说说语文那些什么事

⑴ 说说语文那些事作文200字

在我们学生眼里，语文是一门重要的学科。其实，语文不止是我们的学科，也是中国的国粹，说他是国粹，是因为他是我们中国独有的，并代表了中国的古代文明。但在现在逐渐国际化的中国，语文的光芒正逐渐在现代中学生心中消失，代替它的正式数学、物理、化学、外语等。如果语文在我们这一代“绝后”的话，我们可就是上对不起古人，下对不起后人的时代罪人拉！现在，就让我来说说语文的重要性。
语文最普通的应用就是我们日常的交际，与人交流是不可避免的，说话的深度及抓住交谈要点的能力就是从语文中学来的。有的人与人交流，信口开河，一开口就被人看到喉咙底了，有的则相反，说得不多，但句句切入要害，给人一种望而生畏、敬仰的感觉。一个人有没有文化，第一步就是看那人说话的深度。
语文再学习的方面也起着巨大的作用。数学、物理、化学、外语度与语文有着莫大的关联。举个例子，学英语的时候，如果语文功底差，那就会有不认识的字，背单词也会非常吃力。语文与各学科之间有关联最有力的证据就是许多着名的科学家，也常常都是文摘、报刊上的常客。着名数学家华罗庚就常常在研究数学之余，写些散文发表；世界闻名的大画家达�9�9芬奇靠蒙娜丽沙的微笑在画坛上立下了他不可逾越的地位，而在文坛上，它同样是人人敬仰的巨匠。

⑵ 说说在学习语文的过程中，有哪些酸甜苦辣，受到了那些文学的、文化的情感的熏陶

小学即将毕业。

六年来学习语文的路上有光明、有黑暗，有酸甜苦辣……

因为这是个作业，别的不谈，只论“酸甜苦辣”。

甜的自然无需用提。顾其名，与语文联系起来，后思其意，自然是成绩好、作文好、记忆力好、朗读好、阅读能力理解强之类的过人之处、高人之处、胜人一筹等所受到的表扬与赞赏。

甜中也未必不会有酸楚。对于成绩较差者自然无处可谈，作弊等自然是天经地义、无需批准的平常事。而我们这些人抄答案等也无人知晓，或者说是家喻户晓人人皆知，也算得上是天经地义，自然也无需用提。我们真正的酸楚是在于语基、作文本来分数都高不可攀，却因为几个错别字、几个不通顺的病句而降至优减。我却对此不以为然，人非圣贤孰能无过嘛。我特别感到酸的则是为了应付作业而匆匆写就并且抄袭别人创意及构思及部分语句的作文，结果被作为范文在全班朗读，同学们赞叹不已，心里那个酸啊！哎，不提了。

至于“苦”嘛，老师在某天布置了某项作文，我构思良久，才想好了选材，并以曾经某人作为范文的作文的类似于初中生写的文章的格式下笔，经过不懈努力终于大功告成。几天后，此次作文重写名单中竟赫然写着我的名字，见到本人竟不知廉耻，将自己建立在老子的痛苦之上，气煞我也！理由竟是这样的文章选材不佳不应用这样的格式请重写一篇建议你写曾经拿过高分的作文！可是老子自认选材绝佳，真TMD想撕了纸张擦屁股！正要撕时忽然认为十分丢脸——哦不，是十分丢屁股！老子不服!于是又重写一遍，只是略加删改。殊不知，重写名单中已不见老子名字的踪影，作文后评语竟是高度赞赏！老子大笑！真不知是老师失职还是老子失笔。这也算得上是苦尽甘来了吧！

最后这个“辣”字，倒也难缠，还不如直接生吞辣椒来的爽快！有一次月考，其中一题是给居庸关、八达岭简要地画施工路线和写出名称。未经思索，手中的笔已画了起来。殊不知，这两座山都反了！活生生的四分就这样离我而去，老子全班第一的成绩这下就被马虎给毁了！事后才发现，这个比生吞紫天椒还要辣……
学语文的酸甜苦辣
食物本身有它的酸甜苦辣，语文学习同样也有它的酸甜苦辣。回顾这些年的学习生涯，让我从中感悟到很多。

