如何教五年级语文阅读

A. 五年级语文使用的教学方法有哪些

它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。 讲授法：讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。

①讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。

②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。

③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。

黄甫全教授提出的层次构成分类模式：

第一层次：原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。

第二层次：技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。

第三层次：操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。

B. 小学五年级语文怎么教

中年级到高年级的过渡。
关注孩子心理变化，引导孩子主动学习，不要一味地灌输了。

C. 五年级语文阅读应该怎么教呢

大致三类
记叙文
说明文
应用文
记叙文：六要素
叙事线索
人称
顺序
文章中心等等
说明文：说明对象
方法
顺序
语言等
找几篇例文围绕这些知识点教就行了

D. 小学五年级语文上课都要讲些什么，怎么教啊

小学五年级语文上课要讲：五年级的重要性，是承上启下的年级，要对六年级小升初打好基础，也要对以前学的加以巩固。教法如下：

1、学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。

2、课堂听讲要专注。

有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。

3、课堂笔记要精确。

课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。

学语文的方法

1、多诵读，可以形成语感，也是培养语文素养的基本功之一。多背记，背诵经典文章、名言佳句，从而积累写作素材。

2、多见识，超越课堂，走进社会生活，通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，搜集生活中的材料。

3、多写作，可以养成写日记的习惯，培养观察能力、思考能力、文字表达能力和自我反省能力。

E. 如何教好五年级语文

统编语文教材内容上的三个“加强”

统编语文教材以立德树人为宗旨，利用语文学科善于熏陶、感染的特点，将社会主义核心价值观化为语文的“血肉”，并自然地体现在整个语文教材设计之中。

这种“整体渗透”体现在很多方面，首先从内容设计看，有三个“加强”。

一是加强中华优秀传统文化的内容。统编语文教材适度增加了古诗文比例，其中小学增加多一些，一年级就有古诗，小学6个年级有古诗文129篇；初中古诗文132篇，也比以前略有增加。还有许多课文是反映优秀传统文化的，如《纸的发明》《中国石拱桥》等，另外一些课文则赞颂古代劳动人民智慧、弘扬爱国敬业、诚实守信、坚忍不拔等传统美德。

二是加强革命传统教育的内容。选文有反映老一辈革命家经历的篇目和他们的作品，也有赞扬革命英雄主义的篇目。同时，指导学生阅读《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《红岩》等红色经典名着。

三是加强国家主权意识教育的内容。课文中有描绘祖国山川的秀美和雄壮，以美丽的景物感染学生的，也有展示中华民族精神以激励学生的，还有讲述各族人民维护国家领土完整、守卫祖国海疆英雄事迹的，如《无名岛》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。

新教材对于课文的选择下了很大功夫。选文既兼顾经典性、可读性，选择大量思想格调高、语言形式美、值得诵读涵咏的作品，也考虑到文体的多样性、典范性，以及篇幅、深浅的适合；既考虑如何服务于语文素养的提升，又要贯穿“立德树人”的总体要求；还要尽可能激发学生自主学习的兴趣，留给教师发挥的空间。诸多方面的平衡并不容易，很多选篇都是广泛征求意见、经过反复讨论斟酌的，教材的选编尽可能考虑到社会共识。

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抓住培养读书兴趣这个语文教学的“牛鼻子”

统编语文教材的面世，并非是对既有教材的颠覆，各个版本的优点和经验也都尽量吸收进来。新教材的编写特别注意遵循语文学习规律，克服随意性；注意编得好用、接地气，能满足一线教学的需要，甚至还能对语文教学中普遍存在的弊病起纠偏作用。这套教材不仅是选文上，在结构体例上也有革新和改进，至少有四点改进很明显：

一是采取“语文素养”和“人文精神”双线组元的方式编排。以人文主题为线索统筹安排，有利于发挥语文学科进行思想教育和情感教育的优势；将语文素养作为另一条线索，精选典范文本，安排必要知识，优化学习策略，有利于促进学生语言文字运用能力的发展。统编语文教材一至六年级每册6－8个单元，由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每个单元由3－4篇课文组成，语文园地包括“日积月累”“字词句运用”“书写提示”等栏目。七至九年级每册6个单元，包含阅读和写作两大板块，各单元穿插安排“口语交际”“综合性学习”“名着导读”“课外古诗词诵读”等栏目；八至九年级每册设置1个“活动·探究”单元，突出任务性学习理念。

二是适当降低汉语拼音教学的难度，改进识字写字教学方式。新教材让刚上小学的一年级新生先学认字，然后再学拼音。拼音教学推后了一个月左右。看似教学顺序的调整，实则是汉语拼音教学在整个语文教学体系中的位置效能的衡定。调查发现，孩子刚上学立即学拼音，难度大，容易影响孩子对语文学习的兴趣。现在新教材的开篇是“天、地、人、你、我、他”，接着是“金、木、水、火、土”，目的就是让孩子建立对汉字的原初感觉，“第一印象”不是字母bpmf，而是汉字“天地人”，其背后的深意在于把汉语、汉字摆回到第一位，强调拼音只是辅助学习汉字的工具，而非目的，进一步激发孩子对于认字读书的兴趣。

