如何命制高质量小学语文试卷

⑴ 教师如何出一份好的语文试卷

首先，试卷要体现人文性、趣味性。在试卷上出现一些充满智慧和人情味的话语，给予学生充分的鼓励，让学生从心理上消除对考试的紧张感。如：“一学期结束了，相信你已学到了不少本领，那就快快走进语文公园，展现一下自己吧！”“在课外，你肯定看了不少课外书，积累了不少成语，按要求写几个。试一试，你一定行！”“拿起笔，竖起耳，考考自己的听力。”考查的题目有趣，必能引起学生做题的兴趣。例如：“成语动物园”，“对对子”等。阅读练习的材料选学生喜闻乐见的童话或似乎就发生在身边的小事，让学生愿意阅读，欣然做题。其次，试题要体现知识性、生活性。考查的内容要贴近生活实际，似是信手拈来，实是考查学生灵活运用知识。如：“你走上考场，心情如何？写几个描写你此刻心情的成语。”“熟悉你的语文老师吗？请用几个成语说说他给你的印象。”“在你的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你铭记。”“你平时喜欢看电视吗？请你推荐一个电视栏目给大家。” “我们的生活离不开祝福，请根据要求写祝福语。”①对过80大寿的奶奶，你祝福她：（）（写对偶句）②对结婚的新郎新娘，你祝福他（）（写成语）③对生病住院的亲人，你送上一束鲜花，祝他（）（写祈使句）。④今年是鸡年，你给亲友的祝福是：（）。
另外，试题还要体现综合性、开放性。命题的内容立足于基础，着眼于发展；立足于教材，又源于生活，贴近生活，强调的是对学生的识字写字、阅读写作、口语交际等各项能力的全面考核，强调的是考查学生在积累基础上的理解和实际运用能力，即语文综合实践能力的考查。例如：①拿出你的彩笔，画出下列诗句描写的景物。“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。你学习了《二泉映月》这篇课文，会在乐曲的开始、中间、尾声根据节奏及自己的理解用上不同的词语来概括吗？②2008年奥运会将在中国北京举行，你对我们中国的运动员想说些什么吗？③6月5日是世界环境日，今年的环境日主题是“保护海洋，匹夫有责”，日益恶化的地球环境，应引起所有人的重视。请你当一回导演，拍摄一条关于环保的公益广告电视。

⑵ 如何设计语文试卷

小学语文试卷设计指南

试卷设计的指导思想：突出重点 注重实用 简便可行 减轻负担
语文试卷总体编写要求:
语文卷面有：基础题包括字、词、句（积累）、阅读题、习作题
年级不同基础题、阅读题、习作题所占的比分大小不同。如二年级基础题占70—80分、阅读题占10—15分、习作题占10—15分。五、六年级相对来说，阅读和习作占50分左右。
试卷力求面向全体学生，注重基础，突出重点，着眼发展。关注学生写字的质量、阅读材料的选择、习作要求的表述。内容设计课内为主，适当向课外拓展，题型设计以教材为主，适当增加能力题、综合题、开放题。
内容：以课程标准为依据
难度：准确把握要求，不要“加码”
题型：以教材为主，不“花样翻新”
指导语：情感化，减轻学生考试的压力
呈现方式：分数+鼓励性评语
1、命题指导思想正确、出题依据定位准确，基本上根据新的课程理念，按照课程标准各学段的要求，符合学生实际生活与年龄特点。
2、 试卷的内容丰富覆盖面广，形式灵活多样从上交的试卷来看，大部分试卷都非常重视双基的考察，突出考查学生的基础知识、与学生的各项能力。
3、新课程评价的试卷有如下的突出特点:
A．试卷在内容上有突破:既注重了基础性同时也具有综合性，并密切联系学生的实际生活。如：用“仍然”、“果实”、“突然”选择填空的同时，还进行造句训练。听说题《中国人在太空发出和平的声音》既有基础知识的考核，还结合了国内重大事件让学生与社会相联系。
B． 试卷版面新颖美观、吸引学生的兴趣。卷面能够做到图文并茂：打破以往试卷单调、乏味的设计形式，有的学校卷面配上卡通形象显生动活泼。试卷在形式上有创新。
C．增加了指导语并调整了试卷的设问方式，能够注重学生的心理体验，体现了教育的人文关怀。如卷首语:小朋友，一学期的生活就要结束了，这一定有许多收获，那就快快把你的收获展示出来吧!选择题改成“猜猜看”、“慧眼识宝”、“看你能不能找到我”、“咬文嚼字，请你认真读认真做” 等。
D．关注学生的自我评价，促进学生主动发展。例如卷尾评价”你可真棒，试题做完了，是不是该检查一下一定要认真呦，请给自己一个评价。
E. 注重学生可持续发展。不仅考查学生的知识与技能水平、思维能力，同时还注重激发学生进一步学习的愿望。如:你能从课外积累的古诗中选出两首，把它默写下来等。
4、在期末测试上还可做了大胆的创新，对试卷进行了分层，将每个年级的试卷分为“基础卷”(A)与“提高卷”(B)卷，满足不同学生的需求。

试卷命题的一些思考：
1、首先在观念上要有转变，对考试有一个正确的认识，积极探索新的评价体系。教师应明确考试是激励学生发展的手段，而不是淘汰和筛选的工具。传统的考试，过分注重了知识，忽略了学生的情感、价值观，淡化了素质和兴趣特长，从而影响了对学生创新精神、实践能力的培养和提高，成为障碍素质教育实施的“瓶颈”，要让评价对创新教育发挥积极的正面导向和推动作用，就必须对现行中小学考试进行改革和创新。还考试已固有的功能。
2、在考试内容上要注重内容的全面性。例如在语文学科考试中，命题要全面考察学生的语文综合素养，既重视考察学生对基础知识的掌握情况，又要考察学生分析问题、解决问题的能力，同时要注意课内知识与课外扩展的相互联系。促进学生综合能力的提高。
3、要强调考试过程的自主性和互动性。强调评价过程中的主体和主体间的双向沟通与交流，关注对评价结果的认同。在教师的充分信

