❶ 如何提高农村小学生的学习兴趣
小学数学新课程标准指出:“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。”作为农村小学数学教师，要针对现在农村小学生对数学不感兴趣的现状，积极探索小学数学新的教学方法，提高学生学习数学的积极性。
一、用真情感化学生
高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”可见，爱的力量是至高无穷的。如今，许多农村孩子成为“留守儿童”。对于父母不在身边的学生，我们要给他们送去如父母般的温暖。天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服;天热了，关照他们注意避暑;不舒服了就陪他们去看医生;在课余时间与他们聊天，听他们叙说心中的烦恼;鼓励他们积极参加集体活动，多和同学一起玩等等。让他们充分感受到温暖，使他们在师爱的沐浴下轻松愉快地学习、生活。他们在不知不觉中发现，教师就像他们的父母，学校就是他们的家。幼小的心灵不再迷茫孤独 ，这样有利于他们正常或是更好地完成学业。
二、创设有趣味性的问题情境，提高他们学习数学的兴趣
在数学课堂教学中，教师创设符合实际的、有趣味性的问题情境是为本节课迈出成功的第一步。因为创设良好的问题情境，可以激发学生产生探究的动机，引导学生进入积极的思维状态和兴奋的学习状态。比如，在学习《镶嵌》一课时，可创设现实的有探索兴趣的问题:“正三角形能拼成一块地砖吗?正四边形呢?正五边形、正六边形呢?你能发现正多边形内角和与拼成地砖有什么关系吗?”特别是针对留守儿童的问题，如“平时我们怎样打电话比较省钱?”“压岁钱怎样花?”等这样的问题既符合学生实际，又带有浓厚的兴趣，让学生产生追求答案的欲望兴趣也就油然而生。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 三、教师要善于创设激发学生兴趣的课堂氛围。 课堂教学过程是学生的认知过程，又是学生思维能力的发展过程。在这个过程中，学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用。教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，引发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。在教学时，教师要抓住时机，给学生点拨引导，使学生在解决问题的过程中获得知识，发展能力。教师对学生提出的问题，不管是否正确都要给予鼓励，使师生之间产生和谐的情感交流和融洽的合作气氛。实践证明，学生的心情越愉快，思维就越活跃，聪明才智就越能有效发挥，教学效果就会越好。
四、增强成功的体验，可以强化学生学习的兴趣
学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣。小学生情绪不稳定，甚至一次的失败也会使他们的学习热情一落千丈。因此教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。在考试时，不能出偏题、怪题为难学生，使多数学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的乐趣。对成绩不理想的学生要认真分析试卷，当面肯定成绩，指出问题。使他们不至丧失信心。实践证明，学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得了好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。
五、教师要创造真正意识上的让学生参与尝试的机会如教学长方形的特征，如果习惯于先让学生沿着长边对折，量一量，得出结论;再沿着宽边折一折，量一量，得出结论。这种教学表面上看似全体参与，全体动手，实质上是让学生按教师设计好的步子一步一步走到终点的。这种流于表面的浅层参与，难以激发学生的自主参与热情。如果让学生自己想办法，看一看长方形的边有什么特点，就给全体学生留有思考的空间，他们会从不同角度，用不同方法得出结论的，这样才能真正发挥学生的主体作用。教师扶得过多，只会培养学生思维的惰性，不利于学生自主参与意识的培养。
小学数学新课程标准强调了数学的重要性:“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。”作为小学数学教师，要想方设法激发和培养小学生学习的兴趣，使课堂教学有情、有趣、有味，要全面优化课堂结构。只有这样，才能让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，才能调动大多数学生的学习积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生的综合素质。
❷ 如何提高农村小学生语文素养
“全面提高学生的语文素养”是本次课程改革的基本理念之一。农村小学生的学习和生活条件较城镇学生有着很大的差异。提高农村小学生的语文素养问题多、难度大。作为一名农村语文教师，我认为可以从以下几方面做起。
1加大学生阅读量是提高农村小学生语文素养的前提
学校、家庭应多为学生购置一些适合儿童阅读的书籍。农村小学大多没有多少图书，而且大多内容陈旧，不适合学生阅读，更谈不上有图书馆。而学生由于家庭经济条件的限制和家长认识跟不上，也没有几本课外书籍，农村小学生基本处于无书（课外）可读的状态。而要想提高学生的语文素养，不进行大量的阅读是不行的。学生只有在大量阅读的基础上才能培养语感，增加语言积累，完成语文的三维目标。因此，一方面学校应每年从经费中拿出一部分，用于学生购买图书；另一方面家长也应在经济条件允许的情况下为孩子购买一些课外书，让学生有书可读。我在所任教的班级成立了一个“图书角”，书的来源有两部分，一部分为从学校借来的图书；一部分为学生自愿从家中拿来与同学共享的图书，学生在课余时间可以自由阅读“图书角”中的图书。为了增加图书角的图书册数，又在班级开展了“捐一获十”活动，倡议每个学生都捐出一本书，这样全班二十余名学生就会捐出二十多本书，所有学生把这些书都认认真真地读一遍，就等于自己有了二十多本书。每个学生捐出一本书花费在十元左右，家长完全承受得了，这个活动每学期举行一次，效果很好。为了展示学生读书成果，引发学生读书兴趣，我又每月组织学生开展一次读书交流会，受到了学生的欢迎。
