‘壹’ 语文现代文阅读水平怎么提高
现代文阅读是对阅读者的阅读能力的综合考查，它包括了基础知识，分析水平和鉴赏能力等方面。如何提高阅读水平的途径有多方渠道。这里将从四个方面和读者做介绍，即把握一句话的意思，把握一段话的意思，把握文章的结构，把握文章的思想内容等。这些问题能深领会，阅读或许就会有所提高了。
把握一句话的意思
把握好一句话的意思，是提高阅读能力的重要环节。如果这一环薄弱，整篇阅读能力就提不高。
把握一句话的意思，要正确理解关键词语，正确理解含义抽象的语句，正确领会含蓄的语句。这三者是相互联系的，其中正确理解关键词语是基础。
所谓关键词语，指的是在语境中起重要作用的词语。比如《在马克思墓前的讲话》说“这个人的逝世，对于欧美 战斗着的无产阶级 ，对于 历史科学 ，都是不可估量的损失”，其中“战斗着的无产阶级”和“历史科学”就是两个关键词语。注意体会这两个词语，就可进一步理解这句话从无产阶级革命实践和革命理论这两方面强调马克思所起的作用是无人能够取代的。同时，还可以发现，这句话在结构上有领起下文的作用，下文 3 — 7 段正是从这两个方面论述马克思的伟大贡献的。如果对这两个关键词语的顺序略作推敲，又可能有进一步的认识：作者强调的是革命实践，这与文中第 6 段的理论观、科学观完全一致。
从这个例子不难看到，一句话中的关键词语不一定只有一个，对关键词语的理解常常是逐步加深的，而对关键词语保持稳定注意，确乎是深入理解一句话的“关键”。
词语一般都具有抽象概括的性质，关键词语也不例外。所以，要正确理解关键词语，就必须注意它所概括的具体内容。这可以算是正确理解关键词语的一种方法。上面的例子就用的是这种方法。这是偏重于深入理解概念意义的方法。
但也有许多词语，不仅是某种含义的抽象概括，还具有很强的感情色彩或形象性。所以，善于体会感情、补充形象，可以算是正确理解关键词语的又一种方法。
例①他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予 答复 。
‘贰’ 如何提高语文现代文阅读
如何提高语文现代文阅读
没有好的高一，必然没有好的高考；没有高一的危机感和紧迫感，就没有高三的从容自信！以下我为大家整理了提高语文现代文阅读的方法，希望对大家有所帮助！
一、放出眼光，自己来拿
调查发现，学生虽然经过十多年的语文学习，但并无自己的学习方法和学习心得。究其原因，是小学、初中的学习只是全盘接受教师分析文本的结论，然后记下来。这种传统的学习方式不仅剥夺了学生感知课文、体验情感、分析鉴赏的权利，还使学生养成了依赖教师、盲从结论等不良习惯，更极大地消耗了学生自主阅读的兴趣，更不用说阅读能力的培养和提高了。
鲁迅先生在《拿来主义》一文中谈及对待文化遗产的态度时曾旗帜鲜明地提出“放出眼光，自己来拿”。语文教学也应该如此。“放出眼光”，就是让学生结合自己的生活阅历、认知能力，提出自己对文章的独特感受。“自己来拿”，就是让学生自己选取对提升能力、提高修养有用的东西加以积累。
德国教育家第斯多惠认为，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。鉴于此，我在课堂上常变换教学方式，使学生从被动的接受者变为主动的研究者、探索者，放手让学生去读，去品，去悟，进而在认真反复的`品读中发现问题，提出对课文的理解，体会和感悟作者在字里行间流露的真情实感，品味文章的精妙之处。从教学效果来看，这一阅读教学方式的改变极大地激发了学生的阅读兴趣。
