❶ 一年级上册《比尾巴》原文
比尾巴是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。一起来看看比尾巴课文内容，仅供大家参考！谢谢！
比尾巴
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看
《比尾巴》教学设计
设计意图：
《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征——富于想象，意境优美，语言清新。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。
本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。
学习目标：
1.知识与能力：认识12个生字，会写 “云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。
2、过程与方法：联系生活鼓励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习兴趣，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点;在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动探究的意识。
3、情感、态度、价值观：通过感受动物的可爱，培养对动物的喜爱之情，激发对周围事物的探究兴趣;感受儿歌的音乐美、情趣美，培养对儿歌的喜爱之情。
课前准备：
1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词
2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。
教学流程：
一、复习拼音，作好铺垫
(一)趣味游戏：摘太阳(谁读对了，太阳就归谁)
ǎn weǐ hóu sōng shǔ
biǎn zuì shuí què xiàn
(二)学生自由认读后教师指名认读并正音。
二、激趣导入，揭示课题
(一)、利用音乐氛围引入课堂教学
1谈话：小朋友，今天我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢?(音乐响起《粗心的小画家》 会唱的`跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词)
(丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。)
音乐完毕后
师：小朋友，这首歌有趣吗?丁丁画了什么呀?
生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。
师：谁能把这句话说好呢?
生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马。
生：这位小朋友真棒，在最后一种动物前面加了一个“和“字，很完整地把这句话表达出来了。那么，丁丁的画画得怎样呢?
生：丁丁画得不好，鸭子的嘴扁扁的，他画的尖尖的了。
生：小兔子的耳朵明明是长长，他画得太短了，变圆了。
生：马的尾巴尾巴忘记画了，他可真粗心。
师：小朋友说得真好。看来，丁丁真是个粗心的小画家。丁丁还有更粗心的时候呢?有一次，森林里举行“动物比尾巴“大赛大赛请小画家丁丁画一张海报，可是丁丁画海报的时候，居然忘了画这些动物的尾巴了。你们瞧!小动物缺少了尾巴多伤心哪!
(依次出示没有尾巴的六种小动物的图片。)
bǐ wěi ba
2.揭题：今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》，请你根据拼音把课题读准确。
(1) 学生轻读课题，老师提示学生注意“巴”要读轻声。
(2) 学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。
(3) 抽读这三个生字，相互交流识记字形的方法。
(4) 认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。
qì zuǐ yǎ
比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴
三、整体感知，读通课文
(一)初读课文，认识生字。
1. 学生自由读课文，划出生字，并读一读。有困难的请同桌帮助。
2. 师巡视，了解学生识字情况。
3. 汇报生字学习情况。
(1) 看卡片认读。
(2) 学生开火车给词儿找朋友，并选择自己喜欢的词语练习说话。
(3) 同桌玩“扑克牌”游戏。
(规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间互相认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间互相比一比，谁的手上卡片多。)
4. 交流识记字形的“小窍门”。
5. 重点指导：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。
6. 用“( )、( )、( )、( )、( )、( )和( )”的句式练习说话。
7. 巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。
松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子
(二)初步感知课文大意。
通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了?说一说。
四、精读课文，培养语感
(一)学习第一部分
1. 出示：“?”告诉学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。
2. 教师示范读好问句，学生模仿练读。
3. 指名读答句。
4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。
5. 多种形式朗读：
指名读、同桌对读、师生对读、齐读。
6. 配上节奏读：
XX XX|X-|
谁的尾巴长?
XX XX|X-|
谁的尾巴短?
