初中如何让语文课堂有趣

‘壹’ 怎样增加语文课堂的趣味性

1如何提高语文教学的趣味性

如何提高语文教学的趣味性?语文课堂应该是灵活多样的，新颖别致的，学生喜欢的!语文教师应该灵活运用多种多样的教学方法和手段，提高语文课堂教学的灵活性和趣味性，提高学生学习兴趣和对知识的探求欲，今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。

1.激发兴趣的导课。

新颖别致的导课能先声夺人，扣住学生心弦，激发学生的强烈兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。对于如何导入新课，方法是很多的，应该根据实际情况灵活应用。在《说笑》一课教学中，我是这样导课的：“同学们，我们班上一节语文课在这次市教学大检查中被评为了优秀课。”学生欢呼鼓掌，兴趣盎然。我接着说：“为了庆祝我们的成功，老师决定将用作道具的夹竹桃分给大家。”听了我的话，学生喜出望外，哈哈大笑。“不过，由于数量有限，每位同学只能分到一朵。”

学生一脸讶异，充满期待，满面微笑。“正因为少，更显其珍贵，相信同学们会懂得珍惜自己辛勤劳动的成果。”学生心领神会，会心微笑。最后，我引导学生用不同的词语描写不同性格学生的笑态，水到渠成地引出课题《说笑》。学习《卢沟桥烽火》，《螳螂捕蝉》可用故事导入，此外，还可用图表、引用、介绍背景等导入新课，使导入能创设一定的教学情境，起到引人入胜的效果，使学生不自觉的融入到新课的学习中。

如何提高语文教学的趣味性

2.学生分角色表演。

语文不同于其他学科的最显着特点是可以使学生通过表演的形式，可以直观的理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。

剧本表演。在讲授《负荆请罪》一课时，学生自发的带来木条，绳子等道具，分角色表演时，由一较胖学生半裸左臂扮演廉颇，一较高同学身着袍子扮演蔺相如。出演蔺相如和廉颇在路上相遇时，“廉颇”咄咄逼人，丝毫不给蔺相如让路，当他盛气凌人地说：“我为什么要给蔺相如让路!”时，全班学生哄堂大笑。而在演廉颇负荆请罪一幕时，“廉颇”的诚心诚意，“蔺相如”的宽广胸襟，让全班学生不禁肃然无声，深受感触。在《半截蜡烛》、《螳螂捕蝉》等课本剧中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，给师生留下了深刻而难忘的印象。学生通过分角色表演，潜移默化中理解了课文内容，提高了学习兴趣。

‘贰’ 小议如何使初中语文课堂教学变得有趣

一、应用语言魅力使语文课堂变得有趣
语文教学本身就是一种语言类知识的教学，中国是一个历史悠久的文明古国，有着浓厚的文化底蕴，所以语文知识教学是饱含魅力的语言知识教学。语言是传达情感的关键载体。语文教师的语言不但十分规范并且清晰，同时还更加的简明和准确，同时还需要可以刺激学生进行学习的兴趣。要做到以上几点，应该采取以下几个方法：
1、教学的语言要更加的具有激情，语文教师需要使用更加丰富的情感去激起学生学习的兴趣。学生才能被老师所表现的语句所吸引，然后全心全意的投入进教学的情境。
2、教学的语言要更为形生动和幽默。语文教师需要更加直观的使用具有感染力的语言，这样的一种表现形式是学生所喜爱的，只有学生真正的感兴趣才能够对老师传授的内容感兴趣。可是有一点需要注意，幽默虽然是一种高雅的艺术，可是因为要将他服务于语文的教学中，所以不能够哗众取宠。
3、教学语言要不断的产生变化。单调的语言会使学生乏味，和厌倦。语文教师需要按照教材自身的一些特点，转变自己的语气以及语调。还需要按照学生的听课实际状态，调节声音的高低以及在节奏上做一些转变。充分的去调动学生的学习兴趣。
二、应用信息技术使语文课堂变得有趣
信息技术的发展与融合对于学校教学的影响无疑是巨大的，它为学校教学带来了很多“便利”。语文趣味教学普遍的使用了多媒体的技术。选择媒体的教学，可以打破时空的制约，增加信息的容量，可以让教学的内容被形象化，展现的手法也更加的多样，可以提供更为生动多彩的画面，以及美妙动听的声音，打造出一种欢乐的学习气氛，从而刺激了学生学习的兴趣，积极的调动了学生的学习上的积极性以及主动性。可是在使用媒体教学的时候还需要注意，它只是为教学内容进行服务的，不可以只重视形式而忽视了教学的内容，更不可以因为形式而忽视了内容。当前有的语文媒体设计画面太过炫目，声音也太过刺激，极大的引起了学生的注意，使得学生对于老师传播的教学内容并不重视，所以这样的一种做法，值得教师注意。
总之，课堂是交流的课堂，在课堂教学中教师与学生都想获得必需的发展，教学过程其实是一个教师与学生教学相长共同发展的过程。语文的趣味教学中体现了新课改的中心思想，遵守了教学的规律，真正地尊重了学生主体的意识，提高了学生在对初中语文知识学习的兴趣，激发了学生语文知识学习的创新思想，强化了学生语言的逻辑能力，提升了学生在语言文字学习上的敏感度，形成了语文学习力，给学生日后的语文教学打造了一条新的学习之路。

