语文中各类病语的特征是什么

‘壹’ 初中语文常见的病句类型及修改方法

（一）实词使用不当
1、单音词和双音词选用不当.有的地方该用双音词,就不应该用单音词；有的地方该用单音词,就不必硬把单音词加以双音化.例如：
这儿的河流,流程都不太长,但水量很丰,流势很急.（“丰” 应改为“丰富”或“大”为好.）
大坝拦挡住河水,一个人工湖形成了.（“拦挡”应改为“挡”）
2．选错近义词：有些词的意义相近而又有些细微的差别.很容易用错,选词时仔细斟酌.例如：
雨滴和汗水混大一起,他们的衣服湿透了.（“雨滴”改为“雨水”）
3、代词用错.例如：
我们明明知道先进单位的缺点,却不认真地帮助它,反面毫无原则地掩盖它,这是不负责作的表现,（句中第一个“它”指“先进单位”,而第二个“它”却指“先进单位的缺点”,第一个“它”应改为“这些缺点”）
（二）虚词使用不当
最容易用错的虚词介词连词.
1、用错介词（最容易用错的介词是“对”、“把”）例如：
谷神星这个名词,可能对我们不太熟悉.（句中的“对”弄错了对象,应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”.）
每个介词有自己的范围,“向”表示方向,“对”表示对象,“在"表示时间地点情况等.
2、用错连词.例如：你知道我也十分爱好吹笛子,而且吹得很槽.
（句中“而且”表示递进关系,但是前两句没有递进内容,应把后句改为“而且知道我吹得很糟.”）
3、助词使用小当.助词使用不当,主要是结构助词使用不当,例如：
他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生.（名中的“的”过多,“名牌”后的“的”可以删去）
（三）成分残缺
句子成分可以省略、省略总是明确的,而且可以把省去的词语补出来.
但是必要的成分不能欠缺,否则句子结构不完整.
1、缺主语.例如：
通过学习,使提高了认识.
由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限,小能不在他的作品中有所反映.
2、缺谓语.例如：
我们识别是非的能力.
中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主 强国.
3、缺宾语.例如：
大会提出”情况变了怎么办”
北京市百货大楼从市场需要出发,不断矿人商品.
4、缺定语,这种语病较为少风,但也还是没有,例如：
让大学生自谋职业,让大学生们自己去开拓生活,实在是个好办法.
（句中的“开拓”不能直接支配“生活”,中间应加个定语,如“新的”、“自己的”之类,不仅“开拓……生活”是如此,类比一下,”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此.）
（四）搭配不当
1、主谓搭配不当,例如：
中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声,至今还在我的耳边回响.我的身体、业务水平比一年前提高了许多.
2、动宾搭配不当.例如：
清明前后,xx部队派了800多人次,参加郊区植树劳动.我们应该接受大家的意见,改进工作中的错误和缺点.
3、定语和中心词搭配不当.例如：
在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群4、状语和中心词搭配不当.例如：
只要稍微深思一下,就会理解这个问题.
5、补语和中心词搭配不当.例如：
司马文华的立场站得很牢固,感情也表现得很丰满.
6、主宾搭配不当.例如：
只靠关卡压,而不做思想工作,不给群众解决实际问题的人,是一种极不负责的工作态度.
7、一面与两面搭配不当.例如：
有没有坚定的意志,是一个人在事业上能够取得成功的关键.
安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键.
8、一个成分内部的相关成分搭配不当.例如：
同时,那些水平优越,译文精美的译本身也成了我国文苑中珍宝.
（五）结构混乱
1、语序不当
a、成分次序不当
多项定语次序不当.多项的正确次序一般可按以下次序排列：
a表领属性的或时间、处所的
b、指称或数量的短语
c、动词或动词短词
d、形容词或形容短语
e、名词或名词短语.另外,带“的”定语放在不带“的”的定语之前,例如：
一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练.
正确次序：国家队的（领属性的）,一位（数量）有20年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）练.
多项关语次序不当,复杂状语排列大致为：