XX XX|X-|X X|
《比尾巴》教学反思
在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文读起来琅琅上口，能激起学生的朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，全体师生一起采用问答形式来读，这样大家的兴趣也得到了提高，积极性也得到了调动，朗读的效果也提高了。
首先，这节课上我坚持以生为本，站在学生平等的地位，与学生平等对话，构建充满活力的语文课堂。如：以“趣味对读”中，我以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法时，马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读!”。教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐。
其次，我致力于营造富有情趣的课堂气氛，努力构造充满活力的语文课堂。
正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。所以在本课中，我精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言;而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生一对一地朗读…..在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵。
我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。让课堂充满活力，让学生在语文的大课堂里幸福成长。
❷ 一年级上册语文《比尾巴》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的人教版一年级上册语文《比尾巴》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
一、说教材
本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
本文共四小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了第一课时的教学目标。
知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。
能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。
情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学重点难点
本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。
三、说教法和学法
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。
在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。
四、说教学过程
第一步：激趣导入，学习生字。
兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入：小朋友，我们来玩个游戏，好吗？请大家仔细看老师的动作，听声音，猜猜它是哪个小动物？看谁猜得又快又准。这样刺激了学生的多种感官，引起他们的情感共鸣，调动了学生的学习热情。
此时学生已兴趣盎然，我马上出示了精美的课件，让学生认读有关动物的几个生字，我会问他们：你还能叫得出这些动物的名字吗？小组内先认一认。然后请个别学生认读，再采用带拼音和图片读，去掉图片开火车读，最后去掉拼音读。这样分层进行教学，降低了难度。生字通过多种形式的反复出现，强化了在学生头脑中的印象。
紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，邀请我们当裁判，大家愿意吗？裁判们，你们现在最想知道的是什么？这样导入势必会激起学生的思考，进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，抽读检查。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。
第二步：趣味对读，熟读课文。
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请认真观察动物们的尾巴，呆会儿老师要考考你们喔！然后让学生评动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。
有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，我安排了趣味对读：请大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。课件出示“我能读好”，由学生自主选择读，重点指导读好问句和轻声词“尾巴”，教师可示范读，和学生竞赛读。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。教师积极参与学生的学习能给学生带来莫大的鼓舞。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。
第三步：做“找尾巴”游戏。
心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的。此时，我安排了一个“找尾巴”的游戏。打开课件，我故作惊讶地说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也掉了，现在它们找不到自己的尾巴了，聪明的你能帮它们找到自己的尾巴吗？”屏幕上出现了尾巴错乱的动物图，吸引了学生的注意。新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的经验做出正确的选择。然后看着板书用“xx的尾巴xxx”的句式说话。通过出示形象直观的课件和学生的动手操作，学生兴致高，练习起来积极、主动、轻松，有效地掌握了知识。
第四步：知识拓展。
遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延伸，培养学生观察事物的兴趣，对科学的兴趣，实现语文与其他学科的整合。我问学生：谁知道它们的尾巴有什么作用呢？既拓展了知识，又锻炼了学生的说话能力，可谓一举两得。
