❶ 怎么做好语文阅读理解
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
❷ 如何做好现代文阅读
在中学语文学习中,考查学生的综合语文素质,现代文的阅读考查,无论在中考和高考都把它视为重头戏。考试中很多学生因平时疏于语文知识的累积与阅读,只能在考试中临时抱佛脚。答题时虽能做到有话可说,可往往因审题不严密,答题不精准则频频失分。那么,怎样才能做好现代文阅读题呢?除了要有较好的阅读基本能力,良好的语言水平和思维能力外。其实,在做现代阅读,如果有总结出解题的一般规律,掌握答题的技巧和方法,对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有帮助的。一、凝神静心,仔细阅读,深思做题细则无论做任何事情,都应心无旁骛,阅读现代文正是需要凝神静心。阅读一篇文章,首先要纵观全篇,着眼文章的主体,不能因受考试时间限制,为提高浏览速度而断章取义。其次在阅读过程中,要善于抓住并读懂那些蕴含作者观点和感情倾向的语句,并注意这些事句在文中所处的位置。如在开头,一般开门见山,引出下文。如在结尾,一般有点明主旨,卒章显志,升华主题之作用。如在中间,是否起到对章二起承转和之功效。只有弄清这些问题,答题者才能找出答题的有效区间。
❸ 如何学语文现代文阅读
1:语文阅读理解,重在理解,冰冻三尺,非翌日之寒.平时多读,多看,这是根本措施.
2.应付考试,(1)通读原文,把握中心,画出.题目4到5道与之有关.
(2)学会从原文中搜索提炼信息,八成题目便会迎刃而解.
(3)熟练掌握典型题的接替思路,有一定的规律,只要你掌握之,一般不会掉分.
3古诗鉴赏,距我所知,不会太难,在掌握解释的基础上,适当运用修辞手法
首先是要有广泛的阅读面，可以多看看唐诗宋词，并不一定要背诵，看看一些常用的意象和象征，算是一个积累。对于现代文最重要的是读懂，去理解作者的意图，前提条件是自己有足够的思想深度，思想性最重要，另外充分的积累是基础
❹ 怎样做好语文现代文阅读
（一）开头（结尾）有什么作用答题程式 【备选术语】开头语段的作用：开篇点题
引出下文，或为下文作铺垫
，统领全文；
；渲染气氛，奠定基调。 结尾语段的作用：总结全文，归结主旨； 呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体； 卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深 化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读 者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思 ；等等。
（二）、文中内容有什么作用答题程式（ 赏析文中重要的语句或如何理解重要语句
）
在文中的作用。
【解题思路】首先确认指定内容在文本中 的位置，然后分析它的语言表达方式是议 论、叙述还是描写，使答案更有针对性， 如属议论文体中举例论证，答题思路则可 概括为“论点+作用”，具体事例一般有“丰 富内容，突出中心，增强说服力的作用” 。过渡语段的作用主要是承上启下，做题 时要具体回答怎样承上、如何启下。 弄 清楚承上启下的具体内容，如果中间段描 述的次要物象与选文的主要物象在形象、 意境或情感上一致，那么在表达上的作用 一般是衬托（或烘托、铺垫）。如果中间 段描述的次要物象与选文的主要物象在形 象、意境或情感上不一致，其表达作用就 是反衬。 答题时就应注意从思想内容和结构上两个 方面入手。 1、从“思想内容上”入手： (1)联系本句的含义。 (2)突出(强调)上下 文的什么内容或者揭示段意。 (3)联系(揭 示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度 、感情。(4)注意是否运用了某种修辞或 者表现手法，如果运用，一定要注意其表 达效果。 2、从“结构上”入手： 【备选术语】结构上的作用如： A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下 伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下 文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对 照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。 B、中间段：承上启下（概括上文某一内 容，引起对下文的什么内容的叙写）；总 领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势 ；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应 开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情； 卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。 使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
（三）、修辞手法作用题答题程式 【解题思路】首先要确认所用的修辞手法 。常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人 、对偶、夸张、反语、设问、反问（或反 诘）、借代、反复等。其次，结合语句分 析其具体作用。 【备选术语】 比喻——使事物生动、形象、具体，给人 以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的 道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形 象生动地突出本体的什么特点，从而增强 文章的趣味性、生动性。答题格式：生动 形象的写出了+对象+特性 拟人——使物具有某种情感，生动形象， 便于抒发某种感情。能使读者对所表达事 物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引 起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象， 表意丰富。）如果在人称上将物说成“你” 等，不仅具有使物具有人的某种情感，便 于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的 表达效果。 排比——强烈表达作者的思想感情。增强 气势、加强语气、一气呵成、突出强调。 议论文往往增加语势，起到了强化论证观 点的作用。用来说理，可把道理阐述得更 严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发 淋漓尽致。 夸张——可以引起丰富的想 象，更好地突出事物的特征，表达感情更 强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感 情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强 ，具有音律美；内容上凝练集中，概括力 强。 引用——增添文句意蕴，丰富文章内容， 增中表达效果，增强说服力。 （附：引 号的作用：引用、强调、特定称谓、否定 、讽刺、反语；破折号用法：提示、注释 、总结、递进、话题转换、插说。） 对比——使所表现的事物特征或所阐述的 道理观点更鲜明、更突出。对比中有正比 ，就是平常说的衬托，术语有侧面烘托衬 托（烘托）；有反比，就是平常说的扬抑 （欲扬先抑、欲抑先扬）。
