一年级语文第二单元从哪里开始

‘壹’ 一年级语文第二单元到第三单元是从那开始

摘要 从aoe到ang eng ing ong.

‘贰’ 一年级下册语文第二单元有什么左窄右宽的字

课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性. 这篇课文可分为三段.第一段（第一自然段）,写小熊住在荒岛上很孤单.第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后,开始在荒岛上种树.第三段（第四至六段）,写小熊找到了朋友.学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性.课文配有插图,可帮助学生理解课文. 教学的重点是识字、写字和朗读课文. 学情分析： 课文较长,因此在指导朗读方面要花较多的工夫,让学生在朗读中理解课文内容,教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文,第一自然段抓住“孤零零”这个词语,让学生想象小熊住在荒岛上的情形,体会“孤零零”的感受.第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦,感受小岛上发生的变化.第四、五、六自然段无需多讲,可放手让学生自读,抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子,说一说这儿好在哪里?在此基础上让学生联系上文,把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好,纷纷住到了小岛上的情景相对比,来加深体会,感受小熊的惊喜心情.可以通过听学生的朗读,看学生的表情判断学生是否感悟. 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文. 2、学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语.认识2个偏旁部首. 3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里.教育学生从小要懂得爱护环境. 教学时间：2课时 第一课时 教学目的： 1、认识本课生字词,精读课文,理解课文内容,感悟朗读. 2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里.教育学生从小要懂得爱护环境. 一、激趣导入 示小熊图,问：瞧,今天老师给大家带来一只什么?认识吗? 想知道小熊的故事吗?——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）.让我们打开书,一起来学习这篇课文. 二、初读课文 1、课文比较长,生字也比较多,遇到不熟悉的字划出来,多读几遍,看你读几遍能把这个故事读下来.——生自由读课文,师巡视. 2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友,你们认识吗? 出示：小象 小猴 荒岛 天空 梦见 孤零零 一座 一年 一起玩 谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读) 谁来读读第二行?——第三行谁来读?——我们一起来读一读（小朋友真厉害,一下子就把这些词语读下来了） 老师这还有两个更难的,谁来读好它? 继续出示：漫山遍野 绿叶成阴 （真棒,我们跟着他读一读） 还有这两个,会读吗?出示：高兴极了 不停地说（我们一起读一读） 三、精读课文,指导感情朗读 1、 词语会读了,课文小朋友也会读了吗?我请一个小朋友起来读读第一自然段,其他小朋友仔细听. 2、 读了这一段,你知道小熊住在哪里吗?（简笔画：荒岛） 想象：荒岛会是什么样的啊?（没有树,没有花,光秃秃的） 是呀,小熊一个人住在这个荒岛上,没有树,没有花,多寂寞、多孤单呀!书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书!——示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的,真孤单啊,它想做什么呢?（找朋友） 是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——谁再来读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气? 是呀,小熊孤零零的,多可怜啊! 3、学习第二自然段 （1）小熊这么想找朋友,这时候,它看到什么了?（贴“云”）——谁来读读第二自然段. 小熊多么着急地想找个朋友啊,谁来着急地读一读? 引读：我们现在都是小熊了,看到天空飘来一朵云,连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情） 4、学习第3自然段 （1）多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的?（还有谁也找到这个地方了? （2）师演示：把白云变成一棵树 问：云儿飘来飘去不说话,变成了什么? 那云儿这是什么意思啊?谁来告诉大家? ——它是让小熊种树啊,小熊明白了吗?它是怎么做的? （3）示：“小熊明白了,它在岛上种呀种,种了许多小树苗.” ——小熊种的树多吗?想一想,这句话应该怎样读? （4）那么种了这么多小树,小岛怎么样了?再接着往下读一读,示：“一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴.”——谁愿意读给大家听? （3）那怎样才是“漫山遍野,绿叶成阴”呢? （指黑板）小朋友看这,小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴,漫山遍野了呢?——怎样才是呢?——你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?（指名学生上黑板种树） 小岛上种满了树,再想象一下,小岛上还会有什么?（花,草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看,这是不是你想象的“漫山遍野,绿叶成阴”呢?） 看图理小岛变美了,这儿是树,那儿是树,它们你连着我,我连着你,这就是——“漫山遍野,绿叶成阴” （4）看着这幅图,把这段话再读读,会读得更美——指名读,师给配上音乐——齐读 5、学习第4、5自然段 过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下,到处都长满了小树,漫山遍野,绿叶成阴,变得多美呀!那他找到朋友了吗?——快速读读第4、5自然段. （1）小岛上都来了哪些朋友啊? A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着,在说什么呢?——指名读小鸟的话 我们都变成小鸟了,伸出你的翅膀,一起说说：——（引读小鸟的话）.许多小鸟飞来了,都在这住下了（一起动作演示） B、还有谁也来了?它们怎么来的?小象说什么? 小猴也来了,小猴说什么?——小鹿呢? “这儿真好”,好在哪里啊? （2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿,师读旁白. 小岛上不只来这几位朋友,一定还会来好多朋友呢!小朋友想想,还会有哪些小动物来?它们会说些什么? 6、学习第6自然段 小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了,现在最高兴的是谁啊?——谁来高兴地读读最后一段? 我们现在都是小熊了,一起来读读. 四、回归整体 喜欢这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?要讲好这个故事,首先得把课文读好,读熟,让我们拿起书,再把这篇课文来读读,老师给你们配上音乐.——学生配乐朗读. 五、复习生字词 故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁来读? 示没有拼音的生字词,学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友. 附板书： 第二课时 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文. 2、会写本课7个生字,认识2个偏旁. 一、复习检查 1、按课文内容填空 这儿原来是一个（ ）的荒岛,后来小熊在这里种了（ ）,几年后,这儿（ ）（ ）,（ ）、（ ）、（ ）到这儿安家落户了. 2、说说“这儿”好在哪里? 有树木：一年、两年,小树长大了,漫山遍野,绿叶成阴. 有动物：许多小鸟飞来了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都划着船来了. 这儿绿化搞的好,空气新鲜,绿叶成阴,生活在这里一定很愉快. 二、学习生字 出示生字：座 玩 空 呀 年 象 极 1、自主学习,说说用什么方法来记字形（留下足够时间,让学生思考,互相交流） 2、结合学生发言,教者小结： 部件法： 玩：“王”和“元”,合成“玩”. 座：“广”字头,里面“坐”. 空：“穴”字头,下面“工”.（教新偏旁“穴”） 猜谜法： 象：撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头.（教新偏旁：撇刀头） 关键法： 年：上面像个“人”,下面记笔顺：横竖又横竖,“年”字就写成. 3、指导写字： 座： 半包围结构.注意：上面部分的横要略短,“坐”要略向左靠,否则会出现松散现象. 玩：左右结构.注意：左边“王”的最后一笔改为提,“元”的撇画写得稍长,要延伸至“王”的一提之下. 空：上下结构.上面是“穴”字头,要盖住下面的“工”字. 年：独体字.第一二笔写得偏小,三横之间保持等距. 极：左右结构.左窄右宽,左高右低. 象：上中下结构.上面两个部分只占二分之一.中间部分先写一个扁扁的口.另外要处理好三撇. 4、按笔顺描红. 三、作业 练习写生字,习字册描红. 教后小记：