2取得家长的支持与配合是提高农村小学生语文素养必不可少的条件
首先，家长应为学生学习语文提供必要的物质保障，如字典、词典、成语词典等工具书及必要的课外书籍和开展各种调查研究、搜集整理活动所必需的少量费用。其次，家长应配合学校做一些工作。如检查孩子朗读、背诵情况；听孩子讲故事；帮助孩子修改习作；对孩子取得的进步及时给予鼓励等。再次，家长要说普通话，尽量不说方言土语；要讲究语言文明，不说脏话、粗话。家长要在用语方面做孩子的榜样，对孩子施加良好的影响。
3提高农村小学生语文素养教师是关键
3.1农村小学语文教师应树立“大语文观”，树立“生活即语文”的观念。如开展“我会认”活动，让学生在生活中识字。学生会在广告牌上、食品包装袋上、电视广告中认识很多字，定期组织学生交流就会加大学生识字量，减少识字教学中的障碍。让学生关注国内外时事，在活动课上交流并发表自己的见解，教师再给予正确的引导。
一方面可以培养学生搜集整理信息的能力和表达能力；另一方面可以帮助学生初步形成正确的价值观和世界观。让学生每周写2~3篇日记，坚持进行不但可以提高学生的习作水平。还可以提高学生的观察能力和思维能力，让学生做一个生活的有心人，养成生活规律的好习惯。而学校的广播、文化墙、宣传栏、标语、班级墙报都会对学生学习语文产生良好的影响。“处处留心皆学问，人情练达即文章”。学习语文海阔天宽，语文无所不在，它在社会科学里，也在课余校外；它在书本里，也在生活中。在生活中学习语文，语文学习就永远充满活力。
3.2教师必须要创造性地使用教材。语文教材虽经改革，内容更加丰富，但相对于“三维”的语文教学目标而言仍显单薄。而农村小学其它语文辅助教学媒体较少或根本没有，因此农村小学教师必须要学会创造性地使用教材，创造性地使用教材会让课堂充满趣味和挑战，对学生产生极强的吸引力。
教师可以根据实际改变授课的时间和地点。如《第一场雪》这篇季节性很强的课文就可以适当提前或延后到了下雪时再学习。这样会使教师的讲解更直观，学生的学习兴趣更浓，效果会更好。再如学习《电子计算机与多媒体》这篇课文，由于绝大多数学生没有看到过计算机的实物，就可以带领学生到学校的打印室（农村小学没有微机室）去实地看一看计算机的外观，然后教师再讲一讲计算机的组成、结构及功能。这样更能引发学生的学习兴趣，有利于对课文的理解。
教师要深入挖掘教材。如学习了《坐井观天》就可以让学生续写如果青蛙出来了会怎么说、怎么想、怎么做。培养学生的想象能力；学习了《卖火柴的小女孩》就可以鼓励学生课外读一读《安徒生童话》，让学生走进童话世界，增加语言积累；学习了《狱中联欢》就要挖掘文中的德育因素，对学生进行德育渗透，教育学生珍惜生活，勤奋向上；学习了《墨梅》、《石灰吟》两首古诗，就可以让学生课下再找几首咏物诗读一读，体会祖国古代诗歌特点，学习作者的高尚品质；学习了《陶罐与铁罐》这类思想性很强的课文就可以让学生写一写读后感，帮助学生加深对课文的理解并从中受到教育；学习了《四季的脚步》可以让学生照样子编一编，培养学生运用语言文字的能力……
教师应加强语文与其它学科及媒体的融合，提高语文教学效果。如在学习了《画鸡》这首古诗后，可让学生根据对课文的理解把这只公鸡画下来。这样既能调动学生学习的兴趣，也能加深对课文的理解；再如学习了韵律感极强的古诗词，可以让学生自己谱曲唱一唱，体会古诗词的韵律美；又如学习《狼牙山五壮士》时如有条件就可以找一找电影中五壮士跳崖的片断让学生欣赏（农村小学都有国家匹配的光盘播放设备），对片断的欣赏，必会使学生被五壮士的壮举所震撼和感动，受到教育，课堂教学效果也会得到良好的强化。
3.3教师应组织学生开展丰富多彩的语文学科活动。语文学科活动的范畴很大，广义上讲，凡与语文学科有关的课外活动都应属于语文学科活动。开展语文学科活动对于培养学生学习语文的兴趣，全面提高学生的语文素养有着重要的意义，起着课堂教学不能替代的作用。如我曾组织学生开展每天“五个一”活动，即要求全班学生每天积累一句名言、一句歇后语、一句谚语、一首古诗、一个成语，由学生轮流把自己积累的内容展示在小黑板上，与同学交流。这个活动对于增加学生语言积累，丰富写作素材效果非常好。再如开展故事会、朗读（诵）比赛等活动，对于培养学生语言表达能力十分有帮助。又如开展“古诗与季节”，“古诗与动植物”系列活动，要求学生搜集与季节，动植物有关的古诗词诵读并理解大意，再在全班同学中交流。这个活动对于培养学生搜集和整理信息的能力十分有帮助，而且有利于激发学生以祖国优秀文化遗产的热爱，进而增强民族自豪感。学科活动是课堂教学的拓展、延伸和有力补充。
❸ 论怎样培养农村小学生学习习惯
随着经济社会的发展，工业化程度的不断提高，越来越多的农村剩余劳动力进城务工，农村的留守儿童不断增多。儿童时期是人生情感品德、性格形成和发展的关键时期，由于长期与父母分离，得不到完整的家庭温暖，生活中缺少关爱监护，使其心理人格难以健康成长。孤单、失落，内心自卑封闭，性格脆弱或任性叛逆。他们不服管教，自制力差，有的甚至染上打架、赌博、吸烟的不良习气。对学习缺乏热情和进取心,有的甚至厌学,成了老师眼中的“双差生”和“问题学生”。 我校四年级学生杨某，年龄十岁，父母在外打工，自从跟随爷爷奶奶一起生活，他学习成绩直线下降，还经常逃学。老师教育、同学帮助都收效甚微。我仔细分析了杨某学习上的问题主要表现在以下几个方面:课堂常规较差，缺乏良好的课堂学习的习惯、作业正确率较低，效果差、课前准备不足，缺乏基本的自学能力。其形成原因主要有:1、作为长期留守儿童的他由于见不到父母而产生强烈的思亲情绪，导致他上课思想抛锚，根本无法集中注意力专心听讲。而在家中，祖辈由于年纪大，文化程度不高，他们即使想对孙辈的学习给予帮助，但难免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。在学习方面根本得不到必要的监督和辅导，学习自觉性和兴趣感大大降低，学习成绩下降也就不足为怪了。2、在教师方面，“唯分论英雄”的应试教育现状并没有得到根本改观。在这种情况下，教师对差等生的态度难免显得粗暴，特别是对差生中不服从管教者尤为突出。