语文连词一般符合什么法则

㈠ 语文中连词的用法

连词是比副词、介词更虚的一个词类，用来连接词、短语、分句和句群乃至段落，具有纯连接性，没有修饰作用，也不充当句子成分。

一般说来，连词有很多是由副词、介词发展而来的；很多副词、介词又是由动词发展而来。连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步、递进、条件、目的等关系。

(1)语文连词一般符合什么法则扩展阅读

1、和

=跟、=与、=及、=同方>。表示并列关系、联合关系。

车上装的是机器和材料。他的胳膊和大腿都受伤了。工人和农民都是国家的主人。工业与农业。批评与自我批评。我同你一起去。图书、仪器、标本及其他。（注意：用“及”连接的成分多在词义上有主次之分，主要成分放在“及”的前面）

2、以及

连接并列的词或词组（“以及”前面往往是主要的）：院子里种着大丽花、矢车菊、夹竹桃以及其他的花木。

3、既=既然

既来之，则安之。既然他不愿意，那就算了吧。既然知道做错了，就应该赶紧纠正。你既然一定要去，我也不便阻拦。既要做，就一定要做好。既然这样，还不去做？用在上半句话里，下半句话里往往用副词就、也、还跟他呼应，表示先提出前提，而后加以推论。

既然。。。就。。。既然。。。也。。。既然。。。还。。。

4、继而=既而

先是惊叹，既而大家一起欢呼起来。人们先是一惊，继而哄堂大笑。先是一个人领唱，继而全体跟着一起唱。表示紧随在某一情况或动作之后。

㈡ 一年级语文“连词成句”的秘诀

连词成句是小学低年级经常考到的一个知识点，就是把顺序错乱的词语根据逻辑关系重新排列，组成一个意思完整且通顺的句子。下面是我为大家整理的一年级语文“连词成句”的秘诀，希望对大家有帮助。

什么是连词成句

连词成句是低年级年段经常考到的一个重要知识点，意思是把顺序错乱的词语根据逻辑关系重新排列，组成一个意思完整且通顺的句子。所得句子要保证形式和内容都正常而且可以阅读顺畅。

连词成句题型及解题技巧

1. 读读词语，找找有没有特殊的词语，如果有，就在特殊的词后加上特别的标点。

例如：①世界 ②黑 ③这么 ④吗? ⑤外面的 ⑥也

①世界 ②这么 ③原来 ④美丽 ⑤呀!

表示问句的词：谁?哪里?吗?什么?为什么?怎么?

几个?多少?是不是?

表示感叹句的词：多么!真!太!啊!呀!极了!

2.“的”、“地”搭配好

“的”后面跟名词，“地”后面跟动词。

例如：

①有趣的 ②小鸟们 ③一个 ④争论 ⑤热烈地 ⑥问题⑦正在

“有趣的”应该和名词“问题”搭配，

“热烈地”应该和动词“争论”搭配。

①为树木 ②啄木鸟 ③森林里 ④不停地 ⑤勤劳的 ⑥治病

“勤劳的”应该和名词“啄木鸟”搭配，

“不停地”应该和动词“治病”搭配。

3.连一连，加上正确的标点。注意：用掉一个序号，划去一个序号;标点不要漏。

哪些情况加逗号：

1)表示时间的词语放在句子开头：清晨，太阳从东方升起来了。

2)表示地点的词语放在句子开头：森林里，啄木鸟为树木治病。

3)表示称呼的词语放在句子开头：妈妈，你在哪里?

