语文真实需要积累些什么

❶ 语文平时学习应该如何积累

学好语文关键在于积累。语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。
第一个积累的途径就是生活。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力、最富时代感的。一位外国着名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用，才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。

❷ 语文主要积累什么知识详细点哦，谢谢。

语文要积累字词，比如课文里的生字生词，还有作家作品等文学常识，还有基础知识，如标点符号的用法，修辞方法的使用、仿写句子、修改病句等，还有文言文的各项知识，还有为作文积累素材，多读点书，积累各种好词好句。

❸ 语文积累应该包括哪些内容

语文学习的一个很重要方法是：积累.在教学中,我们要引导学生进行积累,让学生养成记笔记的好习惯,让积累发挥它应有的功效.通过积累不断提高学生的文化素养,拓展学生的文化视野和思维空间,从而提高学生解决问题的能力.我认为语文积累应该包括以下内容：一、文化积累高中阶段的学生应该具有丰厚的文化积累,不断提高自己的文化修养,拓展自己的视野和思维空间.我们应该指导学生通过阅读文化论着、调查和梳理材料,培养他们主动积累各种文化知识的能力和习惯,增强文化意识,吸收中国传统文化的营养.二、文学常识积累文学常识是高中语文教学中很重要的方面,教师在教学时要注意引导学生有效的记忆,如：一些作家的生平、作品、思想、写作特点等.指导学生积累文学常识,丰富自己的精神世界,提高自己的文化品位.三、优秀篇章语段的积累对一些优秀的古代散文、诗词曲作品以及深有韵致的现当代诗文皆可诵读,直至熟记于心.读的次数多了,理解就会更深,感受也就更强,语感也就自然增强了,这就为鉴赏、写作奠定了良好的基础.语词积累四、语词积累语词积累包括成语、谚语、歇后语,箴言、警句、座右铭,诗句、对联、现代语,歌词、戏文、广告语等,可以从课文中积累,课本名篇佳作中出现的词语丰富,文辞优美,遣词造句生动、准确、精练,是积累词语的最好材料.可以从课外阅读中积累,阅读古今中外的名着名篇,浏览报纸杂志等等,在阅读中处处留心,学习那些用得精当或自己觉得有新意的词语.也可以从日常交谈、电影、电视、广播中积累,从这里面往往能够学习靠平时阅读学不到的词语.对平时积累的词语进行归纳梳理,分门别类地进行比较研究和学习,加深对词语的理解,提高遣词造句的能力.五、语文知识积累语文知识积累包括：标点符号的运用、修辞手法的运用、一些诗词的格律知识等；六、生活积累有些学生缺乏生活积累,影响了他们的阅读兴趣,不利于学生语文素养的提高.语文教师要给学生提供参加社会实践、调查访问的机会,让学生观察生活、关注、参与、体验和感悟人生.引导学生不断积累思想、积累感情、积累生活.七、方法、习惯积累教师要帮助学生制订一个切实可行的语文学习计划,采用适合自己的学习方法,不断积累、长期坚持,真正养成良好的语文学习习惯.对一些有效的学习方法、阅读鉴赏各种不同体裁文章的方法、写作各种体裁文章的方法,要教给学生,并且要教会学生将这些方法积累下来,进行比较,选择对自己有效的方法,并进行不断改造创新.八、作文素材积累作文是语文教学中的一大难点,也是学生学习语文的一大难点.我们在教学中要培养学生养成积累作文素材的好习惯,教师可以帮助学生提供一些,还要让学生自己积累,并指导学生对作文素材进行分类,可以从体裁上分类：记叙文素材、说明文素材、议论文素材等,还可以将其分成小故事、名人名言、诗词歌赋等.

❹ 语文知识如何积累

学习语文知识，自己首先一定要有一个明确的目标,并且一定要能够做到持之以恒，在学习中它需要在知识方面的积累达到一定的程度后，自己在这方面的能力才能得以显现,多思考，提炼课文或自己学习的知识的精华、要点、难点知识，铭记于心这样久而久之即可达到，对自己所学语文科目的积累（我觉得这是要点）.当然我们还得从基础入手，重视:(1)字、词、句.(2)文学常识.(3)写作方法.(4)对试题样式的了解.(5)语文园地内容.(6)及课内、课文拓展等等。 其次就是要多阅读了,什么天文地理,小说,散文.诗歌.杂志.报纸...........最后，要在自己的头脑中对自己掌握的知识进行分门别类的整理，在积累的同时就要进行知识的活学活用了。