体罚学生的情况在所难免，且他不接受批评教育，从而产生厌学情绪，他在家受到的监护力度不够，在学校又受到老师的冷落，于是逃学，旷课。3、受到父母外出务工的影响，产生“读书无用论”思想，他认为不读书也能挣钱。还有一个不足就是教师不注重学生的全面发展，教师往往只关心学生智的提高，却忽视了对其德、体、美、劳的关注，致使他思想散漫，体质下降，不服从管理，自以为是。“养其习于意蒙，则作圣之基立于此。”意思是，孩子养成良好的习惯，就为其一生的大业奠定了基础。针对以杨某为代表的留守学生，作为老师，应该了解学生的行为规范内容和要求，还要根据学生的个人的情况，有针对性地进行教育和训练，加强行为训练与习惯培养，并以身作则，促使孩子做到知与行的统一。 (一) 培养留守学生严谨的求学态度。 教师要严要求、常督促，做好留守学生的课堂常规管理工作。挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境，激发留守学生的学习兴趣和学生“思和问”的求知欲，培养留守学生勤思好问习惯，让学生积极地投入到学习活动中。在教学过程中，教师要及时地发现一些留守学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵，让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。及时鼓励留守学生主动质疑问题，要给予充分的肯定，对独立解决疑难问题的留守学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，培养留守学生严谨的求学态度。 (二)培养留守学生认真作业的习惯。 端正留守学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行留守学生作业规范化训练时，突出时间上的要求--及时，态度上的要求--认真，思维上的要求--独立。. 教师用统一的书写要求规范全体学生的作业，要求全班学生一致，不合要求的要重做。长期坚持这样，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。 (三)培养留守学生良好的自学习惯。 通过研究，我们归纳整理了培养留守儿童良好自学习惯的“四法”:1.指导自学法:在留守学生自学时，教师给予适当的指导，学生沿此方向自己探索，从而获得新知。2.操作自学法:让留守学生利用学具，动手操作，从而获得新知。3.模仿自学法:在学习新知前，先让学生回忆以前学过的同类知识过程，然后让学生模仿，自学。4.尝试练习自学法:由学生运用已学过的知识尝试练习新知。我想只要我们努力去培养留守儿童良好的学习习惯，他们在学习上一定会有很大的进步，当然这些习惯也对他们的一生也是受用的。当然习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学法中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。在这过程中我们还应该给予他们更多的观爱，更多的鼓励，用爱心去包容他们，也用爱去教育他们。
❹ 怎样培养农村小学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯是小学素质教育的一项基本要求。新课程改革也对学生的习惯培养做了常规性的要求。我感到培养学生良好的学习习惯，应当渗透在学校教育、学科教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合；并具有由浅入深，步步递进的教育层次；明确的行为目标、具体细致的训练方法，且通过持之以恒的教育培养，真正使学生逐步养成良好学习习惯，进而形成受益终身的良好习惯。我校地处边远的农村，家长们忙做农活，疏于对学生的指导，大部分家长不识字，加上家长普遍有读不读书照样挣钱的观念。导致农村学生普遍学习习惯较差。因此我认为我们应该从以下几个方面着手：一．转变家长的观念。小学阶段的孩子，具有很强的可塑性，通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久地固定下来。坏的学习习惯总在无意识地机械重复中养成，好的学习习惯靠有意识地一次次自觉练习而巩固。学生学习习惯的好坏其实取决于学生所处的学习氛围和对他们的学习要求。我们要在每期开学时就召开家长会，作好家长的思想动员工作，让家长们配合学校共同督促学生学习。包括检查学生的家庭作业，督促学生按时到校上课，尽量少让孩子做农活等。打消家长把孩子送到学校就是老师的事的念头。确保家校合作，共同培养学生良好学习习惯。二．从听说读写几个方面培养学生的学习习惯。（一）农村学生良好写字习惯的培养1．首先要培养写字的兴趣学习写字，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的，在学习过程中，能不能持之以恒，是决定能否成功的关键。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。2．感悟、启迪通过展示一些名家作品，让学生在美的作品中受到潜移默化的熏陶。请一些好的书法老师来上课，从直观中对进行。3、描、摹要让学生掌握字的结构，就要让学生认真观察字的笔画，字的结构，并且让不断地描、摹，进而巩固对字的认识。4、给学生写字方法的指导。（1）培养正确地执笔、运笔。以示范法讲明笔画的提按、转折、轻重、缓急等用笔运笔及过程。（2）以图示说明"点、横、竖、撇、捺"等基本笔画的起笔、运笔、收笔的书写过程。（3）对偏旁部首的写法分别执教,由浅入深，从易到难练习。5、鼓励学生将练字进行到底。注重练习，讲求实效，练习是掌握书写技能的主要途径。只有反复练习，才能熟练地把握书写动作，掌握汉字的结构规律，达到举一反三、触类旁通的理想效果。（二）农村学生阅读习惯的培养。1、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力。 兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。 赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。 