翻开语文学习的篇章，我首先看到了小时候的我。小学，上语文课像吃柠檬一样酸酸的，坐在课堂上，看着老师用粉笔在黑板上画着那些复杂的字，我甚至会问自己为什么我是中国人啊！那时短短40分钟的语文课对我来说却是漫长的煎熬。我讨厌一成不变的坐姿、 厌倦了那死板的上课模式，就这样我熬过了六年。

到了中学，语文课已不是单纯的文字课，它重在培养我们的兴趣，老师也改变了那枯燥乏味的上课模式，课上师生间有了更多的互动，学习的篇目也有了更广的选择。我不用在抄写和默写生字之间痛苦的徘徊，也终于摆脱了这些束缚，可以有选择的去阅读，渐渐的我尝到了阅读的乐趣，语文课也从一门工具课转变成一门兴趣课，成为了我的朋友。

再后来，我进入了中专，因为要考大学，语文因此又变成了我的一门必修课。为了考出理想的成绩，我不厌其繁的重复阅读着同一篇课文，整日与那些注释打交道，要背诵拗口的文言文，每天还有一堆的复习资料等着我去完成，那时的语文课就像我的敌人，我必须不断努力来获取最终的胜利。回想那段痛苦的日子，仿佛就是昨天的事。

终于我进入大学，身边的一切对我来说是如此的陌生、新鲜、富有挑战。与此同时，我的语文学习也进入了一个全新的阶段。刚开始我对大学那种脱离书本的教学方式很不习惯，老师也不是......每篇课文都进行全面的讲解，大部分需要我们的自学，上语文课就像听故事一样，是一种与众不同的形式，少了一份拘束，多了一份自由；减了少许沉闷，增了少许乐趣；在这样的学习氛围中，我相信我对语文的兴趣会更浓厚。

如果说人生是丰富多彩的，那么学习也应如此。每个人在不同的阶段都有不同的感悟，大学不是我语文学习的终点，也许在以后的学习中，我会感受到更深刻的体会。

学语文的酸甜苦辣

难忘的六年小学生活马上就过去了，在语文这门课的学习中，我可是尝尽了酸甜苦辣。

酸

阅读大量的课外书籍是语文学习中必不可少的。从我记事起，书就是我形影不离的朋友。从连环画到名着名篇，从《安徒生童话》到《半月谈》，各类书籍都让我爱不释手。我成了一只书虫。不论在什么地方，只要一有时间，我就会捧起书如饥似渴地“啃”起来。但由于眼睛近视，妈妈开始限定我看书的时间，我心里酸酸的，觉得很委屈。

甜

“万丈高楼平地起”，不是本人吹牛，我的基础确实打得不错。从汉语拼音到字的笔画，从词语到句子，我都能熟练掌握。记得第一次参加“小作家杯”现场作文大赛，很多基础知识题都是课堂上学过的，再加上我牢固的基础，手中的笔“刷刷”直响。结果出来后，我得了一等奖。你说我心里是不是很甜？

苦

由于我学习“过于”认真，看书“过于”勤奋，我近视了。老师写在黑板上的字我一个也看不清，我只得戴上了眼镜，成了“国宝”——熊猫。

辣

在学习语文的过程中，才开始我遇到不懂的知识点，我就一晃而过，看不懂的书，我就把它打入“十八层地狱”，久而久之，书上就落了一层灰。有一次看到了一篇关于法布尔的文章，上面说法布尔为了科学研究而“牺牲”自己，在自己身上做实验。看到这些，我的脸上火辣辣的，赶紧找出书看了起来。

⑶ 例举一个事谈谈你对语文的印象或理解

我上学的时候很讨厌语文，特别是文言文和要求背诵的文章，古诗词还好，比较简短好记，文言文还有哪些有深度的文章真的是又难理解有难记，简直是灾难。但是毕业后踏入社会以后才慢慢发现语文的好，特别在交流和沟通的时候，很多时候都有后悔当初为啥没好好学语文，相信很多人都有过词穷的时候，关于这点真的不是情商和智商的不足导致的，就是因为你之前不好好学语文造成的。