二、掌握方法，巩固训练
学生有了浓厚的阅读兴趣只是迈出了培养阅读能力的第一步。只有学生掌握了正确的阅读方法，阅读教学才能事半功倍。不同的文体有不同的特点，自然也应有不同的阅读方法。阅读教学中，我以教材为范例，把方法交给学生，让学生运用自己掌握的阅读方法去阅读，学生少走了不少弯路。比如，我曾尝试让学生用“把握主旨法”阅读文本。具体方法是：（1）读完文章后先说出作者的行文意图，并概括出文章的主旨；（2）在把握文章主要内容的基础上，品味作者所用材料的作用和独具匠心的构思，从而感悟“为文之道，做人之理”。
就具体的阅读教学来说，不同的文章可以让学生采用不同的方法去阅读。比如，教学《荷塘月色》，就可以先让学生快速阅读全文，找出与文题有关的段落，然后再分析其前后段落的内容，从而很快理清文章的结构，把握作者的思想感情；也可以让学生在阅读过程中采用“逐段概括”“合并同类”的方法，先对每段文字进行概括，然后将表达内容相同或相近的段落合并，最后再将各段的段意进行整合，进而提炼出主旨。
三、延伸积累，提升能力
阅读教学仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够的。教师要提升学生的阅读能力，必须引导学生走出课堂，延伸学生阅读的广度和深度，增强学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，才能使学生具有丰富全面的语文素养。
为此，平时的语文教学中，教师除了要向学生推荐佳作让他们在课外进行阅读外，每周还要为学生安排一节自由阅读课，引导学生阅读《读者》《青年文摘》《意林》《格言》《中国青年报》《文摘报》《语文报》或《语文读本》，让学生身在校园，心怀天下，感受时代气息，了解风云人物。总而言之，就是只要是学生感兴趣的都可以进入阅读课堂，但学生阅读时提出要求，给予指导，引导学生有意识地积累有用的素材。
四、运用技巧，提高效率
现阶段，检验学生阅读能力的途径依然是现代文阅读理解考查。现代文阅读理解题主要考查学生领会文章主旨、理清文章思路、理解词语含义、把握关键语句、阐释含蓄语句、概括内容要点、揣摩语言特色、评价文章优劣等方面的能力。因此，阅读教学中，教师必须指导学生在领会文章内容的基础上掌握必要的解题技巧。
现代文阅读题的解题技巧可以概括为两个方面：一是依据原文寻找答题要点；二是根据分值确定答题要点个数。这是因为，所给文章虽然是考查对象，但考查的重点是学生的理解、分析和综合能力，所以答案要点必须从原文中提炼。至于考题后的分值，则可以帮助学生确定答案要点的个数。比如，如果考题的分值是6分或者4分，那要点就至少是两个。显然，根据分值推测要点个数可以使学生答题时心中有数。
‘叁’ 语文现代文阅读如何能够快速提高
我以前现代文也很难拿分,但进高三后才发现语文答题是有技巧的,之后每次语文都是第一.下面的建议希望能帮到你,满意好评哟～
1.先看题目,明确题目类型,也方便之后更快捷地从文章中找答案
2.通读全文,了解每段大概意思,边读边标记关键词
,明确文章类型,写物喻人,游记,写景等
3.掌握答题技巧,比如,问对一句话的理解,先答表面意思,指出用了什么手法,再答表达的什么样的感情,要注意的事,所有答案都要往主题上引
4.值得注意的是,一定要分点作答,多角度答题,因为看卷是看点给分,发错不扣分,所以一定要多写.
