语文有阅读理解答案是什么

1. 语文阅读理解的答案是怎么来的

写阅读理解，最主要的就是要读懂文章的主旨以及它所蕴含的人生哲理。观察问题，如果是问你人物形象，你就在文章中找出有关该人物的语言、动作、神态、外貌、心理的句子，然后根据这些句子，概括出人物的性格特征或形象。（概括人物形象或性格特征时，最好用四字词语）答题时，不要单单只写这四字词语，你还要在后面写出文章中哪些句子体现这一特征，如果该句子较长，你可以概括性的写下来。要分点答题。

2. 小学语文阅读理解题及答案

暗香
①突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒："是桂花香吧？"
②我才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁，果然，一股浓烈的幽香沁（qìn）人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
③瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在暗暗地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零（líng），我们如不仔细瞧，还不知道它们已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
④当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要在那个时候才关的。因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，才知道学校大门是十点就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到。那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之-门。当他流着泪买了一大堆礼品去看望老大爷时，老大爷已经去世了……
⑤听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的。因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身边都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门。他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放幽香，然后悄悄地凋谢。
⑥他们不张扬，是因为他们的生命本来就如此啊！
1．根据括号里拼音写出汉字。
（qìn）人心脾 凋（líng）
2．作者在写桂花开放时，有一句十分逼真的比喻，请找出来写在下面横线上，并仿照写一个比喻句。
原句
仿句
3．文章第四自然段采用了什么记叙顺序？请简析它的作用。
4．作者两次写了"眼睛湿润了"，请写出来，并说说为什么"湿润"？
①
②
5．本文用《暗香》为题目有什么深刻含意？

答案：
1．沁；零；
2．"那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁"：略。
3．插叙，为作者借物抒情作了铺垫。
4．第一次"我的眼睛就湿润了"；第一次是"我"被桂花的风格所感动：
第二次"我们许多人的眼睛都湿润了"。第二次是"我们"被老人的默默行善的精神所感动。
5．歌颂了那些像桂花一样的人，他们从不张扬，却默默地奉献自己，直到生命的最后一刻。

3. 语文阅读理解答案

一、平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。
二、仔细研读语段，整体感知文章内容。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。
采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。对文章后面所给的问题，分别用"一次判断"、"逐个分析"以及"排除法"等方式来进行判断解答了。
三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以"从文章中直接提取信息"来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以"从文章中直接提取信息"来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
语文试题的开放性要求试题答案能，自圆其说，答案最佳。汉语词汇如此丰富，感**彩如此浓烈，因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，对于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语。
四、选择适当方法，答题力求言之有理。
在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。我这里大致总结为4种。
1、置于语境。即将问题放在上下文中思考。此方法适用于"理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词体验情景等。
2、体验情景。就是让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。
3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
一般来说，"置于语境"是最基本的思考方法，遇到题目首先考虑运用这种方法思考；在运用置于语境的方法仍然无法解答时可用"情景体验"这种方法来思考；如果运用前几种方法仍无法解出题目，就可运用"联系生活实际"这种方法来思考问题，以求得到比较准确的答案；"结合中心"是思考问题时时常都不能忽略的方法，只有结合中心来思考问题，回答才会对路子。
所谓"言之有理"就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之"自圆其说"。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。
五、合理控制答题时间，先易后难。
首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。(责任编辑：殷朴夫)

4. 初二语文阅读理解及答案

在初二的 语文学习 阶段，做好阅读题，能够让你收获新的知识。下面是我收集整理的初二语文阅读理解题目及其参考答案以供大家学习!

初二语文阅读理解(一)

①翠湖，这个昆明市中心的公园，园内楼台亭阁，曲水回廊，树影婆裟，波光潋滟，于高楼大厦车水马龙中突现这样一个好去处，实为难得。汪曾祺先生在《翠湖心影》②中曾说：“城市有湖，这在中国，在全世界都是不多的。”

②翠湖原名“九龙池”。据清人倪蜕《滇云历年传》载：“九泉所出，汇而成池，故名九龙池。”翠湖还有一个老名字：“菜海子”，想是当年“清回透彻，蔬圃居其半”。再早，翠湖只是昆明城外一片沼泽，出水成河，名“洗马河”。明初，沐英带兵入云南，曾在这里“种柳牧马”。1919年政府在此地修建公园，因其“十亩荷花鱼世界，半城杨柳拂楼台”的湖光山色而改名“翠湖”。

③翠湖一年四季都是绿的。尤以雨季。草木繁茂，翠湖的绿树几乎覆盖了全部楼台亭阁。高处望去，只是一片绿树碧水，此时，就只剩一个字——“翠”。引得汪曾祺又一次赞叹：“翠湖这名字取得真好!”汪曾祺海写道：“昆明人特意来游翠湖的也有，不多，多数人只是往这里穿过。”(汪曾祺《翠湖心影》)可以想见当时地处西郊的翠湖有多么静谧。

④随着城市的急剧膨胀，昆明城区较以往扩大许多，翠湖早已置身城市中心，成了一个大大的街心花园。闹市中能有这样一个好去处，自然会成为路人、游客抄近道、游览、休闲、健身的首选。我家住翠湖边，以往是好福气，现在却是好无奈。

⑤每日里尚未破晓，必有一中年壮汉在湖边仰天作狮子吼，道：“欧——吼!”此公中气十足，声音极具穿透力和感染力，闻此一声，心头一颤，整个人都要随他痛惜良久。随即，这类吼叫声层出不穷，此起彼伏，一时间翠湖中百家争鸣。

⑥稍后歌舞健身大军正式入园。 “水月轩” 面积不足一亩，却有五六群 唱歌 跳舞晨练的人，他们自带音响，各踞一方。五六种风格各异的音乐轰轰然混成一片，旁人早已分不清楚，舞者却能安之若素，互不见怪，依旧踩着自己的节奏，手之舞之，足之蹈之。

⑦也有占据一个小亭子，一角小回栏，在一支笛子或一把二胡的伴奏下的独唱，哪怕声音沙哑，尖锐刺耳，歌者也自得其乐。还有郑重地穿上演出服，化了妆的大妈们，三五成群，开足音响，边跳边唱，其乐陶陶。最有气势当数彝族的左脚舞，一来便几十上百人围成个大圈子，弹着十几把月琴、三弦，一跳几个小时，中间不停不歇，通宵达旦也不成问题。