⑷ 语文课到底是干什么事的

01

        语文课到底是干什么事的？

        教了30年语文的我，近来脑子里一直在思考这个问题。前些年，那些刚走上讲台的小青年常来咨询怎样上语文课，我总会耐心地把自己的经验倾囊相授。

        但近些年，和同事朋友交谈中，非常诧异的是，那些从教10年，20年，甚至30年，教了一辈子语文的同仁总是感叹，自己越来越不知道怎样上语文课了。

        和30年前刚参加工作的我那时相比，现在大大小小各式各样的教师培训越来越多，老师们学习进修的机会也是越来越方便。语文教师怎么会越教越糊涂呢？

        按常理讲，相比于音乐美术体育，甚至数学，英语，科学，语文应该是最容易上的课呀？因为教音乐，你起码要会弹琴唱歌吧；教美术，你至少要会调色构图吧；教体育，你至少得会前滚翻后滚翻吧；教科学，你总得会做几个实验吧；数学英语的专业难度就更不用说了。语文，不就是会识字能读书的人，都能干的吗？总不会是啥都不会教的一群人，最后沦落为语文教师吧？

        教学是实践，课堂是实体。说白了，就是老师和学生要做具体的事。音乐课，老师教学生唱歌跳舞；美术课，老师教学生构图上色画画；体育课，老师教学生跑步打球；数学课，老师教学生计算解题；英语课，老师教学生英语对话；科学课，老师教学生做实验；相比一下，我们的语文课在干什么呢？

        我们的语文课，绝大多数时间在对话，在聊天，就像一树的麻雀一样叽叽喳喳，没完没了。孩子在课堂读书的时间有多少呢？我曾经在多个场合做过现场调查：一节语文课40分钟，孩子读书的时间超过10分钟的，几乎没有；就算给孩子5分钟读书的时候，老师一定会交代一句：快一点。公开课上，更多的老师只是强调快速浏览一遍。然后就开始没完没了的交流讨论。

        据我的观察，课堂里讨论来讨论去的那些貌似很精彩的问题，绝大多数是没有让孩子好好读书。换句话说，如果让学生好好的读完课文，读通课文。绝大数的问题没有丝毫的讨论价值。更有甚者，一整节语文课，不让学生翻书。就看着老师的PPT上一节语文课。我每年要听20节左右的语文课，很少听到老师在课堂上示范朗读。老师能把课文全文读一遍的，一个也没有。（于永正，贾志敏等老一辈名师几乎每节课都老老实实一句一句读课文。）

        如果音乐课，只有5分钟唱歌；美术课，只有5分钟画画；体育课，只有5分钟锻炼；数学课，只有5分钟计算；科学课只有5分钟实验；英语课，只有5分钟读英语，那他们怎么上课？为什么语文课，就可以大把大把的时间来聊天，而不读书呢？

02

        “一课一问”

        大概是在五年前，也就是我从教25年的时候，我突然意识到自己以前那种喋喋不休、讲个没完没了、讨论来讨论去的语文课出了问题。

        从此，我决定，一篇课文，在学生没有读通读熟之前，不要贸然讨论。待学生前前后后熟悉课文的每一个细节之后，我们再围绕一个问题深入讨论。这就叫“一课一问”。这个时候的讨论，才会是有价值有深度的的讨论。

        慢慢的就形成了我的课堂一个基本规矩：每节阅读课，学生读书的时间不少于20分钟。从去年开始，为了调动学生读书的积极性，每上一篇课文前，我都示范朗读全文录音，传到家长群里，请学生给我的朗读挑刺。

        挑完刺之后，学生自己也要朗读全文录音上传。这就是我们的预习作业。第二天的语文课第一件事，就是请同学逐句逐段朗读课文，我和孩子们一起来挑刺。

        因为我们把读书放在第一位，确保学生对课文的每一个细节都要烂熟于心。文章好与不好，好在哪里，不好在哪里，孩子们都能言之成理，无师自通。

        每一节课，就围绕一个问题，一课一问，一课一得。课堂变得简单，教学做得扎实。基本上可以做到“一文一课”。就是一篇课文，一节课完成。

        “熟读课文，一课一问，一课一得”带来的“一文一课”效果，节省了大量课堂时间，我就带着学生每月开展一次“名家经典阅读周”，每月用一周的语文课时间，带领学生阅读一个名家的经典作品。

        譬如最近一周，我们刚刚学习课文白居易的《忆江南》，由此我们就开启了“白居易阅读周”。我精选了白居易写杭州西湖的9首诗词和他撰写的散文《钱塘湖石记》，让孩子们从诗文入手，了解刺史白居易对杭州的喜爱。周六，我们再组织孩子们春游西湖，寻访白居易足迹与故事。