⑶ 小学语文试卷如何命题

一、研究下课程标准
二、研究教学目标
三、确定考察方向
四、确定试题类型
五、确定分值比重
六、制定试题内容

⑷ 如何出语文的试题卷

出题前要考虑题型和总分；假设总分100分，则题型根据拼音写汉字，或汉字标拼音、造句、句子填空、或选择不同词语转变句型、连线题、作文..
............................引用下文说明
一、试卷评价
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析：
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、整改意见
1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
四、反思与前瞻
纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。

⑸ 如何命制试卷

新乡市二中 王剑虹 教师的职业能力主要包括两个方面：一是具有先进的教育思想和高超的教学能力，培养出全面发展的优秀学生；二是具有客观公正地测试、评价学生的能力，进一步促进学生全面发展。一个阶段的学习过程结束以后，学生对于学科的基本理论、基本技能、基本知识等掌握得如何，往往需要通过考试来进行测试、评估。因此，正确、科学地命制试卷，就成了每一个教师必须掌握的一项基本的专业技能。一、命制试卷的基本要领和总体原则考试设计与课程标准、教材处理、教学要求之间具有连带关系。1、考试设计必须依据新的课程标准新课程规定了各个学科不同学段（年级）知识、能力和素质发展的目标和要求，教材则具体地组织建构、贯彻落实了这些基本目标和要求，而教师的课堂教学就成了实现这些目标和要求的具体过程和做法，它和教材一起，成了连接知识、能力、素质发展的目标要求和学生之间的一条必须的纽带。教材中的哪些具体内容最大限度地反映了知识、能力和素质的基本目标要求，教师的课堂教学是否对实现这些基本的目标和要求起到了真正的作用，学生在学习过程中是否达到了这些基本的目标要求，所有这些，都在一定程度上需要通过试卷反映出来。2、考试设计必须关注“三维”整体教学目标命制试卷要求教师把传统的以知识立意为主的考试设计，转变为关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等整体教学目标的考试设计意境上来，即通过考试考查学生的知识和能力，记录评价学生的思考过程和思维方法，了解学生在完成某个学习任务时是否有过深刻的体验过程和反思，从而分析学生是否具有相应的价值取向。3、考试设计要鼓励学生勇于创新并给予肯定培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，这需要考试评价进行积极的导向。在判定考试结果时，可以采用多维度的定性和定量相结合的方法进行评价：一是传统意义上的分数或等级；二是学生的创意分或创新分；三是学生的努力程度评价或学习潜力发挥程度评价。二、命题内容的要目蓝图设计1、确定考试的内容要目考试的内容要目必须依据教学内容、教学目标和学生的实际情况设定。教学目标的达成，总是通过一定的教学效果来体现的，良好的教学效果，表现在教学内容给学生的增益上。一般来说，教学内容总体上总是会对学生产生增益的，但如果把教学目标分解为若干具体的内容点以后，未必所有的内容点都会对学生产生增益了，那么，这些目标内容点就不必也不应该再列入考试的范围了。例如，有些内容点可能在教学之前学生就已经掌握或达到规定的要求了，等等。确定考试的内容要目有两种方法：一是按照教材章节或单元名称依次罗列——纵向罗列；二是根据知识版块分别罗列——横向罗列。譬如，英语课程内客可以分成语法、词汇、阅读、综合填充、听力、写作等几个知识版块。我们可以事先把某次考试的内容列出一个既有纵向梯度，又有横向比较的考试内容的细目表，这样，就比较容易从总体上把握，不至于出现大的偏差了。2、确定考试的目标层次确定目标层次，必须从学科内容特点出发，依据课程标准中确定的教学目标。比如考查学生是否掌握了相关知识，以及是否会灵活运用，可以从以下四个层面加以把握：第一个层面是体现学科基础性的知识，这是学生应知、应会的内容层次，或者说是学生应当熟练掌握的基础知识和基本概念；第二层面是体现学科发展性的知识，这是师生双方需要通过一定努力，才能在教与学的过程中得到落实的教学内容，是对学科的基础性知识起着发展和提高作用的内容层次；第三个层面是体现学科苛刻性的知识，这些知识是学科中更深一层更广一些的教学内容，主要是为学有余力的学生提供一个展示个人能力和进一步发展的平台。以上三个层面的学科知识体现了从共性要求到个别化要求的变化。第四个层面是学科知识的应用能力：可从三个水平来把握：（1）知识的简单应用；（2）知识的综合应用；（3）知识的创造性应用。以上四个层面体现了分层教学或者说针对不同学生提出不同目标要求的教学原则。3、确定考试的权重比例根据课程标准所规定的教学时间和分配比例，以及考试的性质，对列入考试范围的内容要目或内容点，赋以科学合理的相对权重比例。在确定了大的知识版块（如语文的基础知识、文言文阅读、科技性文章阅读、现代文阅读、作文等）权重比例以后，还要把具体的分值比重逐一分配到每一个考试题上，形成网格状的分值分配方案。与确定考试的内容要目和目标层次一样，考试的权重比例基本上也应该按照3：6：1或者3：5：2的比例进行分配。三、命题的基本技巧与原则试题大体有两类：客观题和主观题。它们各自又可以分成许多不同的题目类型。由于不同的教学内容具有不尽相同的功能与特点，所以必须选择恰当的题型与之相配合。1、编写试题的一般性建议：着名教育家布卢姆在《教育评价》一书中提出了有关试题编写与挑选的7条一般性建议。（1）试题应该清楚地提出一个单独而明确的问题；（2）试题的阅读难度和语言难度应当适合考生的水平；（3）所有试题均应避免重复现象，并在无碍清晰度的条件下，尽可能地简洁；（4）无论何时都要尽可能使用简明的单词──意义准确且清晰的单词；（5）试题在语法和标点符号方面应该完美无缺；（6）避免提供正确答案的线索——试题与试题之间不能具有互相提示性；（7）每一道试题都应予以编辑。2、编写选择题的一般原则选择题包括单项选择和多项选择，其一般原则是：（1）试题的主干语本身有意义且能提出一个明确的问题，试题的主干语中不要滥用否定结构和双重否定结构；（2）所有选项在逻辑上应与试题的主干语一致，而且错误选项在表面上应貌似合理；（3）所有选项在长度上大体相等，避免把正确选项写得特别长或特别短为作答提供线索；（4）用于检测、评价高层次能力的试题应有新意，不能照抄书本中已经练习过的试题；（5）在编制多项选择题时，所给出的选项一般要尽量避免使用“以上都对”或“以上都错”的选项；（6）正确选项的位置应随机安排，且试题之间不要互相提示答案；（7）如果有更合适的题型来考查同一个问题的话，就不要勉强或盲目使用选择题。3、编写填空题的一般原则编写填空题的一般原则是：（1）试题要着眼于考查重要的、关键的知识，不考无关紧要特别是稀奇古怪的内容；（2）填空题答案应当简洁、明确，抓住句子内容的关键点；（3）有比较公认的答案，否则就改用其他更加合适的题型；（4）空格的线段长度应与答案内容大体相当，太长或太短往往会引起误会；（5）尽量把填空题的空格留在句子的后面或中间，不要一开头就是空格；（6）除非默写或回忆等形式的填空，一般情况下，一道填空题的答案以一个或两个为原则，空格不能太多，以避免试题主干语的句子支离破碎，影响学生理解题意。4、编写判断题的一般原则是非判断题通常用于考查学生对基本概念原理的认识和判断，考查学生区别事实与观点、原因与结果，以及其它简单的逻辑关系推理的能力。每一道判断题的叙述必须绝对正确或完全错误。其一般原则是：（1）试题内容应是重要的知识，不能是无关紧要、细枝末节的内容；（2）试题内容应是考查理解能力的，编题者应从新的角度，采用另外的语言重新加以叙述，而不能直接抄录教科书中的原句；（3）试题必须做到用词准确，避免模棱两可的语句；（4）试题陈述应简单明了，尽量采用正面叙述，避免使用复杂的句子结构，避免使用双重否定的语句，以减少学生不必要的阅读困难；（5）确保每道试题的叙述必须绝对正确或完全错误；（6）正句和误句的排列要随机化，数量应大致相等。5、编写论述题的一般原则论述题是一种向学生提出问题，要求学生提供一份较长的答案的试题类型，是典型的主观性试题类型。其最大特点是学生回答问题时有较大的自由度，可以充分运用所学知识分析问题、回答问题，可以有自己的独特见解。此类题能较好地全面考查学生的整合、归纳、分析、综合以及写作、论证、创新等多方面的能力。其一般原则是：（1）试题应该用来考查较高层次的教学目标，如要求学生提出理由、解释变量间的关系、描述与评价材料、系统而有步骤地陈述结论等；（2）在命题时，必须对学生提出明确的任务，使每道题都能真实反映学生的实际能力，而不受阅读、理解等其他因素的干扰；（3）必要时可以出多道论述题让学生自由选择其中的某些问题或所有问题进行作答，计算成绩时可以挑选回答最好的那几道题目而不是相反。总之，编写试题或者出一份高质量的卷子，是一个教师最重要的基本功之一。