（四）、表现手法作用题答题程式 【解题思路】 明确常见表现手法及其作用。 常用的表现手法有类比、象征、联想、想 象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描 等。 衬托的作用是突出所要表现的事物特点； 渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围 等。 在此基础上明确所用表现手法并结合文句 内容作答。 解题步骤：手法+分析（举例）+作用， 分析时要注意结合文段内容，切合手法的 特点，表述作用时要符合作者写作的动机 及主旨。 【备选术语】白描 象征 反讽 类比 联想 想象 托物言志 铺垫 比兴
引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象
象征：
事物具体化，激发联想，感染力强。 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可 使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批 评、讽刺的感情。 对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同 一事物的两个不同方面放在一起，相互比 较。突出作者对这一事物或者道理的某种 感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜 明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使 对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰 ，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更 显着，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托 相比，对比没有主次。 衬托：突出所要表现的事物持点，强化思 想感情。有主次之分。 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。 类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。 以小见大：表现人、事。 反语（反讽）：有2种作用：表示人与人 之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺， 幽默有趣，使文章富有战斗性。 托物言志、象征、虚实结合：使表达更加 含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内 涵丰富，富有哲理，给人以启迪。 动静结合，化静为动：使表达更加形象、 生动富有感染力。 举例或列举：具体实在，易于被读者接受 ，增强说服力和感染力。
（五）、表达方式作用题答题程式【解题 思路】 1、要确认指定语段所用的具体的表达方 式。 2、要明确五种表达方式（记叙、议论、 描写、抒情、说明）中具体分类及作用， 以便答题时明确方向。 3、要结合文章具体分析。 【备选术语】 ⅰ描写： 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好 展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，点明背 景和时间，营造一种气氛，烘托人物的情 感，推动情节发展。 3.白描简笔勾勒，简洁准确传神；工笔细 描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 。 4.环境、场面描写：交代人物活动的背景 ，写明事件发生的时间和地点，渲染一种 气氛，烘托人物的情感，推动情节发展。 5.人物对话描写、心理描写、细节描写： 刻画人物性格，反映人物心理活动，促进 故事情节的发展。也可描摹人物的语态， 收到一种特殊的效果。 6．正面描写、侧面描写：正面直接表现 人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 7.描写景物的感官角度：视觉、听觉、味 觉、触觉、想象。 8.描写景物的方法：动静结合（以动写静 ）、概括与具体相结合由远到近（或由近 到远）、虚实结合、点面结合、声色结合 。 9.描写人物的方法：语言描写、动作描写 、神态描写、心理描写、外貌描写，细节 描写 ⅱ记叙： 1.插叙丰富内容，深化主题，曲折有致。 2.倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。 3.叙后议论画龙点晴，点明题旨。 ⅲ议论： 1.议论文论据分类为：事实论据、道理论 据 2.论证方法：举例（或事实）论证（作用 ：具体实在，读者易于接受，增强说明力 ）、道理论证（有时也叫引用论证）、对 比（或正反对比）论证、比喻论证。 3.比喻论证生动形象，通俗易懂 。 ⅳ抒情：1.直接抒情——直抒胸臆，淋漓 尽致。2.间接抒情——寓情于景，情景交 融，借景抒情，托物言志。
1.说明方法：举例子、列数字、
ⅴ说明：
打比方、作比较、下定义、分类别、作诠 释、摹状貌、引用。
注意： 1.记叙性语段的表达方式往往是：描写了 何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表 达了作者怎样的感情。 2.议论性语段的表达方式往往是：论证了 什么观点或通过批驳，确立了什么观点。 3.说明性语段的表达方式往往是：说明（ 介绍）了什么对象的什么特征（特点）。
粘贴滴，但真心有用～
一
❺ 语文现代文阅读怎么做步骤
1、现代文阅读一般较长,先反复读题,有需要处可在试卷上做记号.
