧腑大笑.有的人笑得都直不起腰来了,有的人笑得眼泪都出来了,我笑得腮帮子都酸了.最后,讲座完了,我们都抱怨时间太短.我跑过去告诉妈妈“下回有黄老师的讲座我还要听”.
这一次讲座让我对黄老师有了很大的好感.经过一次学而思的语文测试,我获得了上作文尖子班的机会.我高兴得一蹦三尺高.我首先想到的就是黄老师,于是,我赶忙让妈妈给我从网上报了黄老师的班.
黄老师讲的每一节课都很有趣.上课时我们都忘了是在上课,教室里充满了笑声,好象不象是上作文课,而是在听单口相声.第一节课的时候,黄老师为了让我们把事写得更生动,给我们举了很多有趣的事例,逗得我们哈哈大笑.尤其是那个名叫《传说中的300路公交车》的事例更让我记忆犹新.这个故事讲得是以前的300路公交车的拥挤.为了突出挤,老师用夸张的动作、语言、心理和神态描述了整个事件.我们大家笑得很厉害,在笑的同时,我们也深刻体会到,想要写好作文,就要多描写人物的语言、动作、神态、心理,把事例写具体,并且要适当运用比喻、拟人等修辞方法.通过这节课,我的作文有了很大的提高.
这就是我在学而思幽默的语文老师--黄保余老师.我喜欢黄老师.
上小学二年级的时候,我们的美术老师是个男老师.虽然是男的,但却一点儿也没绅士风度.他很幽默,总是会把课堂上的“幽默”显得“淋漓至尽”想知道我们这“幽默”老师怎样“幽默”吗?那就慢慢听我道来.
一、上课“幽默”
二年级上美术课时,“幽默”显得比下课还厉害.为什么呢?因为美术老师很是幽默.上课上的好好的,上着上着,下面如果有同学说悄悄话,被美术老师那灵敏的耳朵听见,哼哼,全班都要倒大霉——只看美术老师转身一跳,“哈!”每当这声“哈!”响起后,同学们都会惊魂未定,纷纷捂着胸口镇定情绪.要是没有同学说悄悄话,上课时不时哼一首小歌,教室里先是一番紧张的气氛,不到0.30秒,教室里顿时像炸开了锅一样!每个同学都哈哈大笑,直到美术老师大喊：“看谁敢说话!”,教室里才安静下来.可有的同学总是忍不住,就捂着嘴偷偷笑.
二、下课“幽默”
按照学校规定,我们上完下午第一节课就开始做眼保健操,但是一节课画画的时间往往不够.一听到下课铃声响,没完成的同学先是心里一紧,然后拿起彩笔来,在画纸上快速的涂来涂去,也不管整不整齐.眼保健操的音乐响起,他们仍旧在那儿涂啊涂.已经在做第一节了!他们仍然不“罢休”,抓紧时间!要知道,我们学校可是要做五项评比的,学期末还要评选文明班级.要是眼保健操不做,来检查的小执法队队员可是要扣我们班分的!这时,只听美术老师一拍桌子,吼道：“谁不做眼保健操,就把谁的眼睛挖出来!”这下,全班同学都乖乖的做起眼保健操来了.有的同学居然还在偷笑!
你们说说,我们二年级时的美术老师是不是很幽默?

⑦ 黄保余的教学体系

《黄保余小学作文训练营 共16讲》网络网盘资源免费下载链接：https://pan..com/s/1nHrmQDxpywY-dNKfYuQpwA

黄保余小学作文训练营 共16讲|第 9 讲 学会写好记事作文（上）.mp4|第 8 讲 学会写好写人作文.mp4|第 7 讲 学会描写.mp4|第 6 讲 重点突出、不让作文变成流水账（下）.mp4|第 5 讲 重点突出、不让作文变成流水账（上）.mp4|第 4 讲 让写人作文有内容可写（下）.mp4|第 3 讲 让写人作文有内容可写（上）.mp4|第 2 讲 怎样将文章语言变生动.mp4|第 16 讲 灵活运用不同的表现手法（下）.mp4|第 15 讲 灵活运用不同的表现手法（上）.mp4|第 14 讲 写作中的表达方式（下）.mp4|第 13 讲 写作中的表达方式（上）.mp4|第 12 讲 学会写好写景作文（下）.mp4|第 11 讲 学会写好写景作文（上）.mp4