提示：坚持很重要，做题是关键！

❺ 语文日常积累些什么

1、字词。这个肯定很重要的啊
2、精彩的句子、段落、文章、诗句。写作肯定要用到。多背一些留在心里以后自然笔下流露，做阅读也有用。
3、多阅读，积累各种情感经历，体味人生百味嘛。阅读理解的时候你才能懂作家的一些情感。
4、一些答题模式。比如怎么答诗歌题、阅读题、古文题，都是有一些模式的。自己找找。
5、积累写作经验和自己的写作风格。自己多写写，找到自己写东西的感觉，形成自己的文风，要不然高考的时候阅卷老师看到的都是千篇一律的平淡，很没劲的。你可以选择轻灵活泼、或者沉郁含蓄，等等～
祝好～

❻ 求问语文该积累些什么

无论是原来的语文教学大纲，还是现在的新课程标准，都尤其强调“积累”。在平常的教育教学中，“积累”也是出现的频率比较高的词汇，大概是所有的语文老师在任何场合都会信口说出的。而且，很多地方的考试题型中也明确有“积累”题。不能说现在的语文教育不重视积累了。
但是，如果仔细看看我们的做法，就不得不承认，现在我们所说的积累，还是带有很大的局限性的。就我所了解的一下所谓的积累考试题型，无非还是一些知识性的积累。大致有字词的积累、文学常识的积累、篇章句段的背诵，等等。其实，把积累仅仅当成知识性积累，在语文教学中是远远不够的。
首先让我们来看看专家学者对积累的定义。课程教材研究所的刘贞福认为，积累是一种过程和趋向，是指语文基础知识、语文思维能力、语文表达能力以及与语文学习相关的习惯方法、意志品质和情感态度等多方面经年累月地递增、进步和提高。从语法学上看，积累可以看作名词，即把积累当作行为的结果；也可以看作动词，即把积累当作行为和过程的本身。由此看来，把积累当作是知识性的结果的显现，显然是以偏概全的做法，就值得推敲了。
学生的积累，呈现的是广泛的、多层的态势，除了学只是长技能外，还要习得许多语文学习的方法、习惯，要培植健全的心理品质，奠定文化的精神的底蕴。从这个意义上说，语文积累至少应该包括：1、语言积累。也即我们平常所说的字词句的积累。这一点，我们很多老师都会做，而且做得比较扎实，不少老师都让学生准备一个小本本，随时摘录一些自己认为好的“好词佳句名篇”之类的。但这也是最形式主义的一种，因为很多老师仅仅是要求学生做些摘录，也就是搜索、复制、粘贴的程序，至于有何作用，却要打个大大的问号。停留在为积累而积累的水平上，不仅会让学生浪费时间，而且把学生变成一个两脚书橱，把鲜活的知识一下变成死知识。2、古诗文积累。这是时下比较流行的做法，很多试卷上也都以“默写”的形式出现。但是，由于形式的单一，因而在操作上就带来的新的问题，因为这一块往往是最容易得分的内容，不少地方都已经把要背诵默写的古诗文篇目减少到不能再少的数量，于是老师们在其他诸如阅读理解、写作等内容上找不到抓手的情况下，死抓这个分数，不惜花费若干倍于其他的时间来让学生一遍两遍三边四遍乃至于无数遍的周而复始的重复，直至学生烂熟于心，并一个字也不错地反映在试卷上才善甘罢休。3、语文能力积累。语文积累，不仅是语言、古诗文的积累，还包括学习能力、学习方法、学习习惯的积累。同样地，语文学习也有一定的规律可循，也可以在迁移。如，表达与交流的能力、感悟的能力、体验的能力、阅读能力方法和习惯、写作能力方法和习惯等等，有的内容是举一反三，有的内容则是举三反一，这需要一定的积累，才能够驾轻就熟，才能够提高语文素养。4、文化积累。这是指与语文相关的古今中外文化知识的基础性积累，体现语文之树要常青必须根深须厚、广延阔伸得特点。我们知道，关于语文的解释历来众说纷纭，但无论怎么变化，语文要有文化意蕴，恐怕是永远也不会改变的事实。从新课程标准中强调“人文性”也可见一斑。这里的积累包括情感积累、道德积累、价值观积累、意志品质的积累、创造意识的积累、独立思考意识的积累、探究意识的积累。没有文化的语文，充其量是一堆枯燥乏味的符号而已。语文教学中文化积累，主要是让学生积累古今中外的丰富的传统文化、精神价值、历史知识，还有学生科学素养的积累，并借此奠定每个学生全面成长的基石和台阶。5、生活积累。语文与生活是相联系的，这一点毋庸置疑。面对火热的社会生活，语文与生活的关系似乎从来没有像现在这么密切。“生活有多么广阔，语言就有多么广阔”，“生活处处有语文”等成了近年来许多语文教育工作者都愿意接受的观点。这一观点的重要性在于，只有与生活密切联系，才有无穷的语文资源可供开掘，学生学习语文才有兴趣；只有充分认识语文与生活的密切联系，才能克服语文学习的长期性、普遍性与事实上的课时有限之间的矛盾，把学生的语文学习引向广阔的社会生活。
语文教育面向生活，既要注意面向人们的日常生活需要，吸收世俗文化生活中合理的成分，又要有利于引导人们生活方式的进步与发展，提升人们文化生活的品位、格调、质量和水平；既不能取媚和迁就于世俗文化，又不能过于脱离日常文化生活而过于学院气。因此，语文教学联系生活，不是与生活简单“合一”（事实上也不可能做到），而是既要联系日常的世俗文化生活，又要与日常生活保持适当的距离，以有利于拓展学生的文化视野，提升学生的精神生活质量。
总而言之，语文积累既有语文知识的积累，也有语文能力的积累，还有语文学习方法、习惯、态度以及热爱语文的情感态度的积累。