希望对你有用,加油哟～
‘肆’ 怎样提高现代文的阅读能力
怎样提高现代文的阅读能力
无论在什么基础学科的考试中，只要过好“语音关、阅读关和写作关”，要考出好成绩，那完全是有可能的！以下我为大家整理了提高现代文的阅读能力的方法，希望对大家有所帮助！
一、要反复阅读（熟读文章）整体感知选文的大概意思，理清思路，把握作者在文中表达的态度、主旨或观点。
“书读百遍，其义自现。”阅读理解题关键在于阅读，阅读是解答这一题型的基础。熟读文章对能否顺利地、有质量地领悟文章起着举足轻重的作用，而不少学生对这一过程并未加以重视，有的同学无论是在平时的练习还是在考场上，对选文总是缺乏仔细阅读的耐心，一目十行之后提笔便答，准确率就大打折扣。在考试时，为了赶时间，早点答好题，更是草率地读了文章就轻易动笔，结果是囫囵吞枣，答题也就跟着感觉走，从而影响了答题的质量。同学们要记住，浮躁是是答题的大忌，必须静下心来，将选文通读2—3遍，在脑中对选文的问题、大概内容有了初步的印象之后，方可去解答文后的试题。
二、读完题目，仔细审题，弄清题意（认真审题，定向扫描）。
不少同学在完成练习时，往往是做一道题目，看一遍题目，却没想过把所有的题目全部读完，然后再仔细审题弄清题意。为什么要这样做呢？因为出题者在出题时往往会注意题目之间的一些梯度或是内在逻辑联系，特别在比较规范的考试，例如中考语文试卷中的现代文阅读题，表现得尤为明显。在读完所有的考题后，同学们就会对问题有整体的感知，有助于对文章的理解，起到心装全文、融会贯通的作用。
做现代文阅读题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的技巧。现代文阅读的审题，就是仔细分析题干，把握题目的要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息，这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是作者的话，二是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题的内容在文中的位置，甚至限定在哪段或哪个句子或者划线句中。这样我们就可以根据题干提示，找出每一道题目的出题点，锁定答题区间，准确地把握住答案中的相关信息，具体到段、句、词，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
其次是弄清题意，明确基本概念，变简单题为选择题。
与学习数理化学科一样，基本概念的.掌握在语文学习中也是非常重要的，如果不把知识点掌握扎实，就会闹出张冠李戴的笑话。当问到一篇说明用了何种说明顺序，答成“总——分”顺序，这显然是说明文顺序与结构混概念混淆。只有概念清晰，才能在回答问题时找到正确的切入点。一旦问到说明文选段中句子的说明方法，就应知道在分类别、列数字、举例子、摹状貌、作比较、作诠释、画图表、引用、打比方和下定义中选择一种或者两种；问到说明文选段的说明顺序，只能在时间、空间、逻辑顺序中选择；问到记叙文选段的记叙顺序，只能在顺叙、倒叙、插叙和补叙中选择；当问到议论文的论证方式，只能从立论、驳论或者驳立结合中选择……这样一来，比较难以作答的简答题就被简化成选择题了，解题的思路也就更加清晰了。基本概念或者术语要多注意积累的方法，避免答非所问。
最后，斟酌答案，规范答题，切记漏答。
在读完所有题目之后，就要开始针对每一个具体问题，认真地细读定向文章，然后要再三斟酌答案，有的时候答案可能是原文，有的时候需要自己概括，有时答案比较简单，有时比较琐碎，需要从几个方面去加以综合概括。这就要同学们一定要斟酌答案，规范答题，以防出现片面遗漏的现象，造成答题缺陷。因为文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题区域，还能显示答题方式，要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分到位、准确、有条理，语句一定要合理通畅。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要根据作者的思路来理解作品，多从原文中找答案，但并不是直接摘抄（短句一般可以，长句需要提炼关键词语），有时还要求纵观全文。