4)第一层意思表达完了：太阳升起来了，牵牛花开了。

4.仔细检查三遍：

第一遍：看看数字有没有遗漏，标点有没有忘记。

第二遍：按1、2、3、4的顺序查一查数字有没有写错。

第三遍：左手点自己连的顺序，右手找词语，读一读是否通顺。

20道专项练习

1、①小兔 ②白菜 ③兔妈妈 ④带着 ⑤在菜园里 ⑥收

2、①高兴地 ②燕子妈妈 ③ 笑了 ④为什么

3、①公园里 ②秋天 ③菊花 ④开满了 ⑤五颜六色的

4、①可爱的 ②在天空中 ③小鸟 ④飞来飞去 ⑤ 快活地

5、①聪明的 ②锯 ③的 ④鲁班 ⑤发明 ⑥是

6、①世界 ②这么 ③原来 ④美丽 ⑤呀

7、①你 ②吃 ③喜欢 ④水果 ⑤吗

8、①一年四季 ②吃到 ③蔬菜 ④人们 ⑤新鲜的 ⑥都可以

9、①公园里 ②春天 ③桃花 ④开满了 ⑤迎春花 ⑥和

10、①清清的 ②划船 ③他们 ④小河里 ⑤在 ⑥星期天

11、①在果园里 ②阿姨 ③苹果 ④摘 ⑤秋天

12、①做游戏 ②小朋友 ③操场上 ④快乐地 ⑤在

13、①一箱 ②送给 ③奶奶 ④早上 ⑤爸爸 ⑥草莓 ⑦新鲜的

14、①花朵 ②天黑了 ③夜来香 ④张开了 ⑤美丽的

15、①升起来了 ②开了 ③太阳 ④牵牛花 ⑤漂亮的

16、①一条 ②长出 ③啦 ④新尾巴 ⑤终于 ⑥小壁虎

17、①提了个 ②你 ③为什么 ④问题 ⑤叔叔 ⑥错误的

18、①夜空中 ②星星 ③晚上 ④珍珠 ⑤满天的 ⑥像 ⑦无数 ⑧撒在

19、①诸葛亮 ②架人桥 ③士兵 ④江里 ⑤让 ⑥站在 ⑦三国时

20、①有十来枝 ②真美 ③湖里 ④荷花 ⑤亭亭玉立的 ⑥啊

参考答案：

1、③兔妈妈 ④带着①小兔⑤在菜园里⑥收②白菜。

2、②燕子妈妈④为什么①高兴地③ 笑了?

3、②秋天①公园里④开满了⑤五颜六色的③菊花。

4、①可爱的 ③小鸟②在天空中⑤ 快活地④飞来飞去。

5、②锯⑥是①聪明的④鲁班⑤发明 ③的。

6、③原来①世界②这么④美丽⑤呀!

7、①你③喜欢②吃④水果⑤吗?

8、④人们①一年四季⑥都可以②吃到 ⑤新鲜的③蔬菜。

9、②春天①公园里 ④开满了③桃花⑥和⑤迎春花。

10、⑥星期天③他们⑤在①清清的④小河里②划船。

11、⑤秋天②阿姨①在果园里④摘③苹果。

12、②小朋友④快乐地 ⑤在③操场上①做游戏。

13、④早上⑤爸爸②送给③奶奶①一箱⑦新鲜的⑥草莓。

14、 ②天黑了③夜来香④张开了⑤美丽的①花朵。

15、③太阳①升起来了，⑤漂亮的④牵牛花②开了。

16、⑥小壁虎⑤终于②长出①一条④新尾巴③啦!

17、⑤叔叔，②你 ③为什么 ①提了个⑥错误的④问题?

18、③晚上，⑤满天的 ②星星 ⑥像⑦无数④珍珠⑧撒在①夜空中。

19、 ⑦三国时①诸葛亮⑤让③士兵⑥站在④江里 ②架人桥

㈢ 语文连接词的用法

连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。语文连接词的用法有哪些呢?下面是我整理语文连接词的用法，欢迎阅读

