❶ 得语文者得天下，期中考语文该怎么复习
一、梳理课本，使本学期所学习的语文知识系统化。
二、分项复习
1、基础知识积累及运用
A、阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。
B、古诗文默写:应该认真地背诵，正确规范地书写。
C、综合性学习活动:把本学期的综合性学习内容整理一下，梳理出老师平时强调的知识点。
D、文学常识:找出本册书的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。
E、名着阅读:在阅读了原着的基础上梳理出知识短文中的知识点，并牢记。
2、现代文阅读:主要是课内，选取课文的重点段，温习学习时的课文批注。
❷ 怎么复习期中考语文二年级下册
一、复习内容：
1、语文基础知识落实，加强看拼音写词语和生字组词的训练。
2、复习巩固用“部首查字法”查字典。能通过查字典或联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语，或整理次序错乱的句子。
4、以课文为本，对1-17课课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。
5、以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的习惯。
二、复习形式：单元复习和归类综合复习相结合。
三、复习重点、难点：
重点：
1、拼音（复习汉语拼音，能做到正确地书写大小写字母和音节）
2、字词（看拼音写词语；比一比，再组词；填上合适的词；换部首组词；写出同部首的字；查字典等）
3、句子（用规定的词准确地造句；把句子补充完整，并加上标点；连词成句等）
4、段（排序；阅读短文；围绕主题写几句通顺的话等）
5、篇（按课文 内容填空；默写古诗）
难点：
1、看图说、写话、排列次序错乱的句子、阅读一段话。
2、用词造句，加标点，按课文内容填空。
四、具体复习内容
（一）字词部分：
1.看拼音写词语
2.查字典、根据偏旁写字组词
3.加偏旁组词
4.形近字组词
5.填上适当的词、选字填空、划去不同类的词语
6.写出近、反义词
7.按要求写词
8.补充成语
（二）句段部分：
连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等。
（三）写话：整理句序、看图写话等。
（四）分类练习，讲解练习。
五、复习措施：
1 、生字认读的措施：
充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。
2 、识字巩固。
配合一定量的强化书写。
3、 阅读写话复习。
（1） 注意解题方法的指导，学会答题。
（2） 进行写话指导。
4 、其他综合性复习思路：
（1） 针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。
（2）争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。
（3） 组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，假设良好的学习氛围。
（4）利用好复习练习卷，在晨间和家庭作业时让学生练习。
❸ 请问初中语文期中怎么复习呢
首先把字词复习一遍（先看期中后的，再看其中前的）；再把所有古诗看一遍，保证会默写；然后看古文（字词句的翻译和赏析）；最后看一些短文或作文（这一项可以忽视的。）
❹ 语文期中复习方法
其实语文的学习方法最好累积，因为语文涉及的知识点广。若是期中即将来临，最好是把该背的书都背熟，多多看看之前的测试卷。把自己之前的错题也多多看看。
❺ 期中语文怎么复习
一、广泛阅读，条理归纳
首先复习阅读课文，根据平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，根据教师指导学生的知识归纳并提供给的线索。如：阅读期中前所有的生字，记住它们的音、形、义。找出本册的重点课文，了解作者，掌握课文的主要内容。理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。
二、积累佳句，背诵默写
在全面阅读复习的基础上，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。
三、设计试题，查漏补缺
在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，考查自身的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。
1、让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕。
2、也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。但不管使用哪种方式，测试后，让学生自己及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补 充，不断完善。
有了一定的线索，学生复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。
❻ 小学语文二年级期中考试怎样复习
先把每课生字写两遍，课文读熟，重点句子理解，然后课外阅读，老师先讲解几篇阅读，教学生怎样理解，最后是看图写话的练习
❼ 小学三年级语文上册期中考试该怎么复习啊
把精力主要放在课本上，从课文上的字、词、句、段入手，该会写的字词都要会写，需要背诵的文章或段落要背下来，并且不光会背诵还要会背写。另外，不同地区，考试的要求也是不一样的。你可以从网上下载一些试题做一做。但是下载的时候要注意题型符合你们那里的考试要求。另外教材的版本要相对应。
❽ 期中如何复习语文步骤小学
日子过的好快，在忙碌的步伐中，似乎还没有感觉到停留的轻松，不经意间就到了收获季节。这一路的长途跋涉，我无暇去回顾它的辛酸与峥嵘，而为接下的秋收做最后的探索。语文课的复习，必须有章可循，按照一定的层次及规律来全面的，系统的复习，才会在这一时段有的放矢，不致手忙脚乱。
本次期中复习我个人做法是：
一、注意几个方面，提高复习效率
做好复习计划。复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作以及制定计划和编写复习资料。例如编写资料：明确编写的目的和要求；再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等细致归纳编写；这样，提高了资料的质量，实现了复习的目的和计划。
二、要正确对待两个问题
1、学生对复习的态度决定一切
兴趣决定态度，态度决定一切。上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生主动去复习。
2、资料的编写与使用
对于复习资料，要把准“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工；以教材为基础；切合学生的学习实际，针对班级学生实际开展复习工作。
三、复习时应先处理好两种关系
1、字词的复习，处理好打好基础与巩固提高的关系
俗话说：“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。
2、处理好自主复习与老师指导的关系
教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，教师不包办代替。对学习困难的学生，教师要加倍关心。复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，最需要补什么。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。