第五步：布置作业。
在作业布置方面，为了适应不同层次学生的要求，体现学生的个体差异，我设计了两道练习题，学生可根据自己的喜好和能力任选一道：
1、把学过的动物尾巴的样子说给爸爸妈妈听。
2、你还知道哪些动物的尾巴的样子，说一说，看谁说得多。
五、说板书设计
好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我的板书紧扣课题，图文结合。课题板书在正中，所截取的六种动物尾巴的彩色图片张贴在四周，并且在每幅图上都画了个问号。这样不但展示了课文内容，也为学生进行说话训练提供了帮助。
今天，我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课《比尾巴》。
叶圣陶先生曾说过：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必须的工具。小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
下面，我将从教材分析、教法与学法、教学流程以及远程教育资源运用等五个方面来进行我的说课。
一、说教材
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》这篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。
这篇课文共有四个小节，分两个课时来完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我确定了第一课时的“三维”教学目标：
知识与技能：
1、认识12个生字和笔画“撇折”，会写“云、公、车”3个字。
2、了解动物尾巴的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。
过程与方法：
利用远程教育设施和教育资源，创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。
情感态度与价值观：
激发学生喜欢学习汉字的兴趣和对小动物的喜爱之情。
教学重、难点：
在利用教育资源的基础上，让学生更好的识字、写字和朗读。
二、说教法和学法
其实，作为一名农村的教师，面对新的课程标准，有着比城镇学校教师更多的困惑。农远设施和教育资源光盘的配备，使我们的教学方法有了很大的突破和改进。在教学《比尾巴》这一课时，我就充分利用了教学光盘中所有可利用的资源，就这样，我有了和以往平淡传统的教学方法不一样的构思，我运用了下面这三种教学方法来设计属于我和孩子们的课堂：
1、情境教学法一年级的孩子正处在由具本形象思维向初步抽象思维发展的阶段，这就是说他们比较容易接受具体的形象的知识。所以我利用教学光盘中的“情景导引”把孩子们带入小动物们比尾巴、猜尾巴的情境当中。生动的画面形成清晰具体的映像，让孩子们有了感性的认知，帮助他们准确地理解课文，同时也使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中，促进了知识的迁移，使孩子们的知识得到深化、巩固和扩充。
2、直观教学法这个方法主要运用在生字的教学上。光盘里“互动探索”中“识字”、“写字”、“练习”等环节设计都能让孩子们更直观地接触到生字和课文，尤其是“识字”“写字”部分，光盘中播放的每一个读音和每一个笔画、笔顺的书写都更加规范了孩子们的朗读和书写水平，这比起教师在黑板上用粉笔带有个人特色的书写给孩子们的引导要强很多。此外，我还利用“练习”中的“写一写”、“读一读”、“连一连”巩固加强孩子们的知识技能，这让他们对原本枯燥无味的作业练习产生了浓厚兴趣，并且更快、更直接地记住了我所教授的新知识。
3、以读代讲法朱作仁先生在《谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，而朗读是活的，如同给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”是呀，朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。我让孩子们学习光盘中问句的朗读方式，分步地提出阶段性的问题，让孩子们试着读、试着说，释放全新的感受和体验，在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。
三、说程序
（一）猜谜激趣，情境导入
1、首先，我会用声音、动作、谜语等不同形式和孩子们进行游戏，让他们猜课文中的六种小动物，在猜对的同时用电视播放光盘中的小动物们。这样，刺激了孩子们的多种感官，引起他们的感情共鸣，孩子们的学习热情一下子就高涨起来。
2、接着问他们：“这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么呢？”当许多小手举起来，孩子们充满童真的声音高兴地说出答案时，我适时地引出课题——比尾巴。相信这样充满欢笑的开始肯定是一堂快乐的语文课！
（二）生字宝宝，等你来学
1、为了激发孩子们的认字兴趣，提高农村孩子的`普通话标准，我在教学生字时使用了光盘中“识字”设计，当孩子们读出每个字的读音后，我再播出光盘中的读音，让他们和电视里的学一学、比一比。
2、然后我再让孩子们跟着光盘中的“写一写”，学习书写新的笔画“撇折”和生字“云、公、车”，我也会随着光盘的播放给孩子们做详细的讲解。在这一刻，课堂里会是多么和谐、温馨呀！
（三）趣味对读，熟读成诵
1、为了实现我的快乐教学，我播放着光盘里的画面和课文内容，和孩子们进行一问一答对读，一边读还一边做着动作。
2、如果学生乐意的话，他们可以选择他们最喜欢的同学和最喜欢的方式一块读。
在如此快乐的朗读中，孩子们一定会兴趣盎然的，而我们老师的价值体现不也正是在此吗？
（四）拓展游戏，“找尾巴”
1、在这个环节中，我的课堂中将继续传出快乐的声音，我会出示没有尾巴的小动物卡片和它们的尾巴：“谁能帮帮它们，把它们的尾巴找回来呀？”
2、在找到一种动物的尾巴后，让怀着成功喜悦的孩子将小动物的尾巴贴在黑板上，并用课文中新学的字、词来说说这种动物尾巴的特点。我想这一定难不倒他们的！
（五）课外延伸，知识积累
农村的孩子知识面是比较狭窄的，为了让他们了解更多的知识，我会在课文结束后播放一段教学光盘里的小知识《爱护小动物》。让孩子们将所学的东西转移到自己的知识库里，那么我想作为教师，你们也会和我一样感受到了教书育人的真正快乐和欣慰！
四、说应用
在教学《比尾巴》这堂课的过程中，我选择的是农村远程教育模式一：光盘教学模式来完成的。在每一个教学环节中，我都充分应用了远教设施和教学光盘中的教育资源来实现我的教学目标。