⑹ 如何命制一份好的试卷

如何命制好一份试卷
对命题的看法
•命制一份合适的试卷，是很不容易的。依我看，命题可见命题者的真正功力。不会独立命题，其实是教师水平与能力的缺陷。一般来说，命题大都经历三部曲：拿来、模仿、创造。先是从众多的试卷中，筛选自以为满意的部分试卷，用于日常练习与考试中。这样做，最大的弊端是它未必与自己教学要求以及学生实际情况吻合；其次，把若干他们试卷中的试题按照自己的需要重新整合，拼凑成一份试卷。这样做省时省力，目前较为普遍存在。其缺点是教师无法按照自己的个性化要求去有针对性地测试学生。最后，就是自己独立命制试卷。这有风险与困难，却是需要教师们尽力追求的。
好的试卷应该符合以下几个基本条件：
•1、遵循教学目标
• 2、符合教学实际
• 3、客观、全面、准确
• 4、独立、简明、新颖
•5、耐心、细致、勤奋
•6、难度和区分度适度
遵循教学目标
•命题必须依据新课程标准提出的教学目标，按照教学要求依据教材提供的材料和能力培养进行命题，即我们平常讲的不超纲。这样就可以通过考试强化教与学双方追求教学目标和培养目标的意识，强化教学目标得到具体落实。按照课程标准以及中考纲要、考试说明等，依照不同考试种类命制试卷。

符合教学实际
•命题要从教学水平的实际出发，一是考试内容的确定要科学，严格按照学科特点、知识体系、学生的年龄和心理、生理等特点确定命题内容。二是试卷的编排要科学，本着由浅到深、由易到难的命题梯度、由单项到综合的顺序编排，使应试者在答题时能较好地发挥。这些可以参考期末考试、中考试卷，因为它们是最为规范的。

