Ⅰ 八年级下册语文作业本答案
父亲为儿子考上大学而欣慰，又为儿子即将远离而伤感。下面是我为大家整理的八年级下册语文作业本答案人教版，希望能够帮助到你们。
《藤野先生》答案
积累运用
1、绯 匿 鉴 诘 逊 杳
2、（1）居然
（2）瞥见
3、（1）死在异国他乡。
（2）原指科举时代应试不中。
这里指考试不及格。
阅读理解
（一）
4、对日本“爱国青年”荒谬逻辑的抨击，表达了作者对他们把中国人看做低能儿的极为愤慨的
感情。
5、（1）日本的“爱国青年”
（2）闲看枪毙犯人的中国人
6、忧国忧民，对软弱国民的麻木、愚昧深感沉痛。
7、弃医从文。因为作者意识到，中国民众的不觉悟，正是造成中华民族衰弱的重要原因之
一，作者想用文艺救治人们的精神，唤醒麻木的灵魂。
（二）
8、提示：第一次：孙犁戴着套袖在捡黄豆，见了“我”，与“我”交谈。
第二次：孙犁准备糊窗缝，向“我”求证自己的衰老。
第三次：孙犁坐在桌前写作，见到“我们”后立刻热情招呼。
9、（1）写出了“我”期盼、兴奋、敬仰的心情。
（2）表现出孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害怕糟蹋纸张的心理。
10、不认同省内长者对《灶火的故事》的评价；相信孙犁能给出公正的评价。
11、好处：（1）以小见大，以普通平凡的细节，表现孙犁品质的高尚。
（2）反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象。
（3）多次点题，使孙犁戴套袖的形象深入读者的心里，从日常生活中表现孙犁的
高尚品质。（写出任意一点即可）
品质：表现了孙犁平易近人、勤劳、珍重劳动的质朴美丽的`人格品质。
体验探究
12、示例：（1）个人的命运往往与祖国的命运息息相关，为此，作为一名学生，我们应该
好好学习，将来报效祖国。
（2）国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因。要使国家强盛，首先要使国民
觉醒。
（3）个人的选择应考虑国家前途、民族命运。
《我的第一本书》答案
积累运用
1、掺 幽 盈 蹭 奥 覆
2、（1）凄惨
（2）崇敬
3、C
阅读理解
（一）
4、温和善良，乐于助人，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责。事例略。
5、既包含着对儿子的做法的默许，也对儿子同学家的生活贫困深表同情。
6、突出乔元贞家的贫穷和生活的艰难。
7、表现了作者对苦难生活中的伙伴的深切同情，也启示读者从乔元贞的命运中严肃地思考生活和人生。感悟略，言之有理即可。
（二）
8、父亲为儿子考上大学而欣慰，又为儿子即将远离而伤感。这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。
9、父亲冷峻的外表；父亲对“我”深深的爱。
10、（1）卖驴让“我”复读；
（2）给“我”打点行李、借学费；
（3）专程赶回家送“我”。
11、“你哥这孩子，让人放心……”因为这句话里包含着父亲对儿子的理解与信任。
体验探究
12、示例：比尔·盖茨的父亲让孩子从小懂得要凭本事挣钱。盖茨帮家里做事，父亲总是给予
一点小报酬，以此激发他的热情，让他懂得工作是通往幸福的台阶。
Ⅱ 八年级下册语文作业本第18、20课答案
1、泣 鲜 愧 裹 瘁 而 2、（1）D （2）C 3、 。，。，？？—— 4、邓稼先与奥本海默的比较 5、（1）妇孺皆知（2）不能，因为“竟”有出乎意料的意思，突出了邓稼先创造了“真正的奇迹” 6、画线句说明了只有中国的传统文化才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适合中国社会的需要，为民族的发展作出巨大贡献 7、提示：抓住两个人物的性格和为人的不同来分析。奥本海默：是一个拔尖的人物，锋芒毕露；邓稼先：是最不要引人注目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，是“最有中国农民的朴实气质的人”。 8、可以表现邓稼先严守国家机密的品质 9、身先士卒、不怕牺牲、献身科研事业、无私奉献、生活俭朴、严守机密 10、示例：邓稼先身先士卒，冒着受核辐射的生命危险，寻找失事的核弹头并手捧核弹头走出危险区 11、岳飞的母亲在岳飞的背上刺上“精忠报国”四个字，激励岳飞扫除鞑虏。“岳母刺字”与邓稼先的事迹有异曲同工之处，均可看出他们的爱国精神 12、提示：学会享受过程就能获得快乐希望你有用
Ⅲ smj(二)八年级下语文答案
语文作业本答案
八年级（下）《语文作业本》参考答案（手打版）
第一单元
1.