2、浏览整篇文章,然后有目的的看重点段落,即出现问题的地方.
3、确定主旨大意.文章围绕中心句展开,它很有可能在第一段或最后一段.
❻ 做语文现代文阅读的技巧 有万能公式套吗大家有独特的方法就介绍一下,
现代文1．阅读一般现代文,能领会词句在文中的含义和作用,现解文章的思想内容.
2．理解文章的思路,理清文章的结构,把据文章的中心.
3．理解文章采用的写作方法,分析这些方法都是为表达内容,突出中心服务的（写作方法的作用）
4．阅读文章,能概括文中的内容,学会表达.
5．能根据不同的文体特点,阅读不同文选体的文章.熟读、背诵基本篇目中的篇和段.
6．能针对文章的内容写发进行评价和创新
学法指导
1．读懂文章
读懂文章的重要标志是：文章写了些什么,写这些内容的目的是什么,作者运用了哪此写法表面文章中心,这些写法对表现中心有何作用.
常见的问题
⒈以偏概念
⒉过于笼统
⒊理解不到位
⒋缺乏上下文联系.
2、 以课本为范例,学习掌握阅读方法
3．阅读能力的基本功训练,体现在“段”上.“段”是篇的具体而结合,一篇文章中涉及到的各种能力,在“段”中都有体现.而“段”短小,易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法.
(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么
(2)逐句研究,每句话的大意
(3)研究这段中的句子之间的联系,将句意相近的几句归为一层,概括层意.
(4)根据段中的几层之间的关系,总结段意
(5)再看这段为表达这个段意,用了哪此写法
4、学会分析,概括的表述
现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力,还考查学生的表达的能力,而表达能力一直是学生们的弱项,如何分析,概括文章的内容,现介绍几种方法.
(1) 善于利用文章的语句来概括
一般试题要求学生概括段意中心.要认真读原文看看原文中是有中心句,利用中心句既简单又准确,如没有中心句,改造重点句,或将其组合,或摘基重点词语.如文中没有明显的语句,那么,用自己的语言组织好后,经过简练再表达.
(2) 分析词语的作用要结合语境
分析词语的作用时,要首先解释这个词,再结合语境看这个词的含义,讲明作用.结合语境实际就是结合这个段的段意.因为作者写文章时,选取的任何词,句都为表现文章内容（段意）服务的.
(3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容
(4) 分析写作方法作用要扣住中心
❼ 怎样做好高中语文现代文阅读理解
你好，我任教语文将近11年，关于语文阅读理解的学习方法，要抓住两个个重点。
1、阅读理解主要考察阅读能力，阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。
由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐《精英特速读记忆训练》作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是《精英特快速阅读记忆训练系统》。
2、为了节省时间在做阅读的时候应该切忌：
（1）阅读时不要逐字逐句的翻译，这样会导致阅读速度的降低，要快速阅读整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速读记忆》，超级速读训练同时就顺带训练了记忆，而超级记忆部分的思维导图对全面阅读文章后，抓出文章脉络和重点有良好的作用。所以建议大家可以尝试着学习一下。
如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，我建议学习一下《精英特》，能够提高记忆力和学习效率，《精英特速读》也是我们协会认可的。希望你早日进步！
❽ 语文做现代文阅读的时候有什么技巧
知识点1．理解重要词语的含义
理解重要词语的含义包括体会词语的联想意义，如比喻义、拟人义、象征义；还包括词语的感情义；以及词语的深层含义，如哲理义、隐喻义（象征、比喻、双关）。体会重要词语的丰富含义，就是要鉴赏重要词语思想内容。
现代文阅读中，要注意以下几个方面的词语的含义：体现作者立场观点的词语；表现文章主题思想的语句；反应深层次含义的词语；反应具体语言环境的词语；对文章结构起照应连接作用的词语。
A、结合具体语言环境，理解词语在文中的含义。
词语作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所要表达的思想密不可分。所以阅读时，必须透过词语的表面意义，结合作者的感情脉络、逻辑等具体语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