        一周的语文课，我们全身心读这个作家的作品。不是学生听我讲，而是我带着学生一起读；我读给学生听，学生读给老师听，学生读给同学听，回家还可以读给爸爸妈妈听。

        这种持续深入的浸泡式阅读，随着时间一天天的增加，学生对名家作品的理解逐步深入，就会自然的发现作家的写作特点，作家的经典文字就无痕的进入学生的生命。

        再回过头想起自己以前，遇到名家的一篇经典文章，从内容到形式，从技巧到修辞，从语言到章法，掰开了揉碎了，大讲特讲，每篇文课文非讲出个子丑寅卯，其实大多是子虚乌有。

        即便讲得头头是道，对孩子而言不过是一阵毛毛细雨。还自以为是经典课堂。现在想想真是愚蠢可笑。

03

        放松心态 回归平静

        经过深刻的反思，把语文课从先前的“分析课、讨论课、聊天课”回归到“读书课”的本位，带着学生老老实实读书，领着学生慢慢悠悠品书，就发现许多的语文知识，我没有讲，孩子自然会了；许多的写作技巧，我没有教，孩子也潜移默化的会了；孩子们对文本的理解，以及对社会的思考能力，悄悄的生长了。

      以至于我突然领悟到一个真理：每一个孩子都具有学好语文的本能。孩子的语文知识和语文能力，有相当一部分，甚至可以说绝大部分是可以无师自通的。孩子就像一颗种子，这颗种子天然的具有生长的能力，经典阅读，就如同给这颗种子，以肥沃的土壤，温暖的阳光，充沛的雨露和时时清新的空气。

      钱理群教授2011年在北京中国现代文学馆的“名家文学读本首发式“上，曾给语文教育下了一个定义：所谓语文教育，就是一个爱读书爱写作的老师，带着一群孩子愉快的读书写作。

        已故着名语文特级教师于永正先生，在晚年回顾反思自己一辈子的语文教育时，曾在一篇《退休后终于明白了教育是怎么回事》文章中写到：“假如再给我十多年，再带一届学生，我会引导学生在语文实践中养成读书读报和动笔写作的习惯。因为我明白了，教育说到底，是培养人的习惯，学语文是个慢工，是一辈子的事情。人一生以读写为伴，才会有成就。”

        语文课到底是干什么事儿的？

        如果我们还不能从于永正等老一辈语文名家的经验教训中醒悟过来，我们的语文课还不能让孩子好好读书，我们所有的精彩不过是心术不正的谎言。

        告别过去那种自以为是的大讲特讲的精根细作，回到田园，回到种子，回到生命，回到读书，语文教学的一切是那么明朗而开阔。

        语文课到底是干什么事儿的？

        语文课是语文教学的主阵地，每个一线语文教师，每天都要面对语文教学这个最基本的问题。在小学语文讲台摸爬滚打30年的我，现在可以笃定地告诫自己：我的语文课，就是读书课。

        我所追求的语文教育，就是带着孩子愉快的读书写作。到退休前，我还拥有于永正先生所渴望的十多年语文教育生涯，我将倍加珍惜这极为宝贵的10多年语文生涯。牢牢守住语文课堂，带着孩子读一本一本名家经典，慢慢读，细细品，享受名家经典的魅力，享受孩子悄然无声的生长，享受语文滋润生命的幸福。