语文连接词表并列关系的用法

和、跟、与、既、同、及、而、况、况且、何况、乃至等。

语文连接词表承接关系的用法

则、乃、就、而、便、于是、然后、至于、说到、此外、像、如、一般、比方、接着等。

语文连接词表转折关系的用法

却、虽然、但是、然而、而、偏偏、只是、不过、至于、致、不料、岂知等。

语文连接词表因果关系的用法

原来、因为、由于、以便、因此、所以、是故、以致等。

语文连接词表选择关系的用法

或、或者、还是、亦、非…即、不是…就是等。

语文连接词表假设关系的用法

若、如果、若是、假如、只要、除非、假使、倘若、即使、假若、要是、譬如等。

语文连接词表比较关系的用法

像、好比、如同、似乎、等于;不如、不及;与其…不如、若…则、虽然…可是等。

语文连接词表让步关系的用法

虽然、固然、尽管、纵然、即使等。

语文连接词表递进关系的用法

不但、不仅、而且、何况、并、且等。

语文连接词表条件关系的用法

不管、只要、除非等。

语文连接词表目的关系的用法

以、以便、以免、为了等。

汉语连词发展史

上古时期，开始形成的连词，绝大多数是单音连词，比较集中地形成于春秋战国时期。复音连词(主要是双音节的)，上古时也有，但不多。到近代多起来，并形成一个复音连词多样化的发展趋势，更显示出共存与竞争(据王士元竞争变化理论)的现象，最后成为现代汉语复音连词的定型形式。

在产生连词的上古时期，就有一些连词搭配组合使用。连词搭配组合使用的大发展时期在近代。现代汉语中的连词组合形式多产生于近代后期的明清时期。本文是站在现代汉语的立场上，讨论连词从"诞生"到现代汉语中的定型这段历史发展过程中的一些突出特点。正是有了这些发展特点，才使得连词有了当今使用的定型词儿和结构格式。

这些特点表现在四个方面:

一、兼职者分担──精密化。

二、同义者竞争──单一化。

三、异形者更换──通俗化。

四、同形者自汰──纯形化。

上古早期，连词很少，只有"以、而、且、则、乃、惟、其"等十几个

到春秋战国时期，连词渐渐多起来，一词兼数职也逐渐分工，用法开始固定化。

中古以后，职务的分化与分担甚为明显。

经过近代汉语的职务消长演化，连词分工精细，发展成为现代汉语运用的连词。

上古时一个词儿身兼多职，有的一个职务又兼有多种意义，中古以后发生变化，近代汉语变化尤其大，变化的方式是同义竞争与同义替代，变化的结果是"职务分担"，由一个词的多个义位变成多个词。

兼职分工以后，各词各司其职，有的不担任连词职务了，如"为"。这样，词的职务与词的自身都明确化，精密化了，这是语言发展的必经过程。

㈣ 语文中什么是连词 连词的简介

连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。

㈤ 语文知识，连词和关联词一样吗（解释）

连词与关联词不一样。连词一般用于连接两个或两个以上词或短语，而关联词用于连接两个或两个以上句子。

关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。它有如下特点：

第一，作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。

第二，关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用。

关联作用的词语

一是连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。

二是副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。

三是有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。

关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。

㈥ 小学语文怎样连词成句

将几个词语连成一个完整的句子，是小学生经常要做的题目，但这类题却是孩子最容易出错的题型，小磊哥总结了几个连词成句的技巧，帮助小学生轻松度过小升初。
一、首先要理解什么是连词成句：
连词成句是低年级年段经常考到的一个重要知识点，意思是把顺序错乱的词语根据逻辑关系重新排列，组成一个意思完整且通顺的句子。所得句子要保证形式和内容都正常而且可以阅

读顺畅。
二、连词成句题型及解题技巧：技巧1.
读读词语，找找有没有特殊的词语，如果有，就在特殊的词后加上特别的标点。
例句1：①天地 ②广阔 ③这么 ④吗 ⑤? ⑥也
例句2：①大海 ②这么 ③原来 ④美丽 ⑤呀 ⑥!
答案：
例句1：天地也这么广阔吗?( ①⑥③②④⑤)
例句2：大海原来这么美丽呀!(①③②④⑤⑥)
提示：
在给顺序错乱的词语排列顺序时，需要特别注意标点符号的使用。在上面的例句中，给了标点，但很多时候是不给标点让孩子自己根据语气来标注标点的。这就要求我们能够快速找到