‘叁’ 如何让初中语文课堂更具魅力

（一）语文教师自己要有无穷的魅力
我认为，一个高素质的、魅力四射的教师，才能把学生深深地吸引到自己的周围，创设语文魅力课堂，才会有成功的可能。作为二十一世纪的语文教师，除了要有渊博而扎实的语文专业知识之外，还必须用现代教育学、教育心理学以及现代教学论等丰富的教育教学理论知识武装自己的头脑，使自己能够站在历史的高度和现代教育科技的前沿，来指导自己的教育教学实践，努力培养自己的改革和创新意识。教师的专业化和教育的人性化，是素质教育这一个问题的两个方面，两只拳头。我们要努力提高自己的专业素养和师德修养水平，要让每个学生都能切实感受到教师对他们的关爱。要知道，教师一个关爱的眼神，给予学生心灵上的震撼力，往往要胜过一百句空洞的说教。我们不能让任何一个升学无望的差生带着失落和忧伤的心情离我们而去。常言说得好，亲其师，才能信其道。我认为，这才是语文教师魅力的深刻内涵所在。
（二）注重语文自身的魅力
每篇课文，都是浩瀚语文海洋中的晶莹剔透的珍珠，一篇美文就是一个闪光的情感瓷片。“先秦诸子中孔子对入世孩子般的热情，孟子原始的人道与民主，庄子对生命机敏冷静的拷问，荀子对人的本质力量的铺张扬厉……；韩柳、欧苏、李杜的曲折经历，济世忧时的真诚，傲岸不羁的性格，豁达乐观的人生态度，卓越不凡的才智见识，彪炳千秋的诗词歌赋，无不开人心智，启人觉悟，催人奋进；从神话传说到《史记》，从陶渊明到“竹林七贤”，从元曲到《红楼梦》；从张爱玲到鲁迅，从李傲到余秋雨……，由此我们学会了沉浸于“吟赏烟霞”，明悟了“山光悦鸟性，潭影空人心”的淡远，“白云回望合，青霭入看无”的雅趣……”多么美好的语文，这位端庄的母亲，她不仅教会了我们说话识字，也始终在养育着我们的灵魂啊！语文人文内涵的丰富，对一个人精神领域的影响是何其深广。
（三）创设开放的课堂教学
1、定时阅读。我每周抽两节语文课让学生阅读，书籍来源于老师，同学互借，家长外借等，总之，保证学生人手一册。要求学生做好读书笔记，并能把阅读的收获及时运用于作文中，对学以致用的学生及时给予表扬，这样，学生就会觉得上语文课轻松愉快，不自觉地养成搜集素材的习惯，作文能力迅速提高。
2、通过快读速记获取新的信息，丰富演讲内容。我鼓励学生每天到书摊快读速记一篇精彩的文章，看完之后就离开，回校就赶紧记下来，每天换一个地方，天天速记一篇。长此以往，学生把速记来的文章在课前演讲出来，供大家欣赏，不花钱就完成了阅读积累，讲到兴奋之处，往往不自觉地把快读速记文章的精彩经历也讲了出来，令大家捧腹，这样，学生常会感到上语文课轻松快乐。