a、表目的或原因的介宾短语
b、表时间或处所的
c、表语气（副词）或对象的（介宾短语）
d.表情态或程序的.另外, 表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前.例如：在休息室里许多老师昨天都同他（热情的）交谈.
正常次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈.
B．分句次序不当.例如：
闻一多先生是卓越的学者,在勇的革命烈士,热情澎湃的优秀诗人.
正确次序：闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士.
复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、 因果等关系,要依据一定的标准排列分句.
C．词序不当.例如：
王亲切地走到我跟前.向我说“要当心! ”（“亲切地”应移到“说”前.）
思想和语言的关系是形式和内容的关系. （改为“内容和形式”）
2、前后脱节.例如：
《水浒传》,景阳岗上武松打虎的事是大家都知道的. （句中“《水浒传》”同后面脱节,应把逗号改为“中”）
3、格式杂糅.一句话说到半截,又变成另一种说法, 造成两种说法的杂糅.例如：
我校同学1991年的人情消费比1988年的平均花费相比,增加了近一倍.（句中“比．．．．．．相比”是两种格式, 一种是“同．．．．．相比”,一种是“比．．．．．．增加”,可选用一种格式.）
（六）重复多余
1、重复.重复大都是粗心大意造成的.例如：
a．他能评上三好生的原因是因为他努力学习,热心为集体服务而评上的.
b．玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口,结果伤口发炎了.
（a的主语里有“评上”,谓语里也有前后重复,后边的“而评上的”可删掉.b的定语“不干净”和“没有”消毒在语意上重复,这里只用一个就行了.）
2、成分多余.例如：
他举起右手,用手从头上摘下帽子,用手拿在手里, 吹了吹帽子上的尘土.
听了小宋的介绍,我在心里真是由衷地感谢李芳.
（七）词类误用
各类词都有各自的语法功能、规范用法.不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类,叫词类误用. 词类误用有下面几种：
1、名词误用.例如：
每次查房、会诊之后, 李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理,清晰,告诉她怎样诊断疑难疾病, 怎样自理特殊病人.
我们永远记忆周总理谆谆教诲.
2、动词误用.例如：
那是一个多么感动的情景啊!
思维这个词,可以分广义和狭义两种使用. （“使用”改为“用法”或“使用方法”.）
3、形容词误用.例如：
只有迅速提高科学文化水平, 我们才能相称大好形势的要求.
他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重.（改“沉重”为“沉重感”.）
（八）不合逻辑
1、更替概念.例如：
在会上,大家都谈了自己对学校的看法,看来, 大家的希望不一致.
（句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中,那就应当把“看来”改为“不过”.）
2、前后矛盾.例如：
我断定他大概会考上大学.
夜,寂静无声,只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着.
3、判断不成立.判断是对客观事物进行断定, 如果断定不了,判断就不成立,这个判断就不起作用.例如：
a．青年从正是世界观形成的时期.
b．红壤是我国亚热带植物的主要产区.
（a的“青年人”不是“时期”,二者不能组成一个判断.“青年人”可改为“青年”,最好改为“青年时期”b的“红壤”是一种土壤,不是“产区”、“红壤”要改为“红壤区”.）
4、多次否定引起混乱.例如：
难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗?
尘土太厚,这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢?
市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品. （“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列.）
他的书籍里装满了书.有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等.（“文艺书”为大概念,不能与下面小概念并列.）