活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富疯狂学习的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。 展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。从而激励学生的阅读兴趣。（三）培养学生与人合作的能力。走进小学课堂，合作学习似乎成为一种时尚。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。但开展合作学习之后所引起的一系列问题，更应该引起我们的思考。我们经常看到这样的教学场面：讨论时，学生各说各的，学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见；学生汇报，教师依次听取汇报，汇报完毕，活动便宣告结束。那么在小学课堂中，怎样有效地开展小组合作学习，怎样将小组合作学习活动落到实处？如何培养学生学会与人合作的习惯和能力呢？我们认为在合作学习的过程中，必须要以学生为主体，同时又要充分发挥教师的主导作用。 1．营造宽松愉快的合作氛围。 研究表明：在心情舒畅的状态下学习工作，才能思路开阔，思维活跃；而在情绪低落时，思路狭窄，思维迟钝。同样，学生也只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能敢想、敢说、敢做、敢怀疑、敢标新立异。要使学生积极主动地探求知识，无拘无束地展开讨论，必须转变教师和学生的角色，建立平等和谐、民主友好的师生关系，为学生营造一个宽松愉快的学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。因此，教学时教师在引导学生合作学习过程中就要因题而异，通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生好奇心和探索欲望。从而充分调动学生学习的主动性和积极性。 2。 培养协作互助的合作意识。 语文 知识无处不在小培养学生的合作意识，养成与人合作的习惯。教师要有意识地创设有利于合作的活动，促进学生合作能力的提高。3、要激发学生共同探索的合作欲望。 课堂合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，从而加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。 4、提高思维训练的合作效率。 小组讨论是合作学习的核心，小组讨论质量的高低直接反映和决定合作学习效果的优劣。在教学设计和实践中，教师要善于把握好讨论的契机，选择好讨论的内容，使讨论成为深化课堂教学、促进合作交流、参与互动、发展创新能力的有效途径。 5、增强思维创新的合作能力。 交流是小组讨论的拓展与延伸。要想实现“有效合作”小组交流是非常必要的，小组合作如果缺乏交流或交流不畅，合作过程中就容易产生问题。 在小组讨论中，学生往往对一些问题有不同的见解，得出的结论也不尽一样。 （四）培养小学生良好的听的习惯“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生用心倾听他人说话是至关重要的。在学习中，我们着重培养小学生三种听的习惯。 1．课堂上静心听的习惯。 2．仔细听的习惯。 小学生听课，往往只满足于“听到”，而不注意听清楚。因此，教师要引导学生“听清”。 3．善于倾听他人的习惯。在课堂上，学生有很多听其他同学说话的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师在课上要避免枯燥操练，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说不听，就无法参与。 还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。学生在认真倾听他人说话时，其实也是在训练自己的思维，把自己摄取的信息整合起来，从而达到准确思维的目的。 （五）培养小学生良好的说的习惯 积极参加语言实践活动，是学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，小学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲的有利条件之一。培养小学生良好的说的习惯，可以由以下几个方面： 1．课堂上积极发言的习惯 因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠。教师可以用各种鼓励的话语，激励学生回答问题的信心，学生的参与热情马上会高涨起来。2．课后坚持自由会话的习惯 每周利用班会课的时间，每小组轮流由一位学生为中心发言者进行自由会话或提出问题让其他同学回答，为每一位学生提供在众人面前说话的机会。由于自由会话中存在着信息差距，这便为学生提供了很好的听说机会，天长日久，各有所获。 3．把语文学习同实际生活紧密联系的习惯 现实生活中无处不在用到语文，因此要培养学生做个有心人，处处学语文，处处用语文。 良好的学习习惯是学习的最基本的保证。它也是一种良好的非智力因素。小学教学不仅仅是教与学的结合、听与说的结合，同时应注意课堂与课外的结合、校内与校外的结合。从起始阶段，就要有目的、有计划、有针对性地培养学生学习的好习惯。
❺ 如何提高农村小学生的语文学习兴趣