在解答试题时，如果有些困难，将问题带回选文中再次反复阅读，答案往往就清晰了。
三、赏读文章，多做练习，厚积薄发，活学妙用。
任何学科的学习都有一个从量变到质变的过程，没有一定量的积累，就不可熟能生巧，不可能得心应手。因此，同学们平时就要注重对阅读理解能力的训练，有意识的发现一些语文规律，以记叙文为例，其结尾若是一个议论段，其作用通常是点明中心（画龙点睛），深化文章主题，在写法上称之为“卒章显志”。当题目问到文段在结构的作用时，如果居文首，作用是“总领下文”、“引出下文”等；居中的作用是“承上启下”。当然答案不是唯一的，还要结合具体文段的具体情况加以斟酌分析。总之，要多做练习，要多积累，真正做到厚积薄发。
‘伍’ 如何有效提升学生的语文现代文阅读能力
如何有效提升学生的语文现代文阅读能力
现代文阅读能力是中学学生需要掌握的一项基本能力，结合这次研修和之前的教学经验，笔者认为要提升学生的现代文阅读能力，可以从以下几个方面着手：
有效利用各种课堂资源，教导学生阅读基本技能。在课堂上要创设情境 ，让学生去体验、回味、感受，设身处地地实践，以获得真实的效果，使学生在潜移默化中得到美的体验，把学生从“无我之境”进入“有我之境”，激发学生探究文本的兴趣。创设情境 ，让学生去体验、回味、感受，设身处地地实践，以获得真实的效果，使学生在潜移默化中得到美的体验，把学生从“无我之境”进入“有我之境”，激发学生探究文本的兴趣。练学生的质疑能力。宋代朱熹说过：学者先会疑。老师要给学生充分质疑时间，让他们能针对课 文提出自己的问题。老师要适当的引导，看看提出的问题是否有助于对文本的理解，值不值得别人去思考。要引导学生把作者的语言转变为自己的语言，把作者的思 想变成 自己的思想，要力求读出自己的个性，有自己的见解，敢于质疑。老师要保护学生宝贵的创新思维，让其有一种成就感，从而激发起学生的学习热情，有效提高自己 的阅读教学能力。
充分发挥学生阅读积极性，引导学生进行课外阅读。俗话说“积沙成山、滴水穿石”阅读能力的培养
‘陆’ 语文现代文阅读能力如何提高
很高兴为你解答。
我是一名英语老师，我学习快速阅读，以我个人的经验，告诉你一些我自己做过取得较好效果的方法，望对你有用。
1、高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，用在紧张的学习或者备考阶段，也用于经常学习的过程，用以提高学习效率。
2、由于大家平时对快速阅读接触不多，所以学习起来不容易。举个例子，网上有很多的方法可以学习，不过大多局限与理论学习，比较难以学成。当然，学习过程中，也可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，整体说，这样的方法更为实际。去年，有学者推荐精英特速读记忆训练时说道，一般情况下用软件进行训练，30小时左右的学习，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。我和我儿子去年就一直学习精英特快速阅读到现在，她的速度在6000字每分钟左右，我的速度在4000字每分钟左右。学习效率提.升大。
3、快速阅读主要针对考试或者学习的人，能.够成倍的提高记忆力和学习效率，帮助考试成.功。实际经验，精英特提高到3000字的阅读速度和提高3-5倍的记忆力是很有可能的。当然，训练是必须经历的过程，没有训练就不会有提高，不同的人，也有不一样的经历，希望我的经历对你有用。
希望我的回答帮助到你。
‘柒’ 怎样提高现代文阅读能力