藤野先生
1
．啡匿鉴洁逊杳
2
.
(
1
）居然（
2
）瞥见
3
(
1
）死在异国他乡。
(
2
）原指科举时代
应试不中。这里指考试不及格。
4
．对日本
“
爱国青年
”
荒谬逻辑的抨击，表达了作者对他们
把中国人看做低能儿的极为陵慨的感情。
5
.
(
1
）日本的
“
爱国青年
”(
2
）闲看枪毙犯人
的中国人
6
．陇国忧民，对软弱国民的麻木、愚昧深感沉痛。
7
．弃医从文。因为作者意
识到，
中国民众的不觉悟，
正是造成中华民族衰弱的重要原因之一，
作者想用文艺救治人们
的精神，唤醒麻木的灵魂。
8
提示：第一次：孙犁戴着套袖在捡黄豆，见了
“
我
”,
与
“
我
”
交
谈。第一次：孙犁准备糊窗缝，向
“
我
”
求证自己的衰老。第二次：孙犁坐在桌前写作，见到
“
我们
”
后立刻热情招呼。
9
.
(
1
）写出了
“
我、
”
期盼、兴奋、敬仰的心晴。（
2
）表现出
孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害泊糟蹋纸张的心理。
10
．不认同省内长者对《
灶火的故事》
的评价；相信称拿能给庄会贫的评价一州一好处，仔）一以小见类，以普通平几的细丰心
龙现孙裂晶质拍自尚。
（
2
）反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象。
（韵多次
点题，
使孙犁戴套袖的形象深人读者的心叭从日常生活中表现孙犁的高尚品质
•
（写出任意
一点
“
阿，
品质：
表现了梦犁平易近人、
勤劳、
珍重劳动的质朴美丽的人格品质。
12
．
不例：
(
1
）个人的命运往往与祖国的命运息息相关，为此，作为一名学生，我们应该好好学习，
将来报效祖国。
（
2
）国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因。要使国家强盛，首先要
使国民觉醒。（
3
）个人的选择应考虑国家前途、民族命运。
2
我的母亲
1
质恕当给嬉绰豁
2
.
(
1
）指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。隐含着
作者羡慕、
惋惜之情。
（
2
）
即
“
闯荡
”
的意思，
表现了作者的谦逊态度，
同时可见母亲对
“
我
”
的教育影响之大。
3
．示例：如果我能坦然面对失败，如果我能淡然面对成功、如果我能毅
然面对困难那么，
我得感谢生活的点滴给我的启示。
4
我母亲管束我最严，
她是慈母兼任严
父。
5
．因为说轻薄话，母亲重责
“
我
”
；母亲用舌头舔
“
我
”
的病眼。
6
．为了顾及孩子的自
尊心。
因为处罚的目的是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，
不是借此出气给别人听的。
7
示例：母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。旧式妇女把
“
相夫教子
”
作为天职，在丈
夫去世后，母亲深感教了责任重大，将孩子视为全部的精神寄托。（言之有理即可）
8
.
(
1
）母亲深夜敲盆赶鼠。（
2
）母亲跪在田中插秧。
9
.
(
1
）运用比喻的修辞手法，写出
了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。
（
2
）通过对母亲的动作描写，形象地展现
了母亲插秧的艰难，突出了毋亲的体力不支和过度劳累，表现了母亲的坚强。
10
.