客观、全面、准确
•命题的依据要客观，是依据教学目标的规定，而不凭主观意志确定。命题的标准要客观，难度符合考试的目的和教学要求，符合学生的学业水平，达到学生巩固及理解及训练的程度。试题内容要根据学段教学内容，全面检查上课学过的重难点、考点知识，更要体现“能力立意”。
独立、简明、新颖
•一份试卷中，各试题内容彼此独立，不能出现有答案暗示或引导答案线索的问题。在试题文字表述上，要力求简明，寓意明确，用词准确，解答要求清楚具体，使学生在解题过程中明白答题思路，从哪几个方面去思考，答案用什么形式表述。试题所提问题的方式、设置解题任务的情景要新颖，不落俗套；试题的形式要多样，但活而不怪，多而有序，是非清楚。试题的正确答案要有定论，涉及内容不应有争议。可以设计开放性试题，鼓励学生言之有理即可得分。这样符合新课程提倡的开放性、可选择性的原则。
耐心、细致、勤奋
•命题工作是一份耐心细致的工作。很多老师命题大多是根据教学参考书、教学辅导资料或外地一些试卷结合教材考试范围组合或改编而成，可以说这份题是有训练价值的。而只依靠考试大纲独立命制试卷，那更是需要有丰富的教学经验、深厚的教学功底，认真钻研教纲教材，对命题技巧与考试测量理论有较为深刻的了解。多模仿，多请教高人，逐渐理解命题的诀窍，这一切除了悟性之外，还要具备耐心、细致、勤奋。
难度和区分度适度
•难度是指正确答案的比例或百分比。这个统计量称为试题的难度。难度一般用字母p表示，p越大表示试题越简单，p越小表示试题越难。试题要有梯度，因此各试题的难度应有不同，这是命制试题时要加以特别考虑的。一般认为，试题的难度在0.3－0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度最好掌握在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。按总校要求，再结合我校学生实际水平，初三要求难度是为0.6—0.7，初二难度为0.65—0.75，初一难度为0.7—0.8， 难度的计算公式：p=平均分/满分值 。
•区分度是指试题对被试者情况的分辨能力的大小。值越大区分度越好。试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.2～0.39表明此题的区分度较好，低于0.2表明此题的区分度不太好需修改，0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。
命题工作的几个环节
•1. 明确考试目的。
•2. 研读相关内容。
•3. 列出命题的考点与能力要求层次。
•4. 编制试卷内容。
•5. 审查修改筛选。
•6. 试答全部试题
•7. 调整试题内容。
•8. 制定评分标准。
•9.积累实测数据。
明确考试目的。
•学校的各种考试都有一定的目的，但“能力立意”是其灵魂。如以了解教学情况为目的的调研考试、期末考试及毕业考试、升学考试等。由于各种性质的考试，其目的不同，那么命题的难易程度、各类知识的比例、试题形式就会有所 不同。因此，命题前必须明确考试目的，把握难度及区分度。

研读相关内容。
• 命题者要结合各备课成员统一的的教学进度来命题，根据被考的对象，教师要认真研读教学大纲、教材内容，有关部门对考试的具体要求等。
列出命题的考点与能力要求层次。
•首先，命题者根据考试的目的和教学大纲的要求，依据教学内容和目标细目，制定出命题、制卷的具体计划。这个计划应包括测试内容（知识、能力）、题量、题型、时限等各个方面的具体内容，其次，考查什么，怎样考，命题者要列出考点与能力要求层次，以便试题评讲更有利于考点复习，以达到学生知识巩固的目的。历史学科要关注新史观的贯彻，以及新材料、新情境和新问题的“三新”原则在试题中的体现。
编制试卷内容。
• 编制试题要依据命题条件，紧扣命题内容，围绕命题细目，严格选择试题材料，进行排列组合。在编制试题过程中，所编试题的数量应超过试卷实际需要量，以供精选。同时要在编制试题过程中同步写出每一试题的答案，以便发现问题并及时纠正。

审查修改筛选。
• 试题拟好后要逐题进行审查、修改，并进行筛选，简单的内容防止出现考点重复现象，重点难点及热点知识不怕检查重复，但最好从不同的角度不同试题的类型去检查学生理解和掌握程度，但答案要科学、准确、合理。

试答全部试题。
•命题结束后，命题人或备课组成员必须对试题进行试答，并记录答题时间。一般情况下，用于学生实际考试的时间，为命题教师试答试卷时间的2倍左右。

调整试题内容。
•根据试答试题的情况，可根据答题实际时间的需要，对试题内容的难易程度作出必要的调整。
制定评分标准。
• 评分标准要包括参考答案、分值比例等。答案的难度与长度应该与配置的分数对等。
积累实测数据。
•老师对每道试题试做后，应该根据自己的经验与学生水平做出预估，写出预测分数。操作时候，最好是几个老师独立评判，最后合并分数取平均值。在考试实施后，应该采集实测数据并与预测数据对比，分析吻合与差异的原因并写出。这样，就为将来命题留下十分可贵的实验数据作为参考，有利于准确把握未来命题的尺度

⑺ 小学语文试卷分析及改进措施是什么

小学语文试卷分析及整改措施是一种检讨，主要内容有如下：

1、对于试题本身的认识和看法。

2、问题梳理，问题背后反映出学生学习存在的问题。

3、改进措施，对今后工作的思考。

4、学生语文知识、能力等方面的反馈情况。

整改意见：

1、语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

对教学工作的意见或推荐

1、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生透过系统地学习能准确掌握语言学的基础知识，了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系方面的资料。