‘叁’ 一年级二单元音节有哪些

a、o、e、i、u、ü；23个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w；还有10个整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si、、chi、shi、ri。

第二单元是第一个拼音单元，从这个单元开始，学生们正是学习拼音。拼音是学好汉语的基础，是学习汉字的辅助工具，拼音的学习最终的目的是为了识字，但是在小学阶段，拼音的教学部分，非常的重要，每位孩子都应该学好。

第一大题是对声母表的考查，按照声母表的顺序连起来就可以了，从b、p、m、f到最后y、w结束。连起来就像一只啄木鸟。孩子们对于这样的练习非常感兴趣，对于加深声母表的认识也是大有好处的。

第二大题是读一读分类。这里面分为了三类，一个是声母类，一个是韵母类，还有一个是音节。是要孩子们区分开，哪些是声母，哪些是韵母，以及和音节的区分。

第三大题是看图写声母或韵母。比如wū、fó、yú、guī、chóng。

‘肆’ 一年级下学期语文一二单元内容有哪些

如果考试的话，把每课的生字以及组词掌握好，要求背诵的背好（诗词需要默写）

第一单元
单元课题：第一单元：多彩的春天 单元教材分析：
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景，春天的人，春天的事，口语交际也是关于春天的话题。在识字部分，提示学生去寻找春天，画春天，搜集有关春天的资料，在语文园地里提供了展示和交流的舞台。
《识字1》是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。《柳树醒了》是一首诗，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。《春雨的色彩》春雨贵如油。《邓小平爷爷植树》邓小平爷爷植树在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。《古诗二首》这课学习两首古诗。《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。诗人由喜春到惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。《村居》花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。
单元教学目标：
1．认识本单元的生字，会写要求书写的29个字。 2．能主动积累有关春天的词语。
3．留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 4．正确流利地朗读课文，能发现春天里事物的变化。 单元教学重难点及关键：
认识本单元的生字，读熟课文，理解课文内容，引导学生善于观察。 单元教学设计思路、教学方法和措施：
单元导语导入——指导预习——检查预习——学习课文——指导书写——拓展延伸——限时作业——板书设计
抓住重点词句理解课文，指导学生感情朗读。引导学生找春天，画春天，感受春天带给人们希望的气息。

（四）、读文识字
1、出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸
2、小组合作学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）全班交流：你又是怎么做的？ 三、练习达标
朗读课文 （五）、写字教学
1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 四、巩固提高 课后反思：