在高考语文试卷中，现代文阅读历来是学生失分最多的一个题目，尤其是近几年现代文阅读偏重于主观表述题，由于答题不得要领，学生失分颇多。下面是我为大家整理的关于怎样提高现代文阅读能力，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1怎样提高现代文阅读能力
其次，要掌握一定的做题技巧，达到事半功倍的功效。其一是直接代入法。现在有些学生主观表述题不得分的一个很重要的原因是没有很好地利用文中资源。国家教委考试中
心曾明确表示：现代文阅读题的答案在原文中，不要凭空去想。这给了我们一个重要的答题要领，即直接从原文中找出与问题相对应的词语、 句子 ，直接录入。
例如，解答2002年高考第21题就可以移用原文中的中心句来回答：知音越多越好，俞伯牙应在失去钟子期之后去寻找更多的新知音;千辛万苦学得的技艺不应轻
易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。其二是选摘概括法。有些试题，从原文中难以找出明确的答案。这就需要我们学会从原文中摘录相关的词语加以简化概括，形成自己的答案。
例如：回答 2002年北京高考试题第22题第2小题，可以运用原文第九、十段中的关键句、关键词组合，答案可为：(1)当你生命将尽，行将回归大地的时候，你应该感到安宁;(2)一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。
2怎么做好古诗文阅读
一个语段八个单项选择题的题型特点，降低了解题的难度，但却大大提高了因解题技巧而得分的比重。这就要求我们必须充分清楚语段与选择题之间"树"与"果"的关系，懂得"题"本"段"中来，分析选项当回"段"中去，切不可仅就备选项与题干来简单对号入座。
再者，一个语段可以出八道题，足见这种文言语段的内涵是颇为丰富的，加之八个选择题又以词和句的理解为主，所以要在"音义异同、一字多义"方面多作一些理性的分析和思考，明白文言词句的理解到位亦存在一个是否"得体"的问题，至于语段中偶有的非浅易部分，当其未作注释时，一般在选项中是不会设歧的，而一旦作了注释，则要充分注意其对选项或对全文文意理解的影响。
如1993年文言试题中对"刘聪"的注释就与选项紧密相关。高考文言文阅读多选的是叙述类语段，因而往往不仅有较为完整的叙述情节，而且具有一定的思想意义。这种意义又以传统的伦理道德为主，即所谓人之常情、事之常理。懂得了这一特点，才能分析 文章 的内容，才能对文章内容作出初步评价。
3如何有效的读懂古文
可以选择一些入门性的书籍。这类书籍可以选择一些不是很复杂的内容。如《古文观止》、《论语》、《孟子》，古代诗歌等等。
可以了解一些文言文常识。我们读懂一篇文言文需要多了解一些基本的 文化 常识如时代、月令、称谓、 典故 、礼仪等等。
可以有意识的去朗读。我们阅读古文时候，如果有意识的去朗读可以很好的培养语感，那么对理解文章也有些帮助。
可以多查阅古汉语词典。当我们阅读文言文时候，遇到不太理解的字词和句子的意思可以查阅古汉语词典。但是我们可以通过上下文进行大胆的猜测，看看你理解的是否正确。
理解基础上去记忆。其实记忆一篇古文最为重要的是理解这篇文章的基本意思，这样记忆起来就容易了。
简体字的书籍。一般而言，简体字的书籍还是比较适合文言文学习者，无论是排版还是内容编排。
4学好文言文的技巧
对文言文的兴趣。从一开始，我们可以阅读一些比较生动有趣的 故事 、 传说 、历史 事迹 来激发学习文言文的兴趣和热情。因为古文毕竟是以前时代的人们所使用的书面文字，有些字词的意思发生了很大的变化。此外，我们从故事中培养对文言文的兴趣还是有一定的效果。
了解文言文词语。文言词语与现代汉语相比有较大的差异，其中的字词意义演变也一定经历了较长的时期。因此，我们在学习的时候需要了解一些基本的文言词语，如实词和虚词。如“彩”这个字最早出现于魏晋以后，本义与彩色的意思不一样。