四、复习时应明确目标、循序渐进
1、明确复习目标
复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。目标明确，能增强复习的针对性；反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标。总目标是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，具体目标参照课标中的各年段要求和教材的教学要求；清楚新“课程标准”提出的教学理念和教学理论；吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。这是抓好复习工作的关键。
2、注意知识的整体和连贯
教师要以教材为依据指导学生自己动手理清知识线索。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行重新组合，因而必须循序渐进，进行精讲精炼，做到复习有一定的步骤、过程，从而达到复习的目的。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。
3、复习方法多样化
结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复好”向“会复”转化。例如，复习划分层次的方法，可以按以下步骤引导学生学习：读，了解内容；做，圈画关键词句；想，句子之间的关系；说，划分层次的原因。重点是圈画关键词句。这样，学生在切实有效的实践活动中较易掌握抓住关键词句划分层次的方法，起到事半功倍的效果。
4、让学生变被动学习为主观能动
在复习中，要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。通过对知识的归类练习，让知识同化；对教学薄弱环节要强化练习，或改变学生的思维惯式，做好知识的顺应。在习作练习中，对记实作文中的表达感受，要引导学生在事情的发展过程写感受，而不是仅在开头、结尾发几句议论而已，从而改变学生平时习作养成的某种不良的写作思维定势。
总之，语文知识的精髓博大精深，我们所了解的只是狭小的一角。而对于学生来说，字、词、句、段、篇的认识和运用，每一堂课的教学只是一个缩影，只有在“水滴石穿”的积累中，他们的知识量，词汇的储备才会与日俱增，在长期的阅读中，才会越来越精，越来越透。所以语文课的复习只有基础扎实，重点强调，练习具体，才会有成效，有规律，有方法，有侧重，一切在有条不紊中，复习才能平稳而有实效，愿每名学生在其中考试都能取得令自己满意的成绩。
❾ 如何进行小学语文五年级期中复习
1，小学语文复习不仅要引导学生积累小学阶段学生必须掌握的语文基础知识，而且要能在有限的时间内引导学生在最大程度上去运用。
2， 内容设计上，注重人性化练习。教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累，让学生在复习的过程中也如沐春风，感受到复习所带来的快乐。
3，只要是与复习有关的，利于学生掌握相应知识的形式都是可行的，只要学生学得轻松，记得牢固，用得熟练就达到了目的。
4，教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点，围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，并且从这个点发射开，逐渐增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度（即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练）。
5，注意控制复习时间，每天复习的量不宜太大，应根据本班学生掌握的实际情况来把握。
6，面向全体学生，特别注重补差工作。差生之所以差，就是因为前面拉下了一大截，复习的主要任务之一实际上帮助他们把这些缺少的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。
7，将阅读复习与基础知识的复习结合起来交替进行。
8，在阅读复习中重在指导方法，养成良好的阅读习惯，培养语感，促进发展。
❿ 四年级语文期中怎么复习
(一)、单元复习
每一个单元复习的内容为：精读课文、略读课文、学习园地。
1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点为主。
(1)生字词：以学习目标中给出的词语为主。对听写中存在的错字，一定要找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。
(2)背诵：要求背诵的部分，除让学生会背，可出一些按课文内容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。一次写的内容不易过多，对填写中错得多的字也要进行集体订正。
(3)本课知识点主要包括：课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题等。
当然，在制定复习计划时，各年段的侧重点是不同的。一、二年级以基础知识为主，三、四、五年级以作文、阅读为主。
2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。
3、对本单元语文园地的复习不要局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。
(二)、归类复习
归类复习分四部分进行：基础知识、阅读、习作及综合练习
1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
①拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子
②字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字(教材中用中括号括出的多音字为本册书中应掌握的);两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力;还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字等等。
③词：正确读写学过的词语，包括听写或、看拼音写词语(一二年级老师可出一些看拼音写词语的试卷让学生练习，中高年级教师可直接听写词语。);词的归类、搭配，如：写出aabb、abb等形式的词语、补充词组“( )的湖水、高兴地( )”等等;常用成语;反义词、近义词。
④句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。
⑤标点符号：常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用)
2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
① 按课文内容填空包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。)
②阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。
3、习作：以方法为主而不应以写为主。
首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么?二读看看有哪些具体要求?(可用线画出并标1、2、3)三读看有没有遗漏的要求。