⑧临窗而望，如今的翠湖被几十层的高楼大厦团团围住，已成了一个小小的盆景，昔日那一片“柳林洗马”田园风光早已没了寻处。

⑨“逝者如斯夫”，吾梦寐以求之。我一直试图找回汪曾祺先生笔下的“翠湖心影”。《翠湖心影》的那份静谧。一日傍晚，小雨淅沥，翠湖不再人头攒动，歌舞欢腾。我当即决定独自漫步翠湖，寻找一丝逝去的静谧。穿行于园中，听听细雨中沙沙作响的树语，看看影影绰绰的楼阁，品品这些百年前留下的风景……“细雨鱼儿出”，“ 泼喇”一声，湖里果真跃起了一条大鱼。刹那间，我仿佛回到了《翠湖心影》里，心头一阵惊喜。然而当鱼儿落入水中，湖面却荡起了五颜六色的霓虹。那种变幻使我明白：鱼，早已不是汪曾祺的那条大红鱼了，翠湖留下的只是心影罢了。

⑩明天，又将是这个小盆景歌舞喧嚣的一天。

(选自2015年4月10日《光明日报》，有改动)

【注】 ①张长 白族，原名赵培中,1938年出生于澜沧江畔云龙县一个叫漕涧的白族村庄里。曾做过乡村医生。1957年开始创作，曾获全国短篇小说奖现为中国作家协会会员，中国 散文 学会理事，中国国学研究会 研究员，云南省文史馆馆员，国家一级作家。②汪曾祺先生就读西南联大时，常常穿过翠湖去图书馆看书，留下深刻印象。多年后回忆往事，写下《翠湖心影》一文。

17.联系上下文， 说说 第⑤段中加点的词“百家争鸣”的含义。(2分)

18.作者住在翠湖边，对翠湖的感受有怎样的变化?(2分)

19.文中多处引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的 句子 ，有何用意?(2分)

20.请展开想象，描绘选文第⑧段中作者想寻找的当年翠湖“柳林洗吗”的田园风光。(60字左右，至少使用一种修辞手法，3分)

21.阅读下面两则材料，谈谈你对选文主旨的理解。(3分)

【链接材料】

【材料一】如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把萋萋的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。都市原来也如人一样在不断的发育，等我们倏然领悟到它的变迁时，往昔的一切已如深入泥土中的老酒……

(杜卫东《明天不封阳台》)

【材料二】无论这世界多么大，无论去过多少地方，总有一个地点，让我刻骨铭心，它 收藏 着我的童年，我的成长。我是它的人，我仍在寻找和它的精神联系。

(王开岭《人出生的地方》)

初二语文阅读理解答案

17.原指说法很多，文中指早晨翠湖里吼叫的人多。在此作者委婉地表达了清晨“扰人清梦”的吼叫声的厌恶与不满。

18.先前的翠湖是一个好去处，实在难得;随着城市的急剧膨胀，昆明城区不断扩张，翠湖成了街心花园，“我”感到好无奈。如今，翠湖留下的只是一个心影而已。

19.多处引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的美丽;引用的语句充分表达了作者对翠湖的喜爱之情。

20.当年的翠湖“清回透彻，蔬圃居其半”，周围种菜的人家很多。再往远古追思，那么它就只是昆明城外“赤旱不竭，土人于中种千叶莲”的一片沼泽了。选文对留在“心影”里的翠湖的回忆以及对现实中的翠湖景象的描写，表达了作者对美好田园风光的怀念与向往之情，对嘈杂喧嚣的都市生活的厌恶与无奈之感。

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5. 小学六年级语文阅读理解题及答案

对于六年级的小学生来说，语文的阅读练习是非常重要的。下面是我收集整理的小学 六年级语文 阅读理解题目及其参考答案以供大家学习!

小学六年级语文阅读理解题(一)

这是一个真实的 故事 ，发生在青海省一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这，还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，畜牧也一样，渴呀!有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的、也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别能力，迅速冲上公路，军车紧急刹车，嘎然而止。老牛沉默的立在车前，任凭驾驶员呵斥、驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像着斗牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人寻来了。恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打瘦骨嶙峋的牛背。牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子。老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲凉。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了。最后，运水战士说 让我违反一次规定吧 我愿意接收一次处分 他从水车上取出半盆水正好三斤左右放在牛面前 出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在叫唤什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱的看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

20世纪末的一个晚上，当我从电视里看到这揪心的一幕时，我想起了幼时家境的贫穷困窘，想起了我那至今在乡下劳作的苦难的母亲，我和电视机前的许多观众一样，流下了滚滚热泪。

1、给第三自然段中缺标点的地方加上标点。(3分)

2、联系上下文解释词语。(4分)

僵持—— 不可思议——

3、写出下列词的 同义词 。(4分)

珍贵--( ) 忠实--( ) 慈爱—( ) 挪动--( )

4、如果给短文的第二自然段加个小标题，最恰当的是( )(2分)

5、找出文中的一个过渡句，用“——”表示。(2分)

6、作者为什么流下了滚滚热泪? (4分)

小学六年级语文阅读理解题答案

1、 ：“ ! ! ， ， 。 ”

2、僵持：相持不下。 不可思议：形容对事物或言论无法想象，很难理解。

3、宝贵 诚实 慈祥 运动

4、老牛要喝水

5、人缺水不行，畜牧业一样，渴呀!

6、们看到为了求得支撑生命的水而遍体鳞伤的老牛,人们“哭了”,是人们对动物的侧隐之心,怜悯之情;当“老牛慈爱地看着小牛贪婪地”喝水,人们“寂静无语”,是人们对母爱这种伟大感情所表现出来的无比敬重和认同。

小学六年级语文阅读理解题(二)

那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废的采石场，父母从来不准我去那儿，其实那儿的风景十分迷人。

一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越一条孤寂的小路后，他们却把我一个留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。

等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。我像只无头的苍蝇，到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，父母正盼着我回家……想着想着，不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……

突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗?

“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧?”

我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”

“请耐心等上几分钟，”卡廷说：“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧!”