低年级第一课时的教学重难点在于生字的教学，在以往简陋的教学条件下，我们村完小教师只能用粉笔一个一个的将生字写在黑板上让孩子们认读、学习，有聪明的教师将白纸用墨水染黑晒干当作生字卡来用，但仍然无法解决部分教师读音不够准确的问题。现在利用教学光盘中的识字教学，让孩子们跟着光盘学，跟着光盘读，这种学习方式不仅影响了老师，更提高了孩子们学习生字的兴趣。
另外，课文中所描述出来的小动物们可爱的模样和比尾巴的情境也在远教设施和教育资源的帮助下得以实现。光盘中精心设计的练习题也在很大程度上培养了学生的学习能力和创造性思维。
农远工程为农村学校送来了优质的教学资源、新的教学理念。作为农村老师，观摩光盘、钻研和使用这些宝贵的教学资源，是难得的学习机会。我将一如继往悉心琢磨光盘中的新理念、新元素，引导自己去把握新课标，实践新课改，把新理念贯彻到每堂课、每个教学活动、每个教学环节中，让农村的孩子享受和城里孩子一样的教育！
❸ 一年级语文上册《比尾巴》教学设计
《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。下面是我为大家带来的人教版一年级语文上册《比尾巴》教学设计，欢迎阅读。
一、教学目标
知识与能力：
1．认识十二个生字，会写“云、公、车”三个字。认识新笔画“ㄥ”（撇折）和两个偏旁“八”“鸟”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问话的语气。
3．了解六种动物尾巴的特点。
过程与方法：
1．归纳识字方法，激发识字兴趣。
2．以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。
3．多种形式的读，读好问话的语气。
情感态度与价值观：
1．激发学生喜欢学习汉字的兴趣。
2．激发学生喜爱动物的情感，激发学生对自然科学的热爱。
二、教学重难点
教学重点：
1．识写本课的生字。
2．朗读和背诵课文。
教学难点：
指导学生读好问话的语气。
三、教学策略
识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。
一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。
1．采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。
2．以读代讲，读中自悟自得。
3．指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。
四、教学过程
（一）新课导入
1．做摸一摸的游戏。
师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
生：我们没有尾巴。
师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？
生：有些动物有尾巴。
师：谁知道哪些动物有尾巴？
生：公鸡、老虎、孔雀……
今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢？它们要比尾巴。
2．出示课题，学习课题中的生字。
（1）教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。
（2）指导读课题，强调“巴”字读轻声。
【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。
（二）教授新课
1．初读课文，学习生字。
（1）范读课文。
在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？它们的尾巴什么样？你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。
（2）自由读课文，自主识字。
课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。
学生自查认读字掌握情况。
（3）同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。
（4）检查生字认读情况，识记生字。
①课件出示生字，检查生字认读情况；小老师领读、开火车读。
②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的'方法识记“巴、把、公、松”。
A．课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”？（把）
课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字？
B．小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。
C．课件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记这组字。
生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。认识新笔画“ㄥ”。
记生字“松”。
②用“公、松”组词带出生字“鼠、鸡”。认识新偏旁“鸟”。
③用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。
A．用“鸡”带出生字“鸭”，识记“鸭”。
B．小结：我们利用熟字换偏旁的方法识字，也可以叫做“换一换”。
C．课件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。
④用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。
（5）课件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、最好看。指名读、开火车读、齐读。
（6）指名读课文。
这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。
【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受汉字的无穷魅力。
2．再读课文，了解大意。
（1）这课一共有几小节，你们用手势表示。（四小节）
（2）请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？
（3）指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。
3．朗读课文，感悟理解。
（1）朗读感悟第一、二节。
①朗读感悟第一节。