6、包含正反两方面意义的词语配搭不当.
“好坏”、“高低”、“是否”、 “多少”这一类词兼有正反两方面的意思, 这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配,如果只顾一方面,而忽视了加一方面,就会造成判断不当的错误.例如：
能否做好教学工作, 决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想.（前面“能否”为两个方面, 后面“有”只一个方面,不配搭.）
对科技人员强调专,是不是可以忽视他们的红呢? 还要不要他们学习马列主义、毛泽东思想,改造世界观呢? 我们的回答是肯定的.（“是不是”“要不要”包含着两个方面, “是肯定的”只是一个方面,前后不配搭.）
7、条件关系用错,条件结果关系颠倒.
在复合判断中,有充分条件判断、必要条件判断、 充要必要条件判断、相容的和不相容的判断.在使用这些判断中, 要恰当运用,否则就会产生错误.例如：
只要刻苦努力学习,就能取得好成绩.（取得好成绩, “刻苦努力学习”只是必要条件,不是充分条件,条件关系用错.）
陈小宇同学今天没来上课,一定是病了. （没来上课的原因较多,不一定是病了判断条件不充足.）
只有提高群众的劳动积极性,才能提高群众的觉悟, 实行责任制.
（条件和结果颠倒）
8、强加因果关系
一件事的产生,总是有它的前因后果. 如果把没有因果关系的事情说成有因果关系,那就是强加的.例如：
我厂今年重视了产品数量,所以产品质量下降了. （产品质量下降的原因并不一定是“重视了产品质量”, 二者没有必然的因果关系.）
在前一阶段外语学习中,由于我重视了读、写练习, 因而忽视了听、说能力的训练.（二者没有必然的因果关系.）
（九）复句常见的语病
关联词语搭配不当.例如：
如果作者的想象超出了实有人物的行动,使事情过于夸大,反而可能给人一种不真实的感觉.（应把“平常”改为“就”.）
缺关联词语.例如：
他虽然是个工人,平常喜欢音乐,作曲很在行. （应把“平常”前加“但是”）
错用、滥用关联词语.例如：
这本书初版已重印了好几次,因此最近又经过修订再版.（应把“因此”删去.）
关联词语位置不对,例如：
尽管天气如此变化多端,天池是一片沉静.渺渺湖水, 却清彻如镜.（应把“却”放在“天池”后.）
（十）歧义句
歧义就是一句话可有两种以上不同的理解,歧义一般是由下面几种情况引起和形成的：
1、多义词引起歧义.一个句子里有某个词是多义的, 这个句子可能成为多义句.例如：
这本书是黄色的.（“黄色”可指颜色,也可指色情而言.）
躺在床上没多久,他想起来了. （“想”可指“回忆”,也可指“打算、希望”.）
2、多音词引起歧义.句子中某个词是多音的, 那么在书面表达时就可能有歧义.（口头表达不一定出现歧义.） 例如：
这个人好说话.（“好”可读“hào”,指爱好,喜欢； 也可读“hǎo”是“易于、便于”的意思,但书面反映不出来,故存在歧义.）
这人头发长得怪.（“长”可读“cháng”,指长度大；也可读“zhǎng3”是“生长”的意思.书面也有歧义.）
3、同音词引起歧义.汉语中有许多同音词, 这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义. （书面表达上没歧义）例如：
这是致癌物质.这是治癌物质.（“致、治”都“zhì”听起来有不同理解,口头表达有歧义.）
产品全部合格.产品全不合格.（“部、不”都读“bù”,听起来意思正好相反.）
4、结构划分不同形成歧义.同一个短语或同一句话, 在语法结构上划分不同就会产生歧义.例如：
89全国高考题：“我要炒肉丝”.（“炒肉丝”, 可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名,是一个名词.）
咬死了猎人的狗. （此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”,也可理解为偏正结构“（咬死了猎人）的狗.”）
5、语义不明引起歧义.说话中某些词或短语语义不明确,也会引起歧义.例如：
北京图书馆收藏着着名学者章太炎的书. （加点短语可指章太炎所着的书,也可指章太炎所收藏的书.）
开刀的是他父亲.（“开刀的”可指医生,也可指病人.）
6、指代不明出现歧义.例如：
孩子们喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑, 十分高兴.（“有说有笑,十分高兴”可指孩子们, 也可指李大伯.）
我看见张原扶着一位老人走下车来, 手里提着一个黑色提包.（“提着黑色提包”的可指“张原”,也可指“老人”.）