2、在掌握基本理论基础上，应着力对学生进行潜力培养与训练。首先是分析问题的潜力，透过课堂提问等，进一步训练学生的认知潜力、综合潜力和表达潜力;其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合，做到理论教学与实践教学并重，培养学生利用语言理论阐释语言事实的潜力，并且透过语言实践提高学生的语言修养，培养学生的语言的感悟潜力和语言创新潜力。

⑻ 武昌区三道街小学举办“试卷命题研讨会”

    考试是学校教学过程中必不可少的一个环节，但如果试卷本身的质量不高，就会大大降低考试效率，浪费师生的宝贵时间。怎样才能编制出一张好卷子，武昌区三道街小学的全体教师于5月24日下午进行了专项培训和讨论活动。

    语文组汪贤荣老师就《语文试卷命题建议》的话题，从命题基本思路、命题整体分析、命题参考建议三个方面与大家交流分享。首先是语文试卷命题的基本思路，宗旨是依据课标、紧扣教材、注重基础、考查能力。其次是语文试卷命题既重点突出了年级学习内容，又涵盖语文核心知识、能力。试题难易适度、覆盖面广、形式灵活多样，既有广度又有一定的深度。最后从语文试卷划分的基础、阅读、习作三个部分，分别用大量试题的个例讲述了命题的题型、考点以及有效性，并对命题提出了具体的要求和建议。

    数学组的黄志峰老师从期中考试的意义为切入口，进行了名为《如何命制一份合格的小学数学期中试卷》的分享报告。他阐述了要命制一份好试卷，必须做到确定知识点、把握好难度、选好题型、规范表述、设计卷面、审核修改等多个方面的工作。

    英语组陈丽媛老师则从《英语试卷命题建议》的话题，从英语试卷命题的意义、命题原则和命题要求三方面展开。英语试卷的命题要以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；是学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英学习更富有成效。命题要遵循属性化、导向性、能理性、全面性和科学性原则。考试题型应灵活多样，是提要图文并茂，难度系数比例适中。

    主管教学工作的余蓓校长对三位老师的分享内容提出了肯定，并期待全体教师以本次活动为契机，多学习谈论研究出题规律和要点，切实提高自己的命题质量，让每一次考试更加高效！

附赠干货：命题中应注意的几个问题:

1.试卷布局体现循序渐进的原则，容易的、简单的基础知识放在前面。

2.考查的基础知识必须是课本中要求掌握的，形式是教材中有的或者是涉及的，知识点要全。

3.每一道题目的要求要表述清楚、正确。

4.注意试题的开放性，答案有一部分应是多元的。

试题的难度

1.什么是难度

难度是指试题的难易程度，是评价考试的一个非常重要的一个指标。一个题目，如果大部分考生都能答对，那么这个题目的难度就小;如果大部分考生都不能答对，那么这个题目的难度就大。

2.难度的计算

计算公式为:P= X /W。其中P为难度，X为样本平均得分，w为试卷总分。如满分100分的试题，考生平均得分80分，则难度为80/100=0.8。

如考生人数太多时，可先将考生总分从高到低排列，然后将总分最高的25%考生定为高分组，总分最低的25%考生定为低分组，分别计算两组考生的难度值，然后求它们的平均值即可。

3.试题难度的一般要求

就高考来说，难度以适中为宜，单个试题的难度以0.3--0.7之间为好，整卷以0.5--0.6之间为最佳。

一般将难度值大于和等于0.7的试题定为容易题，大于0.4和小于0.7的定为中档题;小于和等于0.4的试题定为难题。

命题时难度一般要按一定比例分配，如3:6:1或3:5:2,-般说来，容易题、难度系数

为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6,难题为0.59-0.20。

试题的区分度

1.什么是区分度

区分度是指考试题目对考生心理特征的区分能力。区分度高的试题能将不同水平的考生区分开来，水平高的考生得高分，水平低的考生得低分。区分度高的考试，优秀、一般、差三个层次的学生都有一定比例,如果某一分数区间学生相对集中,高分太多或不及格太多的考试，区分度则低。

2.区分度的计算

2整个试题的区分度计算(常用)

计算公式为:D=2(XH- XL)/W

其中D为试卷区分度，XH为25%高分组平均分，XL为25%低分组平均分，W为试卷总分。一般也将全体考生总分从高到低排列，将总分最高的25%的考生定为高分组，总分最低的27%考生定为低分组，再分别计算各组的平均分。

如:一份满分100分的试卷，高分组平均得分90分，低分组平均得分60分，则区分度为2(90-60)/100=0.6

一道题值2分的试题,高分组平均得分1.5分，低分组平均得分0.5分，则区分度为

2(1.5-0.5)/2=1

3.试题区分度的一般要求

区分度(D)的取值范围介于-1.00至+1.00之间。通常D为正值，称为积极区分;D为负值

称为消极区分;D值为0称为无区分作用。具有积极区分作用的试题，其D值越大，区分

的效果越好。

试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.3~0.39表明此题的区分度较好，0.2~

0.29表明此题的区分度不太好需要修改，0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。

高考的区分度一般要求在0.3以上，表示高分组的学生比低分组的学生能多得30%的分数。

一般认为，区分度的数值达到了0.3，便可以接受;低于0.3的题目，区分能力就差了。

试题的信度

信度是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度。信度除了要说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。

试题的效度

效度是指考试有效性或正确性的质量指标，即是否考了要考的内容，试题难度、区分度是否适宜，考试最终是否达到了它的预定目的等。

⑼ 小学语文怎么考高分方法

语文是小学考试的重头戏，要想取得好的小学语文成绩必需要认真备考，下面我为大家带来了小学语文怎么考高分 方法 ，供大家参考。

1小学语文怎么考高分方法

1、学习效果

树立端正的 学习态度 和采取正确的 学习方法 ，明确学习的目的，制定 学习计划 。端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。

