小学一年级孩子语文不会怎么办

㈠ 孩子小学一年级语文差怎么办

语文，对于母语是中文的孩子来说，听、说都不成大问题，主要是纠正发音的问题，即在学习拼音的过程中，逐渐形成正确标准的普通话发音。接下来是认字，积累词汇，组词、造句(当然先是模仿写句子)，阅读理解。我在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

小学一年级语文打基础掌握这两个知识点就够了

一、笔画

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格，右上格，左下格，右下格，

横中线，竖中线，各个方位记心间。

笔画歌

从左到右横写平，从上到下竖要直。

先粗后细撇像刀，先细后粗捺有脚。

先轻后重写个点，笔画要领要记牢。

笔顺基本规则

1.先横后竖 例： 十( 一，十)

2.先撇合捺例： 人(丿，人)

3.从上到下例： 三(一，二，三)

4.从左到右例： 胡(古，胡)

5.先外后里例： 问(门，问)

6.先外后里再封口例：:国(冂，国)

7. 先中间后两边例： 小(亅,小)汉字笔顺补充规则表

1.点在上边或左上方，先写点。例字：衣、穴、为、斗、差。

2.点在右上或字里，后写点。例字： 发、我、瓦、叉。

3.两面包围结构的字：

(1)上右或上左包围结构，先外后里。例字：司、厅。

(2)左下包围结构，先里后外。例字：远、延。

4.三面包围结构的字：

(1)缺口朝上的字，先里后外例字： 凶(x，凶)。

(2)缺口朝下的字，先外后里。例字： 同(冂，同)。

二、拼音

拼音语文是另外一个重点，声母、韵母、整体认读、声调、轻声等等。韵母是学生较难掌握的，以下是我整理的一些拼音相关知识：

韵母

韵母指音节里声母后边的部分。其中包括有单韵母，复韵母，鼻韵母。

单韵母是发音单纯的韵母，有6个，是aoeiuü.

复韵母是复合音，由两个单韵母复合而成，有9个，是 ai ei ui ao ou iu ie üe er.

鼻韵母是由一个或两个音素带上一个鼻韵尾。n或 ng复合而成，有9个，是 an en in un ün ang eng ing ong。

整体认读音节

整体认读音节，就是不采取拼读的办法，而是把音节作为一个整体记认的音节，有 chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 共16个。

声调符号只能标在aoeiuü6个单韵母上。

i上如果加声调符号，可省去上边的点。

ü上如果加声调符号，不能省去上边的点。

ü和jqx拼时不管ü上加不加声调都可省去两点。

标调口诀：有a不放过，无a找oe，iu并列标在后，单个字音用记。

标调歌：

a、o、e、i、u、ü，从大到小六兄弟，标调时要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。

教学在i上标调，头上圆点要去掉时，可以记住以下口诀：i小妹，爱跳舞，平时都戴小圆帽，跳一声换戴平平帽，跳二声换戴翘翘帽，跳三声换戴蝴蝶帽，跳四声换戴下垂帽。

yw的用法。

《汉语拼音方案》字母表中的y和w，主要是为了区别音节之间的界限而设的。

1、y的用法

①凡是i开头的音节，如果i后边没有另外的元音，就在i前加上y，如果i后边还有其它的元音，就把i换成y。

加y的，如：yī(衣) yīn(因) yīng(英)

换y的，如：yā(呀)yoū(优) yāo(腰)

②凡是ü开头的音节，在ü前一律加上y，同时ü上的两点省略。

如： yù(遇) yuē(约) yūn(晕) yuān(冤)

2、w的用法。

凡是u开头的音节，如果u后边没有另外的元音，就在u前加上w，如果u后边还有其他的元音，就把u换成w。

加w的，如：wū(屋)

换w的，如：wā(哇) wō(窝) wāi(歪)

wēi(威) wān(弯) wēn(温)

wāng(汪) wēng(翁)

字母书写的格式

占中格的有12个字母：

a,c,e,m,n,o,r,s,u,w,x,z

占中上格的有9个字母：

b,d,f,h,i,k,l,t,ü

占中下格的有4个字母：

g,p,q,y

占中上下格的字母有1个：

j

隔音符号

隔音符号和汉语标点的逗号一样，用它把两个音节隔开，写在第一个音节的右上角。

如：pi’ǎo(皮袄)

a o e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限容易发生混淆，用隔音符号“ ’”隔开。例如

pi’ǎo(皮袄)如果不加隔音符号，可读成 piǎo(瞟)

xī’ān(西安)如果不加隔音符号，可读成xiān(先)