标示句子语气的特别词语。例如：表示问句的词：谁?哪里?吗?什么?为什么?怎么?几个?多少?是不是?再如：表示感叹句的词：多么!真!太!啊!呀!极了!找到这些词语，就可以很准确地
判断该用句号还是改用问号、感叹号了。
技巧2.
“的”、“地”搭配好。
“的”后面跟名词，“地”后面跟动词。
例句1：
①有趣的 ②小鸟们 ③一个 ④争论 ⑤热烈地 ⑥问题⑦正在
分析：
“有趣的”应该和名词“问题”搭配，
“热烈地”应该和动词“争论”搭配。
提示：
的字后面是名词(表示事物名称的词);地字后面是动词(表示动作的词)。
例句2：
①为树木②啄木鸟 ③森林里 ④不停地 ⑤勤劳的 ⑥治病
分析：
“勤劳的”应该和名词“啄木鸟”搭配，
“不停地”应该和动词“治病”搭配。
提示：
小学阶段的语文课标是不允许老师把“名词”、“动词”等专业术语给学生讲解的，那么怎么判断名词和动词呢?就需要孩子利用多读这条不二法则去体会了。语文课本里曾经出现过这些构

成的词，多读一读，就能建立语感了。例如“奇特的石头”《黄山奇石》、“被困的小鱼”《这条小鱼在乎》、“大摇大摆地走”《狐假虎威》等等。
技巧3
.连一连，加上正确的标点。
潘老师温馨提示：
完成连词成句时，一定要注意：用掉一个序号，划去一个序号;标点不要漏。
哪些情况需要加逗号：
1)表示时间的词语放在句子开头：清晨，太阳从东方升起来了。
2)表示地点的词语放在句子开头：森林里，啄木鸟为树木治病。
3)表示称呼的词语放在句子开头：妈妈，你在哪里?
4)第一层意思表达完了：太阳升起来了，牵牛花开了。
提示：
低年级的孩子还不太明白一个完整的句子中，可以有几层不同的意思，中间用逗号或分号隔开。那么怎样能恰当地在有多层意思的句子中加好逗号呢?还是离不开多读这条不二法则。

㈦ 小学二年级语文连词成句的方法技巧

连词成句是低年级年段经常考到的一个重要知识点，意思是把顺序错乱的词语根据逻辑关系重新排列，组成一个意思完整且通顺的 句子 。今天我给大家分享一些小学 二年级语文 连词成句的 方法 ，希望对您有所帮助!

1小学二年级语文连词成句的方法

1、 读读词语，找找有没有特殊的词语，如果有，就在特殊的词后加上特别的标点。

例如：①世界 ②黑 ③这么 ④吗? ⑤外面的 ⑥也

①世界 ②这么 ③原来 ④美丽 ⑤呀!

表示问句的词：谁?哪里?吗?什么?为什么?怎么?

几个?多少?是不是?

表示感叹句的词：多么!真!太!啊!呀!极了!

2、“的”、“地”搭配好。

“的”后面跟名词，“地”后面跟动词。

例如：

①有趣的 ②小鸟们 ③一个 ④争论 ⑤热烈地 ⑥问题⑦正在

“有趣的”应该和名词“问题”搭配，

“热烈地”应该和动词“争论”搭配。

①为树木 ②啄木鸟 ③森林里 ④不停地 ⑤勤劳的 ⑥治病

“勤劳的”应该和名词“啄木鸟”搭配，

“不停地”应该和动词“治病”搭配。

3、连一连，加上正确的标点。注意：用掉一个序号，划去一个序号;标点不要漏。

哪些情况加逗号：

1)表示时间的词语放在句子开头：清晨，太阳从东方升起来了。

2)表示地点的词语放在句子开头：森林里，啄木鸟为树木治病。

3)表示称呼的词语放在句子开头：妈妈，你在哪里?