“
白发
”
是全文叙事的蘸鬓
线索；
“
白发
”
是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者
对母亲的
心疼、爱和怀念。
11
吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。事例略。
12
．略
3
我的第一本书
1
．掺幽盈蹭奥覆
2
.
(
l
）凄渗（
2
）崇敬
3
.
C
4
．温和善良，乐十助人，理解孩子，
尊重孩子的友隋，对孩子负责。事例略。
5
．既包含着对儿子的做法的默许，也对儿子同学
家的生活贫困深表同情。
6
．突出乔元贞家的贫穷和生活的艰难。
7
．表现
r
作者对苦难
生活中的伙伴的深切同情，也启示读者从乔元贞的命运中严肃地思考生活和人十。感晤略，
台之有理即可
8
．父亲为儿子考上大学而欣慰，又为儿子即将远离而伤感。这是不善于表
达而又难以掩饰的父爱的流露。
9
．父亲冷峻的外表；父亲对
“
我
”
深深的爱．
10
(
l
）卖驴
让
“
我
”
复读；
(
2
）
给
“
我
”
打点行李、
借学费；
(
3
）
专程赶回家送
“
我
”
。
11
.
“
你哥这孩子，
让人放心
•
•
…
”
因为这句话里包含着父亲对儿子的理解与信任。
12
．
示例：
比尔
•
盖茨的
父亲让孩子从小懂得要凭本事挣钱。
盖茨帮家里做事，
父亲总是给予一点小报酬，
以此激发
他的热情，让他懂得工作是通往幸福的台阶。
4
列夫
•
托尔斯泰
1
黝锢滥尴炽额
2
(
l
）
鹤立鸡群
（
2
）
正襟危坐
3
.
(
1
）
茂密
(
"
）
粗劣
4
犀利的目光；
丰盲的百乱跟藉筋证书尸一，
甲真着葺矿证撬满燕髦累一～
-
6
．
托尔斯泰的眼睛可以抒发
各种各样的感情。
作为一名现实主义作家，
托尔斯泰具有那种能把万事万物尽收眼底的全方
位的观察力，
他的作品也反映了社会生活的各个层面。
7
这句话生动形象地描写了托尔斯泰
目光的敏锐犀利，
妈习比了托尔斯泰作为
“
清醒的现实主义
”
作家，
对现实的批判是极其深刻、
准确的，甚至引起了统抬当局的恐慌，而且他敢于批判自己，无清地剖析白己
8
.
“
过失
”
指
“
我
”
拒绝戴母亲给
“
我
”
做冲棉手套，而要买时髦手套
“
感情巨债
”
指母亲对
“
我
”
的慈爱和宽
容
“
我
”
无法回报。
9
．提示：围绕
“
我为自己买了时髦手套而高兴，也为花费了家里一星期
的生活费而内疚和白责
”
写。
10
母亲花了精力和时间做那副手套；
母亲认为那副手套很保暖，
她很满意；
那副手套里而含有母亲对孩子深深的疼爱；
手套意味着那段艰难的岁月，
毋亲认
为值得怀念。
11
．提示：注意经历的意义和价值、语句的流畅和简洁
12
二者并不矛盾。
“
能够看清真相的人
”
常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果
他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。
托尔斯泰正是这样的人他看透了
**
、丑恶、虚
伪和苦难，
也看清了造成人间种种罪恶的原因，
并尽其毕生努力去改变它，
但总是事与愿违，
这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，
最后毅然离家出
2
走，而客死于途中。
5
„
再塑生命
1
．企衍簇徙觅冥
2
.