轻声

在某些词语或句子里，有的音节念的又轻又短，失去原来的声调，这就叫轻声。轻声不标调号，一般说来以下几种情况读轻声：

①词尾：子、儿、头、们、么

如：孩子 花儿 木头 我们 什么

②方位词：里、上、下、边

如：屋里 天上 底下 外边

③动词后边表示趋向的动词：来、区、起来。

如：过来 回去 坐起来

④动词重叠后的第二个音节或中间的“一”，“不”。

如：记记 听听 念一念 去不去

⑤助词：的、地、得、着、了、过、吧、呢、啊、吗

如：慢慢地记 慢得很 吃着饭 是吧 多好啊

⑥有一些双音节的词，习惯上第二个音节读轻声。

如：哥哥、清楚、萝卜、衣服、眉毛

小学一年级歇后语

1、八仙过海——各显神通

2、泥菩萨过江——自身难保

3、蚕豆开花——黑心

4、孔夫子搬家——净是书(输)

5、打破砂锅——问到底

6、和尚打伞——无法无天

7、虎落平阳——被犬欺

8、画蛇添足——多此一举

9、箭在弦上——不得不发

10、井底青蛙——目光短浅

11、大海捞针——没处寻

12、竹篮打水——一场空

13、打开天窗——说亮话

14、船到桥头——自会直

15、飞蛾扑火——自取灭亡

16、百米赛跑——分秒必争

17、拔苗助长——急于求成

18、仇人相见——分外眼红

19、芝麻开花——节节高

20、新官上任——三把火

21、瞎子点灯——白费蜡

22、兔子尾巴——长不了

23、偷鸡不成——蚀把米

24、王婆卖瓜——自卖自夸

25、老虎屁股——摸不得

26、老虎拉车——谁敢

27、老鼠过街——人人喊打

28、麻雀虽小——五脏俱全

29、墙上茅草——随风两边倒

30、三十六计——走为上计

31、塞翁失马——焉知祸福

32、韩信点兵——多多益善

33、丈二和尚——摸不着头脑

34、有借有还——再借不难

35、猫哭耗子——假慈悲

36、饺子破皮——露了馅

37、扁担挑水——一心挂了两头

38、对牛弹琴——白费劲

39、八仙聚会——神聊

40、霸王敬酒——不干也得干

41、板上订钉——跑不了

42、背鼓上门——讨打

43、草把做灯——粗心(芯)

44、竹笋出土——节节高

45、菜刀切豆腐——两面光

46、钉头碰钉子——硬碰硬

47、高山上敲鼓——四面闻名(鸣)

48、狗咬吕洞宾——不识好人心

49、关公走麦城——骄必败

50、铁打的公鸡——一毛不拔

51、鸡蛋碰石头——不自量力

52、姜太公钓鱼——愿者上钩

53、脚踏西瓜皮——滑到哪里是哪里

54、十五个吊桶打水——七上八下

55、老鼠钻风箱——两头受气

56、留得青山在——不怕没柴烧

57、门缝里看人——把人看扁了

58、泥菩萨过河——自身难保

59、泼出去的水——收不回

60、骑驴看唱本——走着瞧

61、千里送鹅毛——礼轻情意重

62、肉包子打狗——有去无回

63、山中无老虎——猴子称大王

64、司马昭之心——路人皆知

65、外甥打灯笼——照旧(舅)

66、王八吃秤砣——铁了心

67、歪嘴讲故事——斜(邪)说

68、小葱拌豆腐——一清二白

69、小和尚念经——有口无心

70、周瑜打黄盖——两厢情愿

71、赶鸭子上架——吃力不讨好

72、擀面杖吹火——一窍不通

73、瞎子戴眼镜——装饰

74、猴子捞月亮——空忙一场

75、秀才遇到兵——有理讲不清

76、三个臭皮匠——顶个诸葛亮

77、小和尚念经——有口无心

78、和尚训道士——管得宽

79、过年娶媳妇——双喜临门

80、聋子见哑巴——不闻不问

81、铜钣上钉铆钉——一是一，二是二

82、里弄里扛竹竿——直来直去

83、苦水里泡黄连——苦上加苦

84、我解缆，你推船——顺水人情

85、猪鼻子里插葱——装象

86、只许州官放火——不许百姓点灯

87、猪八戒照镜子——里外不是人

88、放风筝断了线——没指望了

89、池塘里的风波——大不了

90、谈心不点灯——说黑话

91、顶风顶水划船——硬撑

92、逆水行舟——不进则退

93、东洋人戴高帽——假充大个

94、到火神庙求雨——找错了门

95、鲁班门前耍斧——有眼无珠

96、老太太吃汤圆——囫囵吞

97、出太阳下暴雨——假情(晴)

