大语文小什么

A. 语文,大什么小什么

1、大惊小怪
【拼音】：dà jīng xiǎo guài
【释义】：形容对没有什么了不起的的事情过分惊讶。
【出处】：宋·朱熹《答林择之》：“要肱把此事做一平常事看，朴实头做将去，久之自然见效，不必如此大惊小怪，起模画样也。”
【例句】：兄弟，休要～的，则他便是杨衙内，是个有权有势的的。 ★元·李文蔚《燕青博鱼》第一折

2、大同小异
【拼音】：dà tóng xiǎo yì
【释义】：大体相同，略有差异。
【出处】：《庄子·天下》：“大同而与小同异，此之谓小同异；万物毕同毕异，此之谓大同异。”
【例句】：说的是侯统领一个，其实如今做官的人，无非与侯统领～罢了。 ★清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第八十四回

3、大题小做
【拼音】：dà tí xiǎo zuò
【释义】：把大题目作成小文章。比喻把重大的问题当做小事情来处理。
【出处】：周作人《鬼的生长》：“但是千百年来已非一日，载籍浩如烟海，门外摸索，不得象尾，而且鬼界的问题似乎也多得很，尽够研究院里先生们一生的检讨，我这里只提出一个题目，即上面所说的鬼之生长，姑且大题小做，略陈管见，仁候明教。”
【例句】：这种打算实在是太幼稚，对国事言太近于“～”，对文学言又像太近于“小题大作”了。 ★《沈从文传》

4、大材小用
【拼音】：dà cái xiǎo yòng
【释义】：把大的材料当成小的材料用。比喻使用不当，浪费人才。
【出处】：晋·石崇《许巢论》：“盖闻圣人在位，则群材必举，官才任能，轻重允宜，大任已备，则不抑大材使居小位；小材已极其分，则不以积久而合处过材之位。”
【例句】：～古所叹，管仲萧何实流业。 ★宋·陆游《送辛幼安殿撰造朝》诗

5、大街小巷
【拼音】：dà jiē xiǎo xiàng
【释义】：城镇里的街道里弄，概指都市里的各处地方。
【出处】：明·施耐庵《水浒全传》第六十六回：“正月十五日，上元佳节，好生晴朗，黄昏月上，六街三市，各处坊隅巷陌，点花放灯，大街小巷，都有社火。”
【例句】：吃了早饭，摇个串玲上行走去了，～乱走一气。 ★清·刘鹗《老残游记》第十九回

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B. 真正的大语文是什么

“大语文”是“大语文教育”的简称。有别于单纯的应试教育。包括：传授语文知识，培养学生的听说读写能力，更注重培养学生良好的思维方式、健康美好的情感，帮助学生完善自身人格，提升人文修养。具体说，就是充分挖掘教材中的人文内涵，广泛学习古今中外的优秀文化，使语文学习和家庭生活、社会生活有机结合起来。在提高学生语言表达能力的同时，促进学生道德情感、心理品质和思维能力的全面发展，而不是让学生只满足会做语文试卷，考试能得高分。

C. 对大语文与小语文的理解

什么是“小语文”？什么是“大语文”？谁也没有具体给它下定义。笔者认为，“小语文”就是至于语文体系中最基本的东西，即音、字、词、句、段、篇之类。“大语文” 是以课堂为教学主轴，向学生的各个领域开阔延伸，全方位的与他们的学校生活、家庭生活联系起来。指既包括古今中外文学作品和文学史，又包括与文学关系较近的绘画、书法、音乐、舞蹈等艺术形式，还包括与语文难以彻底分家的哲学、社会等人文科学知识，自然知识，甚至还包括与语文相提并论的数学学科。

D. 大语文究竟是什么课程

“大语文”这个词最早由已故特级语文教师张孝纯老师提出，大语文的“大”是相对于传统语文课而言。

大语文主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。

大语文表现出来的形式就是大阅读、大范围、大目标。

1、阅读量大

小学生的课本在2019年秋全国统一性用部编版教材。

大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%。

大语文就是要打破语文的课堂边界，给孩子提供更广泛的阅读机会，读中国的，外国的，尤其历经时间考验的文学经典。

2、范围大

传统的语文学习注重听说读写和语言文字的表达，工具性强，而大语文包括语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质。

大语文还打破了学科的边界，学习内容从语言拓展到文学、文化、历史、哲学、艺术等。

不是为了教某篇文章而教，会从历史背景、作者创作时的心境延伸出更多内容。比如，学《论语》的时候会学到儒家的哲学观，学《史记》的时候自然会涉及到历史的变迁。

3、目标远大

大语文能让孩子终身受益，大语文教育能够提升孩子的听、说、读、写能力，善于沟通和交流，懂的审美情趣，懂得幸福生活，能有效的因轨道复杂多变的环境，提高孩子未来在职场的竞争力。