卡廷边削边不时地把还未成型的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中了。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……

当时，我心中充满感激。而今天，当我自己也成为祖父时，却突然领悟到他用心良苦!那天当他听到我的哭声时，便判断我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境!卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。

1、用“——”给带点的字选择正确的读间。(2分)

(1)他们……奔( )向更“危险的地带”了。

(2)一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削()着什么。

2、写出 近义词 (3分)

其实——( ) 领悟——( ) 判定——( )

3、 造句 。(2分)

纯朴：

4、“我”是什么时候，在什么地方面军，在什么情况下迷路的?那时“我”有多大(5分)

时间： 地点： “我”的年龄：

迷路的原因：

最后的结果：

5、把写“我”迷路时神情的 句子 打上括号;把“我”迷路时时怎么做的句子画上横线;把“我”迷路时怎么想的句子画上“～～～”。(5分)

6、“我”今天为什么尊敬地称卡廷为先生?(3分)

小学六年级语文阅读理解题答案

1、(1)bèn (2)xiāo

2、实际、领会、断定

3.略

4、上个夏季的下午、采石场、6岁 “我”和小伙伴穿越一条孤寂的小路后，他们把我一个人留在原地。卡廷先生带我走出困境。

5、(我像只无头的苍蝇)，到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。家里一定开始吃晚餐了，父母正盼着我回家……

6、因为卡廷不但带我走出困境，还照顾到了我的自尊。

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6. 语文阅读理解题及答案

语文的阅读理解题是考试中的重点内容。下面是我收集整理的语文阅读理解题目及其参考答案以供大家学习。

语文阅读理解题(一)

学习能力广泛存在于动物界中，昆虫也不例外。例如，昆虫的觅食行为不完全都是出自本能，它们也需要通过学习辨别食物的气味。美国科学家利用一种气味加糖水(烟草天蛾的食物)以及另一种气味而无糖水，来训练烟草天蛾寻觅特定气味。他们将微电极植入烟草天蛾的大脑对其在训练前、训练中及训练后的神经细胞活动和进食行为进行监测，发现它们的神经系统发生了剧烈的重组活动，从而将气味进行编码处理以便于大脑理解，表明烟草天蛾能够学会辨别代表食物和非食物的气味。

昆虫的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为，是它们不断适应多变环境、得以更好地生存和繁衍的重要保证。学习能力越强，越能适应复杂的环境。科学家已经证实，不同类群的昆虫其学习能力的大小是有区别的：昆虫越低等，学习能力也就越差;社会性昆虫的学习能力比独栖性昆虫强，如蜜蜂和蚂蚁的学习能力较强，行为也较复杂。

另外，同种昆虫在不同发育阶段的学习能力差异也很大，并且各种昆虫都有一定的学习临界期限。对于寄生于寄主不同发育阶段的寄生蜂来说，幼虫寄生蜂在寄主搜索过程中需要感觉的信号类别多、变异大，需要决策的步骤也较多，故学习能力最强，尤其是对植物气味的学习;蛹寄生蜂则次之，而且主要是对寄主气味的学习;而卵寄生蜂的学习能力最弱。

印记是昆虫学习行为的一个特例，只在其生命早期的一个被称为“关键期”的短暂时间内发生。在关键期内，昆虫如果获得了对某种显着刺激的记忆，例如寄主植物的味道，巢穴的气味等，这种记忆就可以终生保留，并在需要的时候被重新唤起。如果蝇在含有苹果提取物的人工饲料中 饲养 ，则雌成虫在寻找产卵地点时就会对苹果表现出极强的偏好。

联系学习是昆虫学习的一个主要类型。例如，黑芥子苷对菜粉蝶产卵具有刺激作用，可用黑芥子苷的刺激使其在不同颜色的纸上产卵，一旦产卵后，它就特别喜欢在此种颜色的纸上产卵，甚至在黑芥子苷不存在时，也趋向在此种颜色的纸上产卵。因此，这种中立的刺激(颜色)就同有意义的刺激(黑芥子苷)联系起来了。在自然界，智利小植绥螨可以把寄主植物化学信号与猎物联系起来，提高其捕食效果;一种捕食性的花蝽成虫可以4梨木虱取食诱导的挥发物与猎物出现联系起来，而在室内饲养没有接越到该挥发物的花蝽在嗅觉测定中不显示偏好性：七星瓢虫也可以把气味和颜色的组合与猎物蚜虫联系起来，提高其搜索和捕食效率。

事实上，只有当学习能力不仅仅成为一种自动的反应，而是变成应对环境的更佳方式时，这种能力才会进化到更高层次。例如，有些种类的蜜蜂只依靠单一种类的花朵为生，它们利用自动的感观刺激就能找到足够的花蜜。而另一些蜜蜂能适应多种花期不同、形状各异的花朵。英国科学家发现：学习能力强的大黄蜂比学得慢的其他种类多采集40%的花蜜。一般来讲，食性越广的昆虫，面临的栖息环境就越复杂，其行为可塑性也就越大,学习的能力也就更强。

7.下列关于昆虫的学习能力的理解，不符合原文意思的一项是( )

A.昆虫的学习能力是昆虫应对变化的能力。

B.昆虫的学习能力在不同发育阶段是不相同的。

C.高等昆虫学习能力要比低等昆虫学习能力强。

D.印记和联系学习是昆虫学习行为的两种类型。

8.下列理解，符合原文意思的一项是( )

A.昆虫的觅食行为既是昆虫的先天本能，同时也需要通过学习形成。

B.社会性昆虫的学习能力最强，它们的行为也比低等昆虫复杂得多。

C.印记是只有昆虫才有的特殊学习行为，它形成于昆虫生命的早期。

D.昆虫的食性越广，意味着其行为可塑性就更大，学习能力也更强。

9.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )

A.昆虫的学习行为为昆虫的生存和繁衍提供了重要的保证。

B.联系学习是昆虫捕食等活动中普遍存在的一种学习行为。

C.为应对环境的变化，昆虫的学习能力可以无限进化提高。

D.昆虫学习能力的强弱会影响其对环境的适应，反之亦然。

语文阅读理解题答案：

7.D 8.A 9.C

语文阅读理解题(二)

①在“汉字听写”比赛中，那些日常生活中最常用的字和词，并不受青睐，比赛的意义就是看那些学生选手能否写出高难度的字和词。所谓高难度，就是在现代汉语中用不到或者难得一见的字和词：比如“捍蔽”“溪刻”“唼喋”等等。这些远离日常生活的词，现在露出了芳容。它们躺在某些古代的典籍和文献中，或者在文学作品的某个不起眼的角落，如果没有这类竞技节目，我们可能一辈子不会光顾，它们可能也没有机会光临。

②人们有理由质疑出题人的意图：那些古怪冷僻的字词除了难倒选手们，在最后关头起到淘汰一部分比赛者的作用，还有什么其他意义吗?即除了比赛上的意义，它们还有深刻一点的 文化 意义吗?