而所谓“文中”可以有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常所说的“语境”。在理解任何一个词语时这两种含义在阅读分析过程中都必须同时起作用。
B、理解临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有基本意义，但有时却冠以临时意义。要准确理解临时意义，也要根据上下文来推断，他们往往是除基本意义外的，或与基本意义在词义、色彩、感情上有差别的意义。
C、准确把握指示代词的含义
文章中的代词非常灵活，指代的范围极为广泛，它既可以替代实词、短语、句子、语段，又可以替代动物植物天上地下的任何事物，还能替代复杂的概念。
一般代词指代的内容，应把握如下几个方面：
一是了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”都是近指；“那”“那个”“那些”都是远指；“某”“某类”是不定指等等。
二是在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、概括。
三是将所找出的指代内容代入原文，看是否合适。
知识点2． 理解重要句子的含义
理解句子的含义，必须联系具体的语境，结合作者的观点和文章的主旨。透过句子的表面义，体味其深刻的内涵，对此类命题，需要先弄清手法上的特点，进而借助前后文来界定句子的含义。通常的作法有三种种：一是抓关键词，这些关键词语义丰富，我们只要释义多层含义即可。二是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语句。三是这个句子是“结果”，我们需要逆向思维寻找“原因”，答案就可以找到。
知识点3． 准确把握句、段的作用
方法点拨：一般来说，作用题的回答要从内容、结构两个方向思考。
结构上的作用:
①开篇点题
②总领全文
开头 ③引起下文，为下文XX作铺垫
④设置悬念，吸引读者阅读兴趣
⑤奠定全文感情基调
①承上启下
中间 ②总结上文
③引出下文
④推动故事情节的发展,为下文XX作铺垫
①篇末点题
结尾 ②总结全文，深化主题，卒章显志
③首尾呼应，使文章结构更严谨
④画龙点睛（议论抒情句）
（关注一些特殊段落的作用，比如文章后半部分经常出现对核心观点的补充论证，使论述更加全面）
知识点4．排序题
方法点拨：
1．通读文字材料，细品语境。
大多题目都有语境，品味语境对确定解题思路起着重要的作用。前语境一般能提及或指示话题，还能确定语段的表述对象，并暗示着下文语意的表达方向。
2．认识语段的表达方式，明确表达顺序。
题目所给的语段和备选的句子都是认识的对象，并由此判断所用的表达方式。不同的表达方式一般使用不同的表达顺序。
记叙的表达方式一般使用时间顺序，这能使读者从时间变化的过程中明白事物或情节变化的脉络。时间顺序一般由表示时间的词语或暗含时间概念的词语表示，如果记叙事件的还要注意情节的先后，行踪的变化、动作行为的承接等。
议论的表达方式一般使用逻辑顺序。逻辑顺序主要有：由概括到具体，由整体到局部，由主要到次要，由现象到本质，由原因到结果，又特点到用途等等。逻辑顺序常常以推理过程来表现，这就要求对语段的表意和层次进行细致分析；通常情况下，有相应的关联词为标志。
说明的表达方式一般采用空间顺序和逻辑顺序。在说明事物的形状、位置、大小、结构等时，使用由上到下、又下到上、由内到外、由表及里、由整体到局部的顺序，这样能够让读者有条理地了解对象的信息；在说明事物的功能、特点、关系、用途、程序等时，使用事理顺序，并要注意读者心理接受、感应的顺序。
描写的表达方式一般采用空间顺序及逻辑顺序。采用空间顺序时，首先应选好立足点和观察点，使景物依次呈现；其次要注意观察和描写的角度，是仰视、平视，还是俯视？是远观还是近看？是由点到面还是由面到点？细究此类问题，就能把握写景语段的脉络。
3．句式结构要保持一致。
句式一致包括以下三方面内容：一是句型的选择要一致，二是相关语句中相对应的词语或短语的形式要保持一致，三是采用的修辞格要保持一致，这反映到句子的形式上，主要涉及排比、对偶这两种。
结构一致表现为两种情况：一是句子内部相应成分要有一致的形式，二是几个句子中相应的部分要和谐一致。
4．巧抓备选句中的关键词。
第一类，代词。代词在句中起复指作用。当某句中出现代词时，要根据语意找准它所指代的对象，那么，这个对象所在的句子与代词所在的句子一般是紧密相承的。
第二类，连词，特别是关联词。这些词语在句中明确表示了其间的逻辑关系，对判断句子衔接是否连贯起着重要的作用。对于关联词来说，可以根据习惯搭配，直接判断句子的衔接。
第三类，具有关联性或指示性的词语。这些词语是在意思上有关联，有照应的。例如：时间上的照应、地点上的照应、方位上的照应、人物的关联、景物的关联等等。