98、挂羊头卖狗肉——虚情假意

99、担着胡子过河——谦虚过度

100、唱歌不看曲本——离谱

101、泰山顶上观日出——高瞻远瞩

102、提着灯笼砍柴——明砍

103、提着马灯下矿井——步步深入

104、跳上舞台凑热闹——逢场作戏

105、推小车上台阶——一步一个坎

106、大姑娘坐轿——头一回

107、借了一角还十分——分文不差

108、擀面杖吹火——一窍不通

109、窗户边吹喇叭——名声在外

110、螃蟹过街——横行霸道

111、上鞋不用锥子——针(真)行

112、程咬金的斧头——就这三下子

113、聋子耳朵——摆设

114、二十一天不出鸡——坏蛋

115、冰糖煮黄莲——同甘共苦

116、八级工拜师傅——精益求精

117、大水淹了龙王庙——不认自家人

118、木匠带枷——自作自受

119、半夜三更放大炮——一鸣惊人

120、飞机上点灯——高明

121、砌墙的砖头——后来居上

122、关公战李逵——大刀阔斧

123、狗咬吕洞宾——不识好人心

124、外甥打灯笼——照旧(舅)

125、孔夫子搬家——尽是输(书)

126、包公断案——铁面无私

127、王婆卖瓜——自卖自夸

128、姜太公钓鱼——愿者上钩

129、飞蛾扑火——自取灭亡

130、擀面杖吹火——一窍不通

131、竹篮打水——一场空

132、兔子尾巴——长不了

133、黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

134、门缝里看人——看扁了

㈡ 小学一年级学生语文学不好怎么办

我以我的经验来说,语文好的都是多年看书堆砌起来的.把孩子放到书店里是最好的选择,不要盲目地找老师补课,那些条条框框只会让孩子更害怕,而且孩子也不会熟练运用,

看书只能随孩子的兴趣,看书杂其实挺好的,把孩子放到书店里让他自由选择,漫画也好,悬疑小说也好,其实都有它的好处,不能满目求快,要知道罗马不是一天建成的`,以为孩子泡书店三个月就能提高语文成绩是不科学的想法,文学的积累都是一点一滴天长地久的积累,在不经意间慢慢进步的.

其实最重要的是,看书陶冶的是性情,是学识,让孩子面对这个世界时有自我的人生观价值观世界观,对他以后说话做事都很有影响的,建议不要只看学习,要注意看书对孩子成长的影响,让他健康成长才是最重要的.

㈢ 孩子一年级语文成绩不好怎么办

学好一门语言学科，临阵抱佛脚是没有任何用处的。还是需要平时的积累。尤其是语文，生活在国内的都知道，要学好语文有多不容易。不只是读书认字这么简单。还有涉及到历史、地理甚至哲学很多内容。每一个学科都要懂，才能说得上学会了语文，否则都是一知半解。可见语文是一门多么难的学科。

虽然是这样，我们依然要努力去学好，毕竟都是国人嘛，总不能有一天遇到一个外国人，人家的国语比咱们说的好，研究的比咱们深入，那就很丢人了。其实学好语文也不难，我们主要掌握这4个方法。

语文成绩的提高并不是一朝一夕的，所以要提前做好准备，迎接高考的来临。学好语文不只是学生的责任，也是我们成年人的责任。作为中国人，自己的语言都学不好，有点过分了哈！

㈣ 孩子一年级语文成绩不好怎么办

孩子还正在上一年级，语文成绩不够理想，这是不用担心和焦虑的。语文者得天下。得阅读者的语文要多带孩子看看绘本之类的图书。陪伴孩子一起看书，有必要时让孩子讲解书中的内容，表达孩子的逻辑思维能力和语言表达能力。不带孩子到外面走一走，看一看大自然。生活实践的过程中，锻炼孩子的观察能力，有意识的练习孩子的看图写话能力。
只要孩子的阅读能力有所提升，那么，他的语文功底，理解能力，对语文的悟性就不用太担心。
在语文学习中，要注意孩子的课前预习，课后复习以及课堂中听课的专注力。
持之以恒的坚持，不要操之过急，提高语文成绩指日可待，加油！