A．自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号？想想这节告诉我们什么？
B．指导学生读好问句。
指导：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。先听老师读。
师范读，生齐读，指名读。
②朗读感悟第二节。
A．指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。
B．指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。
你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞？（降落伞）
这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了？（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。）
C．指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。
D．男女生用问答的语气对读第一、二节。
（2）朗读感悟第三、四节。
①第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。
②学生自学第三、四节。
提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果。同桌互读互说。
③集体交流。
指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯、扁、最好看。
④通过对读，进一步感悟理解。
让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。
【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。
4．练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。
（1）老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。
（2）男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。
（3）女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。
（4）齐背。请大家一边拍手一边背。
5．拓展延伸。
（1）做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。
（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。
（3）学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。
（4）试着编儿歌。
范例：
谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。
谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。
谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。
【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运用能力。
6．指导书写。
（1）课件或在黑板上出示三个生字卡片：“云、公、车”。
（2）读三个带田字格的字。指名读、齐读。
（3）这三个字有一个共同的笔画，看看是什么？（撇折）伸出小手把这个笔画写一写。
（4）学写“公”。
让学生自己观察“公”的结构和每一笔在田字格中的位置。
学生边说，教师边在田字格中范写，强调“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。
学生描书中“公”的笔顺，再照样子写三个。
教师巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠正写字姿势。
用实物投影展示学生写的字，师生评价。
（5）指导书写“云、车”。
【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“ㄥ”（撇折）。因此，老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整洁的能力。
（三）课后小结
今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。
❹ 一年级语文比尾巴公开课教案
在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是我精心整理的一年级语文比尾巴公开课教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、会写“巴、把”2个字。
2、有感情地朗读课文，读好问句的语气，知道动物尾巴的.特点。
教学重难点：
有感情地朗读课文，会写“长、比、巴、把”4个字。
教学准备：
动物图片，PPT课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，咱们课前来做个游戏，这个游戏叫“摸身体”。伸出你们的小手指，老师说：“摸摸你的脸，你们快速的用手指摸着自己的小脸蛋，并且回答老师‘摸摸我的脸’，看哪位小朋友反应最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）
2、我们有尾巴吗？可是动物王国中有尾巴的动物可多了。今天，小动物们要进行了一场比尾巴大赛，请同学们做裁判，大家愿意吗？咱们今天就来学习第六课，比尾巴。（板书课题，学生书空，齐读课题）
3、“尾巴”中的“巴”读轻声。一起来读一读。
二、初读课文，整体感知
1、到底有哪些小动物来参加比尾巴大赛，请同学们把书打开到82页，认真听老师读课文。
2、听了老师的朗读，同学们想读课文吗？那就请同学们和老师一起读一读课文。你知道有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吗？我们来认识一下。这些小动物参加比尾巴大赛，你们也想去看一看吗？
三、细读课文，理解内容
（1）学习一、二小节（第一轮比赛）
1、今天的比赛分为两轮，首先进行的是第一轮比赛，请同学们自读第一、二小节，想想参加第一轮比赛的小动物有哪些？用“--”划出。你还发现了什么？（反义词）