第四类，要注意标点符号的使用。标点符号起着辅助表达的作用。在审题时，很有必要注意语段和备选句子里标点符号的使用情况。七种点号的使用，能为我们提示语意的表达层次，特别是分号和句号；常用的标号，能为我们提示词语的性质、成分之间的关系，特别是破折号。
知识点5．筛选整合信息题
筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。
获取信息主要有三条途径：
1．从文章的基本概念中获取信息
社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。
2．从重要的句子中获取信息
给概念下定义的句子当然是重要的句子。不过，这里说的重要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的句子；也指那些结构复杂、信息量大的句子。
3．从运用的材料中获取信息。
写文章总是要运用材料的。这材料总是明示着或隐含着一定的信息。把它提取出来，是阅读应该完成的任务之一，自然也是获取信息的有效途径。
筛选、整合信息应注意的问题:
从高考来说，主要应注意两点：
1．提取信息要准确
所谓准确，主要是指两点：一是分清主要信息和次要信息；二是满足试题需要，包括提取和整合的角度，归纳的要点，都要恰如其分。
2．要准确理解文章语言
这是从筛选的整合信息的角度说的。信息靠语言文字符号传递。不能准确理解语言，就不会有准确的筛选和整合。因此 ，要特别注重准确理解阐释基本概念、介绍事物属性的语句。准确理解表述作者见解、观点或传递新知识的语句。
知识点1．根据文章内容进行推断、想象和探究（问答题）
实用类文本阅读对探究能力的考查则主要体现在以下三个方面：一是从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神；二是探讨作者的写作背景和写作意图：三是探究文本中的某些问题，提出自己的见解。探究性试题既是对知识的探寻，也是文本意义的思考。探究题强调有见解，既要根据文本内容，又要关注给的探究题目，合乎逻辑地展开论述，言之成理即可。
1. 观点式
例如：辽宁卷——贾平凹《遗璞》：
小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
解析：这种题型的解答，无非是正反两个观点。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，首先必须明确：第一，探究类试题的内容是有疑难的，甚至是有争议的，即答题指向不是单一的而是多向的，不是单层次的而是多层次的。第二，试题的答案不是唯一的，甚至不是规定的，目的在于考查考生“能否发现作品的丰富内涵和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力等”。第三，由于高考的选拔特点，试题将不可能是全开放的，即“一千个读者心目中的一千个哈姆莱特必须首先是哈姆莱特”，因此，试题应该是半开放的——多角度，但不是漫无边际。
总结：观点式探究试题答题步骤：首先明确自已的观点，其次分别列出支持自身观点的事实依据，最后回归文本。结合具体事例作合情合理的分析。
2. 启发式
例如：海南(宁夏)卷——《寻找教育的曙光》：
文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家，”这句话给你什么样的启示?请结合全文，谈谈你感受最深的一点
解析：这是一个半开放性的题目，既要结合重要句子“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家”，又要对作者的观点进行评价，发表自己的观点或看法。对于作者的观点、态度或予以赞成，或不赞成，也可以从其他角度来评价陶行知，但不能脱离文中的这个重要语句。在答案的格式上应做到先观点，后论述。
总结：启发式探究试题重在作出自已的判断，前提是由文本而发。无论是感悟还是体验，必须立足自我，见解独到。解答时必须注意限制性条件，围绕限制性的内容指向，联系文本进行分析阐述。
3. 标题式
例如：浙江卷——（英）大卫·洛契弗特《魔盒》：
有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。
解析：本题考查对文本意蕴的探究能力。这一类题要求考生根据阅读经验与社会阅历去探究分析文本，发现文本中所包含的人文价值、精神内涵及技巧手法。回答此类题目必须审清题干要求，明确考查内容是思想内涵、手法技巧，还是人物形象评价分析，然后确立自己的观点。观点必须明确，然后结合文本材料、作者的写作背景、自己的阅读实践进行分析，要点要全面，语言要客观，不要过于绝对化，内容要充实，分析部分可以分条作答。