⑸ 口语交际 说说在语文学习中有哪些酸甜苦辣

越来越多的语文教师逐渐注重变过去的“教教材”为“用教材教”， 注重将语文课堂向社会和生活延伸，为的是让学生不再对语文课皱起眉头，而是轻轻松松学语文。中国绵延几千年的文学那样的博大精深、美仑美涣，学习语文的确应该是一种乐趣。那么，该如何去指导学生学习语文，使得他们乐于学习语文呢？一、拓宽语文学习的天地，体验生活。1、在课堂中观察生活。很多课文内容是学生常见的比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，提高观察和理解能力。如《走，我们去植树》、《燕子》、《苹果里的五角星》等，课文内容对于学生而言可谓司空见惯，但真正去观察它的同学却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生去观察。如学着课文里的切法切一切苹果，看看是不是有个五角星形状的图案，甚至找来猕猴桃切一切，看看是不是也是个五角星图案……再如学习《黄河的主人》一文就可以指导学生看图片、看录象领略黄河的雄伟，为理解艄公的勇敢与坚强奠定基础。2、在表演中想象生活。在教学离学生现实生活比较遥远的内容时，必须依托文本内容再现文中原有生活的情境，才能激发学生对文本的兴趣。例如，在教学历史题材《公仪休拒收礼物》一文时，文本所提供的内容是剧本形式的故事情节，且故事中的时代也颇为遥远，对学生的学习形成了障碍。为了让学生深入体会文本内容，我组织他们分别查找资料，了解当时的历史背景，体会当时的生活状态，之后让他们先在小组内预演一下，然后再组评定最佳演出的小组。通过相互比赛和评判，学生体验了当时生活的情境，对当时人所穿的服饰以及表演时的人物语言都有所感悟，表演起来惟妙惟肖，也就加深了对文本的理解。3、在读书中品味生活。每位语文老师都深知：要让学生爱上语文，学好语文，课外阅读是关键。“厚积才能薄发”。有了深厚的文学功底后，读课文、写文章当然是顺手拈来的易事了。为了帮助学生养成自觉读书的习惯，提高学生的阅读能力，拓展思维空间，充分品味生活的酸甜苦辣，我布置学生准备 “采蜜本”，每天把喜欢的句子、词语积累下来，同学之间可以互相交流、学习。我还在班中开展了“争当读书小明星”的竞赛，让学生把自己喜欢的课外书或文章带来，利用周三晨会课推荐给全班同学，集体评论文章，与别人分享心得体会。有一次，一位学生讲了《男孩的誓言》这个感人故事后，其他学生情不自禁地嘘唏不已，感叹男孩的无私与真诚，感叹亲情的伟大与神奇。渐渐地，学生们越来越懂得道理，情感也随之丰富起来，对文学作品的赏析欲望也增强了。4、在写作中感悟生活。引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达。记得几年前的一次野炊前，学生们既兴奋又担心。兴奋当然不用说了，为什么担心呢？他们是怕写作文。野炊后写作文似乎是一贯的“优良传统”了。我很不喜欢这种强人所难的做法。但是，野炊的确是一个写作的最佳机会，难得的机会如果不留下点什么痕迹的话岂不是可惜？于是我和盘托出了早就想好的计划：这次野炊不写完整的整个过程，只要抓住其中发生的一两个小故事来表现一个意思就行了。我这个题目很少见，更比以往的题目容易写好，学生们当然乐意做了。于是，学生们带着愉快的心情参加了野炊活动，并留心观察，在作文课上果然写出了一个个妙趣横生的小故事：《我当了一回点心设计师》、《偷吃》、《秋游搭灶忙》、《两次掉锅》、《一点小遗憾》……光听题目就觉得很有意思。还有的学生的真情流露不禁让人感慨：“通过这次野炊，我发现了：同学情、师生情，是最好的感情。”又如，教学《第一次抱母亲》后，布置“为母亲洗脚”的实践作业，很多学生回去都做了这件他们可能从没有做过的事情，感觉非常新鲜与兴奋，从他们之后的小练笔中可以感受到学生都已被亲情所打动，都已经将感恩之情化为真正的行动。我还组织学生写“循环日记”，把生活中的真人真事及时地记录下来。起先，学生的日记趋于格式化，虚假化，只是应付检查。随着我对日记的阐述和学生之间的交流，大家逐渐明白写日记的意义，慢慢地，愿意将心中最真实的话语袒露、倾吐，于是就有了一篇篇朴实、情真意切的好文章。二、抓住生活中学习语文的契机，在生活中运用语文。一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，在生活中使用语文知识和技能，使他们们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，他们会更加自信、更加主动地去学习，而学习的兴趣自然而然会十分高涨。1、去社会生活中发现。大千世界，包罗万象，暗藏着无数的学习机会。大街、电视、报纸、广播……到处都是学生们识字、识词、识句的地方。唤醒学生的激情去发现这些有价值的学问，那么学生的课堂就搬到了自然与社会中，学生学习的机会就多得无法形容。你看，大街上那些蹩脚广告中藏着的错别字等着他们去发现；你看，电视中简练的广告语运用了许多修辞手法等着他们去体会；你看，报纸中的新闻报道与评论的写作格式等着他们去领悟；你看，广播里主持人纯正的发音等着他们去模仿；青山绿水张开双臂欢迎他们的到访；农场果园绽放笑脸期待他们的光临……2、在班级生活中融入。我们的班级中也到处体现出老师的良苦用心。开学初期班委选举，让竞争者先写自荐书上台竞选，无形中锻炼了胆量与表达能力。每周四安排自主晨会，就热门的话题展开辩论，增强学生的逻辑思维能力。在黑板上开设“百草园”角，每天安排语文课代表写上三个同类的成语，丰富学生的积累。在队角的布置中体现对语文学习的重视，开辟有“小丫学诗画”等优秀习作展示，抬头就能享受到诗情画意。要求学生平时不讲方言，坚持讲普通话，在平时的一点一滴中巩固语言。学生生日时，同学们送上衷心祝福的话语……学生在这样浓浓的氛围中自然而然会受到感染，渐渐会习惯成自然，语文能力的提高功到自然成。3、向家庭生活中延续。家庭生活也是丰富多彩的，也许是因为它的语文教学功能不够明显，所以很多家长往往会忽视这一资源。这就需要独具慧眼的教师另辟蹊径，巧妙引导了。我认为，教师可以布置一些家长和学生共同完成的作业。如先做亲子游戏，再写游戏感受；如大人与孩子互相比赛背诵诗歌；如家庭文学作品推荐夜；如故事会……通过精心设计的一系列活动，形成良好的家庭氛围，逐渐去熏陶学生热爱语文，热爱生活。 语文是张包罗万象、变换无穷的网，有太多的惊喜留待学生去激昂；语文是片深不可测、五彩斑斓的海，有太多的深情留待学生去感怀；语文是眼清新可人、甘甜酣畅的泉，有太多的甜蜜留待学生去品尝。 “处处留心皆学问，人情练达即文章”。把握每一次日出的恢弘，珍藏每一天露珠的短暂，在语文中体验生活，在生活中运用语文，学习语文将是人生最快乐的事情。