2.细心的小朋友会发现在这三个句子的末尾都有一个像小耳朵一样的符号，他是我们今天要认识的一个标点符号，叫问号。问号出现在问句的末尾，怎样才能读好问句呢？听老师来读。
3、你能读好句子吗？（指名两人读，师生问答读）。
4、用“好像”说一句话。
5、比赛结果怎样呢？（板书，完成连线）
6、分组问答读。
（二）学习三、四小节（第二轮比赛）
1、第二轮比赛开始啦！
2、请同学们自读第三、四小节，用“__”划出参加第二轮比赛的小动物。想想第二轮比赛比什么？（反馈，反义词）
3、男女生比赛读。生生一问一答。
4、比赛结果怎样呢？（板书，连线）
???（三）全班齐读
（4）仿照课文说一说。
（5）小动物们可爱吗？你打算以后怎么做？（保护动物）。
四、指导写字
学习生字“巴、把”。
认读生字，书空笔顺，观察位置，教师范写，比较，组词，学生练习。
五、画一画：把你喜欢的动物的尾巴画下来。
板书设计
6、比尾巴
猴子——长
兔子——短
松鼠——一把伞
公鸡——弯
鸭子——扁
孔雀——最好看
❺ 一年级上册《比尾巴》课文
《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。下面是我分享的课文原文，一起来看一下吧。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看
学情分析：
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师思考：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的'形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）
重点难点 ：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
课时安排： 1课时（根据教学实际自行安排）
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）
3、释题：看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，
尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
（2）重点指导问句的读法：
谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）
（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）
（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
❻ 一年级语文《比尾巴》课文
比尾巴
shuí dewěi ba cháng
谁 的 尾 巴 长?
shuí dewěi ba ǎn
谁 的 尾 巴 短?
shuí dewěi bahǎoxiàng yì bǎsǎn
谁 的 尾 巴 好 像 一 把 伞?
hóu zidewěi ba cháng
猴 子 的 尾 巴 长。
tùzidewěi ba ǎn
兔 子 的 尾 巴 短。
sōng shǔ dewěi bahǎoxiàng yì bǎsǎn
松 鼠 的 尾 巴 好 像 一 把 伞。
shuí dewěi bawān
谁 的 尾 巴 弯?
shuí dewěi ba biǎn
谁 的 尾 巴 扁?
shuí dewěi bazuì hǎo kàn
谁 的 尾 巴 最 好 看?
gōng jīdewěi bawān
公 鸡 的 尾 巴 弯。
yāzidewěi ba biǎn
鸭 子 的 尾 巴 扁。
kǒng què dewěi bazuì hǎo kàn
孔 雀 的 尾 巴 最 好 看。
《比尾巴》教学设计
教学目标
1.能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。
3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
学习重点、难点
1.认识生字，正确、流利地朗读课文。
2.读好问句的语气。
课前准备
教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。
学生：收集有关动物尾巴的资料。
教学过程
(一)猜谜激趣，情境导入(课件出示有关动物的谜语)
如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等。
课件出示有关动物的谜语
(二)初读课文，自主识字。
1.开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，请小朋友们把课本翻83页，我们就读一读、找一找吧!小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧!(生读课文)
师：读完了吗?
师：小朋友们在下面读得可认真。找到参赛小选手了吗?现在我们就一起隆重地请出它们吧!
师：一号选手是(生答猴子)，小猴子从树上跳下来了。二号选手是(生答兔子)，三号选手是(生答松鼠)，可爱的小松鼠排在了兔子的后面。四号小选手是(生答公鸡)，美丽的公鸡走出来了。五号选手是(生答鸭子)，大摇大摆得出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀?(生答孔雀)。孔雀最后出场。一边交流一边出示动物图片
师：小朋友们真棒，一下子就把这六个小选手找出来了。
你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!——个别说话：如，你好，小兔。
2.小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗?自由读读——齐读。
3.拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗?开火车读。
(三)熟读儿歌，理解内容。
1.小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
2.比赛项目有哪些呢，请看
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
①每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)
②有问号的句子，我们叫她问句，请自己试着先读一读。
③你知道首先进行的是哪个比赛项目呢?
A、谁的尾巴长?