㈤ 孩子一年级语文成绩不好怎么办

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提取码：mrju

1.提升对语文的兴趣：都说兴趣是孩子最好的老师，学习语文也是如此，若没有兴趣的话，学生只会把学语文当做一种任务或者负担，学习起来很吃力；有兴趣支撑的话，孩子自己愿意自主学习，能在语文中找寻快乐，并且花更多时间精力学习。在平时教育中，不妨让孩子由浅入深，先用简单的问题，让孩子先有基本的自信心，慢慢提高对语文的兴趣。

2.提升理解能力：语文的理解能力不单单是局限在阅读理解，还体现在平时对题目的理解，对文章的提炼，对整个语文学习都有至关重要的作用。

3.让孩子提高自信：考试时，有很多孩子总是看别人的卷子，总感觉自己的答案不正确。这是缺乏自信的表现。一般来说，这是由于平时学习市场遭到家长的批平所致，如果家长总哪同龄人优秀的语文成绩跟孩子相比，那么，这样很可能导致孩子不自信。所以，作为家长，要善于发现孩子学习语文的闪光点并加以鼓励，让孩子慢慢自信起来.快乐起来。我还记得在孩子初一的阶段，他的注意力很差，背单词总是走神，致使他的各科学习成绩都很糟糕。就我在网络发现了开发大脑的（特斯拉训练），听完后，才改变了孩子这种糟糕的境遇。孩子的理解力和记忆力都得到提高，上课不在走神，学习成绩也提升了。

㈥ 小孩一年级语文怎么教都不会怎么办

用拼音写一句简单的话。课本里的也好，跟他们生活中贴近的也好。贴在教室里，给时间让他们自己拼出来，即使跟别人请教也可以。然后在课堂上让学生读出来。不会写老师可以代劳写在黑板上，大家一起学这句话的拼音和意思，顺便学习生字。等熟悉了，还可以让学生自己用拼音写句子，同学间互相写出答案。然后，从句子，到短文。
工具/原料
more
一年级学生太好动，上课坐不住，老是要站起来随意走动，话也多得说不完，上课根本没几个人在听，怎么批评也没用，回去也不知道要写作业，上完新课一大半学生都不知道这节课学的字母怎么读，课后花了很多时间个别辅导，有些学生就是教不会，特别累，也很有挫败感，而且课堂教学才是重点，靠课后辅导不是长久之计， 性格太温和，不太凶得起来，导致学生都不怕我，在我的课上很随意；是课上得比较无趣，不能吸引他们的注意力。
方法/步骤
1/7分步阅读
教一年级最直接的办法是讲故事，吸引他们的注意力，不乖就不给讲故事。再有就是让他们画画，学会慢慢静心。当然，能听故事和画画是有要求的。完成要求的才能享受故事和画画。

2/7
先立规矩，抓正面的典型好好表扬，小朋友们都比较喜欢听好话。抓反面典型杀一儆百。另外也建议楼主在班里交给孩子们一些口令，诸如：小嘴巴不讲话；一二三我坐端；……之类的。一年级的班主任工作重在行为学习习惯的养成，你要反复训练他们，形成规矩后你会轻松许多！

3/7
多跟家长沟通吧 就说什么时间要考什么东西 学校时已经教过很多遍了 但还是掌握不好 让家长回家也抽时间给孩子巩固巩固 ～～

4/7
用物质奖励来促使他们遵守纪律，比如小红花（这个最有效，墙上和学生手里同步发放）其他可以用适当的学习用具来奖励，比如作业本、铅笔、橡皮等等。

5/7
端正心态，如果不是对你的的工资有大的影响，千万不要生气，也不要怕别人说你教不好而面子上过不去，脸皮要厚一点。因为现实生活中的学生就是这样子的，跟电视上差别很大的。