望采纳

⑹ 学习语文千万不能做的五件事，你知道是哪五件事吗

学习语文千万不能做的五件事，你知道是哪五件事吗？

第一点，忽略课本的内容。

有同学认为现在高考、中考阅读都是课外的，根本就没有学课本的必要了，于是上课老师讲什么也不听，只是沉浸在自己的题海战术里面，但是这样只会本末倒置，浪费更多时间。像文言文的学习，如果你课内的文章都没有读懂，词法句法都没有学透，就盲目做题，根本不会有任何效果。虽然课本上的原文不会考，但是我们是要通过课本打基础学方法的，只有通过课本把基础打牢，才有自己所提的能力，所以课本是语文学习的基础，大家千万不要忽略。

第二点，死记硬背古诗却不理解。

现在高考这道题已经不是给出你上句让你写下句这么简单啦，一般都会问你在一首诗里面表达了作者某些情感的句子是哪一句，或者是哪句话，描写了怎样的场景等等，这需要我们对整篇诗歌理解透彻才能答出来。不然就算你背过了全文，考试的时候依旧不要填哪一句，相当于之前都是白背了。而且背诗的时候千万不能停留在口头上，要拿笔写出来。有些字你认为自己认识，但是当你写出来之后，发现自己不知不觉就写错了。考试的时候错一个字，整个句子都没有分。你好不容易把这首诗背过了，也理解了，但是却因为一个错别字而丢掉全部的分，岂不是太可惜了吗？

第五个，缺少课外阅读。

从来不看课外书语文从根本上其实就是靠我们的理解力和悟性，而这些都是在阅读中培养出来的。像我们班语文顶尖的同学基本上都是特别爱读书的那种。但是大家也要学会挑选，不一定非得是名着，可以选择自己喜欢的类型，但是一定要注意不要去看那些毫无营养，三观不正的小说。以上五个学习语文的禁区，希望大家看完今天这期都能及时改正过来，想要收获更多干货的话，不要忘记关注我们，下期见啦，拜拜。

⑺ 谈谈你对语文的认识.