(
1
）概慨（
2
）犹油（
3
）明名
3
．示例：一种付出一生奉献一
缕光明一丝温暖
4
“
我
”
在莎莉文老师的指导卜理解了
“
爱
”
的含义。
5
,
(
1
）
想要马上实现。
表现了
“
我
”
的好学、坚毅。（
2
）用力。表现了莎莉文老师注重教育方法，善十抓住教育契
机，因势利导。
6
．莎莉文老师对
“
爱
”
作了绝妙的解释。她的这段话不仅将抽象的道理说得
具休形象，
而且将
“
爱
”
的深刻内涵与孩子的实际生活联系在一起。
正是因为莎莉文老师掌握
了循循善诱，
不喷不启、
不啡不发的教育艺术，
所以她能够成为一个
“
再塑生命
”
的人。
7
．
海
伦她热爱生命，
意志坚强，具有极高的晤性和丰富的晴感。海伦是盲聋哑的残疾人，却创造
了生命的奇迹。我们这些牛活在幸福、决乐、光明、健康之中的人，应该从海伦的身上吸取
精神食粮，
让自己的生命焕发光彩。
8
“
这
‟
，
人们把活着的悔一天都看做是生命的最后一天。
“
这样
”
一日失去了的东西，人们才会留恋已，人得了病才想到健康的幸福。
9
因为盲人对光
明是没有切身感受的，
而失去听力的人，
他们能够享受的只有光明，
所以才会更加珍惜光明。
10
．明眼人往往熟视无睹。
11
作者认为应该学会用眼睛欣赏生活的美，陶冶自己的心灵。
12
．略
单元复习
l
(
1
）质赔（
2
）遐遨（
3
）樱饰
2
.
C
3
.
(
l
）终岁常端正岂不摧凝寒
(
2
）天涯若比
邻儿女共沾巾
4
．示例：有与各种恶势力坚决斗争的精神，例：三打白骨精。
5
示例：俗
语：儿行千里母担忧。诗句：慈母手中线，游子身上衣。
6
．弹花纺线织布意在表现母亲为
织十布所付出的辛劳，突出母亲质朴善良、为儿女吃苦耐劳的品格。
7
写出了
“
我
”
对纺棉劳
动的喜爱节奏和音响是那么单调，在我听来，却似乎是世界上最好听最深情的
:
A
句用母
母亲不辞劳苦，想让儿女过上好日子的
希架。
B
句将土布的丝缕比喻为琴弦，将抽象的情感化为具体
，热情赞颂了通过织布所休
现出来的伟大的母爱。
9
更加深切地表达了作者白己对母亲的思念
1
。（
1
）精通，擅长
（
2
）命令（
3
）打发
H
•
C12
当今有地位的人家所藏的李伯时幽的观音大士像，实际上
大多是赵广的作品。
13
．正气凛然，威武不屈。
14
．略
Ⅳ 八年级下册语文作业本答案
1．A 2。政通人和，百废俱兴 增其旧……上 属于作文以记之
3．C 4。①任太守 ②规模 5。政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了
6．北宋 政治 文学 范仲淹 岳阳楼记 一种文体
7．说明滕之京“不以已悲”，可看出他的阔大胸襟不同于一般迁客。
二．1．①美好 ②日光 ③shāng ④fēi 2。C 3。……湘，/迁……此，/览……乎？
4．览物之情，得无异乎？ 不以物喜，不以已悲
5．悲：去国怀乡……畏讥。 喜：心旷神怡……偕忘。
好处：便于将常人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情转入议论，突出全文主旨。（便于前后照应，自然转入议论，表达中心）
6．写洞庭湖全景。 7。唐贤今人诗赋。 承上起下
8．①这就是岳阳楼的雄伟景象。
②看了自然景物触发的感情怎能不有所不同呢？
③略
9．①看 ②景象
10．①衔远山……际涯。②浮光跃金静影沉璧 心旷……偕忘 沙鸥……游泳。
11．B 12.①B ②C ③B ④A 13.湖面上金光闪烁,月影就象一块璧,静静地沉浸在水底
14.壮阔,浩渺 15.阴晦萧索 晴朗明丽 悲凉低沉 喜悦昂扬
16.为天下先忧后乐 与吏民同醉同乐 17.巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳.
18.不以物喜,不以已悲 19.沙鸥翔集,锦鳞游泳.
三.1.①探求 ②无,没有 ③曾经 ④或许 ⑤在……之前 ⑥这种 2.B
3.不以物喜,不以已悲 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
4.①在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐.