3、重视语文活动课，尽显语文课堂魅力。指导学生做好活动前的准备，精心设计活动程序。为了充分调动学生的积极性，每次设置奖品，比如像糖果、小吃，学习用具等。学生每完成一个问题，都即时给予奖励，为此，学生特别爱上语文活动课，每次活动，表现得异常活跃，寓教于乐，收益匪浅。
4、情景作文，平添作文魅力。乡村不及城市繁华，但具有独特的优势，山清水秀，空气清新，民风淳朴，因此，作文课我常带学生野外创作：半山腰、教学楼顶、小河边、花园里、火车站等等。于是，学生觉得写作文是一件很愉快的事，一扫以前室内编文的痛苦。
（四）借助现代多媒体教学手段，激发学习兴趣，提高教学效率。
利用多媒体手段辅助教学，这是现代教学论在语文课堂教学中的一个具体运用。课堂教学是一个有教学目标、教师、学生、媒体等几个元素构成的相互作用的整体，把多媒体引入语文课堂，不仅能渲染课堂气氛，调动学生学习积极性，而且能够增加教学的密度和容量，加速教学信息的传递，提高教学效率，并使课堂教学充满情趣。
1、演播或插播录像，激发兴趣，加深印象。播放录像能够使学生见其形，闻其声如临其境，有助于加深对课文的印象。例如在讲读《守财奴》一文时，我先给学生播放了《守财奴》的教学录像，录像中葛朗台夸张的动作给学生们留下了深刻的印象，然后再阅读《守财奴》原文，同学们就很容易地体味出了巴尔扎克高度个性化、形象化的语言特点，准确地理解了人物的性格特征，取得了很好的教学效果。
2、运用多媒体，加大教学信息量，拓宽学生知识面。运用课件辅助教学，可以增加教学密度，加大信息容量。在指导学生阅读课文时，我设计出一些不同形式的训练题并通过课件放映出来，让学生根据课文解答，提高了训练效率，较好地完成了训练目标。分析过《守财奴》以后，我又给学生展示了《悭吝人》、《威尼斯商人》、《死魂灵》原书封面四大吝啬鬼的舞台形象，这样一来，既增加了教学信息量，又激发了学生进一步阅读的兴趣，加深了对课文的理解，拓宽了学生的知识面，引导他们向更广阔的文学领域迈进。
3、运用多媒体，培养学生分析与综合能力。借助课件把重点段落的分析过程展示给学生，引导学生对课文进行分析、综合，使学生对整个分析过程一目了然，能够加深学生对教学内容的感知和总体把握，获得完整印象。如在分析《守财奴》“诱骗继承权”一节时，我把这节的分析过程利用课件投影给学生，培养了学生分析、总结的能力，有助于学生把握葛朗台这一人物形象。