4)第一层意思表达完了：太阳升起来了，牵牛花开了。

4、仔细检查三遍：

第一遍：看看数字有没有遗漏，标点有没有忘记。

第二遍：按1、2、3、4的顺序查一查数字有没有写错。

第三遍：左手点自己连的顺序，右手找词语，读一读是否通顺。

2小学二年级语文识字 教学方法

一、激发兴趣，让学生乐意学。

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，有了 兴趣 爱好 ，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣。在教学中语言、表情、动作要适合学生的年龄特征，使他们和老师的关系更亲近、更密切。其次根据学生天真活泼、合群、爱交朋友这一特点，可将生字形象地称为“娃娃”、“小客人”等好听的名字，让学生对生字有一种亲切感。

比如用猜 谜语 的方式也极容让学生记住：(层)云头一具尸;(翠)士兵头上插羽毛;(爽)错错错大错;(琴)今日头上写二王;(困)一口咬根树;(牵)大牛腰戴帽;(灿)山边在起火;(握)屋边伸支手;(弹、胡)单弓射到古时月等。识字过程也随之变成交朋接友的过程，亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习兴趣也就随之而生。

二、变换形式，让学生在玩中学

心理学家研究表明，小学 儿童 的有意注意力时间短，无意注意力占优势。根据这一特征，要想在40分钟的教学活动中保持学生的学习兴趣，就不能只采用单一的教学形式，要引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心。游戏是学生乐意为之的活动，在教学过程中，要找准游戏与相关教学内容开展游戏，使学生真正“动“起来，做到在玩中学习，在玩中思考，在玩中创新。

根据学生心理特点，教师讲授新课时，要精心设计，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生，赏心悦目，这样可以借教师的语言感染力，唤起学生的情感和想象，形成生动、活泼的课堂教学，天南地北，激发学生的学习兴趣。如：教学小学语文第一册《识字6》时，我设计了一个旅游的大情境，在愉快的游行中分成五个环节：(1)买票：自读生字。(2)浏览景点：认识景物名称(海鸥、沙滩、军舰、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟)。

(3)扫除拦路虎：认识一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船、一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园、一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟、一面队旗、一把铜号、一群“红领巾”，一片欢笑等数量词。(4)夺旗比赛：认读生字，再 组词 造句 。(5)赠送纪念品：巩固数量词。整节课，学生在我精心设计的一个个生动有趣的场景中，将自己的心理调整到最佳状态，学得津津有味。

三、教给方法，让学生在学中悟。

教学是以动态形式呈现的，而结果则是以静态形式存在于学生的主观世界中。为了让学生都想学、都愿学、都会学，在教学过程中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法和规律。因为汉字是属表意文字，其中百分之七十的汉字是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

在形声字教学过程中，要引导学生注意分清形声字形旁的表意功能。如在“拉、打、挑、推”和“踢、跳、跃、跑”两组字的教学中，应引导学生区分“提手旁”和“足字旁”的表意功能，告诉学生“提手旁”表示与手有关的意义，“足”字旁表示与“足”和“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首以后，就能很好地掌握带有“提手旁”和“足字旁”的汉字了。

3小学语文二年级阅读指导方法

一、调动学生的积极性，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。培养学生的阅读兴趣，首先，根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好出色的课外作品。其次，教师在教学中要注意课内和课外知识的有机结合，鼓励他们去更多地了解有关知识。再次，教师可以通过开展如“讲 故事 ”、“诗歌朗诵比赛”、“展评出色的 读书笔记 ”等生动活泼、形式多样的课外活动激发学生的阅读兴趣。

二、让学生学会阅读方法

为提高阅读能力，学生仅有阅读兴趣是远远不够的，还必须学会掌握灵活多变的、科学合理的阅读方法。其中包括略读法、精读法、默读法、摘抄评价法、写读书笔记，有了好的方法才能事半功倍哦。

三、努力为学生创设良好的阅读条件

为了提高学生的阅读能力，教师要努力为学生创造阅读条件，利用各种机会，加强对学生的阅读指导，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行阅读交流。比如，充分利用学校的图书室、班级办图书角、家庭配合创设阅读条件等，当看到孩子们拿到了书如获至宝一样欣喜若狂、爱不释手的时候，你一定会无比欣慰。

四、读练结合，培养能力

阅读能力的提高既要靠大量的读，也要靠足够的练，练习的方式应该多种多样。在阅读教学中还可以让听、说、读、写贯穿全课堂，进行适时适量的练习，此方法有利于学生理解课文内容，有利于培养他们的表达能力。