③所谓冷僻的字和词，是因在日常生活的交流中不常用而逐渐退出人们视野的，有点自然淘汰的意味。孤立地说，哪些僻字对今人有意义，对现代汉语的发展有特别的功用，那是无稽之谈。因为脱离了日常生活特定的语境，文字是没有固定不变的意义的，也难说今后会派上什么用场;但是，所有的文字都记载了先人的生活历程和开拓精神，反映了我们祖先的创造能力。那些得以留存的生僻字词，记录了我们古人的各种探索和尝试，也表明人类文化演进的复杂性和彼此的不可替代性。

④我想，随着汉字听写比赛的深入，古奥冷僻的词语或许也会不甘寂寞，纷纷登场。作为一档竞技节目，我认可这样的说法，即听写那些相对常用的而又容易读写错误或互相混淆的词语，对于规范我们的语言更有帮助。毕竟僻字不是为了竞技节目而存在的。“汉字听写”比赛也许只会时兴一阵，而僻字作为人类文化的化石，会长久流传下去。

⑤没有进入日常生活用语的僻字，像是古董。除了供摆设、观赏，古董大多数时候是压在库房的，僻字的情形也相似，压在古文献和辞书中，难见天日。不过有些也许还能重新融入我们的语言交流系统之中。文化的发展是淘汰和唤醒并行的，淘汰的旧文化有时会在某些境遇中又重新露头，成为文化焕发活力的新因素，文化神秘的伟力有时就缘于偶然性和突变性之中。

⑥从当下应用的角度讲，我们倡导语言文字的简便实用，但是不能因为推崇简便实用而否决博大精深的古代文化。在某种意义上，世界历史的丰富性包含在语言的丰富性之中，当然也包含在那些僻字之中，僻字的产生和弃用，显示了文化演进的某种轨迹。如果我们把古希腊语和拉丁语看成人类早期灿烂文化的一部分，那么又有什么理由不把中国古代语言看成人类灿烂文化的组成部分?禁锢我们国人思维的不是中国古代文化或文字，而是只认某种文化为唯一正确者而屏蔽其他文化，不能吸收人类的整体文明成果。

⑦像“汉字听写”这类节目反映出的汉字文化，其生命力不取决于外在的所谓时代发展的客观规律，而是取决于我们的汉字使用者，取决于汉字使用者的敬意和热忱。

(有删改)

8.下列对作者所认为的僻字的“文化意义”，理解不正确的一项是(3分)

A.僻字可以显示出我们文化演进的独特轨迹。

B.僻字作为文化的化石，具有长久的生命力。

C.僻字虽冷僻，仍可能再进入语言交流系统。

D.僻字承载着古代文化，比常用字价值更大。

9.下列对 文章 有关内容的理解与分析，正确的两项是(4分)

A.与日常生活中最常用的字和词相比，人们更青睐在现代汉语中难得一见的字和词。

B.汉字比赛中听写僻字，因为能难倒选手、分出胜负，所以具有较深刻的文化意义。

C.僻字不具备语言文字简便实用的特点，用于人们日常生活的交流沟通，效用较低。

D.远离我们日常生活的古汉语与古希腊语、拉丁语一样是人类灿烂文化的组成部分。

E.只要使用者具备敬意和热忱，那些僻字便能展现出自己的生命力，重新焕发光彩。

10.作者认为：“文化的发展是淘汰和唤醒并行的。”下列各项中所引材料的性质不属于本文作者所论的一项是(3分)

A.以前的文学史，说到汉赋，往往批判其辞藻繁缛堆砌，讽一劝百等等。后来的研究者，重新肯定了其开拓性价值和在修辞方面的努力。

B.“囧”(jiǒng)字，“槑”(méi)字，还有“烎”(yín)字等等一些早已退出人们生活的古汉语中的词，而今又回来了，成为网络热词。

C.网友们将“喜闻乐见”“大快人心”“普天同庆”“奔走相告”，缩写为一个词“喜大普奔”，这个网络 成语 被网友们争相使用，风靡一时。

D.过去北京有很多老规矩，如“一见面就地打招呼”“不许当众喳呼”等等，已经渐渐被人淡忘。现在被重新整理出来，引发大家的热议。

语文阅读理解题答案：

8.D(“比常用字价值更大”并非原文的意思。)

9.C、D(A项表述缺少“在汉字听写比赛中”的限制，不合逻辑;B项“因为……所以……”的逻辑关系不成立;E项“只要……便能……”的逻辑关系不符合文意。)

10.C(C项不属于对旧有文化新的认识，即不符合“淘汰的旧文化有时会在某些境遇中又重新露头，成为文化焕发活力的新因素”。)

7. 语文阅读理解解题技巧

如下：

一、看题目。题目是一篇文章的灵魂，一般我们看到一个题目，就能明白这篇文章写的是什么，也能对文章的大意有了基本的了解。

二、通读全文。一篇短文，看完题目，接下来就是要通读一遍，读的过程中，一定要注意文章的第一段和最后一段，因为这可能是这篇短文的重要内容的总结。还要注意每段的第一句话，一般也是每段的总结，这样一遍读下来，基本上短文的大意和每段的段意就应该明白了。

三、带问题再读一遍。读完一遍后，我们就可以去读题目了，先不要着急做题，同样的把题目通读一遍，然后带着这些题目问题，再回去读一遍短文，这时候，有些简单的题目，比如直接可以从文章中，就能找出答案的，就可以直接写答案了。

四、确定区域，深入思考。这个就是阅读理解的重点及难点了，题目问题不能直接在文中找出答案，需要孩子们自己总结中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案。

阅读现状分析：

IDC最近的报告预测称，到2020年，全球数据量将扩大50倍。这当然并不仅仅是数据的洪流越来越大，全新的支流也会越来越多，各种意想不到的来源都在产生着数据。它正以前所未有的速度，颠覆人们探索世界的方法，驱动产业间的融合。

人们的阅读方式、阅读品位在海量信息时代也发生了重大改变，青灯黄卷式的传统模式被即时在线浏览所取代，以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的数字阅读已成为一种潮流趋势。庞大的数据流背景下，人们寻找阅读内容的过程变得繁冗不堪，有价值信息如何被发现则成为更具研究价值的问题。