‘肆’ 如何提高初中语文课堂教学的趣味性

如何提高初中语文课堂教学的趣味性？
一、善于运用别致新颖的导入
俗话说：好的开始是成功的一半。开课的好坏影响这节课的成败，好的导入能充分激发学生的学习兴趣，求知的欲望为教学作好铺垫。导入新课的方式有很多种，语文教师应根据需要灵活运用。其实课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识，使学生印象深刻。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。
二、传之以情，以情燃情
教语文，关键是把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。语文学科的教学，是通过一篇篇课文，通过语言文字千变万化的运用来接触学生思想情感的，有它独特的引人入胜的特点。教学中要充分发挥祖国语言文字的魅力，让学生体会到文章蕴含的情和意，激发内在的学习积极性，在思想、品格、情操等方面受到熏陶，使语文水平获得提高。教师应把握教材的特点，在教学中传之以情，深入学生的情感世界，拨动他们的心弦，使他们学得感动，学得有难忘的收益。
三、善于灵活运用幽默生动、情真意切的语言
教师灵活运用幽默生动、情真意切的语言，善于运用迂回曲折、起伏有致的提问，严谨有序、新颖不凡的板书以及现代化教学媒体运用等手段，都可提高语文课堂教学的趣味性。教师要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路，耳听八方，随机应变，设计一些幽默生动、情真意切的富有激励性的、能调动起学生积极性的语言。所以老师要善于灵活运用幽默生动、情真意切的语言。精心策划每一节课，提高课堂的质量。
四、要根据学生特点，寻找兴趣点
生活在信息时代的初中学生，求知欲旺盛，好奇心强，渴望通过学习获取知识，如在《端午的鸭蛋》的教学中，预习时布置学生从网上搜索有关端午的鸭蛋的风俗，还搜索了很多有关端午节的民俗风情的故事，上课时在课堂上交流，整节课学生都能兴趣高昂，教学效果特别好。
五、趣从学生内需中来
要创设这样一个课堂，首先便要解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，让他们有自己合理的要求，满足学生的内部需要。心理学家认为，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣，并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境的时候，学生的学习过程是会充满激情的和热烈的。是的，从事自己喜欢的学习方式，怎么会觉得枯燥和乏味呢？学生没有束缚了，自由起来了，而现实的情境又满足了他们的需求，课堂能不活跃起来吗？
六、课堂要注意角色转变;
课堂教学是实施素质教育的主阵地，旧的教学机制是“满堂灌“，学生只是一个装知识的容器，课改就是在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，学生是学习的主人，要给学生充分的时间，空间鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。所以课堂中要注意角色转变，让作为主人的学生保持浓厚的兴趣，参与课堂中，真正体会到“主角”的角色。这时教师应该通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。认真完成每节课的教学目标。;
七、要注意营造氛围，以情感人
文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”，每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容，真正做到以情感人。;
八、教学要注意思路要开阔
教学中不总用几种方法法，而是要深挖文章特点，采用多种多样的方法。这些方法不是背离文章的思路，而是从不同角度引导学生琢磨、体会作者的写作意图和构思的匠心。教学灵活绝非随心所欲，灵活的目的只有一个：让学生学得愉快，学得扎实，更有效地实现教学目标。 在语文课堂教学中，语文教师一定要灵活运用生动活泼的教学方法和手段，努力提高课堂教学的趣味性，促进教学效率。还应该防止走入趣味的误区，反对为盲目追求趣味性而“耍花枪”，要在语文教学中真正实施素质教育语文课堂的趣味性。
九、教师要转变观念
课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索、自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧
心理，这样的课堂气氛怎又会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢想，课堂上我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松地听好一节课。
十、因材施教，抓好中差生，稳定学习兴趣
学习上成功的欢乐是一种巨大的情感力量，会使学习兴趣持久地保持稳定，而学习上的不如意则会严重挫伤学习的积极性，对学习兴趣产生负效应。中差生由于基础知识和智力因素等诸多复杂原因，学习上困难较多，容易失去继续学习的兴趣。这类学生往往又是脑子灵、反应快，稍微懂了就不愿意听，注意力很难集中。对此，我设法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上来，即可摘掉差生的帽子。
综上所述，兴趣是成功的基础，灵活运用以上的十点教学，学生的兴趣就会转化为极大的积极性，使教学效果事半功倍。趣味性的课堂教学，能激发学生学习地热情，培养他们自觉学习的好习惯。所以在教学中一定要多方面多角度地加强语文课堂的趣味性。

‘伍’ 初中语文怎么教有趣

你首先一定要学会引起学生的兴趣
比如上课时讲一两有关于课文的幽默故事
或者让同学表演课文中的人物等等以调动他们的积极性
你要鼓励他们多发言，让他们说出自己的想法，不要害怕。。
但最重要的还是要让孩子喜欢你，亲近你
让他们对你有一种敬重又没有隔阂的感觉
我相信你的课堂一定会让同学们喜欢
加油

‘陆’ 初中语文课如何活跃课堂气氛

你好，初中语文课要活跃课堂气氛，首先我觉得应该是要找到同学们感兴趣的点，同学们，应该是对比一古代的或者现代故事会比较感兴趣，可以在课文中穿插一些故事，或者是历史故事，我觉得应该是比较同学们感兴趣的

‘柒’ 打造初中语文高效课堂的十大方法

导语：语文是一门基础性的重要学科。在诸多的学科中语文是基础的基础，作为中国人首先应该学好汉语。语文不仅仅是培养语文技能的学科，更应该是培养情感、陶冶性情、提高学生文化修养和综合素质的重要学科。 那么，对于初中语文教师来说，该如何施行才能让语文课堂高效起来呢?