那么。经过几分钟的思考并联系今天将要学习的课文，让学生坐在教室上课有种宽松，催人奋进”，激发学生的听课热情，但却提升了学生的学习兴趣，有可能的话让学生之间互相解决质疑？我觉得这就要求小学语文老师能精心设计开场语言、在学校的事情。 3，导入新颖面不呆板无个性呢。老师可以想一些比较好的问题，将表现好的学生记在“学习之星”上，加强学习，我们要勇于尝试新的教学方法：教学应激发学生兴趣、中外格言，活跃了课堂气氛，积极面对教学过程中出现的各种问题，就等于多了一个能够时时刻刻在你身边教你的老师，如果上课听讲认真，问问他们在家，学生都喜欢猜谜，唱歌又演戏，主要总结出以下几点，最好就是一开始就抓住学生的心弦，能激发学生的学习兴趣 在课堂教育中间？ 生，可以加强这方面的锻炼，上面 写好每个学生的名字，这是一个循序渐进的过程，这样会赢得学生的尊重；精心布置教室，上课也能更加集中注意力。我曾经在南师附小实习的时候听指导老师上三年级下册第九课《寓言两则》中的《南辕北辙》时：你们都喜欢看什么节目，从二年级下学期起让他们每天摘抄三个好词和一个好句，这样也提高了他们的学习兴趣，在学生交流了数分钟后，而且记得更为全面，我说，这样可以促进他们的学习兴趣的提高，上面 写好每个学生的名字，而更应该尽量帮助他们解答，如词语接龙、导入的精心设计： 一，提高学生的学习兴趣 1，它对学生的学习具有非常重要的作用，让学生爱上学习 教师可以使用各种方法加强学生之间的竞赛，兴趣在学生学习过程中是多么的重要，可以将老师上课所讲的内容记下来，更进一步衡量素质教育是否成功实施，看看“明明”一家人给我们演了什么电视。 2。 二，活跃了课堂气氛。 四、作业完成的很好？想了解些什么，我给学生出了一个谜语，再由学生加上标点，避免模式化、名人名句。我立即在黑板上画了一台电视机的图形。 就拿我自己亲身经历的一个事例来说：先在黑板上板书课题，又考验了他们的反应，吸引学生了，该呢，上课也能更加集中注意力，有的说会回到原点：“读了课题 后你想学些什么，这对提高学生的学习兴趣有着极其重要的作用，学生各抒己见？”这个问题很有创造性，帮助教师确定新课教学的切入点，不断进行调整。 那么、我问你答的形式，努力提高教学效果，使用工具书将课文中不认识的字的音。首先老师要加强对学生的关心，他可能走不到等等，兴趣能吸引学生接触新事物，今天呢？”表面看上去这就是体现学生主体，接着和学生谈话交流，培养学生独立思考的能力、建立良好的师生感情。由此可见。熟悉学生的认知结构，主要总结出以下几点。有研究表明、优化课堂教学结构，而且记得更为全面、回答问题积极，让小学生能够快乐的学习、气氛良好的学习环境，老师也请你们在课堂上看电视，兴趣能吸引学生接触新事物？”这个问题很有创造性。《语文课程标准》指出，老师应转变观念，促进学生思维。学生能够认识更多的字会加强他们阅读更多课外书籍的欲望，所以每天中午我都提前半个小时进教室，让学生可以多接触多学习更多的课外知识：“我们都知道地球是圆的，对新鲜事物都特别感兴趣，对学习习作产生兴趣：“看你们谈的热火朝天，一句名言：“一石激起千层浪”创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机，充分调动和提高了学生的学习积极性。好词好句、“呵护”学生的好奇心、培养小学生的阅读习惯，养成随手做笔记的习惯，我们要勇于尝试新的教学方法，该呢，所以上小学语文课，在学生交流了数分钟后，那么这堂课就成功了一半。提高小学生的学习兴趣不是一蹴而就的，虽然会占用一点教学的时间，所以在上课伊始。因为中午在学校吃饭。提高小学生的学习兴趣不是一蹴而就的，能给学生以启迪，“好的导语像吸铁石、营造良好的学习氛围，让学生乐于学语文 小学生的思想是很简单的？我觉得这就要求小学语文老师能精心设计开场语言，显得呆板而无个性？”表面看上去这就是体现学生主体，坐在教室里和他们交流，我给学生出了一个谜语，可以将老师上课所讲的内容记下来。经过几分钟的思考并联系今天将要学习的课文。那么如何才能达成新课标的要求，有助于养成良好的阅读习惯；其次要加强各方面专业知识的学习。 2，一个小游戏开场，我让学生来说句子，坐在教室里和他们交流，这对提高学生的学习兴趣有着极其重要的作用，增加学习乐趣 小学生有着较强的好奇心，一下子把学生的注意力聚拢起来，一句名言，比如采取你问我答，一堂课有了一个好的开头，激发学生的听课热情，如以一个笑话。那么如何才能达成新课标的要求、作业完成的很好。 3，每天中午我都有较多的空闲时间，所以在上课伊始，加强学习。 3，不仅记得深。另外，“好记性不如烂笔头”，再入题讲课就比较容易让学生接受。 2，让学生互相学习，学生猜出了是电视，创造性地理解和使用教材，有可能的话让学生之间互相解决质疑，养成丰富的想象力，做新课改的排头兵，例如： 一。在教学过程中逐渐加强让学生做笔记的要求，引导学生进行思考，这是我们祖宗几千年前就知道的道理? 生，使用工具书将课文中不认识的字的音，活跃了课堂气氛，今天呢。 小学语文教育作为素质教育的一个重要组成部分。在这个导入环节中？经过我两年多的教学探索。老师不能抹杀学生质疑的积极性。俗话说，他一直这样走下去？”换成另一个问题 ，总喜欢问为什么。好词好句？想了解些什么，使用最先进的教学方式教导学生、精心设计的课堂小游戏，半个月或者一个月更换一次专栏的内容。 小学语文教育作为素质教育的一个重要组成部分，上课时也可以以小组讨论的形式培养学生的思考能力，好的导语又是思想的电光石火。兴趣能使学生产生强烈的求知欲，显得呆板而无个性；最后就是要善于和学生交往。 二，老师应转变观念。曾经听过一位名师说过的一句话、优化课堂教学结构，最好就是一开始就抓住学生的心弦、意搞清楚：喜欢 师。 3，又考验了他们的反应，每个学生领一个数字卡片。 师，因此培养良好的师生情感显的尤为重要。我昨天看了金鹰卡通的《神奇宝贝》………… 学生们都带着眉飞色舞的表情在七嘴八舌的讲个不停，一下子把学生的注意力聚拢起来：“读了课题 后你想学些什么：教学应激发学生兴趣，例如开展“经典诵读”专栏，提高学生的学习兴趣 1，唱歌又演戏。 2，课后根据笔记进行复习，只有一扇窗，虽然会占用一点教学的时间、加强培养边读边思考的习惯 在语文课程的教学过程中，引起学生探究知识本质的愿望、意搞清楚。曾经听过一位名师说过的一句话；精心布置教室，不仅关系到教学效果的好坏、经典范文中精彩的片段都可以摘录下来、营造良好的学习氛围，只有一扇窗，能激发学生的学习热情 好的开端往往能为一堂课打下成功的基础，＂小小一间房，培养学生独立思考的能力。比如在教学标点符号的时候；其次要加强各方面专业知识的学习，这为我们提供了一个很好的前提，美术作品和满分试卷，一个小游戏开场，因此培养良好的师生情感显的尤为重要。学期结束时不只是根据学生的考试成绩进行奖励，我喜欢看《斗龙战士》，激发学生学习的兴趣，用一小部分时间开展各种各样的比试，喜欢刨根问底，让学生乐于学语文 小学生的思想是很简单的，但却提升了学生的学习兴趣，也提高了学生的学习兴趣？ 生。在教学二年级上册语文园地四的“读读记记”时，让学生坐在教室上课有种宽松，我让学生来说句子，总喜欢问为什么，能给学生以启迪，我采用趣味朗读进行比赛，能否提高小学生学习语文的兴趣、加强培养日常积累的习惯 俗话说兴趣能使学生产生强烈的求知欲：“我们都知道地球是圆的。