掌握良好的学习方法，多研究别人的 学习 经验 ，探索出适合自己风格的学习方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。

2、打牢基础

从古至今，几乎每一个学生都是从学习语文入门，开始“学习”的。语文是 其它 所有学科的基础，数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，才能做到“厚积薄发”。

文学基础知识非常广泛，有语音、文字、词语、 句子 、篇章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品、诗词鉴赏、语法应用等，这些知识都要做到分别掌握，方法是多读、多写、多摘录、多归纳。

3、阅读习惯

学习语文应该是一件轻松的学习活动。学习语文其实不用刻意去学习，它靠的是日积月累和逐渐的积淀。每天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要。

当阅读和写作成为习惯后，任何一位同学都会对“语文”产生兴趣，并发展成“ 爱好 ”的。久之您的 文化 底蕴就会越来越深。

4、认真誊录

誊录其实不是只是形式，它的黑白直接影响到人们对誊录者深造态度、深造品格甚至个人的本色的评价，卷面即是弟子呈现在老师眼前的面孔，老师常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从别的一个角度看，一个誊录认真的孩子，常常也能认真看待深造及别的不少变乱。

雷同，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的变乱。因此，重视并及早提出对孩子誊录方面的要求，不单能进步誊录品格，得到众多精巧评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好风尚，进步综合本色。

5、思虑

进人中学后，每门学科都要求学生有精巧的观察力。数学的本质培养要以学生对图形关系与自然界数量关系的观察为根柢;物理的履行和化学的演示更离不开精确的观察;生物则要求学生对生命现象和动动物进行持久的观察;语文的写作操练自是不用说。

这些观察要求学生不单能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。

光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思虑的风尚，勤于观察的同时还要勤于思考。家长可以先引导孩子从身边的生活小事开始，经常提出问题并与之谈判，促使孩子观察思虑，并能自己发明问题，提出问题，打点问题。

6、记笔记并事后摒挡

随着课程情势的增长和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较繁芜，那么课后还要进行摒挡，使之全面、有条理。摒挡的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己阐发、归纳的本事，一举多得。所以应养成摒挡笔记的风尚。

7、自力打点问题

孩子深造上有困难请求帮手时，家长千万不能置之不理或对于了事，应激情亲切地鞭策勉励孩子自己试一试。如果孩子实在无法自力打点也不能包办，而要一步一步地耐心启发，让孩子在家长不露痕迹的引导下感受是靠自己的力量完成的。只要尝到乐成的欢快，孩子便会增加信心，勇敢地接待下一个搬弄。

8、主动深造

让孩子筹办一支红笔，随时改正练习本、试卷上的错误，以标致的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用错题汇编、错别字举例的形式分类记实，以警示自己，防备显现同类错误。

2小学语文怎么考高分方法

一、基础知识题

生字的字形和读音，标点符号， 成语 ，病句最需要背功。而这些题的分数少的可怜，但是做不对又会影响成绩。对这些题，既不能花太多时间，又不能完全不理会，建议跟着老师的进度。

二、古文阅读

很多孩子都很怕古文阅读题，其实这并不难，古文阅读考的就是理解能力。所以备考古文阅读最好的方法就是多读，读的同时要注意 文章 的停顿之处，等你能够顺利的读出一篇没有标点的古文的时候，那么没有注释你也能理解个大概了，应对小升初古文阅读应该是没问题了。

三、诗歌赏析

其实做多了诗歌赏析题就会发现：诗歌题的答案来来回回就套用那几个词，比如说“化静为动”，“寓情于景”，“情景交融”等等。因为诗歌赏析题无外乎问 你诗歌的意思，诗句的修辞，特殊词语在结构和内容上的作用。所以只要想象一下诗中的意象想象，身临其境的去感受那种感觉和状态，再把与自己的感受最接近的 词往上一套，答案就出来了。当然串联的好自然分数就高了。

四、诗词默写

诗词默写的范围看似很广，要背的东西很多，但是经典名句还是考试的重点。所以在全部背诵的基础上，把经典语句作为背诵的重点才是好的策略。当然关键句中的字要记得牢牢的，不然就白辛苦一场了。

五、现代文阅读

这一块包括科技文和文艺文的阅读。两种类型的文章都要注意重点句。所谓重点句就是题干(题支)内容相关的句子。科技文是要在与题目相关的重点句子上从 微观角度“扣字眼”;文艺文则是要在对文章有宏观把握的基础上挖掘句子的深层含义。当然，还需要通过训练找语感。训练最好找真题来训练，做到一套坏题目比 不做更加害人。答题时不要贪多，要做到“废话不说，说则不错”。

六、 作文

一篇好的作文除了要具备健康鲜明的主题，优美生动的文字以外，还要有一个完整、连贯、流畅的结构。可以在平常适当的搜集素材，并且加强练习。

3小学语文怎么考高分方法

方法一：把字写工整

看到这一条，有的孩子会说：“这算什么方法?”可是，它的确是语文考试得高分的必备术。

把字写工整有两大好处：

1. 可以拿到满意的卷面分。写字本来就是 语文学习 一项重要的内容，语文试卷中有许多题目答案是相对灵活的，这时候评卷老师给分一方面要看问题回答的怎么样，另一方面就要看字写得怎么样了。

对于字迹工整的卷子，评卷老师心里常常会这样想：这一定是个学习认真、态度端正的好孩子，给分时自然慷慨一些;对于字迹潦草，书写脏乱的卷子，评卷老师心里会想：看来这个孩子没有好的学习习惯，扣分时自然也不会心疼。