打造初中语文高效课堂的十大方法

一、备课要充分

打造高效课堂应该从教师备课开始，挖掘教材，预设问题，制定切实可行的学习目标，考虑学生的实际情况，进行充分的课堂预设，为课堂教学做好准备。做好课堂预设就要求教师对教材和学生做充分的了解，是课堂教学的基础和根基。教师要根据学生情况设计合理可行的教案和学案，为打造高质量的课堂做好充分的准备。

二、利用课前演讲激发学习兴趣

每一节课前三分钟的演讲活动，为学生提供了一个参与的平台。学生为了获得大家的肯定，都会积极准备。学生的积极性、主动性也就最大限度地被调动起来了。只有当学生以主人翁的姿态出现在语文教学活动中，语文课堂的教学才会高效。

三、剔除假预习，把预习时间还给学生

传统的预习都是教师布置预习，学生完成，很多学生为了预习而预习，只是看看字词，甚至连文章都没读一遍。高效课堂要把预习还给学生，给学生预习的时间，提高预习的质量，让学生对文章有真正的把握和了解，能够提出若干问题，获得若干知识，这是打造高效课堂的前提。

四、创设多样的导入情境

导入是一堂课的切入点。一种导入方式再好，如果每节课都用它，久而久之，学生就会没有新鲜感。所以，教师要根据教学内容，适时、实时地进行调整和变化。好的导入可以叩开学生的心灵，使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而积极主动地融入“角色”。

五、教师要有驾驭课堂的能力

高效课堂要求充分发挥学生的主观能动性。教师要具备过硬的教学基本功，驾驭好课堂，让不同层次的学生都有所收获，还要根据课堂情况及时调整教案，使课堂收放自如。这就需要教师有渊博的知识和很强的掌控能力，对文本和学生都有深入的了解和掌握，及时引导学生，让学生真正地走进文本，与文本对话，与作者对话，使学生真正有所收获。教师要为学生搭建这个平台，充分发挥学生的能动性，营造一个宽松和谐的课堂氛围。

六、丰富教学手段，调动学生学习情趣

随着课程改革的不断深入，现代化的教学手段走进了我们的`课堂，给我们的课堂教学带来了生机。但我们在教学过程中要“因材选媒”，突出多媒体的辅助作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探索的过程，获得理智和情感的体验。

弗洛伊德曾说：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”在复习古诗词时，在课堂上以“击鼓传花”的方式进行，学生都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生对古诗词也就水到渠成地背熟了。

同时，课堂上开展辩论、分角色朗读、演课堂剧等方法来活跃课堂气氛，学生全身心地投入了，思维被调动了，课前也会认真准备了，这样的课堂怎能不高效?

七、还课堂给学生

“学生是课堂真正的主体，教师只起主导作用。”但真正实施起来，并不是很容易做到的。教师只有把课堂还给学生，让其成为真正的课堂主人，才能实现学生的自主学习，从而使学生树立信心和决心。教师必须转变观念，把课堂还给学生。

八、留给学生当堂检测的时间

一节课上学生学到了什么知识，教师通过当堂检测情况可以了解。另外，学生课下作业有很多抄袭的现象。当堂检测可以解决这个问题。教师监督学生写作业，每一节课都有小考试，学生就会高质量地完成。当堂检测问题的设置要有梯度，让不同层次的学生都有所收获，所以问题设置不是单一的，有必做题和选做题，让教师和学生对本课情况都有清晰的了解，以便查漏补缺。

九、加强小组合作

小组合作是打造高效课堂的一个重要环节，体现了“兵教兵”的理念。让学生自己提出问题自己解决，在质疑解疑中获得知识，体验成功的快乐。教师要根据学生情况慎重决定小组成员的构成，以便学生的合作过程不会流于形式。教师在小组合作过程中要给予及时的指导和成员调整，以便高质量地完成课堂内容。

总之，教师要精心设计各个教学环节并且把各个环节落到实处，打造真正的高效课堂。

十、制定合理的评价体制

打造高效课堂还要有切实可行的评价机制和方法，及时对学生进行客观的评价，包括学生课堂预习情况、回答问题情况、当堂检测情况、小组合作能力。

‘捌’ 作为一个语文老师，怎样才能把语文课上得很有趣

语言是义务教育的基本学科。它具有强烈的人文和工具。小学语言的目的是巩固学生的语言基础，以便学生可以在生活中使用语言知识。随着新课程的实施，如何使小学语言课程成为“滋养”，成为每个人都需要思考的关键问题。语言类必须充分反映语言教学的特征。它必须有一种语言的味道。在教学教学中，教师需要对学生进行科学指导，让学生鼓励，发现，体验文章中的情感美丽，艺术美容和文字美的美丽。老师应该把语言作为教学点，引导学生品尝文章，培养学生的文学意识，引导学生了解意见，体验情感，感受，让知识成为智慧，丰富他们的精神世界。