语文是我们生活中很重要的一门学科，我也对语文有自己的看法。
我们每天都要用到语文，向别人介绍一样东西一件事情的时候就需要用语文来描述。表达一件事物也需要用到语文，就连跟别人交流或者向别人介绍自己都需要用到语文，总之，我们的生活离不开语文。
语文是有趣的能给我们带来快乐。我经常看课外书从书中能学到语文写作方面的技巧与方法，让自己的作文能写的生动有趣或者感人，有一次竟然有一篇发表到刊物上了，写作给我带来快乐。我感谢语文知识帮了我不少的忙，我学会许多成语也知道许多的语法知识，更喜欢古人诗词，从语文中我认识了李白，喜欢他的诗词如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势和豪放，还有“举头望明月，低头思故乡”的深沉。还喜欢孟浩然，白居易，杜甫等诗人的诗词。我看了四大名着，让我通过语文认识名着中许许多多活灵活现的人物，感受到古人通过语文表达自己思想和观念的看法。当自己写了一篇满意的作文时我就会很快乐，当我看别人写的很有趣的文章时，我也会跟着开心笑起来，语文用它独有的魅力在我们的生活无所不在。
语文又像我们的朋友，它能帮助我们很多事。当我们不开心时，我们可以通过语文宣泄我们的情感，当我们开心时，我也可以用语文把它记录下来。当有事想告诉远方的朋友时，我们可以通过语文写信写函表达我们意愿，当我们想了解以前的历史，可以通过古人留下的文字资料，来直接查阅来了解历史。语文真是我们好朋友。
语文在我们的生活中无处不在，即使商场影院旅馆等到处都是用文字标记的标题和名字，让人更容易了解交流省去许多麻烦。语文是我们离不开的朋友，给我们的生活带来许多的方便。

⑻ 生活中什么事例跟语文有关

春联，说明书，车站牌，书，广告,顺口溜、成语、谜语，听的歌曲（里面有押韵，对偶，反复等等），电视剧，问候语，开的玩笑、说的笑话，取的名字（人的，动物的，各种品牌、商店、工厂），平时说的话其中也包含很多语文比如修辞手法之类的，只要涉及到语言、文字其实都或多或少包含着语文

⑼ 说说在学习语文的过程中，有哪些酸甜苦辣，受到了那些文学的、文化的情感的熏陶

小学即将毕业。

六年来学习语文的路上有光明、有黑暗，有酸甜苦辣……

因为这是个作业，别的不谈，只论“酸甜苦辣”。

甜的自然无需用提。顾其名，与语文联系起来，后思其意，自然是成绩好、作文好、记忆力好、朗读好、阅读能力理解强之类的过人之处、高人之处、胜人一筹等所受到的表扬与赞赏。

甜中也未必不会有酸楚。对于成绩较差者自然无处可谈，作弊等自然是天经地义、无需批准的平常事。而我们这些人抄答案等也无人知晓，或者说是家喻户晓人人皆知，也算得上是天经地义，自然也无需用提。我们真正的酸楚是在于语基、作文本来分数都高不可攀，却因为几个错别字、几个不通顺的病句而降至优减。我却对此不以为然，人非圣贤孰能无过嘛。我特别感到酸的则是为了应付作业而匆匆写就并且抄袭别人创意及构思及部分语句的作文，结果被作为范文在全班朗读，同学们赞叹不已，心里那个酸啊！哎，不提了。

至于“苦”嘛，老师在某天布置了某项作文，我构思良久，才想好了选材，并以曾经某人作为范文的作文的类似于初中生写的文章的格式下笔，经过不懈努力终于大功告成。几天后，此次作文重写名单中竟赫然写着我的名字，见到本人竟不知廉耻，将自己建立在老子的痛苦之上，气煞我也！理由竟是这样的文章选材不佳不应用这样的格式请重写一篇建议你写曾经拿过高分的作文！可是老子自认选材绝佳，真TMD想撕了纸张擦屁股！正要撕时忽然认为十分丢脸——哦不，是十分丢屁股！老子不服!于是又重写一遍，只是略加删改。殊不知，重写名单中已不见老子名字的踪影，作文后评语竟是高度赞赏！老子大笑！真不知是老师失职还是老子失笔。这也算得上是苦尽甘来了吧！

最后这个“辣”字，倒也难缠，还不如直接生吞辣椒来的爽快！有一次月考，其中一题是给居庸关、八达岭简要地画施工路线和写出名称。未经思索，手中的笔已画了起来。殊不知，这两座山都反了！活生生的四分就这样离我而去，老子全班第一的成绩这下就被马虎给毁了！事后才发现，这个比生吞紫天椒还要辣……
学语文的酸甜苦辣
食物本身有它的酸甜苦辣，语文学习同样也有它的酸甜苦辣。回顾这些年的学习生涯，让我从中感悟到很多。