6/7
树立威信，这一点尤其重要，只是个人见解，不喜勿拍。树立威信不是靠黑脸，也不是惩罚，或者奖励什么的，你可以经验不足，你可以业务不熟，你可以教错了拼音，但是绝不能没有公平和正义。这是我的切身经验和体会，老师对学生影响最大的不是渊博的知识，而是伟大的人格魅力！我从来不因为学生成绩好就放任他违纪，也不因学生学习差就严词厉色，统统一视同仁。我更不会因为教学的需要就敷衍学生告状，我会停下教学来断案，哪怕是很小的纠纷，绝不会不分青红皂白各打五十大板，对原则性的错误我不会因为是小孩子就容忍，我会很严厉地批评，对优秀品德的同学， 我绝不会吝啬表扬，我会一次又一次地表扬，而不管他成绩好不好。

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重要的是要让孩子信任你，能让孩子感觉到你在乎他的每次细节，哪个孩子打了哪个孩子，问清楚后让全班同学说对错，再让做错事的同学像别人道歉，另一个同学也要说没关系，那么孩子会很信任你。

㈦ 孩子一年级语文特别差怎么办

孩子一年级语文特别差怎么办？语文特别差，我觉得可以从阅读入手。培养他的阅读。阅读讲究手到眼到口到心到。所以你要让孩子指着他阅读的绘本，至少指着他所认识的那些字，一个一个字慢慢地读下来，这样培养他一个阅读的习惯和阅读的能力，慢慢的她的语文成绩就会提高了，因为语文成绩最重要的就是阅读。教育部发了通知是一年级的阅读量，一年是100万字。所以你想要提高孩子的语文成绩，就从阅读路上，那么他就能够认识更多的字，读懂课文的意思，这样语文成绩就能够提高了。当然这个要有家长的陪伴，你不要扔给她一本书让他读，你要慢慢的陪伴她。让他对阅读产生兴趣，然后知道他能够独立阅读。

㈧ 一年级孩子语文不好怎么办

家长要跟上，我家孩子也是一年级，每天我都要陪着孩子做作业，每天一篇课外阅读，带拼音的那种，让孩子先读，然后再让孩子讲解短文中每一句的意思，有时候孩子不懂，我就讲解句子意思给他听

当然也有弹性，有时候孩子太累，我就不让他读课外书了。周一到周四不允许看电视是刚性规定，只有周五到周日晚上可以随他怎么看。最重要的是习惯和家长的耐心，不要动不动就对孩子因为学习问题而发火，这会导致孩子厌学和养成撒谎的习惯。

其实教育小孩子需要注意的地方真的是很多很多，网上也有好多育儿经，建议你多学习学习

也要和孩子的语文老师多多沟通，这样当孩子回答问题错误和调皮的时候，老师可以施加正面的压力而不是负面的压力（同样回答错误，老师心情不好，你家孩子就会得到负面压力，而老师了解孩子家长的态度——熟人效应，那么老师能自觉控制自己的情绪而不打击小孩子），小孩子也有信心
总结两点：一是家长最重要、二是教师要熟悉，并且积极沟通
答题不易，希望能帮到楼主

㈨ 一年级孩子语文基础差怎么办

一年级孩子语文基础差，其实就是这孩子接触的东西太少，脑子里面有东西。可以平常的时候教孩子说话，教孩子认字教孩子拼音这样就可以了。

㈩ 一年级的语文很差应该怎么提高

小学一年级的小学生语文学习差怎么办?主要原因是孩子对于新的知识体系不知道如何去接受，运用一些技巧就能让他们接受了，我在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

小学一年级语文基础知识及口诀

一、汉语拼音a o e,i u Ü，标调多按此顺序;如果iu紧相连，标到后者头上去。拼写规则讲得细，任何声母不独立;zh ch sh r z c s，自成音节后加i。iou uei uen,别犹豫，单用头变w或y;如果前面有声母，去掉oe合规矩。i母打头搞独立，i in ing前加大y;其他所有复韵母，都把小i变大y。u母单打莫迟疑，前加大w就可以;u母为首独为户，要把小u变大的。凡带Ü母要注意，独立去点前加y;nl相拼不去点，去点只指j q x。

二、词类辨别有些词类难区分，典型特点要记清：动形加不名不行，动能加甭形加很;连词前后能调换，介词前后调不成;叹词总是单独用，语气助词词后跟。

三、词组辨别基本词组四类型，嵌字不同可辨清：联合能嵌和而并，主谓能嵌较很更，嵌的地得是偏正，嵌着了过是动宾。的字介词和方位，三种结构自分明。

四、划分单句主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚;定语常在主宾前，谓前是状谓后补。定的状地得后补，形式标志要记住;遇到格式有变化，仔细分清莫含糊。