首先，老师应该引导学生在阅读中品尝文章，让学生足够的时间阅读文章，让学生在作者之间完成了情感对话，体验了文章中的美好情绪，深思熟虑情感很大；其次，老师希望将文章用作身体，让学生将从多个层面的文章中欣赏和理解文章，多个观点，与个人情绪相结合，加深文章的感受，以及品味的美丽，美丽，美丽和美丽，形象是美丽的，语言很美，美丽受到赞赏，产生创造和养护，更加爱传统文化。

另一个例子是一些教师的个性，许多专业人士，看看有多少知识广泛，教导教学的综合症，并善于通过开放和启发式教学方法提高学生的语言识字和知识愿景。个人品味是老师的个性和风格，老师擅长在教室里使用自己的知识和个人优势，使课堂生动，有趣，品味。

语言纪律与学生的实际生活密切接触，文学创作本身起源于生活，高于生活，所以教师在特定的教学中，将生活元素渗透到课堂上，引导学生了解和觉得生活中的文章给教师带来了生命力生命力，解释文章的潜在含义，提示学生学习生活，了解生活和感受生活。首先，教师必须积极寻找文章中所载的生命元素，抓住文章和生活的教学，开展教学，刺激学生的阅读和学习热情；二，教师必须关注社会的搜索语言材料，将教学中心从学校转移到社会，并以个性化的方式开展教学，使用中国教学资源丰富的社会，深化学生的语言感知识；

‘玖’ 初中语文生动课堂如何开展

语文课堂教学要改变以应试为目的的枯燥、古板的教学现状，代之激发学生求知欲，开启学生智慧，为学生创设良好情境的现代课堂教学，语文课堂要焕发生机活力，就要让学生动起来。
一、创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣
在语文课堂上，学生有了兴趣，才产生强烈的求知欲，主动地进行学习，参与到教学中来。如在教学《荷》时，我在上课前两个星期就已经要求学生走进图书馆和上网查找关于“荷”的各方面资料，然后让各小组汇总整理收集到的资料，做成读书笔记。接着,我要求学生根据查到的资料和课文提供的关于历代文人对荷的赞美诗篇,绘出一幅荷花图。这一环节使得许多学生在自主学习过程中对荷有了更多的了解并产生喜爱之情。教学第一课时，我问学生：“同学们，你们有过乘着小船穿梭于荷花开满池塘时的情景吗？那种感觉一定美滋滋、乐陶陶。你们想不想马上见到美丽的荷花呢？”学生兴奋的说：“想……”于是，我播放了一段中央电视台制作的“荷花”的节目，学生被荷风叠韵迷住了。我停止播放时，学生竟喊：“不要啊……”我被学生对荷的喜爱之情折服了,于是我停止讲课,让学生尽情的欣赏荷花。第二节课，全体学生学习积极性高涨，各小组分别上台介绍荷花的相关知识。有的介绍荷的生长环境和分布地域；有的介绍荷的别名；有的介绍荷各部分的用途的；有的介绍荷的有关传说和歇后语……丰富的材料展示,使同学们对荷有了深刻的认识。最后同学们对专题中的历代文人诗词谈了自己的看法，并用其中自己最喜欢的一首诗配上自己所画的荷花图，向大家展示。学生们乐了，争先恐后的上台展示自己的杰作。在整个教学过程中，体现了学生的自主、合作能力，收到了很好的学习成效。
二、放开手脚，让学生自主学习
心理学认为：“只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学文言文时，怎么把枯燥的课堂搞活，让学生参与到教学中呢？我采用了小组学习方式。首先，我把该文划为若干段，由每个小组负责一段，要求各小组根据文下的注解和工具书理通文意，针对文段进行质疑，小组长做好记录。其次，每个小组推荐一名代表上讲台，把关键字词和句子给同学们进行讲解。最后，各小组之间互相质疑。然后师生共同讨论解决，达成共识。在这种合作学习的方式下，学生的发言机会、锻炼机会多，增强了他们的自信心。课堂教学中让学生放开手脚，自主学习，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的心灵，让学生自由争论
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉”。语文教学要让学生展开想象的翅膀，不受约束地去探究、去思考，让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂注入生机。
教师总是怕课堂中出现的一些引起争论的话题会影响教学进程，于是草草而过。殊不知这样扼制了许多学生的思维，错过了许多精彩的智慧火花。我在教学中很留意学生提出的有价值话题，让他们畅所欲言，各抒己见。如在上《狼》时，有的学生认为狼很可恶，应该杀，有的则认为狼是生态环境中的一员，应该保护，为此，我就“狼该杀还是该保护”让学生进行了一场辩论，双方拿出种种材料为维护自己的观点，在唇枪舌战中，同学们的喝彩声不断，而我没有否定任何一方的看法，只是为双方的发言与众不同而鼓掌。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，而且让学生在争辩中极大调动他们的思维空间，无形中也使他们在争辩中学到了很多东西。
总之，要让课堂活起来，就得让学生在充分“动”起来，才会让学生学得有滋有味，有声有色。