‘贰’ 快速识别语文病句的八个方法

一、留意句中的介词

大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。这类介词主要有：由、由于经、经过通过对、对于当在正。这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。例：

①三年前，电脑上网对人们可能是陌生的。(谁对谁呢?颠倒了主客体。)

②为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢?(对于湮没了句子主语，应去掉)

③只有把想法付诸于行动，才能最大限度地达到我们的目标。(诸即之于，与于重复。)

二、留意句中的程度副词

副词一般是用来修饰形容词的，一般情况下是不会出错，但我们须细心分析一下后面的形容词是否本身就包含了这个副词的含义，有没有造成语义的重复。这类副词主要有十分非常很过分等。例：

①许多家长对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是有害的。(溺爱含有过分宠爱的意思。)

②这是非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。(奇缺就是非常缺少的意思。)

三、留意句中指代性的词语

使用代词的目的是使行文简洁。但如果使用不当，则会指代不明，使文意模糊。在病句题中，代词使用的考查也较常见，所以一旦句中出现了代词，就要认真分析，弄清它所指代的对象。例：

①搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面。(这指搜集史料，还是鉴定、整理和运用史料呢?)

②张主任和技术员小李正在谈话，他告诉他说：攻下这道关，就可以试制了。(谁告诉谁?两个他均指代不明。)

四、留意并列的短语和句子

并列的句子和句中的并列短语，也是一个最容易出错的地方，往往顾此失彼，造成一些错误。所以，在做题时，只要见到并列短语，就该留心。例：

①今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上。(只有消防官兵能和放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上搭配，210辆消防车却不能。这属于一种顾此失彼的错误。)

②最近一段时间，各种传媒、报纸、电视、广播、互联网大量报道了美国在阿富汗进行的反对恐怖主义的战争。(这是一种比较典型的例子，各种传媒和报纸、电视、广播、互联网是包含关系，不能并列。)

五、留意句中两面性的词语

两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。如成败、得失、好坏、高低、能否、是否等。因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。否则就会造成语意上的不对称。例：

①这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。(前半句讲胜败，后半句只讲胜，两面对一面，不一致，应改为取胜的关键，或改为是队员们能否齐心协力。)

②选择最可靠、最恰当的材料，对一篇文章的成败，常常有很重要的作用。(最可靠、最恰当是单面的，而成败是双面的。)

六、留意否定句和带有否定意义的词语

否定句主要应该关注双重否定句和疑问句中嵌套否定形式的句子，带有否定意义的词语主要有以防防止劝阻阻止避免忘记等。这些句子和词语经常出现的错误是把要表达的意思说反，且具有很强的迷惑性，易造成误判。例：

①专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义。(劝阻和戒烟都有否定的意义，这样使用反而把意思表达反了。)

②许多有识之士认为，防止文化不受污染已经成为互联网行业进一步发展必须重视的`问题。(滥用否定，表意相反，应把不去掉。)

③我们并不完全否认这部书没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。(三重否定，把意思表达反了。)

七、留意句中的特殊短语

有些短语平时经常误用，而在病句题中常出现这样一些习惯性的不规范用法，很有麻痹性，考生做题时尤其要注意。例：

①美国进行军事打击的目的，是为了摧毁伊拉克生产大规模杀伤性武器的基地，还希望通过军事打击除掉萨达姆。(目的和为了都表示目的，用语重复，必须删掉其中一个。)

②不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。(不管后面跟的情况是不确定的，而气候条件和地理环境都极端不利是一种确定性情况，所以应改为尽管。)

③世界稀有雉类，和大熊猫一样获得中国国宝称誉的四川山鹧鸪近年成倍减少，目前仅有两千多只，因此筹建山鹧鸪保护区已迫在眉睫。(成倍减少不合逻辑，在表示数字增减时，不能用成倍来说减少。)

八、留意句中的是

是在句中表示判断。命题时，往往在较长或结构复杂的句子中偷换主语或缺失宾语。例：

①修建青藏铁路是加快西部大开发的重要举措，是民族团结的重要纽带。(这个句子中的第二个分句承第一个分句的主语修建青藏铁路，但修建青藏铁路是一种行为，而纽带是名词，二者不属于同一种事物，不能构成判断句。)

②纵观20世纪世界各国的发展，可以清楚地看到，国家的强大，民族的振兴，取决于多方面因素，良好的国民素质，无疑是最重要和最具潜力的。(后一个判断句的主语是国民素质，它是多方面的因素中的一个因素，所以是后面的宾语最重要和最具潜力的缺少了名词性的中心语因素。)