本题考查对小说题目的探究，观点不要求统一，可以从多个角度、多个层面进行分析。如果认为“魔盒”更合适，可以从小说的故事情节和主题的角度来进行分析，“魔盒”在小说的故事情节中起到非常关键的作用，一方面“魔盒”一词具有无限诱惑力，制造悬念，吸引读者阅读：另一方面“魔盒”作为线索，贯穿全文，作者的心情也因为魔盒的特殊含义而发生变化。另外“魔盒”在体现文章的主旨方面显得形象生动，“魔盒”就象征着家的气息。如果认为以“贝格斯太太”为题更合适，可以从小说的主人公形象、外国小说的某些特点进行分析。
总结：标题式探究试题，答题时可以从以下切入点着手：主题、情感、线索、悬念、双关、简明、形象与生动。
4. 评价式
例如：福建卷——丰子恺《阿庆》：
请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活”的观点。
解析：回答时注意“有时”二字的限制作用，不能理解成“精神生活可以代替物质生活”，先要分析物质生活的第一性，再分析“精神生活有时可以代替物质生活”，再分析“物质生活不可替代精神生活”，应结合阿庆形象来探究。
探究要点可以考虑：①精神生活需要一定的物质条件：②在物质生活的基本需求之外，人们还有精神生活方面的需求；③精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能替代的。（如有其他观点，言之成理亦可。）
总结：评价式题目是个性能力检测的最佳方式，解答时，一要发现解读入口，紧扣评价要求：二要围绕原文，综合分析；三要敢于发散，不求面面俱到，选取关键点，言之成理。
5. 主题式
例如：江苏卷张笑天《上善若水》：
请探究都江堰含了“上善若水”的哪几层深意、
解析：解答本题既要理清作者思路，又要把握全文主旨。作者以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
总结：解答主题式题目要知人论世。探索文本的主题要从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等角度切入，从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，透析民族心理和人文精神。
6. 矛盾式
例如：广东卷——迟子建《泥泞》：
最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?
解析：本题考查考生从文章不同层面层层深入发掘作品意蕴的能力，并要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神。对文本的探讨，一定要在准确理解和把握作者思想、情感的基础上结合文本实际语境进行，切忌脱离文本。
作者在最后一段中的说法并不矛盾。因为泥泞是自然生成的，无法人为制造：而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折：但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。
总结：矛盾式的探究题，看似矛盾，实际上相反相成。解答时首先要把握语句的内涵，其次要紧扣文本环境，最后应从领域、层面、时代、地域等不同角度分析探究。
7. 关系式
例如：福建卷——周劼人《寂静钱锺书》：
文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱锺书，但，是不是也因为这个时代不再寂静?”请结合全文，探究时代的“寂静”与产生钱锺书这样的大师之间的关系
解析：解答时要在理解文本的基础上探究，文本包含着“这个时代不再寂静”，对“这个时代再也没有了钱锺书”的观点，应辩证地看待。
总结：解答这一类探究性试题，要理解好环境、人物、情节、主题四者之间的关系，注意彼此的内在联系。
8. 见解式
例如：广东卷——（巴西）若昂·吉马朗埃斯·罗萨的文本中已经出现：
有人说：“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求，如果这样那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度?请联系全文，谈谈你的看法，
解析：联系文中一开始，“父亲”走的时候，“我”感到无畏和兴奋，“我”一直给父亲送饭，但当父亲真正向我划来时，我却“逃掉了”，可以看出“我”对父亲支持但不理解。因为“我”对“父亲”的人生追求并不理解，所以对“父亲”坚定执着的非世俗行为持复杂的矛盾态度。最初，“我”对“父亲”的行为感到“无畏和兴奋”；随着时间的推移，又对他变为关心和同情。当全家人都走后，“我”在漫长的守候中，既渴望拯救“父亲”，又深感茫然和恐惧。
总结：见解式题型可谓言由己出，有时与观点式、启发式、评价式有重合之处，但单独设题，重在自身的个性见解，并不是简单地亮明自己的观点，说出自己的启发，或做出评价，而应有深入的阐述，有理有据，让人折服。