了解古代文化的基本常识。因为不少文言文都会涉及到一些古代文化的常识，所以我们需要平时多少有些了解和认识。不少文章和诗歌或多或少会涉及到一些古代文化的内容，如称谓、季节、时代、年号、地名等等。
‘捌’ 如何提高学生现代文阅读水平
一、现代文阅读能力指的是什么
要培养和提高学生的现代文阅读能力，首先必须让学生了解现代文阅读能力包括哪几个方面的内容。从总体上看，现代文阅读能力可具体归纳为以下七点：
1.能准确地理解字、词、句在具体语境中的含义和表达作用。
2.阅读一般的记叙文，能理清层次，弄清思路，能正确理解文章思想内容，领会语言特点和表现。
3.阅读一般的说明文，能理清层次，领会内容的性和语言的准确性，能分析文章所使用的主要说明方法，能区分不同类型的说明文的特点及侧重点。
4.阅读一般的议论文，能理清层次，把握中心论点，能分析议论方法和方式。
5.阅读文学作品能理清情节线索，分析人物形象的性格特点和典型意义；能理解环境描写的作用；能把握作品的主题思想；能领会文学语言的优美生动，即初步具有欣赏文学作品的能力。
6.具有一定的语言感受能力，能初步掌握精读、略读的方法，能迅速从阅读材料中获取所须的信息。
7.能充分运用注释及背景材料所提供的信息来加深对文章的理解。
二、 学生学不好语文的原因分析
现实生活中我们接触的理科好的学生经常抱怨语文难学，成绩提高难，答高分更难。每年中考，都会有一些数理化都学得不错的学生，因为语文的影响而没有升入理想中的重点高中。语文达到140分以上更是凤毛麟角。
在中考的各科目中，学生大多数不爱学语文。一方面是因为他们存在语文是民族语言，不用怎么学都会的思想误区，另一方面是因为他们不愿意背东西，也不愿读书，加上历次考试数理化都能得高分，而语文却达不到高分，他们体验不到成功感，所以对语文也提不起兴趣。
与其他学科相比，语文有自己的特点。语文是以文字为载体，文章中承载着知识，记录着作者的经历，蕴含着作者的感情，反映着作者独特的心理体验。它更强调理解与感知，而非记公式或者套公式就能做题。现代文阅读更是如此。一个语段阅读题一般5——7道，但是分值却能达到15——20分。每一道题考查一部分阅读知识，但更重要的是考查学生对全文的理解程度，考查他们是否有自己的独特阅读体验。因此，语文的灵活性更大，开放性更强，对于学生的逻辑思维和语言表达能力的要求更高。所以语文难以答高分。
另外，语文的外延就是生活。并不是学了书本知识，就能学好语文。更何况中考语文考试已经将课外阅读作为阅读考查内容。所以，语文的学习又无形中给学生增加了难度。语文可以紧扣时代脉搏，可以与科技、文化、政治、历史、经典着作等等结合起来。学生语文学习的面很广，仅仅靠书本学习远远不够，特别是不能死学书本。不掌握正确学习方法的孩子只靠背也学不好语文，或者说得不了高分。
我们大家都经历过中考、高考，知道这其中的酸辛。如何让学生学得轻松，而又能够得到高分，才是我们教师应当思考的。
语文素养的高低，小而言之，关系到孩子的命运，大而言之，关乎民族的素质。我们的教学不仅要培养高分学生，更要培养高素质人才。在这方面语文是重要的工具性学科。
三、 如何解决语文难学的问题？
我觉得应当从提高学生的学习兴趣和改变学生的学习方法下手。经历了几届中考，我在教学中边教边思考，并坚持写教学后记，经过一个阶段后我试着总结一下自己的成功做法，渐渐地发现我竟然找到了提高学生语文阅读水平的方法，也不知道是否对大家有用，姑且在这里和大家交流一下。
关键词：兴趣 技巧 训练 持之以恒
一、 提高学生学习语文的兴趣是提高学生阅读能力的前提。
爱因斯坦说过: 对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。中国古代的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”初中生的学习，同样离不开对学科的兴趣。
如何培养学生学语文的兴趣？