E. 大语文是什么

“大语文”是语文特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。
给大语文打个比喻：人参价值高但是难以被吸收，讲人参切片熬成鸡汤可以更好的吸收人参精华。同样的，经典名着难读难懂，大语文用创新、有趣的方式，让孩子更容易从经典中获得滋养。
卓越教育旗下的大语文就是这样一个主打中外经典文学阅读，注重孩子人格素养提升的素能产品，倡导“乐经典，慧人生”，以文育人，以文化人，希望让孩子们在有趣的故事中快乐地接触中外经典，在阅读经典中体验学习和成长的快乐，并通过长期阅读中外经典名着，收获思想智慧，达至幸福人生。
课程以中外文学史为主要教学脉络，从小学的“知人论世”到初中的“披文入情”，体系化地设计课程，引领孩子由浅入深地走进历史，走进作者，走进作品，广泛涉猎经典名着，进而深刻剖析经典名着，启发孩子与作者进行思想对话，让孩子独立思考优秀表达。
语文素养，小而言之，“关系到一个人的终身发展”；大而言之，“关系到国家的软实力和文化自信。” 欲速则不达！厚积才薄发！
以经典阅读为核心的大语文，不为应试，不畏应试，我们更关注素养，更重视积淀，我们坚信，假以时日，大语文的学子不仅素养深厚，而且成绩斐然，在未来的成长之路上走得更加坚定、从容。

F. 大语文什么时候开始

什么是大语文？

在语文这个概念出现以前，中国的孩子都是学文言文，虽然白话文古已有之，但不会安排在教学中。语文这个词出现是在五四运动之后，白话文兴起，自那时起中国人不但要学文言文（当时称之为国文，现在台湾还叫国文），还要学白话文。语就是口语，文就是文字。语文成了一个学科，学习语言文字。中国的语文应该叫汉语文：英语也是一种语文。汉语文作为一个学科包括白话文和文言文教学。

文言文，只要流传下来的都堪称经典，而白话文大都出现的时间短，够不够经典不好说。学语文当然是要学习经典的文章，最能提升一个人的思想水平和语言能力，最能达成语文教学的目的。但是解放后的语文教学尤其是小学阶段过于浅白缺乏营养，什么《小蝌蚪找妈妈》，《阳台上的小鸟》…… 这些课文会说明一定道理，但是没啥文学性，与经典比起来就是一碗稀饭。

不学习经典，就不会有文学熏陶可言，就是把经典改编了都不行。比如《水浒传》《三国演义》，大家都爱听评书式或老师口头讲述的，为孩子学习方便还有少儿版的，所谓无障碍阅读。故事是听明白或看明白了，孩子也对学习感兴趣了，但不会受到文学熏陶。怎么才能受到文学熏陶呢？必须阅 读经典原文。作为大语文教育机构，必须给孩子们逐字逐句地讲解原文。

有的老师讲经典，先领读一遍原文，中间讲点相关的小故事，最后再领读一遍原文。学生学习负担是减轻了，也适合儿童学习了，但问题同上：孩子们不会受到文学熏陶。因为原文讲解被忽略了，把大语文又讲成小语文小儿科了。不讲解原文，学习效果肯定打折，所以经典诵读这么多年，我们看不到一个读经的孩子写出具有深厚文化底蕴的有才气的作文，网络搜不到。

大语文也不是要讲所有的经典，像《三字经》《弟子规》《千字文》等等也属于蒙学经典，但是它们不够“大”。小孩子可以学习这些蒙学经典，也肯定会受益终生的，但是将其纳入到大语文教育里面就不太合适。蒸笼古文网校的大语文课程是专门讲授《论语》《史记》、唐诗宋词、古典散文等传世巨着，专讲大部头。现代文教学则专注鲁迅和朱自清的作品。总之，一定要从小接触大文豪，学习大经典。

语文教学本该是这样的：教经典原文，逐字逐句读诵并加以讲解。但是众所周知，解放后语文教学不是这样的，尤其是小学语文教材中有不少不知作者的文章。为了恢复语文教学的真谛，我们只好在语文前面加个大字，这就是大语文的由来。

大语文虽然大，但主要面向小学生。只有从小学开始学习大语文，长期熏陶积累，才能收获理想的效果。蒸笼古文网校的学子小学阶段就要学习掌握30万字文言文，现代文阅读10万字，语文想不好都难

G. 大语文是什么意思

下面是我根据有关资料整理出来的“大语文”意思，希望对你有所帮助！

"大语文"是“大语文教育"的简称。"大语文教育"是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想，主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延延伸，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来；把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机地结合起来，把听、说、读、写、思五方面的训练有机结合起来，使学生能够接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练，让学生具有比较全面的语文素养。

语文教学与生活的结合，是"大语文教育"思想的精髓。也就是说：语文的外延与生活的外延应该是对等的。

H. 大语文的小学阶段大语文教育包含哪些内容

链接:

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

I. 大语文小语文的区别

大语文是不是语文是生活即语文，囊括很多
小语文是不是就是指语文学科？

J. 大语文是什么，有好的课程推荐么

"大语文教育"是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。