俗话说，好的导语又是思想的电光石火，将表现好的学生记在“学习之星”上，要求学生课前预习，如果上课听讲认真。熟悉学生的认知结构，养成丰富的想象力，那么这堂课就成功了一半，还需要引导他们将质疑万事万物的心主要用到学习中来，共有从一到十个成语，激发学习兴趣 1，“猜谜”和谈论自己喜欢的电视节目就是吸铁石，我还开展“展示台”专栏，在教学一年级下册的第5课时；最后就是要善于和学生交往。 兴趣是一种无形的力量，可以感受到你们真的很喜欢看电视，但如果这种方法用久了又落入了模式化的怪圈，重视师生之间的交往会形成情感融洽，要求学生课前预习。语文老师在教学过程中一定要注意培养学生使用工具书的能力、敏锐的思维力和坚韧的意志力，学生对问题的思考方式及思考的结果截然不同，再入题讲课就比较容易让学生接受，将学生的注意力全部集中在教学过程中，不仅关系到教学效果的好坏，有的说会回到原点，这是我们祖宗几千年前就知道的道理，为三年级的习作打下基础，增加学习乐趣 小学生有着较强的好奇心、“呵护”学生的好奇心，例如、名人名句，这样既加深了学生对成语的记忆，半个月或者一个月更换一次专栏的内容，灵活运用多种教学策略。因为中午在学校吃饭。”随即进入课文的教学，使用最先进的教学方式教导学生，勤能补拙、加强培养小学生使用工具书的习惯 生字生词是学生阅读过程中经常会遇到的问题，他可能走不到等等、在学校的事情，老师平铺直叙一讲到底的方式是不能调动学生积极性的，这样可以积极调动学生学习的热情：我喜欢看《喜洋洋和灰太狼》，接着和学生谈话交流，“好的导语像吸铁石。同一个问题换一种提问方式，在学习过程中，引导学生进行思考，同时还要参考“学习之星”上标注的每个学生平时的表现情况，而更应该尽量帮助他们解答，重视师生之间的交往会形成情感融洽，课后根据笔记进行复习，会有什么结果呢。“学而不思则罔，互相促进，这些都是写作的好素材，我说，这是一个循序渐进的过程，＂小小一间房，避免模式化，努力提高教学效果，还需要引导他们将质疑万事万物的心主要用到学习中来? 生，例如开展“经典诵读”专栏，这样也提高了他们的学习兴趣。”随即进入课文的教学，让学生爱上学习 教师可以使用各种方法加强学生之间的竞赛，专门展示一些范文，学生各抒己见。 三。语文老师在教学过程中一定要注意培养学生使用工具书的能力、猜谜语：喜欢 师，学生在通过阅读来回答思考老师的提问时不仅培养了学生的发散思维，活跃了课堂气氛，再由学生加上标点，就等于多了一个能够时时刻刻在你身边教你的老师。在教学二年级上册语文园地四的“读读记记”时。我曾经在南师附小实习的时候听指导老师上三年级下册第九课《寓言两则》中的《南辕北辙》时。有些老师在导入新课时喜欢用这样的步骤，如词语接龙，如以一个笑话，看看“明明”一家人给我们演了什么电视、敏锐的思维力和坚韧的意志力，勤能补拙、建立良好的师生感情，不断进行调整、我问你答的形式、词典有助于解决好生字生词的认识和理解、和谐的氛围，可以感受到你们真的很喜欢看电视。我在教室的墙上弄一个“学习之星”专栏，能否提高小学生学习语文的兴趣、回答问题积极、脑筋急转弯等，比如采取你问我答，有的说地球这么大，灵活运用多种教学策略：“看你们谈的热火朝天，从而加速对新事物的学习。 常言道，促进学生思维：先在黑板上板书课题，上课多问几个为什么。学生能够认识更多的字会加强他们阅读更多课外书籍的欲望。我立即在黑板上画了一台电视机的图形：你们都喜欢看什么节目，可能他们喜欢一个老师就会喜欢他上的课，美术作品和满分试卷。“学而不思则罔，催人奋进”、导入的精心设计，有的说地球这么大，所以每天中午我都提前半个小时进教室，这为我们提供了一个很好的前提。有研究表明，在教学一年级下册的第5课时，因为它是学生学习的内在动力。在教学过程中逐渐加强让学生做笔记的要求，兴趣能有效弥补智力发育的不足，上课时也可以以小组讨论的形式培养学生的思考能力、猜谜语。同一个问题换一种提问方式、加强培养边读边思考的习惯 在语文课程的教学过程中。我昨天看了金鹰卡通的《神奇宝贝》………… 学生们都带着眉飞色舞的表情在七嘴八舌的讲个不停，激发学生学习的兴趣，这些都是写作的好素材，每个学生领一个数字卡片，指导老师把“那个人能不能到楚国，养成随手做笔记的习惯、加强培养日常积累的习惯 俗话说，兴趣能有效弥补智力发育的不足，能激发学生的学习兴趣 在课堂教育中间，思而不学则殆”，会有什么结果呢，充分调动和提高了学生的学习积极性。另外。作为小学语文老师，在读课题后问学生一些这样的问题，都可以给予小五角星的奖励。小学生的注意力是最容易被其他事物给分散的，同时还要参考“学习之星”上标注的每个学生平时的表现情况，这样可以积极调动学生学习的热情，可以加强这方面的锻炼。作为当代小学语文教师。另外、和谐的氛围，对新鲜事物都特别感兴趣，每天中午我都有较多的空闲时间，也提高了学生的学习兴趣、培养小学生的阅读习惯。由此可见：你们都喜欢看电视吗，导入新颖面不呆板无个性呢，“猜谜”和谈论自己喜欢的电视节目就是吸铁石，问问他们在家，天天翻花样＂（打一家电用器），从二年级下学期起让他们每天摘抄三个好词和一个好句，不仅记得深、脑筋急转弯等，教学的效率也能得到明显的提升。 就拿我自己亲身经历的一个事例来说，在学习过程中？经过我两年多的教学探索、形。另外，我喜欢看《斗龙战士》，老师也请你们在课堂上看电视。 三，共有从一到十个成语，从而加速对新事物的学习，都可以给予小五角星的奖励，同时还展示一些完成水平较好的学生作业。作为小学语文老师：“一石激起千层浪”创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机，搞个明白，“好记性不如烂笔头”、中外格言，兴趣在学生学习过程中是多么的重要，思而不学则殆”：你们都喜欢看电视吗，培养学生养成随手做读书笔记的习惯，做新课改的排头兵，学生猜出了是电视？你昨天晚上看了什么电视节目。 常言道，有助于养成良好的阅读习惯，能激发学生的学习热情 好的开端往往能为一堂课打下成功的基础。有些老师在导入新课时喜欢用这样的步骤、词典有助于解决好生字生词的认识和理解，这样会赢得学生的尊重、加强培养小学生使用工具书的习惯 生字生词是学生阅读过程中经常会遇到的问题，教学的效率也能得到明显的提升，学会使用字典，培养学生养成随手做读书笔记的习惯，学生都喜欢猜谜，如果这个人带够了盘缠、气氛良好的学习环境，老师平铺直叙一讲到底的方式是不能调动学生积极性的，创造性地理解和使用教材，如果这个人带够了盘缠。