1、 引领学生读课文，走进课本的世界
语文教材文质兼美，为学生展现的是无比生动的画卷，这里有山水风景花鸟虫鱼，这里有人间冷暖温情世界，这里有悠久历史灿烂文化。走进语文教科书，学生就仿佛走进了美丽的大自然，走进了神奇的科学世界、奇幻世界，课文带领学生在文海畅游，带领学生阅古览今。教师要引领学生走进教科书的世界，让学生感受到语文世界的丰富。培养学生读课文的兴趣是学好语文的最简便易行的途径。教材中有很多适合朗读的材料，像朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，高尔基的《海燕》……教师可以指导学生进行朗读训练，让学生透过文字去触摸作者笔下的世界。语文教材的丰富性，可以满足学生的求知欲。通过读课文，带领学生走进课本的世界，让学生对语文产生浓厚的兴趣。
2、引领学生悟情境，走进作者的世界
教师带领学生分析课文，体会作者的思想感情。学生学习课文，不只是学习文字，还要注意把握作者对社会生活的观察和体验。通过读课文，学生可以和作者进行一种心理的交流，从而净化他们的心灵。也可以与作者进行思想的碰撞，当学生的思想和作者的思想发生共鸣时，学生就会体会到一种成功的喜悦。这种喜悦是非一般物质享受所能达到的。教材选编的课文，内容非常丰富，是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，具有文质兼美，富有文化内涵和时代气息的特点。然而作者生活的时代与学生相比也有很大的跨度。因此，教师在教学中都要讲文章的写作背景。让学生了解作者的生活经历，学生更容易理解作者的思想，进而把握课文的主题。如学习《藤野先生》，引领学生了解鲁迅进化论思想如何形成的，特别是了解鲁迅弃医从文的原因。学习《背影》，引领学生理解朱自清父亲当时的处境，更好地理解父爱。
3、教师创设情境，给学生展示的舞台。
轻松、活泼、有序的课堂教学气氛是我们每个当老师的一种追求，现实生活中，我们可以看到如果课堂气氛紧张、压抑、沉闷，学生的学习自然是被动的。要想让学生主动学习就要给他们展示的舞台，从而调动起学习的积极性。
从去年十一月开始，丹东十四中学在学习了东港小甸子中学的教学改革经验后，也开展了 “学案导学，分组联动”的教学模式研究。在课堂上，教师引导学生通过自主合作探究的学习方式，让学生由个体学习转变为集体学习，团队成员互相帮助。学生充分自学后，教师为学生提供一个交流的平台，让学生汇报自己的收获。学生已经有了强烈的学习意识,教师的提问抑或学生主持的提问都是给了学生锻炼的机会。
开展语文课前5分钟活动。主持人由学生担任，内容包括积累名言、故事、佳片赏析、演讲、读书心得等，也可尝试让学生当小老师，独立讲课。在活动前，老师对主持人进行一定地指导，让学生认真查找资料，备好课。舞台交给学生，学生的创新思维火花已经点燃，教学会收到意想不到的效果。小老师只有自已先学会，才能教会他人。为了让同学们喜欢自己的教学，他们深入挖掘教材。如八年级下册第五单元的诗词曲五首，我示范讲解了一首，然后让学生小组内分工合作，尝试让学生讲诗。老师给了他们机会，他们的积极性被调动起来了。如讲解《水调歌头明月几时有》时，一个小组使用了MP3，播放王菲的歌曲导入新课，受到同学的欢迎。另一个小组受到启发，利用多媒体制作课件进行《过零丁洋》的教学。这些平常老师教学采取的手段，小老师运用地也很灵活，下面的同学们的兴趣也被调动起来了，学生的学习潜能被挖掘出来了。
“学案导学，分组联动”的教学模式，更注重学生在课堂上的主体地位。课堂上，学生为了小组的利益，争先恐后的发言，课堂氛围空前高涨起来了。这些学来的经验在我的课堂上发挥了作用。学生每天都盼着上语文课。因为语文课上他们可以更自由的发表自己的见解，可以有更多的展示机会。语文课堂气氛是轻松快乐的，阅读教学是充满挑战性和刺激性的，学生们怎能不爱学语文？
4、教师的激情感染，让学生感受语文的生命力