推荐阅读的确能够为人们提供一定的选择性空间，但是如果仅仅依靠推荐来决定阅读内容，那么大多数人的阅读能力都只能维持在一个水平，因为他们阅读的内容相差无几。数字化背景下人们需要的是更具个性化的阅读方式。

8. 初一语文阅读理解题及答案

语文的学习是一个长期积累的过程。下面是我收集整理的初一语文阅读理解题目及其参考答案以供大家学习。

初一 语文阅读理解(一)

①这里要说的是我母亲在乘公共汽车时的一些表现，但我首先须交代一下我母亲的职业。我母亲退休前是一名声乐教授。她对自己的职业很满意，甚至可以说是热爱，因此她一开始有点不知道怎样面对退休。

②我记得退休之后的母亲曾经很郑重地对我说，她的退休最好别告诉我的熟人和同事。我说退休了有什么不好，至少你不用每天都挤公共汽车，又累又乏又耗时间。母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车的某种留恋。

③母亲的工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车连接了她的声乐事业，也使她几十年间饱受奔波之苦。在中国，我还没有听说过在哪个城市乘公共汽车不用挤、不用等、不用赶。我们这座城市也一样。母亲就在常年的盼车、赶车、等车、挤车的实践中摸索出了一套上车 经验 。

④有时候我和母亲一道乘公共汽车，不管人多么拥挤，她总是能比较靠前地登上车。她上了车，一边抢占座位(如果车上有座位的话)一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口的人们顺利“拥”上车去。试想，对于一位年过六十的妇女，这是一种多么危险的行为啊。

⑤我的确亲眼见过母亲挤车时的危险动作：远远看见车来了，她定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但并无停下的意思，母亲便会让过车头，极近地贴着车身随车奔跑。当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚的我——她替我着急;一边又有点居高临下的优越和得意——对于她在上车这件事上的比我机灵。

⑥她这种情态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去的得意相比，母亲是更看重后者的。她这种心态也使我们母女乘公共汽车的时候总仿佛不是母女同道，而是母亲率领着我上车。这种率领与被率领的关系使母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动。

⑦近几年来，我们城市的公共交通状况逐渐得到了缓解，可母亲在乘公共汽车时仍是固执地使用她多年来练就的上车法。她制造的这种惊险每每令我头晕，我不止一次地提醒她不必这样，万一她被车剐倒了呢，万一她在奔跑中扭伤了腿脚呢?我知道提醒的无用，因为下一次母亲照旧。

⑧每逢这时我便有意离母亲远远的，在汽车上我故意不和她站在(或坐在)一起。我遥望着母亲，看她在找到一个座位之后是那么的幸福感十足。我母亲也遥望着我，她张张嘴，显然又要提醒我眼观六路留神座位，但我那拒绝的表情又让她生出些许胆怯。我遥望着母亲，遥望她面对我时的“胆怯”，忽然觉得母亲练就的所有“惊险动作”其实和我的童年、少年时代都有关联。

⑨在我童年、少年的印象里，母亲就总是拥挤在蚁群般密密麻麻的队伍里，盼望、等待、追赶……拥挤着别人，也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐的队伍;凭票证买月饼、火柴、洗衣粉的队伍;定量食油和定量富强粉的队伍;火车票、长途汽车票的队伍……

⑩每一样物品在那个年代都是极其珍贵的，每一支队伍都可能因那些珍贵物品的突然售完而宣告解散。母亲这一代人就在这样的队伍里和这样的等待里练就着常人不解的“本领”而且欲罢不能。我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦而形成的那种失落心境，我知道等待公共汽车、挤上公共汽车其实早已是她声乐教学事业中的一部分。她看重这个把家和事业连接在一起的环节，并由此乐意让她的孩子领受她在车上给予的“庇护”。那似乎成了她的一项“专利”，就像在从前的岁月里，她曾为她的孩子、她的家，无数次地排在长长的队伍里，拥挤在嘈杂的人群里等待各种食品、日用品一样。

不久之后，母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。她显得很兴奋，因为她又可以和学生们在一起了，又可以敲着琴键对她的学生发脾气了，她也可以继续她的挤车运动了。我不想再指责母亲自造的这种惊险，我知道有句老话叫作“江山易改，秉性难移”。

幸福，对于母亲来说，一定程度上源自对于挤公共汽车的“ 爱好 ”。

(选自2013年12期《杂文选刊·下半月》，有改动)

1.选文第②段中加着重号的“讪讪”一词的含义是什么?

2.用简洁的语言概括母亲的“上车经验”。

3.结合具体语境，分析下面 句子 中加着重号词句的表达效果。

在我童年、少年的印象里，母亲就总是拥挤在蚁群般密密麻麻的队伍里，盼望、等待、追赶……

4.选文中的“母亲”是一个怎样的人?

5.选文结尾段在内容和结构上有什么作用?

初一 语文阅读理解答案：

1.母亲因“我”的反驳无言以对，从而感到害羞(或不好意思)。

2.看见车来了，会迎着车头冲上去，让过车头，极近地贴着车身随车奔跑。车停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。

3.运用比喻，把“队伍”比作“蚁群”，生动具体地刻画出队伍中人数多、人员密，反映出那个年代物质的极度困乏。

4.爱家、爱声乐教学事业、被社会磨练得吃苦耐劳、精明能干的人。

5.内容上点明 文章 主题，结构上照应题目。

初一 语文阅读理解(二)

林老师：

请原谅一个家庭主妇给您写这封信。

写信是因为三天前，我初次发现小儿振亚带回的饭盒中有一块萝卜干，当时我以为那是午饭时同学们互尝菜味所交换来的。可当第二天饭盒中的残羹又是萝卜干时，我不免生疑。第三天，就是昨天早上，我装进饭盒里的有一块炸排骨。但下午振亚带回的饭盒中，依然是萝卜干。

我想这是有人在干着偷天换日的勾当。林老师，您或许知道，我的丈夫靠微薄的薪水养活一家人，因此在每天给他们父子俩的饭盒里，无论装入的是一块排骨或者一只鸡腿，我都会想到它来之不易。我求您多费心，查明是哪个孩子干的。为了您调查方便，我想告诉您，今天早上我在饭盒里装进了一个大肉丸。您可以看看，到底是哪个孩子在吃这个大肉丸?