②不因为外物的好坏或自己的得失而或喜或悲.
③(假如)没有这种人,我同谁一道呢?
④我曾经探求过古时品德高尚的人思想感情.
5.C 6.感极而悲(去国…而悲) 其喜洋洋(心旷…洋洋)
7.只要是课文的内容相关且符合题目要求即可.
8.表达了作者阔大的胸襟和远大的政治抱负. 议论 9.C
10.居庙堂之高 处江湖之远 11.心旷神怡,宠辱偕忘.
12.设问 对偶 引用 反问 13.B 14.在朝廷做官 为在朝廷做官
15.古仁人或品德高尚的人. 16.这样 居…君 17.D
18.“古仁人之心”即不计较个人得失，心忧天下，吃苦在前，享乐在后。作者对“古
仁人之心”的追求，正表达了以天下为已任的远大志向。
19．D 20。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
Ⅳ 2014八年级下册语文人教版作业本答案
八年级下册语文作业本参考答案
第一单元 1藤野先生
1 .啡匿鉴洁逊杳2 . ( 1 )居然(2 )瞥见3 ( 1 )死在异国他乡。( 2 )原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。4
.对日本“爱国青年”荒谬逻辑的抨击，表达了作者对他们把中国人看做低能儿的极为陵慨的感情。5 . ( 1 )日本的“爱国青年”( 2 )闲看枪毙犯人的中国人6
.陇国忧民，对软弱国民的麻木、愚昧深感沉痛。7
.弃医从文。因为作者意识到，中国民众的不觉悟，正是造成中华民族衰弱的重要原因之一，作者想用文艺救治人们的精神，唤醒麻木的灵魂。8
提示：第一次：孙犁戴着套袖在捡黄豆，见了“我”,
与“我”交谈。第一次：孙犁准备糊窗缝，向“我”求证自己的衰老。第二次：孙犁坐在桌前写作，见到“我们”后立刻热情招呼。9 . ( 1
)写出了“我、”期盼、兴奋、敬仰的心晴。(2 )表现出孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害泊糟蹋纸张的心理。10 .不认同省内长者对《灶火的故事》
的评价;相信称拿能给庄会贫的评价一州一好处，仔)一以小见类，以普通平几的细丰心龙现孙裂晶质拍自尚。(2
)反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象。(韵多次点题，使孙犁戴套袖的形象深人读者的心叭从日常生活中表现孙犁的高尚品质?
(写出任意一点“阿，品质：表现了梦犁平易近人、勤劳、珍重劳动的质朴美丽的人格品质。12 .不例：( 1
)个人的命运往往与祖国的命运息息相关，为此，作为一名学生，我们应该好好学习，将来报效祖国。(2
)国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因。要使国家强盛，首先要使国民觉醒。(3 )个人的选择应考虑国家前途、民族命运。
2 我的母亲
1 质恕当给嬉绰豁2 . ( 1 )指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。隐含着作者羡慕、惋惜之情。(2 )即“闯荡”的意思，表现了作者的谦逊态度，同时可见母亲对“我”的教育影响之大。3
.示例：如果我能坦然面对失败，如果我能淡然面对成功、如果我能毅然面对困难那么，我得感谢生活的点滴给我的启示。4 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。5
.因为说轻薄话，母亲重责“我”;母亲用舌头舔“我”的病眼。6 .为了顾及孩子的自尊心。因为处罚的目的是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，不是借此出气给别人听的。7
示例：母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。旧式妇女把“相夫教子”作为天职，在丈夫去世后，母亲深感教了责任重大，将孩子视为全部的精神寄托。(言之有理即可)8
. ( 1 )母亲深夜敲盆赶鼠。(2 )母亲跪在田中插秧。9 . ( 1 )运用比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。(2
)通过对母亲的动作描写，形象地展现了母亲插秧的艰难，突出了毋亲的体力不支和过度劳累，表现了母亲的坚强。10 . “白发”是全文叙事的蘸鬓线索;“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼、爱和怀念。11 吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。事例略。12 .略
3 我的第一本书
1 .掺幽盈蹭奥覆2 . ( l )凄渗(2 )崇敬3 . C 4 .温和善良，乐十助人，理解孩子，尊重孩子的友隋，对孩子负责。事例略。5
.既包含着对儿子的做法的默许，也对儿子同学家的生活贫困深表同情。6 .突出乔元贞家的贫穷和生活的艰难。7 .表现r
作者对苦难生活中的伙伴的深切同情，也启示读者从乔元贞的命运中严肃地思考生活和人十。感晤略，台之有理即可8
.父亲为儿子考上大学而欣慰，又为儿子即将远离而伤感。这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。9 .父亲冷峻的外表;父亲对“我”深深的爱.10 ( l )卖驴让“我”复读;( 2 )给“我”打点行李、借学费;( 3 )专程赶回家送“我”。11 . “你哥这孩子，让人放心? ? ?