五、修改病句修改病句有诀窍，方法步骤要记牢：基本成分先找找，主谓宾语是否少;成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好;搭配恰当看句子，重复之处不能要;次序不当须重排，用词不妥应换掉;再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠;感情色彩别弄反，事情次序别颠倒;对症下药仔细改，切勿信手胡乱搞。

基础知识

第一单元知识归类

1、多音字

落 的 降 什 少 好 重 相

2、近义词

保护——爱护 喜欢——喜爱

3、反义词

保护——破坏 广大——窄小

4、词语搭配

万里无云 纯净透明 春回大地 万物复苏 柳绿花红

莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 雪花飞舞

第二单元知识归类

1、多音字

觉 解 着 会 别 为 看

2、近义词

洁白——雪白 回家——归家 睡觉——睡眠

到处——处处 想念——挂念 雄伟——宏伟

壮观——壮丽 开心——快乐 各种各样——多种多样

3、反义词

远——近 弯——直 快——慢 想念——忘怀

雄伟——渺小 壮观——渺小 清凉——炎热

睡觉——起床 好梦——噩梦 有趣——乏味

盛开——凋谢 温暖——寒冷 洁白——乌黑

各种各样——千篇一律

4、词语搭配

弯弯的小路 弯弯的月牙 弯弯的小河

遥远的北京城 遥远的新疆 遥远的地方

雄伟的天安门 雄伟的高山 宽宽的公路

宽宽的街道 洁白的雪莲 洁白的雪花

各种各样的梦 各种各样的花

各种各样的人 各种各样的工作

各种各样的笔 多么开心 多么难过

多么可爱 多么善良 多么难忘 多么动听

5、好句积累

1.吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

2.遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

3.遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

4.去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪!

5.春天是个多彩的季节。

6.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

7.夜来风雨声，花落知多少。

8.阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

第三单元知识归类

1、多音字

乐只 种 得 说行

2、近义词

喊——叫 偷偷——悄悄 忽然——突然

飞快——急速 孤单——孤独 后来——以后

邻居——街坊 独自——单独 正好——恰好

许多——很多 快乐——愉快(高兴、欢快、开心)

3、反义词

许多——很少 偷偷——公开 飞快——缓慢 独自——结伴

正好——不巧 安安静静——吵吵闹闹

静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷) 快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)

4、词语搭配

偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑 飞快地游 飞快地跑

飞快地走 安安静静地睡觉 安安静静地休息 安安静静地坐着

5、好句积累

1.天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

3.等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

4.人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。

一年级孩子应该养成哪些学习习惯?

习惯是一种自动化的动力，不需要下决心，不假思索，自然而然。良好的学习习惯，就是有序的、高效的、促进学习的动力。孩子睡眠习惯好，早睡早起，精力就很充沛;孩子做作业习惯好，不会一边玩一边写，就会又快又好;孩子用脑习惯好，学习专注，学习效率就高……习惯的威力比我们想象的还要强大，好习惯是孩子学习良性循环的保证。

小学一二年级是习惯养成的关键期，学习习惯包括学习本身的行为习惯、用脑习惯，听课、作业、复习、检查的习惯，与学习有关的睡眠、饮食、运动习惯等。对一年级孩子而言，最重要的学习习惯有三个，也被称为“吉祥三宝”：紧跟老师、自己做、不拖拉。

赵石屏具体分析说：“第一个是紧跟老师的习惯，不是动作眼睛跟着老师，而是他的大脑跟思路，老师在讲课下指令的时候，他的大脑是跟着老师的，这是保持高效率的学习习惯。

第二个是自己做，你独立面对你的全部学习任务，虽然有家长支持但一定不能替代。基本的自理能力，包括穿脱衣服，起居洗漱，从最小的料理书包生活起居开始，读书是我的任务，自己要认真独立的完成。还有料理自己的职业、人际关系、自己的发展，家庭，将来的各种责任，说小一点是料理自己的学习，说大一点是料理自己的人生。

第三个是不拖拉，一般来说拖拉的孩子是比较被动的，他始终是被安排的。针对这个问题建议家长，一定要反过来，凡是孩子自己能安排的就交给他安排，哪怕他安排的不够好，你去帮助他都可以，你一定不要把掌控权完全放在自己手里，要相信孩子。即使刚开始他安排不好也要少批评多鼓励，只要好一点就不要吝啬表扬孩子。