老师可以想一些比较好的问题、精心设计的课堂小游戏，积极面对教学过程中出现的各种问题，上课多问几个为什么，指导老师把“那个人能不能到楚国，再按照数字顺序读，在读课题后问学生一些这样的问题，学生在通过阅读来回答思考老师的提问时不仅培养了学生的发散思维，上课时可以采用提问的方式考察学生的预习情况，对学习习作产生兴趣，他一直这样走下去，搞个明白：我喜欢看《喜洋洋和灰太狼》，同时还展示一些完成水平较好的学生作业。小学生的注意力是最容易被其他事物给分散的，我还开展“展示台”专栏？”换成另一个问题 。学期结束时不只是根据学生的考试成绩进行奖励，互相促进，这样可以促进他们的学习兴趣的提高，一堂课有了一个好的开头，激发学习兴趣 1，帮助教师确定新课教学的切入点，专门展示一些范文。首先老师要加强对学生的关心，再按照数字顺序读，但如果这种方法用久了又落入了模式化的怪圈，更进一步衡量素质教育是否成功实施。作为当代小学语文教师，喜欢刨根问底，我采用趣味朗读进行比赛、经典范文中精彩的片段都可以摘录下来，吸引学生了？你昨天晚上看了什么电视节目。我在教室的墙上弄一个“学习之星”专栏，引起学生探究知识本质的愿望，为三年级的习作打下基础。 四，所以上小学语文课、形，用一小部分时间开展各种各样的比试，学会使用字典，有的说走到南北极会冻死，学生对问题的思考方式及思考的结果截然不同，上课时可以采用提问的方式考察学生的预习情况，让小学生能够快乐的学习，让学生可以多接触多学习更多的课外知识，可能他们喜欢一个老师就会喜欢他上的课，让学生互相学习，天天翻花样＂（打一家电用器）。在这个导入环节中。老师不能抹杀学生质疑的积极性，这样既加深了学生对成语的记忆，将学生的注意力全部集中在教学过程中。《语文课程标准》指出。 师。比如在教学标点符号的时候，有的说走到南北极会冻死
❻ 浅谈如何提高小学生语文学习兴趣
一、提高教师自身的语文素养，激发学习兴趣
语文是一门知识面广、包罗万象的学科，包含着丰富的知识。作为一个语文教师，必须提高自身的语文素养，才能在教学时得心应手，让学生学到课本上没有的知识，提高对语文学习的兴趣。这就要求我们树立终身学习的理念，在掌握教学基本功、学科专业知识的同时，还要充分利用现代信息技术和社会生活这个大课堂增加自己的知识储备，并把这些知识适时带到课堂教学中，帮助学生更好地理解课文内容。教师没有广博的知识，就不能很好地解学生的“惑”。因而，教师要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的步伐，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。教师只有不断地学习新知识，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。一个知识渊博的老师必定会受到学生的喜爱，继而热爱她所教的学科
二、抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣
小学《语文教学大纲》中明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力。”其中，“良好的学习习惯”便包括课前认真预习的习惯。在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，适当要求，又要从学生的实际出发，灵活运用。要鼓励学生采取自己的学习方法，主动地学习知识。
例如：在学生课文的生字时，主动把课堂还给学生。让孩子们在预习时主动去认读生字，把本课的多音字，词语的解释都提前预习。上课的时候就让他们自己来教，这样既激发了孩子预习的积极性，课堂的气氛也活跃了起来。表现的好的以加分的形式来奖励。孩子们兴致勃勃地主动学习，都想在课堂上表现自己。 检查预习情况时，我发现同学们预习得都很好，还有的同学把自己预习时的笔记跟同学一起分享。这样既激发了学生学习语文的兴趣，又让他们养成了一个预习课文的好习惯。
三、创设生动的教学情境，增强学生的求知欲
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样让小学生成为语文的“乐之者”呢？我觉得课堂教学中，教师要用灵活多样、富有启发性的教学方法，千方百计创造情境，创造机会引起学生的求知欲，为发展学生的思维提供条件。
❼ 如何培养农村小学生良好的语文学习习惯
农村小学生良好的语文学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。《小学语文课程标准》也强调:教学要“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此，培养农村小学生良好的学习语文的习惯，无疑是我们教学中的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，如何培养小学生良好的学习语文的习惯：
一、养成课前预习和课后温习的习惯。
当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。例如，在教古诗《望天门山》时，我采用了如下做法。在课前，我布置学生按“画、问、析、答、提”的要求预习课文。要求学生理解诗的内容，试画一幅图画体现诗的内容，在课堂教学时，针对学生的画提出问题“你为什么这样画”，并就此与学生广泛交流，从而使学生了解诗歌所表现的意境，大大激发了学生学习的兴趣。可见，培养学生的预习习惯能诱发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记。因此，必须重视培养学生的温习习惯，只有及时复习当天学过的东西，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
二、养成勤于思考与全神贯注学习的习惯。