”因为这句话里包含着父亲对儿子的理解与信任。12 .示例：比尔?
盖茨的父亲让孩子从小懂得要凭本事挣钱。盖茨帮家里做事，父亲总是给予一点小报酬，以此激发他的热情，让他懂得工作是通往幸福的台阶。
4 列夫? 托尔斯泰
1 黝锢滥尴炽额2 ( l )鹤立鸡群(2 )正襟危坐3 . ( 1 )茂密( " )粗劣4
犀利的目光;丰盲的百乱跟藉筋证书尸一，甲真着葺矿证撬满燕髦累一～- 6
.托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。作为一名现实主义作家，托尔斯泰具有那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力，他的作品也反映了社会生活的各个层面。7
这句话生动形象地描写了托尔斯泰目光的敏锐犀利，妈习比了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻、准确的，甚至引起了统抬当局的恐慌，而且他敢于批判自己，无清地剖析白己8
. “过失”指“我”拒绝戴母亲给“我”做冲棉手套，而要买时髦手套“感情巨债”指母亲对“我”的慈爱和宽容“我”无法回报。9
.提示：围绕“我为自己买了时髦手套而高兴，也为花费了家里一星期的生活费而内疚和白责”写。10
母亲花了精力和时间做那副手套;母亲认为那副手套很保暖，她很满意;那副手套里而含有母亲对孩子深深的疼爱;手套意味着那段艰难的岁月，毋亲认为值得怀念。11
.提示：注意经历的意义和价值、语句的流畅和简洁12
二者并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人他看透了**、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出2
走，而客死于途中。
5 再塑生命
企衍簇徙觅冥2 . ( 1 )概慨(2 )犹油(3 )明名3 .示例：一种付出一生奉献一缕光明一丝温暖4
“我”在莎莉文老师的指导卜理解了“爱”的含义。5 , ( 1 )想要马上实现。表现了“我”的好学、坚毅。(2 )用力。表现了莎莉文老师注重教育方法，善十抓抓住教育契机，因势利导。6
.莎莉文老师对“爱”作了绝妙的解释。她的这段话不仅将抽象的道理说得具休形象，而且将“爱”的深刻内涵与孩子的实际生活联系在一起。正是因为莎莉文老师掌握了循循善诱，不喷不启、不啡不发的教育艺术，所以她能够成为一个“再塑生命”的人。7
.海伦她热爱生命，意志坚强，具有极高的晤性和丰富的晴感。海伦是盲聋哑的残疾人，却创造了生命的奇迹。我们这些牛活在幸福、决乐、光明、健康之中的人，应该从海伦的身上吸取精神食粮，让自己的生命焕发光彩。8
“这’，人们把活着的悔一天都看做是生命的最后一天。“这样”一日失去了的东西，人们才会留恋已，人得了病才想到健康的幸福。9
因为盲人对光明是没有切身感受的，而失去听力的人，他们能够享受的只有光明，所以才会更加珍惜光明。10 .明眼人往往熟视无睹。11
作者认为应该学会用眼睛欣赏生活的美，陶冶自己的心灵。12 .略
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