‘拾’ 如何让课堂更加丰富多彩，生动有趣

教师的教学基本内容包括教学前的准备工作、课堂教学过程和课外教学三大部分。课堂教学是学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。因此，探讨教师的课堂教学技能是搞好教学的前提、基础和保证。课堂教学是信息传播的过程，因此，教学信息交流过程中教师的行为方式是教学技能的构成要素，教学技能要素包括如下几方面。
一、新课引入
就是通过各种方法引出所要讲述的课题。成功的新课引入能吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣，能承上启下，使学生有准备、有目的的进入新课学习，能为新课的展开创设学习情境。新课引入的方法很多，包括：诗歌型、趣味型、练习型、提纲型、诱发型、实验型、过渡型、矛盾型、提问型、自阅型、阐述型、警语型、直观型、质疑型、对比型、联想型、游戏型等方法。
怎样搞好新课的引入工作呢?首先，应在思想上重视新课引入的重要作用；其次，在备课时必须充分重视。即在备课时一定要深入挖掘教材内容，掌握本节课的重点、难点，然后根据本节课的知识内容确定相应的引入材料，并根据学生的心理特点，确定引入形式；第三，平时要做好资料收集，提高自身素质。丰富的素材，要靠平时的积累，教师平时要多注意看科普杂志、书籍，广泛涉猎知识，并做好记录及摘抄。平时还要不断提高自己的表达能力，包括讲演、板书板画、实验技能等。只有这样，才能把引入材料表现得更充分、更形象，使课堂教学生动活泼、引人入胜。
二、教学语言
语言是教师完成教学任务的主要信息媒介，是师生信息交流的主要手段和途径，因此无论是什么样的教学方法，教师的教学语言都是最基本的、必不可少的教学手段。教师教学语言质量的高低，不仅关系到知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响他们非智力因素的培养和发展。因此不论当今教育如何改革，现代化的教学手段如何提高，用好教学语言仍是十分重要的。
教学语言既要有科学语言的共性，又要有教学语言的个性和特色，科学、准确、精练、生动、通俗易懂。教师若能精心设计、巧妙运用，则可使学生积极思维，通过主动思索、尝试、奋斗，达到理想的效果。反之，教师教学语言含糊、杂乱、呆板，则学生会感到枯燥、厌烦，兴趣也就无从谈起。
三、板书板画
板书板画是无声的教学语言。教学图画具有直观、形象的特点，如果能充分地利用，可节省繁杂的语言描述。因此设计好板书板画是教师上好课的重要环节，有助于教师阐述和讲解教学内容。它能将所学内容，尤其是较复杂的教材内容分成层次与段落，主次分明，便于学生理解和掌握。它可以扩大、巩固学生的感知量，是课堂教学内容的逻辑主线，是学生记学习笔记的主要依据。
不同的教学内容，有着不同的板书板画内容和组成形式。一般来说，板书板画应包括的内容有：课题和各段教学内容的标题及内容要求；带有文字和讲解的略图，有关实物简图或示意图，过程和现象的示意图及图表、图像等；公式和公式的推导过程，概念、定律和原理的表述；例题和习题的解答或证明的过程及布置作业的有关内容等等。
要做好板书工作，提高课堂教学质量。教师首先就要注意板书必须与讲解的语言和体态语言有机、密切地配合起来，要边讲边写，顺理成章，水到渠成。其次要做到板书要有计划性、纲目清楚、条理性强，各纲目的标号应统一，重点内容可酌情加适当标记。板书内容要正确无误，词语要通顺，标点要适当，书写的内容要言简意赅。字迹应工整、大方，字体应大小适中。板书主区的书写内容应尽量做到一课一板，便于保持知识的系统性。
四、教态变化
体态语言是通过人体的动作、表情，来表达含义的符号或代码系列。体态语言运用到教学中，就是所说的教态，即教师在教育教学中的形态。好的教态不但可以增强知识的传授效果，而且通过情感的影响可以起到激发学生非智力因素的作用。在教育实践中，有的教师因为手势不明确给学生带来错误的认识；有的因为教态不好，引起学生的反感；有的因表情不当引起学生的误会等。因此，教师教态的重要性是不言而喻的。