尤其是作文，更是如此，字迹工整的作文当然更容易得高分。所以两份答题内容相差不多的语文试卷，因为书写的原因造成最终成绩差上5-8分，甚至更多分数的事，并不是新鲜事。现在，为了让孩子们注重书写，有的学校还在期末试卷上专门设置了书写分(一般为5-10分)，这就更要引起大家的重视了。

2. 可以稳定情绪，考出水平。认真书写有助于平静人的心绪，激发内在的潜力，把自己最优水平发挥出来。反之，如果考试一开始就胡乱书写，心绪必定也难以平静，漏题、审错题等现象也就会随之而来，想考好就难了。

方法二：字不离词，词不离句

语文学习离不开具体的语境。考试也是如此。在答卷的时候，一定要时刻不忘语境，具体的做法就是：字不离词，词不离句。

例如写 反义词 和 近义词 。如果放在具体的语境中，就会容易许多，也更不易出错。例如：“我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀!”要写出“懒惰”的反义词和近义词。近义词试着放在句子中替换就可以了，可以是“懒散”“偷懒”，但如果写成“很懒”放到原句里就读不通了。反义词可以在前面那些词前面加上“不”字，然后去想。“不懒惰”“不懒散”自然是“勤劳”“勤快”了。

对于一些多义词，更是离不开语境。“他考试得了第二名，骄傲得不能行!”这里的“骄傲”是“自满”的意思;“我为自己是一名中国人而骄傲!”这里的“骄傲”就是“自豪”的意思了。

做阅读题的时候，更是这样。一些同学把阅读文章读上一遍就迫不及待地去做后面的题目，结果往往失分很多。正确的方法是：做阅读题目时，一定要在原文中找到相应的词语或句子，并能联系上下文去理解，然后再动笔答题。

方法三：多读巧答

这里重点 说说 阅读理解题。

第一遍读文章时不要做题，第二遍甚至第三遍阅读时再做题，而且要力求做到到要边做题，边回读文章中的重要词句。回答问题时也要力求做到以下几点：

1.不可不答。只有回答阅读材料所提出的问题，才能得分。因此对于阅读题，不可不答，不答则无分。

2.不能乱答。不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与不答题一样的，不得分。在阅读理解训练中强调要答满线格，并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。

3.懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的。

有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的 思维方式 ，先从容易的入手，逐渐地打开思路。

4.言之有据。所谓“言之有据”就是要尽可能地在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读材料中的“原文”，进行回答。

①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案;

②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案;

③有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。

5.联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想象写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个 故事 ，你有什么感想?请写几句话。

这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。面对这样的题目，其实并不难，但一些同学往往写得过于简单，给人的感觉是答得不够完整，不够全面，结果造成失分。因此，做这些题时要努力要求自己写满线格，考虑问题尽量全面周到。

方法四：重视作文

考场作文要想拿高分，就必须要做到要认真、仔细审题;选与众不同的内容写;用细节描写吸引人(语言、动作、神态、心里活动等的描写);用真情实感打动人;运用学过的句式：感叹句、反问句、比喻句、拟人句、排比句等。

还有就是要注意在写作文时不要紧张，平常心态。要写上题目，开头点题，结尾也一定要扣题，开头不要太长，2-3行字即可。作文最好写满格，字数控制在400-550字以内，段落至少3段。 记叙文 要有具体的事例，事例要有情节，即起因、经过、结果。字的笔迹、颜色、大小要一致，字体起码要工整(即横竖要直，笔画不要缠在一起，更不能涂鸦)，标点要认真写。写完后要检查是否有错别字。

4小学语文怎么考高分方法

1“八种病句”应熟知

语文考查的范围较宽范，考生不可能在短短的两周内把三年的知识都复习一遍。这时候，就需要提纲挈领，对知识进行分类归纳概括，梳理知识体系。在字音方面，高考对声调的要求不会太高，考生注意力当放在多音字、形近字以及一部分易误偏旁的形声字;病句辨析方面，“考试说明”明确指出了八种错误类型，考生应该对这八种错误类型心中有数，如果能背出类型例句并灵活运用，拿分自然顺理成章。

2“标点”不能丢

今年高考，恢复了对标点符号的考查。但考生不必因此担忧，根据“考试说明”，标点符号考试难度不会太大。考生可在标点的基本使用规则上下些工夫，如括号和点号并用，引号和点号并用，以及问号、顿号的用法等。

3成题训练手不生

“在最后这一段时间内，考生们仍然要做一些训练。但妄想通过成题训练提高成绩或‘估题押宝’，这样的思路不足取。”周老师介绍，近阶段，考生做题的目的是让他们在考前“手熟心不慌”，逐渐适应高考，在训练中巩固自己的答题模式，答题速度，从而把各方面的失误降到最低点。

“复习充分了，考生仍然不能掉以轻心。”高考要想成功，考场上依旧马虎不得，需要在以下几个方面注意。从以往的情况看，语文是高考的第一个考察科目，考前稍有紧张绝对不是个例，这也是正常的。

语文学科是人文性工具性的统一，高考考查的主要是一个学生的综合素质，重在平日积累，因此不必过分紧张。

每年都会有新题型(第六大题易出现)，这就要求考生冷静下来分析给出的题目，明确题干要求，来揭示新形式下的旧内容，然后用规范的学科语言组织答案，这是得分的诀窍。

4“多思少改”应对主观题

对于让考生挠头的主观题，“动笔前不妨多思考，动笔后尽量少改动，语言文字要简练。”是周老师送给考生的宝贵建议。诗歌鉴赏部分由于阅卷要求的改变，提倡遵循鉴赏规律，学会多角度思考，答题时最好能“自圆其说”。从阅卷经验看，对于把握不准的题目，一般是答了比不答要好，多答比少答要好。现代文阅读估计仍会考查现代 散文 的阅读，难度也许会稳中有升，考生答题时应注意对文章整体的把握。