‘叁’ 语文病句的八种类型

成分残缺（缺少主语、谓语、宾语）
指代不明（他她它指代不明）
前后矛盾（包括否定词过多导致的语义错误以及误用词语的褒贬含义）
语序不当
搭配不当（多为关联词语）
表意不明
不合逻辑
意思重复（前面已经明确的后面又讲了一遍）

‘肆’ 初中语文语病类型和辨析方法

初中病句修改专题

病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，难度也不见一般。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

一、常见的病句类型

（1）搭配不当

句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中 心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：

①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）

② 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。）

③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）

④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。）

（2）成分残缺

成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如：

①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。）

②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）

③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）

④细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”）

（3）重复多余

句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。例如：

①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删去“打”）

② 其实这是过虑的想法。（语意堆砌，"虑"就是想，应删去"的想法"。）

③ 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。

（4）语序不当

语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如：

①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。） ②我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）

③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）

④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。（语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。）

⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（"即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

（5）句式杂糅

句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如： ①我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意 见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。）

②听了他的报告，对我启发教育很大。（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。）

（6）句意歧义

所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如： ①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。）

②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）

③现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了144华里"。）

④ 介绍菲律宾的一种权威着作。（可以解释为"介绍一种权威着作"，也可以解释为"介绍菲律宾"。如果作者意思是后者，就应把"一种"提到句首。）

（7）不合事理

不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如：

①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。"）

②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。（“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。”

（8）用词不当

用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。例如： ①这次试验能否成功，还是个怀疑。（动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”）

②大家对于我很热情友好。（介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。）

③他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。（“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。）

二、辨析及修改病句的基本方法

辨析

（1）语感法

辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。

（2）紧缩法

找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。

（3）分解法

理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。

（4）聚焦法

对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有用、

错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

修改

修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改

‘伍’ 语文中的病句有哪几种类型请拿一些句子举例......

1、搭配不当
包括主谓、动宾或主宾搭配不当，附加成分和中心语搭配不当及
关联词搭配不当。例如:
晚会以后，她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我的耳边。(主谓搭配不当，“舞姿”不会回响，可在后加上“还浮现在我的脑中”。)
李校长工作很忙，常常要接待许多学生家长的来访和来信。(动宾搭配不当，“接待”的只能是人，不能是“来信”。)
深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。(主宾搭配不当，可将“时候”改为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。)
同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛的交换了意见”。)
即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁(关联词搭配不当，将“即使”改为“虽然”。)
2、成分残缺
常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。例如:
经过几个月的培训，使我掌握了使用多媒体的技术。(缺主语，应去掉“使”。此类题在中考中出现特多。)
无法准确判断上网者是否未成年人。(缺谓语，在“是否”后加上“是”。)
我们要尽快提高全民族的科学文化。(缺宾语，在句末加上“水平”。)
3、重复多余
句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分。多为语意堆砌。
……沦为一个毫无作为一事无成的庸人。(“毫无作为”和“一事无成”
语意重复，应删去其一。)
4、语序不当
语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有:词语的前后顺序排列不当，修饰语和中心语位置颠倒，多层修饰语语序不当，定语状语错位，关联词位置不当。例如:
华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测中，免疫有效率可达100%。(词语的前后顺序排列不当，应将“使用”和“研制”调换位置。)
北京环保餐具联合组织在追查以滑石粉、碳醋钙甚至废塑料为原料的主要“毒餐盒”。(定语和中心语的位置颠倒，“主要”与“原料的”
调换位置。)
爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。(多层修饰语语序不当,“20世纪”与“杰出的”应调换位置。)
为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。(定语状语错位，应把“充分”移至“发挥”前面。)
5、用词不当
包括词性、词义、词的感情色彩使用不当等等。例如:
她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们所喜闻乐见的。(“画”不能“喜闻”，应将“喜闻乐见”改为“喜爱”。)
美军在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”本质。(感情色彩使用不当，“展示”改为“暴露”。)
6、并列不当
交叉或从属概念并列一起。
全班同学和团员在课堂上都能积极发言。(“同学”和“团员”为交叉概念，可删其一)
7、句意歧义
句子失去确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。
这次回母校，我又听到了许多张老师的先进事迹。(“许多”可理解为修饰“张老师”
也可理解为修饰“事迹”。可在“许多”后加“位”或将“许多”与“张老师”对调。)
8、不合事理
指在表述中，或违反思维逻辑，或违背客观情况，或前后矛盾，或否定不当，或修辞不当等，造成不合事理。例如:
书法家米蒂的故居是襄樊市新修建的汉江“外滩”。(“故居”指从前曾经居住过的房子，与“新修建”矛盾。可在“故居”后加上“所在地”。)
一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。(否定不当,删去“不上网”中的“不”。)
她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。(比喻不当，“红润的脸蛋”与白色“梨花”不相似，可将“梨花”改为“桃花”等。)
是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。(“是否”包含正反“两面”的意义，而后半句仅含正的“一面”，不能相对。可删去“是否”或在“解决”前加上“能否”。此类题出现较多。)