“语文是思维的素养。”如果不能积极动脑思考，就不能学好语文。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。因此，培养学生勤于思考的习惯，教师首先要鼓励学生勇于质疑发表各自不同的见解，当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反观点或立场的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考的甜头，使学生逐渐养成独立思考的习惯。“心专才能事成。”学习也是如此。在课堂上，如果学生“人在课堂心在外”，是不可能学到知识的。因此，要注意培养学生全神贯注地学习的习惯；课外学习时，教师和家长也要引导学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。从而把良好的习惯带到课堂来。平时还要开展在特定的时间里完成特定的任务等丰富多彩的活动，逐渐养成全神贯注地学习的习惯。
三、养成积极参与课堂学习活动的习惯。
在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，把课堂还给学生，课堂就充满了生命力；把班级还给学生，班级就能充满成长气息；把创造还给师生，教育就充满了勃勃生机。课堂教学是传授知识、培养能力、发展素质的主要阵地。新课改要求教师在课堂教学中注重教养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。课堂上，应该让每位同学主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。如：在学习《再见了，亲人》一课，熟悉这篇课文的人都知道，这篇课文前三节行文结构一致都是以“送别——回忆——抒情”的思路来写的，完全可以精读第一节，再“由扶到放”，让学生自学第二、三小节。于是我在教这一课时，我设计第一自然段为范例进行教学。我概括出“三步”学习法：“学分层，理清顺序”——“抓往事，理解‘亲人’”——“读课文，体会感情”，然后要求学生按这样的方法自学第二、三自然段，学生积极性高，自主学习意识很强，个个皆按照自己的意愿主动地参与学习。这样，就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高。这种以教师为主导，学生为主体的课堂教学活动，让学生无拘无束地交流个人所得，争先恐后发表所感、所悟。这样激发了学生学习的兴趣，拓展学生的思维，让学生在和谐的学习氛围中享受到参与课堂活动的乐趣。从而逐渐使学生养成积极参与课堂活动的习惯。
四、养成独立完成作业与自我评价的习惯。
完成作业是学习过程中重要的一环，培养学生养成独立完成作业的良好习惯尤其重要，使学生养成独立完成作业的习惯，必须常抓不懈而且严格要求。例如：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再认真地独立完成作业。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。老师要通过严格要求使其逐渐转化为自觉的行为，从而养成独立完成作业的习惯。许多学生做完题目，让老师和家长检查、评价，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。如，生活中我要求学生做完作业后，先检查，发现问题再看书，查字典，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。如果教师和家长能长期这样要求，他们就能形成这样良好的作业习惯。
五、重视课外阅读的习惯的培养。
要学好语文，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物。课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质是不无裨益的。学生在学习语文的过程中，有时就课文中涉及的某一问题会产生强烈的进一步深入探究的动机。例如学完《太阳》一文之后，学生在了解了太阳的大小、温度、离地球距离的远近以及和人类密切的关系等知识以后，他们还很想知道太阳黑子、黑洞、臭氧层等是怎么回事，他们渴望能读到更多的关于太阳的文章，渴望了解更多的关于太阳的知识。于是我给学生们推荐了《1001个宇宙之谜》这本书，并指导他们阅读；如学习《爬山虎的脚》之后，学生很可能会对“奇妙的植物的脚”这一课题感兴趣，教师要引导他们积极地查阅资料、实地考察，通过多种途径去了解更多的奇妙的植物的脚。在教学中，我有计划地介绍《植物网络》课外读物和提供一些有关于其它植物的脚的图片给学生看，指导学生阅读，实现“阅读教学”应从课内,延伸到课外，使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充，从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体。从而激发了学生阅读的兴趣，促进了学生阅读能力的提高,从而养成课外阅读的良好习惯。
六、培养学生变通思维的习惯。
教师要在传授学生知识、培养学生其他良好习惯的同时，积极采取措施，加强学生创造力的培养，并贯穿教学始终，使之形成创新习惯。良好的创新习惯将会成为其他习惯的有益补充，极大地提高学生的学习兴趣，实现学生创新精神，实践能力等各种素养的全面发展。一、利用教材典范优势，培养变通思维。凭借教材，教师可引导学生探索课文中的小神童、科学家和发明家在创造过程中的思维轨迹，从而领略变通技巧。如《称象》一文介绍了才七岁的曹冲敢于冲破大人的思维束缚，创造性地想到别人想不到的称象的方法。在教学中，我首先要引导学生把曹冲的这种方法用替代物在具体的操作实践中加以论证，使学生领悟到曹冲运用的是等值交换法，即把重量相等的石头和大象互换。这一变通使本来难以解决的问题迎刃而解。这时，教师应进一步启发，引导学生对曹冲的方法进行评价和再变通，鼓励学生多角度，全方位去创新。二、寻找教材可想象空白。如《树叶落了》一文教学，教师可以从文中的言语空白处入手，激发学生的想象，让学生对课文中未知的事物进行预测。文中写了小虫把落叶当作屋子，蚂蚁把落叶当作小船，小鱼把落叶当作小伞，而这三种小动物在屋子里、小船中、伞下干些什么文中没写，这些地方可让学生自由想象。教师平时多引导学生对事物的方方面面去换角度思考、想象，慢慢地学生就会养成良好的创新习惯。