《看电视》
教学目标 基本目标：会写出“爸”、“全”等6个字，有感情地朗读课文 达标目标：
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 超标目标：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 教学重难点：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情 教学课时：两课时
教学过程
第一课时 一、情境导入
二、引导探究 （一）、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ （二）、初读感知
1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
（三）、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学习课文第一节。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！
教学建议：

第二课时
3、学习第二小节 ①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。 ③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
4、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。） ③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。） 5、学习第四小节 6、学习第五小节。 ①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。） ②用自己喜欢的方式读这一小节。 三、练习达标
1、认读生字。 2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）
（五）、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 三、练习达标
有感情地朗读全篇课文 四、巩固提高
a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字。 2、写字指导。

3、学生书空，描红，练写。
课后反思：

《月亮的心愿》
教学目标: 基本目标：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 达标目标：
1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。 超标目标：
理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学重难点：正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学方法：讲授 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、情境导入 1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读） 二、引导探究
（一）初读课文 1. 自由朗读课文。
2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3. 检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） （二）、再读课文，理解内容
1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同
教学建议：

桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。
4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5. 说说月亮的心愿是什么？
第二课时
三、练习达标
朗读课文，认读生字 （三）、再现生字，书写指导
四、巩固提高 1、书写生字 2、练习册 课后反思：

《语文园地二》
教学目标： 1、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。
2、感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。
3、能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。 教学重点
引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。 教学方法：讲授 教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
一、情境导入
1、让学生观察一组象形字。 2、学生谈观察后的发现。 3、对学生的发现给予肯定。 并与今字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
4、导入新课，板书课题。 二、引导探究
1、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字： 学生认读后把字卡贴在黑板上。 2、观察、比较这两组生字： 学生谈发现。
3、小组内交流、汇报：
尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见。 4、学生汇报后，板书“票、元”两个字： 学生认读、组词、理解词义。 5、出示“直”、“扁”两个生字： 生认读后把字卡贴在黑板上。 6、指导加偏旁组成新字并组词： 师板书。
7、观察、比较这两组生字： 学生谈发现。
8、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法： “加一加、“减一减”。 9、分别说出：
各组字分别用的哪种识字方法。 10、课件出示6个生字：

‘伍’ 小学哪一篇课文开始要求查字典

小学二年级学习查字典。从第二单元开始学习部首查字法是以金匙钥的形式出现的，第13页认识字典，第三单元19页学习查字典，第四单元27页学习查找难检字
还有查字典。可以运用不同的认字方法，以后就可以熟练运用了。-年级渗透性的学习了字理识字，但它一直不是作为知识点来讲授的，只要求学生接触，有感性认识，让学生自己发现，去思考。在一年级识字量的积累上，对汉字的表意功能有初步认识，有体会。
字典（拼音：zìdiǎn；英文：dictionary）是为字词提供音韵、意思解释、例句、用法等等的工具书。在西方，没有字典的概念，全是中国独有的。字典收字为主，也会收词。[1]词典或辞典收词为主，也会收字。为了配合社会发展需求，词典收词数量激增并发展出不同对象、不同行业及不同用途的词典。随着吸收网络全书的元素，更有网络辞典，现在收录汉字最多的是《中华大字典》。

‘陆’ 苏教版一年级语文上册第二单元是哪里到哪里

一般情况下，默认汉语拼音分为两个单元，第一单元是单韵母和声母。第二单元是复韵母和鼻韵母。【图片中红色框框里的。】

如果是问学习汉字之后的第二单元应该是识字之后的课文。【绿色框框里的。】

‘柒’ 一年级语文书第二单元是哪里

学习掌握“辆、匹、册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语。初步养成正确使用量词的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。

《名师点拨·课课通教材全解析:1年级语文(新课标·江苏版)(下)》具有以下三大特色：内容新颖。本丛书以课标最新教材为蓝本，充分体现新课程标准的指导思想，紧扣教材，层层深入，讲解、例释、练测三位一体。

力求在内容讲解和训练中渗透“知识和能力”、“过程和方法”以及“情感态度和价值观”。丛书栏目设置科学新颖，融入了大量具有时代气息和贴近生活实际的新材料。书中选用的题型都是按照最新小升初或者中考要求精心设计的，让读者超前介入，耳目一新。

‘捌’ 一年级语文书第一单元是哪里

一年级第一单元是包括前面几课课文和语文园地，都是一起的才叫一单元，一个单元是第一二三四课一起学完了再把语文园地学完了就是一个单元的课上完了。

老师基本上把每一课的课文讲完了，就开始讲语文园地的日积月累和词语，一般一单元学完了老师就会做一次测试看看孩子们学的怎么样。

本单元选择了五篇识字：《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》、《对韵歌》。

通过这一组识字的教学，引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用多种识字方法和具体形象的直观手段识记汉字。

本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”三个栏目，引导学生和大人一起读故事、体验识字价值。

《语文一年级上册》教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2 个识字单元、2 个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。

教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，初步培养良好的学习习惯。

汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100 个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。

以上内容来源：网络-语文一年级上册