我们要持之以恒，循序渐进，扎实基础，稳抓常抓不懈，让每个孩子都爱上阅读，使小学生的语文阅读能力不断提高。

4小学二年级提高语文方法

第一部分 基础知识

第一道题通常是“看拼音，写汉字”，主要考察孩子识字写字的能力，这是语文最基础的知识，绝大多数的孩子都能够轻松拿到满分，如果孩子这里出现问题，那就是语文基础不牢靠的体现，家长一定要高度重视。

第二道题通常是“根据汉字选择拼音”，重点考察平翘舌、多音字和常读错的汉字，将要考察的汉字灵活的运用在句子中，既考察了孩子对汉字拼音的掌握程度，又考察了孩子对这些疑难字运用的理解。

第三道题通常是“辨字组词”，将相似字放在一起考察，让孩子进行分辨和组词，例如“幻”和“幼”，需要孩子通过对比，分辨出两个字的不同，然后再进行组词，是对识字能力的进一步考察。

第四道题通常是“列举题”，或者是考察词义的“连线题”，这类题型的特点是考察孩子对词的理解能力和举一反三的能力。比如给出：尾巴长长的，然后填：月亮( )、天空( )，在识字组词的基础上开始强调灵活运用。

第五道题通常是“选词填空”，所选的词多半词义接近，比如“搜集”、“搜查”、“搜索”，孩子在做这道题时，除了要分辨这些词本身意思的不同，还要结合语境选择最合适的词，既考察了孩子对词的理解深度，又考察了孩子的语感。

第六道题通常是“句型改造”，有几种形式的考察，一是“把”字句和“被”字句的改动，二是“扩句”和“缩句”，三是打乱词组的重新组合。三种形式都是考察孩子对语法的理解，主谓宾的搭配以及对句型的熟练掌握。

第七道题通常是“修改标点符号”或者是“分句”，考察孩子对于标点符号的掌握以及语感。熟悉句子的结构，并且能够把口语化的句型书面化，这种类型的题目在高考仍然涉及，难度较大，不易掌握。

第八道题通常是“默写”，多为古诗词填空，考察孩子的 记忆力 ，对于课本重点内容的背诵和默写能力，孩子在这里出错大多是不够细心，能够熟练背诵，但是默写会出错，有些古今意思不同的字很容易写错。这种类型的题会伴随孩子整个 语文学习 生涯，也是高考的必考题。

第九题通常是“句子排序”，这是在识字、组词、造句的基础上进一步的深化，对于孩子而言，难度较大，容易出错。家长可以通过让孩子多阅读，来培养孩子的语感，对于解决这类题型以及整个语文的学习都有很大的帮助。

前九道题分别从识字、组词、造句入手，由易到难，层层递进，全方面的考察孩子语文学习情况，通过分析孩子的语文试卷，家长能够轻易发现孩子在语文学习中出现的问题，找到解决问题的方法，提高孩子的语文学习成绩。

第二部分 阅读

第二部分是阅读能力的考察，通常是一篇简短的课外 文章 阅读。

考察的内容包括：在文章中填写符合上下文的句子，找到文章中描写 __ 的句子，这篇文章所要表达的意思等，也就是我们通常所说的“阅读理解”。

阅读理解，顾名思义就是阅读文章后，对文章的理解，主要是考察孩子的理解能力。这道题失分多的孩子，平时的阅读量都特别少。家长要多带着孩子读一些课外书，既能丰富孩子的知识量，培养阅读的良好习惯，也能锻炼孩子的理解能力，当孩子读的文章足够多，这类型的题目就等于送分题。

第三部分 写作

在小学的语文试卷里，写作的分值相对较低，小学生写作多是流水账式的 记叙文 。写作其实是语文基础学习的实践运用，基础知识的那九道题所考察的内容都汇集在写作里。一篇出色的 作文 能够反映出孩子语文的真实水平。

提高孩子的语文写作能力，首先是牢固孩子的语文基础，有了好的根基才能够盖高楼。如果孩子的语文基础差，第一部分失分多，那家长要先帮助孩子牢固语文基础，才能去考虑提高写作能力。