敬祝教安

朱××上

朱太太：

当您的信送进来时，孩子们正吃着午饭。现在我以无比轻松的心情写信给您，我捉到那“贼”了。

三天前吃午饭时，刘毅军站起来说：“老师，有人拿错了我的饭盒。”我抬头望去，那个饭盒里是一只红烧鸡腿，确实不会是刘毅军的。我便对同学们说：“谁拿错了饭盒?”没有人来认。我只好叫刘毅军吃了再说。毅军津津有味地吃着鸡腿。他没有父亲，靠寡母替人缝补度日。如果不是有人拿错了，他哪里能有鸡腿吃呀!

可是第二天，当刘毅军打开饭盒，又惊奇地喊着有人拿错了。今天的是一块炸排骨。我问毅军自己带的是什么菜，他很难为情地说：“只有一些萝卜干!”还是无人认领。我也纳闷起来，刘毅军也以想不通的样子吃下了这顿排骨饭。今天，当我们正为那个大肉丸惊疑时，您的信来了。

我读完您的信，良久不能自已。我顺着饭厅巡视一番。走到那个圆圆小脸蛋儿的孩子面前，这孩子抬头看见了我，有点做“贼”心虚。我在他耳旁悄声问道：“萝卜干的滋味怎么样?”他先是一惊，随后回答我：“很甜，老师!”

很甜!我回味着他这句话，抿嘴笑着走出饭厅，可是身后响起了跑步声。“林老师!”他跑到我面前，“老师不要讲出去吧，刘毅军天天吃白饭配萝卜干，所以……”您现在已明了了吧。您要我调查的那个“偷天换日”的孩子，正是令郎朱振亚自己!

我答应了振亚的请求，心情却无法平静。

我想，虽在如此纷乱丑恶的人间，善良的本性却并未从我们的后代身上失去，这是多么令人喜悦的事情。

当您看完了这封信，您会原谅“偷天换日”的孩子吗?我倒要为我的学生向您求情了!

林××上

(选自2013年第16期《读者》)

1.选文中加着重号的“偷天换日”具体指什么?

2.选文中加横线的句子中的“贼”加引号有什么作用?

3.简析选文中加波浪线句子的表达效果。

4.朱太太读到林老师回信后会怎样想?请以朱太太的口吻描绘一下。

5.研读加双横线的语段， 说说 该段在语言表达方式上与前文有何不同。

初一 语文阅读理解答案：

1.把炸排骨等美食换为萝卜干。

2.“贼”在此处是特殊含义，属于贬词褒用，指富有爱心的更换饭盒的人。

3.“惊”字刻画出他被发现时吃惊的神态，“很甜，老师!”简单的语言映衬出人物默默助人的美好的心灵。

4.示例：真没想到，偷天换日的竟然是儿子振亚。他小小的年纪居然懂得了默默帮助比自己更苦的同学，我真为儿子的举动自豪啊!

5.前面为记叙描写，该段为议论。

9. 高中语文阅读理解及其答案

语文的阅读理解题是考试里的必考内容。下面是我收集整理的高中语文阅读理解题目及其参考答案以供大家学习。

高中语文阅读理解(一)

宗盛搞小说，出身书香门第。其祖父为清末最后一茬翰林，只是做了三两年，大清便倒台了，这位遗老偏又随了张勋的“辫子军”光复朝廷，直至无望，才迁回小城。祖父便日日拖了花白辫子，去大户人家纵论诗文，写写对子，也不过是为了换得一碗米酒。

好在遗老留下一堆古籍，宗盛受益匪浅。宗盛熟读经史子集，一部《资治通鉴》，口若悬河，讲到现在，回回有新花招，从不重样。

宗盛的小说，便也来得厚重。

宗盛的妻子教书，人极好，讲一口好听的嘉兴话。宗盛写小说时，埋头不出，妻子便餐餐裹了粽子。粽子里有核桃、乌枣、腊肉、蛋黄。小巧好看，且又耐吃。

宗盛好论时事，又是政协。每次开会，总是借古鉴今，就如何发展本县经济，发表宏观大论，常常一矢中的。但提案上去，往往只是被签上“此提案极有价值，请某某部门研处”，便没了下文。宗盛却不气馁，照提不误。

眼下文人的日子多过得艰难，宗盛也不例外。两个儿子均已大了，一家四口，仍挤在一间斗室。妻子常说自己裹得一手正宗的嘉兴粽子，应该到街上摆个摊儿试试。宗盛倒不清高，他说：“为商不耻，只要不奸。”却反对妻子卖粽子。宗盛一腔雄才大略，做生意也是如此。

果然有文学圈里的人来找宗盛，商议合伙做生意的事，这生意往往大得令人瞠目结舌，且往往唾手可得。宗盛便很激动，时常与来人商议至深夜，却从没有做成的时节。

时间久了，妻子不见有钱进来，且往往要打扫满地烟蒂，不免有了些怨言。

机会终于来了。

乡下某山发现银铜矿，省地质部门来测定，品位极高，只是蕴藏量不大，不值得大工程队开采。有文学青年兴冲冲地找来，手持着省里的测定文书，说已与村里讲定，承包此山，每吨矿石只需交给村里十八元，运到外地却可卖出高价。

宗盛立时激动不已，翻开县志，果有记载，说民国十六年，有南洋巨商准备投资采矿，奈何运输机械的船只在海上遭海盗劫掠，只得作罢。宗盛再细读测定文书，记载的数据与来人所说无二。有史可查，又有现代科学鉴定结果为据，还能有假?宗盛便七拼八凑借来三万元，与来人合股开矿。

没料想，几个月过去，第一车矿石出来，运到矿厂，一测，却品位极低，以十八元一吨卖给矿厂，人家也不愿收。连运几个矿厂，皆是如此。

宗盛忽然觉得自己像这矿石。

背了三万元债，宗盛无心再写小说。

妻子却仍是极好，也不多言。

这时，县城的小吃兴起粽子热，一色儿挂着黄色小旗，上书“正宗嘉兴五芳斋粽子”。一元钱一只，生意极是红火。

妻子对宗盛说：“我们去卖粽子，好哦?”言语极轻.犹犹豫豫地望着宗盛。

宗盛却极爽快，说：“行!”