5写作文不妨先列提纲

作文占60分，几乎占了试卷分值的五分之二，是重中之重。说一篇文章定高下夸张了些，但它的确是拉开距离的关键，很多考生都会头疼甚至害怕作文。的确，作文不是一朝一夕的功夫。周老师建议，写作文时，如果把握不准，就盲目下笔，容易偏题，不妨先列提纲，通过提纲明确立意，力求使结构清晰，内容不枝不蔓。真正动笔后尽量减少改动，保持卷面清洁工整，要在写作的过程中展示考生最佳的一面：

出色的品质、深刻的思想、广博的知识、真挚的情感、优美的语言、漂亮的字面……这些都是为考生作文挣分的。

总之，有闪光点的文章更容易拿高分。对于一些同学“语文功底不厚，积累也不够多”的担忧，对此周老师分析，作文对大部分同学的一个基本要求，就是写中规中矩的文章，规范、稳重的文章尽管缺乏新意，可能不会拿高分，但也不会失大格，这样就不会被甩开太大的分值。

根据近年来 高考作文 命题趋势，今年仍将可能沿用 话题作文 的形式，试题开放性更大。这种文章注重考查考生的审题、立意，需要考生打开思路，并在文章中或提倡人性中的真善美，或对社会问题提出自己的深刻思考，或对自我进行探究追问，或抒发真挚朴素的情感。总之一句话，“考生要尽最大努力展示自己的才华、才情、才思。”

6力保基础

同样，对于语文考试，烟台三中的市出色教师李丽芳的见解也对考生“实战”有帮助。李老师介绍，根据以往情况看，随着高考的临近，考生心理压力会有所增加，这种情况导致考生本人的行动陷入盲目，“东一榔头、西一杠子”，或是跟着别人走，这是最要不得的。那么，对语文来说，如何更有效地利用这段时间呢?

众所周知，“凡事预则立，不预则废。”当前，考生要根据自己的复习进度，查漏补缺，澄清目前模糊甚至是错误的地方。比如，高考中，语文的前两题一般是语音、字形题，这两题答好了，会起到稳定“军心”的作用，不可小觑。基于此，在这一阶段，复习中就应该对此重点突破。

7“少食多餐”

复习时，考生还要掌握一定的策略，化整为零，“少食多餐”，以利于消化。语文考点大体来说主要是基础知识、文言文阅读、现代文阅读、诗歌鉴赏及 语文知识 应用作文几个大的板块。这几大板块高考试题基本设计了25至27个小题。每个小题基本代表一个知识点。

因此，哪个题代表哪个知识点、此知识点涵盖何内容、其命题形式有哪些，以及自己掌握程度如何等等，复习中考生一定要做到心中有数。相应地，考生还要先行自检，将字词分为已掌握、不确定、不知道三种，对不确定的字词应格外复习。

8语音字形勿“走马观花”

在冲刺阶段，只求数量不重质量的复习同样要不得。考生要掌握年年高考都会考查的规律性的东西。例如，在高考考查的知识点中，纯记忆性的试题主要有三种：语音、字形、名句名篇默写，分值在10分左右。如果考生留心，拿10分并非不可能。对于这些规律性的知识，如果出现失误，大多是因为对其掌握的不够准确。

因此，对这三个点的掌握应建立在准确基础上，掌握一个是一个，尽量按类整理、分类归纳，并动手写写其中易错的字。在关注语音、字形同时，也可以了解一下字义、词义，力求复习产生的最大效应。

基础板块还包括词语应用，如实词、虚词、成语构成等，这方面重在理解。这些词语在特定语言环境中，意义和用法相对比较固定。

所以，复习中，除把握基本的意义和用法外，一定要和“语境”联系起来，并清楚它在特定环境里的准确意义和用法。

9熟记知识网络

李老师介绍，在最后两周，考生不妨结合以往考试中出现过的错误，找出“病根”，对症下药，避免“重蹈覆辙”。

语病题亦要同样“驾驶”。先梳理一下高考语病题的六种基本类型，熟悉题型做到心中有数，然后再分析试卷中的典型错误，这样，对语病题自然就“信手拈来”，应付自如。

对语文来说，理清思路主要体现在现代文阅读上。具体来说，阅读一篇文章，一要综观全篇，着眼文章整体思路，理解文章的内部联系，从总体上居高临下把握文章。还要看文章的作者、写作时间、文中增加的注释等，不要放过这些细节。须知，考题中的任何一个信息点都不会是多余的。

10读懂题干

解题时，考生还要善于浏览，读懂题干。很多考题，只要仔细阅读题目，就会揣测出文章的主旨，进一步明确作者的写作意图和出题的考查意图，这样，解题就心中有数了。对于现代文阅读，找准答题点很关键。考生要认真地查看题目涉及的问题在文章的哪些段落、区域出现，确定对应的语言信息区间，再仔细分析每一句话、段落间的关系，了解行文思路，认真揣摩上下文意，抓住关键语句。这样，大多数题目的答案在原文中是能“抠”出来的。

之后，考生要根据题目要求对有用的语言信息进行加工、改造，重新组合表述，并用规范的用语表达。

另外，考生应掌握常见的表现手法、修辞手法，了解对这些手法的作用，并能较好地运用衬托、比喻、拟人、对比、象征、呼应、描写、抒情等。