翻开语文学习的篇章，我首先看到了小时候的我。小学，上语文课像吃柠檬一样酸酸的，坐在课堂上，看着老师用粉笔在黑板上画着那些复杂的字，我甚至会问自己为什么我是中国人啊！那时短短40分钟的语文课对我来说却是漫长的煎熬。我讨厌一成不变的坐姿、 厌倦了那死板的上课模式，就这样我熬过了六年。

到了中学，语文课已不是单纯的文字课，它重在培养我们的兴趣，老师也改变了那枯燥乏味的上课模式，课上师生间有了更多的互动，学习的篇目也有了更广的选择。我不用在抄写和默写生字之间痛苦的徘徊，也终于摆脱了这些束缚，可以有选择的去阅读，渐渐的我尝到了阅读的乐趣，语文课也从一门工具课转变成一门兴趣课，成为了我的朋友。

再后来，我进入了中专，因为要考大学，语文因此又变成了我的一门必修课。为了考出理想的成绩，我不厌其繁的重复阅读着同一篇课文，整日与那些注释打交道，要背诵拗口的文言文，每天还有一堆的复习资料等着我去完成，那时的语文课就像我的敌人，我必须不断努力来获取最终的胜利。回想那段痛苦的日子，仿佛就是昨天的事。

终于我进入大学，身边的一切对我来说是如此的陌生、新鲜、富有挑战。与此同时，我的语文学习也进入了一个全新的阶段。刚开始我对大学那种脱离书本的教学方式很不习惯，老师也不是每篇课文都进行全面的讲解，大部分需要我们的自学，上语文课就像听故事一样，是一种与众不同的形式，少了一份拘束，多了一份自由；减了少许沉闷，增了少许乐趣；在这样的学习氛围中，我相信我对语文的兴趣会更浓厚。

如果说人生是丰富多彩的，那么学习也应如此。每个人在不同的阶段都有不同的感悟，大学不是我语文学习的终点，也许在以后的学习中，我会感受到更深刻的体会。

学语文的酸甜苦辣

难忘的六年小学生活马上就过去了，在语文这门课的学习中，我可是尝尽了酸甜苦辣。

酸

阅读大量的课外书籍是语文学习中必不可少的。从我记事起，书就是我形影不离的朋友。从连环画到名着名篇，从《安徒生童话》到《半月谈》，各类书籍都让我爱不释手。我成了一只书虫。不论在什么地方，只要一有时间，我就会捧起书如饥似渴地“啃”起来。但由于眼睛近视，妈妈开始限定我看书的时间，我心里酸酸的，觉得很委屈。

甜

“万丈高楼平地起”，不是本人吹牛，我的基础确实打得不错。从汉语拼音到字的笔画，从词语到句子，我都能熟练掌握。记得第一次参加“小作家杯”现场作文大赛，很多基础知识题都是课堂上学过的，再加上我牢固的基础，手中的笔“刷刷”直响。结果出来后，我得了一等奖。你说我心里是不是很甜？

苦

由于我学习“过于”认真，看书“过于”勤奋，我近视了。老师写在黑板上的字我一个也看不清，我只得戴上了眼镜，成了“国宝”——熊猫。

辣

在学习语文的过程中，才开始我遇到不懂的知识点，我就一晃而过，看不懂的书，我就把它打入“十八层地狱”，久而久之，书上就落了一层灰。有一次看到了一篇关于法布尔的文章，上面说法布尔为了科学研究而“牺牲”自己，在自己身上做实验。看到这些，我的脸上火辣辣的，赶紧找出书看了起来。

这就是我的语文学习生活，你的呢？赶紧告诉我吧！

⑽ 为什么要学语文语文应该学习些什么

要学语文的理由：

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

语文应该学习：

1、写字：有良好的书写习惯，不写错别字，能体会汉字的优美。

2、阅读：阅读有默读、速读、精读、略读、浏览，是把文字转化为有声语言的一种创造性过渡。

3、识记：语文学习离不开积累，积累离不开识记，识记是最基本的能力，而背诵是训练识记能力的有效途径，也是写作的基本途径。

4、练习：写作实际上考的是一个人的思维水平和思维能力。