又说：“古时有卖药老人，卖的药货真价实，几十年‘言无二价’，生意却始终红火。《镜花缘》里又有一君子国，君子国里，卖的人总是嫌自己的东西不好，卖的价钱又高，请买方担待：买的人总是说卖的东西太好，卖的价钱又低，实在无法承受。我们虽不是君子国，但一要货真，二要言无二价。”

妻子也极看重品行，说：“这个自然。”

妻子裹粽子时，宗盛便在一旁督工，核桃、乌枣、腊肉、蛋黄一样不少，工艺也只只讲究，裹得严严实实，不松不垮。

宗盛便放心了。每到夜晚，便在街上摆一竹椅，置一煤炉，炉上安一钢精锅，一锅粽子热气腾腾。粽子九毛一只，一晚上能卖几百只，生意极为红火。

一星期下来，宗盛和妻子一结账，却发觉每只粽子要亏一毛钱。

妻子说：“要加价，一只一块一，好货不怕贵。”宗盛却说：“言无二价，我不卖!”妻子又说：“价不变，那料要减几成。”宗盛更是不肯：“这样岂不欺了后买的客?我不卖!”

妻子恼了，说：“你以为君子国里做得成买卖?”宗盛坚持不卖。

后来，倒是合伙开矿山的文学青年和宗盛妻子一道，将粽子生意又做了起来。他们租了个店面，料不但减了，价格也不再是言无二价，一年里都有了四个价，都是往高里涨，生意却依然红火。

初始，宗盛也时时去店里走走，忍不住要看看原料，说说言无二价和君子国的买卖，妻子和文学青年自是不理。一年下来，非但将债还了，还略有结余。

宗盛不再去店里了，又写起了小说。写作时，妻子仍然餐餐另做了粽子给他端来，核桃、乌枣、腊肉、蛋黄，依旧一样不少，宗盛吃起来，却总觉得少了些许风味。

不知怎的，宗盛的小说竟难发起来。写时，眼前总拂不去那位翰林先祖，拖了辫子纵论诗文，以换一碗米酒。

(选自2015年第1期《短篇小说》，有删改)

19.请简要概括叶宗盛的形象特点。(4分)

20.文中画线的句子，表现了人物怎样的心理?(4分)

(l)宗盛忽然觉得自己像这矿石。(2分)

(2)妻子对宗盛说：“我们去卖粽子，好哦?”言语极轻，犹犹豫豫地望着宗盛。(2分)

21.小说倒数第二段，叶宗盛吃着妻子做的与先前完全一样的粽子，为什么会“总觉得少了些许风味”?(4分)

22.小说结尾意味深长，含义丰富，可以引发读者的多种理解。请结合全文加以探究。(6分)

高中语文阅读理解答案：

19.(4分)深受传统文化熏陶，文学功底深厚;颇具古君子遗风，恪守传统道德;崇尚清谈议论，常脱离实际;迂腐教条，不知灵活变通。(答出一条给1分)

20.(4分)⑴(2分)叶宗盛开矿失败，感到自己同这些矿石一样无用，表现了他消沉低落、失意自责的心理。⑵(2分)妻子以试探和商量的口吻提出卖粽子的事，小心翼翼，表现了她体贴关怀丈夫，想为丈夫分忧，但又担心他不同意的矛盾心理。

21.(4分)妻子出售的粽子料减价涨，有违自己遵奉的“言无二价”“货真”的古风，(2分)叶宗盛觉得眼前的粽子也似乎沾染了庸俗之气，失去了以往纯正的风味。(2分)

22.(6分)可以有如下理解：⑴叶宗盛恪守的古君子之风在现实中落败，他倍感失落，只能从自己的翰林先祖那里寻找慰藉。这样更能突出其迂腐固执的性格缺陷，增添了人物的悲剧色彩，突出了小说的讽刺意味。⑵妻子事业的成功让叶宗盛反躬自省，觉察到自己与迂腐守旧的翰林先祖别无二致。这样使主人公具有了理性反思的品质，形象更加丰满，小说主题也更为丰富。⑶市场经济观念与传统的价值观念之间的矛盾和碰撞，使得叶宗盛内心困惑、纠结，对是否继承翰林先祖的遗风感到疑惑。可以引发读者对新形势下如何传承传统道德深入思考，使小说更富时代意义。(每点3分，答出其中两点即得满分;如有其它理解，符合文意、合乎情理即可。)

高中语文阅读理解(二)

泗州人喜食鱼，善捕鱼。人常下水，会受风寒，年纪大，腿脚胳膊会酸痛。有病就要治，汴河桥头的许三楼就能医。许三楼治病，很少开药，他常告诫人说，是药三分毒，人生病，是身体中了邪气。有人就医，问清病因，许三楼便拿来细银针，找准穴位，扎进去。一般扎针七天，准好。

许三楼每天太阳偏西准时关门。如来晚了，不管是平民乞丐，还是达官贵人，对不起，明天再医。也有破例时候，一次，钱家当铺少爷上树掏鸟窝摔下后昏迷不醒，钱家人急抱孩子找许三楼。听见哭声，许三楼快步出屋，钱家人一见，扑通跪下，求他救人。许三楼猛一转身说，拿针来。说着话，接过银针，一二三四，银针瞬间扎下，不一会儿，孩子嘴角开始抖动，许三楼脸上露出笑意，紧接着，五六七，又飞快扎下三根银针，孩子睁开眼睛。

钱家送来白银百两，可许三楼只收十文钱。

还有一次破例。新来知府白一品腿酸疼不能站立。师爷上门请许三楼。许三楼认真对师爷说，家中病人多，实不敢离开半步，还请知府上门才好。师爷回去告诉知府，白一品没有生气，坐轿去见许三楼。

白一品亲自登门，许三楼握针出门迎接，并示意知府不要下轿，就坐在里面扎针。

一二三四……十二根银针扎上腿，白一品顿感觉疼痛减轻许多。半个时辰过后，许三楼将白一品腿上银针起了，告诉他明天还来，要接连针七天，才好。

针腿时，透过轿窗，白一品看到前来找许三楼看病的人排着长队。

第二天中午，白一品到许三楼家门外和百姓一起排队。

看见等候在外的白一品，许三楼心想，都说新知府清正廉明，关心百姓，看来是真的。自己昨天破例针腿没错，知府离开腿哪行哟?许三楼走到知府面前，要为他扎针。白一品摇头说，等吧。白一品坚持排队。许三楼很感动。