(1)老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个——齐读)
(2)谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
(3)我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
(4)我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长?学生回答：猴子的尾巴长。(如果没有听仔细，再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗?
(5)小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。(指名2、3个)
(6)师生交换问答，老师问，学生答。
(7)猴子的长尾巴用来干什么的?看来动物的尾巴作用挺大的，难怪他们要进行比尾巴大赛呢!
(8)剩下的5个比赛项目，请和你的.同桌一起用刚才的朗读方法认真地读一读。学生读好后面的5个问句，用上面的2种方法的来读。
(9)小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀!
3.把课文连起来再读读吗?同桌试读——指名2个小朋友上台读，——师生合作读、男女生合作读。
4.小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，你还知道哪些小动物的尾巴是什么样子的吗?
(四)挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
(充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
(五)指导写字。
小动物比尾巴大赛结束了，他们想得到小朋友们写的字作为奖品，今天我们把——出示卡片：“云、公、车。”这几个字写得漂漂亮 亮的奖给他们吧!
1.请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?——认识“撇折”，撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
2.书空“撇折”
3.指导书写云。
4.学生书写，展示写得好的，给予表扬。
六、板书设计
❼ 一年级语文《比尾巴》教案“”
学情分析：
一年级小朋友非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数小朋友们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师考虑：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充沛调动小朋友学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片和相关动物尾巴图。
2、同学收集查找自身喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
重点难点：
练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时布置：
两课时(根据教学实际自行布置)
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行竞赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导同学认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
(从同学已有的识字经验动身，先让同学试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题：看到课题，你想知道什么?
二、初读课文，整体感知。
1、同学借助拼音自身读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相协助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请同学说说你都知道了什么?(同学知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。)
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
(2)不带拼音，同学自由练读，然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的读法：
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.同学做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。)
(3)其他几句问句同学可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中，教师协助同学比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
(4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。同学感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作扮演读。
4、男女生竞赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”扮演赛(背诵)
(多给同学展示、评价的机会，如“你喜欢背哪局部?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自身的看法。”)
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让同学贴(指名贴)、画(全班同学在书上画)。然后教师再鼓励同学说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让同学以小解说员的形式介绍自身收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
(充沛展示同学课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的同学还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、同学仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导同学发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自身满意为止。
4、教师巡视，个别指导，和时展示写得好的同学作业。
七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮助继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在生长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
[教学目标]
1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。
4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
[教学重点]
指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
[教学难点]
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。
[教学准备]
两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。
[教学时间]
两课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)
领读课题，齐读课题：6.比尾巴。
二、初读课文，了解课文内容。
1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。
2. 各自轻声读儿歌。
3. 检查生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
谁的长好像猴子 松鼠 扁
4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
5. 讨论：这首儿歌告诉我们什么?
过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
1.指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?
师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读，指名读，齐读。
2.指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?
提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
4.小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、细读课文第二节。
1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)
2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3. 指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的.时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)
②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?
生：谁的尾巴长?师：猴子
师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。
师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)
④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。
⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放录像，同桌的学生练习提问并回答。
2.指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
1.划出生字，各自读读，记记字形。
2.出示卡片学习生字。
的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词;谁的、猴子的。
巴：有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。
长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
1.自由读读，记记字音、字形。
2.抽读生字。
3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
一、复习导入。
1、根据课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子
二、再读课文，了解动物尾巴特点。
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点?
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
三、熟读成诵，拓展延伸。
1?请同学以分组对读、男女生对读的方式 朗读全文。
2?尝试背诵。
3?课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么?