其次是增加孩子的阅读量，多读书才能够积累素材，增长见识，写出好的作文。另外家长也可以为孩子挑选合适的出色作文书，好的作文能给孩子更多的灵感和启发。

孩子语文成绩差，不要再盲目的为孩子找方法了，不如抽时间看一遍孩子的语文试卷，那里也许有你想要的答案。

㈧ 语文 连词、助词

连词是一种虚词， 它不能独立担任句子成分而只起连接词与词，短语与短语以及句与句的作用。连词主要可分为4类：并列连词.转折连词.选择连词和因果连词。 并列连词用来连接平行的词、词组和分句、句子。如：and, but(但是;通常用not...but...--而是;可是,然而;表示惊讶,不同意等--喔,哇;用来加强语句重复部分的语气--一定;用来引入新话题--那就;常用于否定句--而不,若不;用于含doubt,question等字的否定句中相当于that--对于), or(或者,还是;用于否定句--也不;否则,要不然;也就是说,换言之), nor(用在neither之后--也不;用在no,not,never之后--也不;用在句首,句子需倒装--也不), so(因此,所以;因而,从而), therefore(因此,因而,所以), yet(可是,却,然而), however(然而,可是,不过;无论如何,不管怎样;不管用什么方法;究竟怎样,到底如何), for(因为,由于), hence(因此,由此), as well as(不但,而且;和...一样,和,也), both…and(既...又...;不但...而且), not only…but also(不但,而且), either…or(不是...就是;要么...要么), neither…nor(既不...也不...), (and)then(那么)等等。

助词是附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的虚词。助词有结构助词，时态助词，语气助词三种。 结构助词例如“的”、“地”、“得”、"似的"、"所"，时态助词例如“了”、“着”、"过"，语气助词例如“吗”、“呢”、“吧”、"啊"。

㈨ 语文中连词的定义和例子

连词：

定义：

是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。

连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。

例子：

1、并列：他和我都是成绩优秀的学生。

2、转折：他有个聪明的脑袋，却没用在正道上。

3、因果：由于他的疏忽导致比赛的失利。

4、假设：倘若再给他一次机会，他一定会好好把握。

5、递进：他不但学习好，而且人品超赞。

㈩ 那些连词引导的状语从句，要遵从“主将从现”原则

应该是：在包含有时间状语从句、条件状语及让步从句的主从复合句中，遵从“主将从现”原则，就连词而言有：when, as soon as, if , whether..or not等从属连词。

常见的有以下几种情况：

1、条件状语从句的主句是一般将来时，那么从句常常用一般现在时。如：

When I grow up, I’ll be a nurse and look after patients.当我长大后，我会成为一名护士，照顾病人。

2、如果主句是祈使句，那么从句通常要用一般现在时。如：

Don’t laugh at me when I make a mistake.当我犯错时，别嘲笑我。

3、如果主句是含有情态动词的一般现在时，根据需要从句多用一般现在时。如：

You should be quiet when you are in the reading room.你在阅览室时应该安静。

(10)语文连词一般符合什么法则扩展阅读：

1、引导让步状语从句的从属连词主要有 although, though, however (=no matter how), even if(即使), whether…or(不论…还是)等连词。如：

The speech is good, though it could be better. 这次演讲不错，虽然还可以再好一点。

He went out even though it was raining. 尽管下雨，他还是出去了。

2、as 也可引导让步状语从句，但要将名词、形容词或副词等提到 as 前，若提前的是单数可数名词，要省略 a / an。如：

Teacher as he is, he can’t know everything. 虽然是老师，他也不可能什么都懂。

3、连词 while 有时也可表示“尽管”、“虽然”，引导让步状语从句。如：

While we don’t agree we continue to be friends. 尽管我们意见不同，我们还是朋友。

4、whatever, whoever, however, whenever, wherever 等引导让步状语从句。如：

Don’t lose heart whatever you do. 不管你做什么，都不要灰心。

Whoever you are, you can’t pass this way. 不管你是谁，你都不能从这里通过。