‘陆’ 初中语文常见的病句类型及修改方法

修改病句
病句的类型 ：
（一）成分残缺
句子的基本成分是主语、谓语、有的谓语还带有宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。车过份残缺的句子结构不完整，意思不清楚。
例如：听了校长的报告，定出了本学期的学习计划。
改：我们听了校长的报告，定出了本学期的学习计划。
（二）用词不当
我们写文章说话时应当恰当的选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。
例如：我们的教室又宽广又明亮。
改：我们的教室又宽敞又明亮。
（三）搭配不当
句子中的词语要互相搭配正确，主、谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就翻了搭配不当的毛病。
（四）词序混乱
一个句子在词语的排列上，要有一定次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达得不清楚。
例如：我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。
改：我们班级里的十个少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。
（五）指代不明
说话写文章时，为了避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语——代词。但是代词不能滥用，如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。
例如：班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。
改：班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意陈新的意见。
（六）重复罗嗦
句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当的连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，罗嗦累赘。
例如：我不禁忍不住 笑出声来。
改：我忍不住笑出声来。
（七）分类不当：
有的时候，人们把有从属关系的概念并列使用，这就发生了不当的错误。
例如：下课以后，同学们在操场上活动，有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。
改：下课以后，同学们在操场锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。
（八）逻辑错误：
我们说话写文章，都必须从客观实际出发，对客观事物进行正确如实地反映，或者作出正确的的判断。如果句子内容不符合实际，前后 存在着矛盾，就会产生概念不清，逻辑混乱的病句。
例如：经过一段时间的休养，他的健康痊愈了。
改：经过一段时间的休养，他的病痊愈了。
（九）关联词语用错：
复句中我们一般用关联词语把各分句连接起来，表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语也会造成病句。
例如：弟弟年纪小，因此懂得许多深刻的道理。
改：弟弟年纪小，但是懂得许多深刻的道理。
修改病句的要求：
1 认真读原句：看看说话的人到底要表达什么意思。
2想一想这句话错在哪里，属于哪一种类型的病句 。
3 确定病因，对症下药，根据不同的病句，用不同的修改方法进修改。
4 修改以后，再读一读，体会一下意思是否符合作者本意，是否正确、明白、简要，语感是否合乎我们的语言习惯。

‘柒’ 小学语文病句中常见的九种类型

小学语文常见病句类型，小学语文常见的6种病句类型。修改病句是小学语文必考题型之一，有一定难度，不少孩子看到一个病句有时连病因病处都找不到，即使找到了，有时也不知如何修改。三好网小编认为：修改病句考察的不仅仅是病句修改技巧，还有孩子的逻辑思维能力和语言表达能力。今天三好网一对一家教班老师给大家介绍常见的小学语文病句类型，对孩子学习理解病句很有帮助！

一、成分残缺

【注】此类病句经常缺少主语。

1.每当我看到顾客总是高兴而来满意而归，心里总有说不出的满足和愉快。

2.鉴于《金瓶梅词话》自身的缺陷，问世不久即被禁，只有少数批评家去研究，至今仍是不宜公开发行的书。

二、搭配不当

【注】出现长句时，做题者容易顾头不顾尾，顾近不顾远。

（一）主谓、动宾结构词语搭配不当

1.为满足旅客出行，营造和谐春运，北京站推出了特色售票服务项目，为旅客购票提供了方便。

2.心理健康的研究在我国源远流长，早在战国时代，心理研究就在人体疾病的发生、诊断和预防重起着重要作用。

（二）修饰使用不当

1.她的歌声清亮甜美，质朴亲切，散发着泥土芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。

2.她总是以一个资深新闻人的角度，以她明晰干练的语言来传递给观众脉络清晰的事实和观点。

（三）“二对一”和“一对二”