在课堂教学中，师生的情感因素对学习效果起着很大的作用，因此，教师在教学中的表情应是面带微笑，给学生以亲切、和蔼、可信的感觉，学生将对教师的教学产生兴趣，会给学生带来鼓励和信心；在教学中，教师的手势也是非常重要的，通过手势可以做比喻，如讲解力时，可以用手表示提、拉、推、压等动作；通过手势还可以增加语言的表现力，如适宜、丰富的手势可以吸引学生的注意力，增强教学效果。所以，教师在教学中，一定要有意识地运用表情、手势、动作这些信息工具。另外，可以运用教鞭指点板书、图表或其他教具，在课堂上适时地到学生中间巡视，及时指导学生的学习，提高教学效果。
五、教学演示
教学演示即演示实验，它是指课堂上配合教学内容，由教师操作表演的实验。它是教学重要手段之一，是体现具体与抽象相统一、实践与理论相结合教学原则的主要方法。教学演示实验能直观形象地为学生提供感性认识，是学生形成概念、理解规律的基础，是学生学习使用仪器、进行实验操作的示范，也是培养学生的观察能力、思维能力的科学的思想方法，是提高其发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径。
成功的演示实验以令人信服的深刻印象，保证教学的顺利进行。确保演示实验成功，就必须做到要切实掌握实验原理、仪器构造、性能，认真做好演示前的一切准备工作，在演示过程中必须做到现象清楚、讲解明白，提高演示实验的生动性、科学性、安全性。
六、课堂讲解
学生是通过教师的课堂讲解获取知识，因此，教师的讲解尤为重要。讲解正确、科学能使学生更好地理解、接受新知识，教师的讲解必须要做到：一是符合科学性，即讲解的内容合乎科学原理，用词要正确，表达要确切；二是符合逻辑性，即讲解必须要有条理，顺序要合理，层次要分明，内容的安排要合乎逻辑；三是讲解要有启发性，即教师的语言要生动，要考虑学生的学习情绪和知识基础；四是要突出重点，即每堂课的全部教学内容应当紧紧围绕着一两个重点内容，从不同的方面进行阐述，从与它的不同联系中来分析研究；五是简明生动，即教师的语言应力求简练明达、形象生动和通俗易懂。
七、课堂提问
教学的任务主要是通过课堂教学完成的。在课堂教学中，教师经常向学生提问一些问题，因此，必须设计好课堂提问。要设计好课堂提问，就必须要以认识论为基础，以教学大纲和教材的知识体系为依据，针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况，在思维的关键点上提出问题。在设计课堂提问时要注意因材施教，根据学生的实际和发展水平有的放矢；要有趣味性和启发性；要有目的、有计划、有步骤、有准备、有针对。
八、反馈强化
反馈强化是在课堂教学中，教师通过课堂中反馈的信息以自己特有的应变力来处理课堂中出现的各种问题，运用各种教学方法来强化课堂教学内容。在课堂中反馈信息有表情、手势、回答问题、堂练、课堂测试等。
在课堂教学中，教师一方面要注意自己的表情对学生的影响，另一方面也要善于观察学生的表情动向，以便有针对性地进行思想教育工作。在课堂教学中，教师就要大致判断各个层次学生的接受情况，及时进行反馈调整，调整课堂教学结构。叫学生上黑板做练习或布置学生做堂练、观察学生操作、做课堂测验也是教学反馈信息的途径，通过反馈的信息，可以检查教学目标的落实情况，检查教学措施的实施效果，发现教学存在的问题，调整和改进今后的教学工作。
九、课的结束
圆满的课的结束的作用能对所讲授知识加以总结、整理，能深化概念、规律，反馈教学信息，能为下节课设下伏笔，活跃学生思维，为后续课程或教学服务，能开阔学生视野、拓宽思路、更好地掌握学习方法。
要设计好课的结束，就要针对不同的课堂类型，根据不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之相适应的结尾。课的结束方式有：总结归纳式、练习巩固式、比较识记式、设疑伏笔式、启导预习式、首尾照应式、激发兴趣式等。