语文教师与其他教师不同之处，就是他们的激情。他们的语言要抑扬顿挫，要随着教学内容而呈现出不同的风格。时而如微风拂过水面，时而如疾风骤雨，时而如山间清泉潺潺流水，时而如大雨滂沱白浪滔天。教师不仅是组织者，也同样是一名读者，是阅读教学的参与者，是学生情感的扣动者。在课堂上老师的讲解不可能是平静的。教师的范读是最集中的激情释放。十七中学的唐迪老师到七中交流时，我听过他的课，她喜欢范读，她能用她富于变化的语音语调把学生的心弦扣动，让学生身上的血液沸腾，感觉每个毛孔都仿佛被熨烫过似的。她给我的启发是语文老师就应当是一个出色的演员，你的才学会让学生爱屋及乌的，从而喜欢学习语文。
5、开拓阅读空间，让学生从课外书中汲取力量
过去在七中任教时，学校给基础学年的学生安排校本课程——阅读课。阅读课设立的目的是让学生养成爱读书的好习惯，并且给学生创造一个涉猎课外知识的机会。前面咱们说过，语文的外延很广阔，包括课外阅读，尤其是经典名着的阅读。学生平日里很难挤出大段时间阅读名着，而且有的学生家中既没有藏书，也没有时间看书。所以利用好学校开设的阅读课，我们语文老师可以大作文章。通过上阅读课，我们可以从学生的兴趣入手，逐渐培养学生安静读书的习惯，并教会他们做好读书笔记的方法，引导学生写读后感。这样坚持下去，学生的头脑储备就会丰富，语言就会变得丰富起来，阅读速度也会提上来，学语文的兴趣进一步得到提高。
到了十四中，学校领导提出了“文化立校，读书立人”的口号，班班都有书架，而且间周一次阅读课，每次课两个课时。学校新购大量的文质兼美的图书，充分满足学生需求，给学生“充电”。同时，班级的书架上也由同学捐献家中闲散的图书来充实。学生可以在午休前尽情浏览，广泛涉猎。这些做法，都为了让学生感受到语文学习的魅力。
6、开设第二课堂活动，将课内外学习衔接起来。
在七中，我们学校成立了绿风文学社，开办了校园广播站，办了学生自己的期刊。绿风文学社的社员有小记者的培训，报道校内新闻，特别是大型活动，如运动会。文学社有自己的广播——绿风之声，由学生撰稿、编辑、主持、播报。社员们积极地参加学社开展的第二课堂活动。这项活动的开展，锻炼了学生的实践能力和创新能力，也将课内所学与实际结合起来，从某种角度促进了学生对语文的喜爱。
到了十四中学，学校的第二课堂活动更具规模。学生自由选课，组成兴趣小组，不仅是语文，其他学科都开设了第二课堂。我感觉第二课堂更加注重知识的拓展，对于培养高素质人才有很大的帮助。
阅读在整个语文教学中是最基本最典型的形式。它既是认识语言的过程，同时又是使用语言的过程，那么如何去提高阅读能力呢？
除了改变传统的课堂结构，使学生由被动听讲转变为主动阅读，增加学生自我阅读的实践外，还要突破教材局限，拓宽阅读领域，注重平时的阅读积累。老师应该指导并鼓励学生读各种各样的文章，凡是内容健康而又读得懂的都可以读，不可局限于课本。把阅读扩展到课外去，利用一切时间和机会去阅读。我在教学过程中要求学生每天读一篇课外文章，坚持看《新闻联播》，并且定期总结交流或者通过课前活动等形式来展示自己的读书成果，使学生能在阅读交流中不断提高阅读兴趣和能力。
有了兴趣还不够，更重要的是对学生进行阅读技能方面的专门训练。学生只有掌握一定的阅读技巧，才可能把潜能变成能力。。
‘玖’ 如何提高语文现代文阅读成绩
我的切身体会：
首先，一定要多读多看，平时爱看故事不？多看看《读者》之类的杂志，每看一篇文章，一定会有自己的感受，在不知不觉中体会作者的意图与写作顺序，进而全面提高写作与阅读水平。（我就是这么干的！！！)
其次，你可以找老师帮你全面的细致的分析几篇文章，然后慢慢开始自己分析，记住一定要分析透彻，慢慢体会，努力增加分析的速度。
最后，说说我在考试中对付现代文的诀窍：
1、看题目的分数，进而猜想题目的得分点。
2、小说不是问题，都是那个框架，中心一般很突出，分析几篇就没问题了。
3、记叙性散文有点难度，一定要找主中心再答题。
4、把每一次的错误都分析一下，每次考完之后都要把文章好好读一遍，争取再做一次。