1.在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言表达这个精神，恰是中国当代雕塑所欠缺的。

2.近几年来，全国英语四六级考试不断受到群众和教育专家的炮轰，还要不要坚持下去，是有关部门需要完成好的工作。

（四）关于数字

【注】规律1：“至少”“最多”“最低”“高达”“长达”“历时”“超过”等词不能与大概的数字（大约，1000多，xx左右）连用。规律2：“降低”“减小”“缩小”不能与倍数连用。

1.“海协会”和“海基会”今天下午针对第三次陈江会谈的各项协议、文本，举行了最后一次预备性磋商，历时大约一个小时。

2．南昌至上海的火车动车票价分别为228元、179元，而对应的普通列车硬座票价分别为106元、81元，相比之下，普通列车的票价要低一倍多。

三、句式杂糅

（一）主语偷换

【注】都是长句，请细读！

1.张大千是百年以来最伟大的画家，齐白石的修养不能与他相提并论，充其量是个小品画家，也可能是个小品画大家——这是一个大胆的颇有见地的新见解、新评价。

2.我国水墨画的主要成分是墨，加以清水，在宣纸上浸染，互渗，通过不同浓淡反应不同审美趣味，被国人称为“墨宝“。

（二）有重复意味

1.90个有特殊编号的“奥运缶”在北京结束了网络竞价，每个缶的均价都超过了14万元。

2.网络的虚拟之所以有无尽的吸引力，我想，就在于一个主要原因是它能隐藏你的身份。

四、句子有歧义

1.得罪了老张的业务主管，事后懊悔不已，他总想找机会向对方道个歉，消除误会。

2.每周三，王老师都要去北京大学上课。

五、语序不当

1.不当装修引起的室内空气污染，近年来是小儿白血病患者明显增加的一个诱因。

2.在中国，每一代人的成熟多半都依赖上一代人的品质，如果上一代人能够坚守正确的人生价值、道德和精神信仰，这些优秀品质沉淀在社会进程中时，托荫于其上的后代人完全可以成长得更优秀。

六、逻辑关系不正确

（一）不构成并列关系

1.大学毕业生不应只关注一己之屈伸，一家之饥饱，真正需要关注的是作为接受高等教育的个体对于群体、社会、他人的责任和义务。

2.巴金的一生经历了清朝末年、北洋军阀、国民党政府和共产党领导下的新中国这几个不同的历史时期。

（二）顺序颠倒

1.通过近年来中日两国领导人的破冰、融冰、迎春、暖春之旅，中日关系不断改善。

2.文件中对近期教育领域出现的新情况、新问题，从理论和政策上做了详细的规定和深刻的说明。

（三）因果关系颠倒

1.因为他对学科有所偏重，所以对于数理化，他不感兴趣。

2.李佳学习成绩一直平平，进入高三以后，成绩很有进步，特别用功，令人刮目相看。

（四）无因果关系

1.他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。

2.一款新型手机问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗低，有光即可充电。

（五）否定词连用

1.在全球经济一体化的情况下，谁能否认中国经济不会受到华尔街金融风暴的影响呢？我们难道不该迅速采取应对策略吗？

2.他告诉我说，他几乎无时无刻不忘搜集、整理民间故事和民歌。

3.为了防止这次竞拍免遭再次流拍的结局，拍卖行制订了一系列对策。

‘捌’ 语文病句类型有哪些

常见的六大病句类型是：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

拓展资料.常见病句有以下六大类：

（1）语序不当

例：我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）

（2）搭配不当

例：感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）

（3）成分残缺

例：近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持的科学种田。（“推广”什么？缺宾语“……的经验“。）

（4）结构混乱

例：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）

（5）表意不明

例：县里通知说，让赵乡长九月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”）

（6）不合逻辑

例：他是全部死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。）