❼ 语文积累应包括哪些内容

1、课内积累

语文课本是一个很好的材料库，它上面的课文多是选自古今中外名家作品，很经典也很新颖，有一定的高度，很值得我们学生学习。学习语文课本是我们现在学习语文的主途径；我们要把课文学习好；那样才会以点带面，用课本课文的”点”去带动生活语文的”面”。

2、课外积累

要充分利用好身边的有限资源作好积累，如课本、优秀作文刊物、名着书籍、互联网、电视、广播 等。只要有益于我们的学习都可以积累到积累本上，教师要定期加以指导积累的资料的运用。材料要广博而新颖，时代感强，力争做到”家事国事天下事事事关心”，这样可以丰富我们的孩子的头脑.为阅读与写作奠定基础。

3、生活积累

有些学生缺乏生活积累，影响了他们的阅读兴趣，不利于学生语文素养的提高。学生需要参加社会实践、调查访问，让学生观察生活、关注、参与、体验和感悟人生；引导学生不断积累思想、积累感情、积累生活。

4、要学会运用素材

同学的语文学习的差别就在语言的运用，要学会用精妙的语言把见到的材料运用起来，才真正达到了我们的目的。

(7)语文真实需要积累些什么扩展阅读

学习语文方法主要记住重要的几个字: 多积累、勤运用 。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言 W=X+y+z。其中W代表成功，X代表科学的方法，y代表不懈的努力，z 代表少说空话。可见科学的方法对于成功多么的重要，学习语文也同样如此。

有些同学认为语文很难学习，学习语文兴趣不浓，成绩很不理想，其实汉语作为我们的母语要想学好它其实并不困难。那就要看你有没有一套良好的学习方法。作为刚刚告别小学学习生活步入初中的学生，对于初中语文的学习很是迷茫，不知道如何学习，为了使同学们快速进入学习初中语文的角色，提供几种学习方法。

语文学习主要记住重要的几个字: 多积累、勤运用 。语文学习无外乎是积累与运用，积累是学习语文的低级阶段，而运用语言才是高级阶段。我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。语文学习主要侧重听、说、读、写四种能力的培养。这四种能力的形成相辅相成,互相促进。

❽ 语文积累有哪些方法

学习语文，平时的积累很重要，如果我们的积累达到一定程度，我们的语文成绩就会提高很快。那么语文积累有哪些方法呢?下面，我就和大家分享一篇关于语文积累方法的文章，希望能帮助到大家。

方法1.语言素材方面的积累

我们知道语文词汇积累不是一朝一夕就能完成的。因此，我们可以从以下几点来实施自己的语言素材积累计划：

1.语文积累每周摘抄五条成语，成语的条目不规定，但要求做到了解成语的意思并能造句;每天一句名言警句或谚语俗语或广告语收集。

2.每天读一遍美文并作精美语段的摘抄。

3.手头上必备一本课外书，只要内容健康即可。可以和班上的同学轮流借读，做读书笔记，把自己比较欣赏的语言摘录下来积累，如好词好句，好文段，乃至好的整文，在早自习时记诵，以便于需时使用;也可写读后感，对自己的思想火花进行记录。

4.语文积累在摘录词语、成语、美文的同时，有意地对知识系统地、分块归类积累。主要从诗词、名着、仿句、口语交际等几大块进行系统整理。诗词涉及前几册语文书上所学的，从诗人、诗题、诗意、诗情、名句及名句赏析(赏析角度可从内容、炼字、修辞、情感或哲理等选取)等方面整理。整理过程须认真翻书、查阅资料、请教，力求准确完善。名着着重于四大名着和书本上有的，从书名、作者、内容、人物、人物故事(情节)、人物性格等方面制成卡片，对主要的、熟知的人物都应制成卡片。