第三天再针腿时，白一品发现自己是第一个，等腿针好，看病的人才陆续赶来。几天都这样。七天后，知府腿好了。白一品开心说，这下不用坐轿啦。说着话，他从怀中掏出七十文钱，许三楼也不拒绝，伸手接下。

傍晚，许三楼收拾好银针，正准备关门，忽然从汴河桥飞奔一匹马来，跑到门前，从马上跳下一个红脸大汉。来者双手抱起许三楼准备将他送上马背。

何事?许三楼也不惊慌。随俺上山治病。不带针，去何用?红脸大汉一听，放开他。

许三楼进屋拿把银针，顺从地坐到他身后，双手紧紧抱着红脸大汉后腰。白马急驰。半袋烟工夫，马已跑到重岗山。进了山门，红脸大汉下马一看，傻了，身后坐的人不是许三楼，是个十岁男童。

男孩告诉他说，自己是许三楼的五公子，父亲坐上马后，准备亲自前来，可想到明天还有许多病人来扎针，无奈临时改变主意，让其前来，还请谅解。你也会针?红脸大汉满脸疑问。男童点头，一脸认真。红脸大汉半信半疑将他领到母亲身边。问清病情，男童拿过银针，一二三四……瞬间针已扎好。感觉如何?红脸大汉抱着母双肩，不放心地问。舒服。见母亲闭上双眼很享受，红脸大汉悬着的心才放下来。连针七天，母亲腰不疼了。红脸大汉拿出金银珠宝，男童谢了，只取七十文钱，下山。

知府得知消息后，去找许三楼，让他帮助劝说山匪孙飞虎，把劫去的救济粮归还给府衙。

许三楼点头说，试试看吧。

重岗山寨。红脸大汉热情款待五公子。那可是救命粮。山上的弟兄也等米下锅呀……

五公子告辞。孙飞虎一直送到山下。临别，孙飞虎左脸上停落一只苍蝇，他刚想伸手拍。只听五公子说，去。话音刚落，孙飞虎就看到眼前立着根细银针，针尖上的苍蝇正挣扎拍打着翅膀。有的钱该拿，有的米不能吃呀。丢下这句话，五公子飞身上马。

瞅着一路扬起的尘土，孙飞虎禁不住摸了摸左脸，感觉脸有点木。孙飞虎发现嘴歪时，满山正飘着细雨。

汴河桥头，一个蒙面人找到许三楼，求见五公子。五公子出远门了。何时回来?你的脸不是受一般风寒，要马上针。许三楼答非所问。半个时辰，取针。许三楼交代说，嘴歪最怕风寒，如你用心医治，也不必前来扎针，每天此时只须面向阳光，双手抚心，我便在家为你下针，十天，准好。

歪嘴人将信将疑骑马回山。想到一路上遇到那么多讨饭灾民，再摸下自己的歪脸，他叫人把救济米全部送还给府衙后，这才安心下来。

中午十二时，孙飞虎面南朝泗州城许三楼家方向坐好，他刚把双手放在心口，就觉得左脸上，仿佛真有银针一根接着一根扎下，半个时辰后，孙飞虎感觉左脸上针又被一根根拧下。

隔水隔山又隔城的，许三楼真能在他脸上扎针?孙飞虎不信。不过，许三楼没有骗他，十天后，他的歪嘴真的恢复了原形。

(选自《小说月刊》2013年第4期)

17.下列对这篇小说的赏析，不准确的两项是(4分，两项都对得4分，答对一项得2分，有错项得0分)

A 全篇以自然、生动的叙述，交代了许三楼和五公子治病救人的经历，故事算不上复杂，但情节扣人心弦。

B 小说开头关于泗州人喜食鱼、善捕鱼的环境描写，具有交代事情发生的背景、渲染气氛的重要作用。

C 五公子不仅医术精湛，而且医德高尚，五公子深受父亲的影响，面对金银珠宝时，也只取七十文钱。

D 文章通过白一品亲自登门以及坚持排队的细节描写，刻画了清正廉明、自尊心强、关心百姓的形象。

E 小说结尾处银针显露出神奇的功效，实则与前文“人生病，是身体中了邪气”相照应，使人觉得既在意料之外又在情理之中。

18.“五公子”这一形象在小说中有什么作用?请简要分析。(4分)

19.“许三楼”有哪些性格特点?请简要分析。(4分)

20.小说以“神针”为题非常妙，请从标题含意、人物形象、故事情节和小说主题的角度加以探究。(8分)

高中语文阅读理解答案：

17.B D

18.(4分)①推动情节发展。以五公子医治红脸大汉母亲的腰疼串起小说后半部分，让我们了解孙飞虎把救济米全部送还给府衙，使故事情节的发展更趋自然。②映衬主要人物。通过对五公子的描写映衬许三楼，许三楼有医术精湛、淡泊名利、关心民众疾苦的性格，使其形象更加鲜明、更加生动，从而使其在读者的脑中留下更加深刻的印象。③深化作品主题。作为许三楼幼子的五公子不但继承了父亲的精湛医术，而且传承了父亲的高尚人品，既增添了小说的思想深度，又起到画龙点睛的作用。(回答两点即可)

19.(4分)①医术精湛：许三楼问清病因，找准穴位，用细银针扎进去，一般七天准好。医治钱家当铺少爷和白一品均淋漓尽致地体现。②淡泊名利：医治好钱家当铺少爷，钱家送来白银百两，许三楼不为利益所诱惑，只收十文钱;七天后，知府腿好了。当白一品从怀中掏出七十文钱，许三楼也不拒绝，许三楼没有因为白一品知府的身份，去巴结和讨好，而是伸手接下。③关心民众疾苦。当知府找许三楼劝说孙飞虎归还救济粮，许三楼并没有推辞，设法让孙飞虎把救济米归还府衙。(回答两点即可)

20.(8分)①标题含意：表层含义，许三楼、五公子的精湛医术能救死扶伤;深层含义，能解孙飞虎等人的心结，关心民众疾苦， 救民于水火之中。②人物形象：小说中所有人物之间的关系都是以神针为纽带连结合起来的(小说中的人物形象都是借助神针来表现的)，神针使许三楼、五公子等人物形象鲜活，跃然纸上。③情节结构：整个故事的发生、发展、高潮和结局都是围绕神针进行的。以神针为线索，使故事情节发展一波三折。④小说主题：借“神针”来赞美许三楼、五公子妙手回春的医术，也表达对他们关心民众疾苦的高尚品德的褒扬。