4 完成课后"读读画画"练习。
5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
四、写生字。
教写三个生字，注意车字的写法。
[教学板书]
猴子 长 公鸡 弯
兔子 短 鸭子 扁
松鼠 好像一把伞 孔雀 最好看
❽ 小学一年级语文《比尾巴》教学设计
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的小学一年级语文《比尾巴》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间
2课时
四、媒体使用课件
五、教学建议
第一课时
一、教学要求
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。
二、教学过程
（一）趣味揭题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、
2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。
（二）初读课文，整体感知
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。（教师巡视，注意个别指导。）
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。）
4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5小组比赛，你问我答。
6、评议、讨论，指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字
1（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。
2学写云、公、车。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。
第二课时
一、教学要求
1能准确、有感情地背诵儿歌。
2了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
二、教学过程
（一）复习
1、根据课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子
（二）细读课文，了解动物尾巴特点
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
（三）熟读成诵，拓展延伸
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？
4、完成课后读读画画练习。
5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
教学目标
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容
1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的'特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。
教学过程
一、引入课题
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？
2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）
5、学生齐读课题。
二、初读课文
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）
三、图文结合，了解各尾巴的特点
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）
5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）
猴子——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——伞孔雀——好看（扇）
6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。
四、画尾巴
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）
五、巩固练习
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）
七、布置作业
1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？
2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）
教学目标：
1，认识12个生字。
2，通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。
3，指导学生读好问句的语气，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。
教学难点：
读好本课出现的问句。
教学过程：
一，导入：游戏导入（指尾巴）。
人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴
今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛。你们猜他们要比什么（板书：比尾巴）
读了课题，你想知道什么？（1，谁2，比什么3，结果）
二，初读课文：
（一）学习1，3小节
过渡：书上p83也就有答案，读的时候注意读准字音。
1，有谁来参加比赛了哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字其他同学听他的发音正确洪亮吗
猴子，兔子，松鼠，公鸡，鸭子，孔雀
①带音指名读。
②不带音读。
③全班读。
2，谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上"有……有……还有……）
3，全班齐说。
三，细读理解。
过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。
（放音乐，学生贴小动物图片。）
比赛就要开始了，想不想当评委。现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢
出示：谁的尾巴长
①这是什么句。范读，学生读。
这只是其中一个项目，还有五个呢。谁愿意接着宣布
随机处理：长——短
一把：还有什么能用一把
弯弯：
扁扁：
②谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。
（二）学习2，4小节
过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样。快读读。
那位评委先来播报比赛结果。边播报边贴上比赛结果。（学生贴）
①师生：指黑板
②生生：看书
③分组
四，拓展：
1，其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。
2，用"谁的尾巴像什么"说一句话。
3，也可说说其他动物。
4，用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。
将朗读能力培养进行到底
教学反思
《比尾巴》是我精心准备的一节公开课，课前我除了制作词卡，还搜集了很多不同动物的图片及有关动物尾巴的知识，并让学生也进行了相关知识的搜集。万事具备，只等公开课上一展我们师生的风采。
公开课上，我高兴的告诉学生们，今天大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的比赛，你们猜什么比赛学生齐声回答"比尾巴"，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学计划顺利的进行着。
在学生读了两遍课文后在老师的引导下搞清楚了谁来参加加比赛，并请学生充当小评委宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨。我的心里有说不出的愉快。
这时，我又适时抛出下一个问题比赛就要开始了，第一个比赛项目是什么呢屏幕上出现问句："谁的尾巴长"在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到"谁的尾巴好象一把伞"时，有些学生怎么也读不好，我一看表，时间已经过半，我不敢恋战，赶紧进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似热闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我这节课最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部分发挥的很好，我自认为出色的完成了任务。可是领导的评课并不如我期望的那样好，指出本课时的教学重点应放在指导朗读及背诵上，而我却放在了后面的拓展上，有些偏废了主题。领导的这翻话，引起了我的深思，并再一次认真学习了语文课程标准中关于阅读教学的要求。课程标准中明确指出：小学第一学段的阅读目标是学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。且朗读要在"正确"的基础上，逐步达到"流利，有感情"，要有轻重起伏，力戒唱读和一字一顿的读。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，因此教师在日常的教学中应重视陪养学生的能力，为学生今后的学习打下良好的基础。