方法2.语言经验方面的积累

在语文教学中，我经常会碰到这样一种情况：学生回答问题时或无言以对或语无伦次，可我一旦将答案公布，他就会迫不及待地说：“我想说的就是这个意思，可我说不清楚。”这种现象，是学生的思维“短路”或混乱造成的。如果一味听之任之，这种“说也说不清楚”的现象会更普遍、更严重，长此以往，则会影响我们的语文水平。

针对这种情况，我们该怎么办呢?吕叔湘先生曾提出过这样一个观点：“语文课上可以利用一部分时间练习说话，叙述一件事情，或说明一个道理，教师加以指导。”

根据吕叔湘先生这以思想的指导，语文积累我们可以通过这样的方法增加言语经验方面的积累：在每堂课前三分钟进行演讲训练，即可提高学生的口头表达能力，又能促进他们不断增加阅读量，有力地提高写作水平，同时也能提高学生分析问题的能力。

此外，我们还可以通过 作文 训练的方式来完善我们语言经验方面的积累。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”只有我们平时有意识地进行这方面的训练，想得多了，写得多了，练习得多了，语文水平自然而然也就上去了。

以上就是关于语文积累有哪些方法的总结，相信这些方法会在语文学习中帮助到大家，当然语文学习是一个长期的过程，大家在运用合适的方法的同时，还要找到学习语文的兴趣，这同样是学习语文的关键。最后，我祝大家取得好成绩!

❾ 语文学习应积累什么

保亭县思源学校 王大成 有幸第一次参加2012年海南中考语文评卷活动。这对于我来说是一次难得的学习机会，也是一次培训提高的机会。我倍加珍惜这一机会，认真评卷，并虚心向各位有经验的语文老师学习，从中既收获知识经验，更是收获一份珍贵的友情。 一、积累情感。 法国启蒙思想家狄德罗曾说过这样的一句名言：没有感情这品质，任何笔调都不能打动人心。古往今来许多写作实践也都证明：能否写出好文章，首先取决于是否具有真情实感，而不是写作技巧。是啊，文章不是无情物，尤其是中学生的作文，往往是青少年真挚感情的流露，这种真情实感能否伸向情感体验的深处，能否打动读者，能否使读者产生共鸣，往往是学生作文成败的关键。在本次评改作文卷中，我发现有一学生写《欢乐+泪水=家》作文题。文中写了父亲生意失败后，一家人面临困难时，他情感的表露：我们失去了一个屋，却换回了一个家；失去了富裕，却换回了亲情；失去了高级料理，却换回了父亲的红烧肉，何乐而不为呢？如此言语，读后给人一种坚定，一种震撼。还有一位获得高分的作文《回家》。它的成功之处也在于作者流露了真情，敢于解剖自我，并且这种真情有独到的情感体验。文章写自己读书在外，每次回家之前，妈妈都是先到车站接自己，到了家中总是满桌佳肴供自己品尝。可是有一次，学校放假，她来不及打电话告诉父母，便回家了。到家里，发现碗橱里的剩菜仅半碟青菜，半碟咸菜，于是作者的内心情感掀起了波澜：我惭愧，我汗颜，面对眼前的剩菜，一想起以前每次回家的满桌佳肴，我明白了父母嘱我回家前一定得先电话告知他们的原因，我的心不安地跳动，呼吸也急促了！我为什么没有父母的善良与质朴？我为什么有时竟耻于承认自己是农民的女儿？这一句句掏心掏肺的无情解剖自我的实话，或歉疚或自责，这是作者真情是干的流露，是对父母艰辛的爱的理解。文章没有丝毫的渲染，没有丝毫的粉饰，这种敢于亮丑批丑的作文，比那些空洞说教的作文要好得多。 二、积累语言。 古语云：言之无文，行而不远！可以说，中考满分或是高分作文都不约而同地追求文采，不少考生善用修辞，讲究造词。飞扬的文采，灵动的语言，从而使文章魅力四射，增添了文章的感染力。有巧用比喻，生动形象的。如小时候，家是一个温馨的港湾，快乐在里头，烦恼在外头；青春期，家是一片沉默的圣地，怒火在里头，困难在外头。长大后，家是一块心头的牵挂，责任在里头，拼搏在外头。年迈了，家是一座明亮的灯塔，思念在里头，亲情却仍在外头。（《我家》）还有善用排比，强化气势的。如无论在外面过得怎么样，锦衣玉食也好，风餐露宿也罢，我们念念不忘的，仍然是我们的家。累了，回家歇一歇；烦了，回家静一静；伤心了，回家哭一哭；想家了，回家看一看。因为家里有的是满满的温暖的家等着你。风再大，雨再大，鸟儿也不会怕，因为它有家，那郁郁葱葱的树林。浪再大，雨再大，鱼儿也不怕，因为它有家，那深邃的大海。我们哭了，痛了，伤心了，怎么办？我们也不怕，因为我们也有一个家，那就是我们可爱的班集体。在那温馨的家里，我们一起闹、一起笑、一起哭，一起分担所有的欢笑，所有的痛苦；在那里，有严厉而又慈爱的班主任，有文静又善良的朋友、同学，还有会捣乱的男生。（《暖心的一刻》） 诸如此类的语言佳句还有：家，是远航的船，只能够停靠爱的港湾；是南飞的大雁能够栖息的山洞和大树；是随风飘荡的蒲公英，能够生长发芽的土地；是远方游子能够寻求爱和温暖，诉说苦痛和幸福的爱的小屋。你看，这些文章字字珠玑，句句徇丽，读后满口生香。这些要求我们，平时教学要指导学生多读名诗佳句，多积累语言，这样才能获评卷老师的青睐，获得高分。 三、积累思想 当下的语文学习，忽略了语文学习所负载的对学生人生的洞达和思考方式的训练培养，特别是到了初三时，不少中学语文老师对语文课本的教学并十分在意，他们往往注重那些达标、考王导航大全一类的复习资料。因为这些资料大多围绕着考试的要求进行专项训练。目的是通过大海捞针式的反复操练，来靠近考试内容要点。比如说阅读训练，便仿造考试题型设计了一套又一套阅读训练题，让学生在大量做题的过程中蒙到一些感觉，这样就可以对付中考。实际上，这种靠机械做题方式来处理语文学习的生态，积累的只是一些知识的碎片。是违背了语文学科学习的内在规律的。让我们来看一看这次中考学生作文的现状，就能够从中窥见他们的思想情感到了何种程度。比如续写作文题时，相当多的学生靠虚构一些虚假的故事情节来搪塞或者博取阅卷老师的信任。不说这种虚假文风的危害，单就这种简单的思维方式，就值得我们忧虑。如有一学生写《瓜味无穷》。这篇文章写他们在放学路上途径瓜地时偷瓜的经过。文章无论是标题，还是情节语言都很好，但思想观点不够好。作者写道：这次的偷瓜经历，行动真是惊险，但这次我们吃到的却是很甜很甜，那瓜味也让我们回味无穷。有的学生写同学被挨打后，他们去帮打架的过程，后被警察拘留了。由于没有很好反思自己的思想行为，以致没有得到高分。还有学生写家庭父母离婚以及贫富等问题。这些都要教师平时注意，并加以引导，倘若单靠以训练应试技巧为主要特征的语文学习的话，这样就会矮化了学生的思想，弱化了学生的思考能力，钝化了学生的判断分辨能力，严重影响了学生的个性发育。 四、积累习惯。 语文学习说到底，还是要归结到良好的习惯培养上。我觉得语文学习之所特别强调积累的作用，实际上就是因为习惯的养成非朝夕之功。它需要一个比较漫长的积累过程。那么有哪些习惯需要注意积累呢？第一，爱书的习惯。要提高作文必须大量去阅读，从中汲取有益的营养。时下，很少有学生自小就有藏书的习惯。他们除了购买一些达标、大全、秘笈等为着考试的复习资料而外，他们已经对其他一些书籍包括一些经典名着失去了阅读的兴趣。第二、观察的习惯。由于长期以来语文学习一直以书本、教师和教育为中心，学生的双眼已经失去了对周围世界的敏感。他们已经习惯了假象与杜撰。本次续写作文中，学生大都是写在放学的路上发生了交通事故，几乎毫无意外地都顺着同样的思路构思：放学路上发生交通事故老人或小孩被撞倒我扶起送往医院我被表扬。读着这些类似的文章，有阅卷的老师趣说：今年发生的交通事故真多啊！而写家为话题作文时，大都是写母亲是一位勤劳、善良的母亲，她怎样辛苦啊！累啊！到底如何苦？如何累？没有细述。这说明学生平时没有养成观察的习惯。他们只会用固定的语言去描述母亲的事情。如此推演开来，一个从小就渐渐失去对周围世界认真观察习惯的学生，长大以后，他还会对周围发生的一切感兴趣吗？也难怪每年的中考作文中难于见到那些真情实感的优秀作文了。