另外，新教材以“认写分流，多认少写”以及“多元认字”作为小学低年段教材的编写原则。要求认识的常用字从过去的1800字减少到1600字，会写其中800字就可以了。这些改进都做过调查和专题研究，是有学理根据的。一般而言，只要按照统编语文教材设定的各个阶段目标推进，学生到二年级下学期就大致可以独立阅读了。

三是有意解决不读书、少读书问题。现在语文教学的问题是读书太少，很多学生只读教材和教辅，很少读课外书，语文素养无从谈起。针对这一状况，新教材抓住读书兴趣培养这个“牛鼻子”，虽然整个教材课文数量减少，但延伸阅读的量大增，努力让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。新教材还重视多种阅读方法的教学，包括默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、整本书阅读等。小学低年级安排了“和大人一起读”栏目，高年级和初中有“名着导读”“古典诗文诵读”等栏目。

学生读书兴趣培养不能仅靠学校，家庭也很重要。从幼儿园阶段以听故事为主，过渡到小学阶段的纸质阅读，在幼小衔接阶段，家长应该少看电视，少看微信，少打麻将，多和孩子一起读书，对培养阅读习惯、激发阅读兴趣十分重要。所以，推出“和大人一起读”栏目，不仅是引发小朋友的读书兴趣，还希望把家庭阅读带动起来。

四是注重拓展阅读面。要让孩子从小“海量阅读”，读些“闲书”，读些“深”一点的书，可以“似懂非懂地读”“连滚带爬地读”。书读多了，语文素养才能真正提升上去。也可以说，统编语文教材是“专治”不读书少读书的。

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方便一线教师把握教学基本要求

统编语文教材加大了课型的区分。以往教材课文也分精读和略读，但在教学中普遍是精、略不分，全部是精读精讲。其实两种课型功能不同，应当区别。统编初中语文教材把“精读”改为“教读”，“略读”改为“自读”，加上课外阅读，这就建构了“三位一体”的阅读教学体系。

教读课主要由教师教，一般要求讲得比较细、比较精，就是举例子、给方法，激发学生读书的兴味；自读课主要是让学生自己读，把教读课学到的方法运用到自读课中，自己去试验、体会，很多情况下，自读课就是自主性的泛读。课型不同，功能也不同，彼此配合进行才能更好地完成阅读教学。

F. 怎样提高5年级孩子的阅读和写作能力有什么好的办法

多看优秀文章

对于孩子来说想要提高他的阅读能力和写作能力，方法有很多，对于五年级的孩子来说，他已经很大了，接受能力以及学习能力也非常强，作为父母一定要多多鼓励孩子，让他对自己有信心，而且也有目标，先要让孩子提高写作能力，多看优秀文章是关键。

孩子在读书时也能够，记住其中的一些好词好句同时家长要，引导孩子比较别人是怎么写的，从而鼓励自己在写作当中去进行模仿，学习就是模仿孩子，从被动到主动自然能够让孩子容易接受，提高孩子的写作能力，也是信手拈来。

总之孩子在小学五年级时，他的阅读理解能力的整体提升是关键，一年想要提高孩子阅读和写作能力，长期累积不可少，让孩子有足够的学习兴趣重中之重？。

G. 五年级语文阅读应该怎么教呢

主要教分段、概括段意、文章中心思想、常见表达手法和修辞手法的作用这些基本就可以了。 最好是能够结合课文内容进行分析讲解，人教的话，五年级课本还是可以讲的很有趣的，只要孩子基础不是特别差，能掌握这些应该没太大问题。

阅读课的教学首先要针对教学大纲的要求对学生提出具体的要求，后针对本校以及本班学生的具体情况，提出明确目标！让学生在自读自悟、小组集体学习、全班讨论、精读感悟、专项训练等逐渐提高阅读能力。

根据学生的水平层次，先字、词、句、段的分析，然后按照阅读的分类来讲，如：写人的，写事的，写物体的等等，在讲这些的时候穿插一些技巧性的东西，如修辞手法的运用，如何抓住文章的中心句或者中心思想等。要结合一些典型的阅读片段来分析，这样知识点就没那么空洞！

H. 怎么教好小学五年级语文

1、找到短板

分析下是课文背诵得不够熟练；还是写作能力欠佳；又或者是阅读能力不好。只有找对孩子成绩差的原因，我们才能对症下药为孩子量身打造适合他的学习方法。

2、读写练一样都不能少

每天督促孩子背诵正在学习的课文，并且要求孩子在规定的时间内一定要完成任务，这样孩子才会有意识地去记课文；五年级的孩子们已经能认得非常多字了，此时就要注重提高孩子的写作能力。小学作文都是以“话题”为主的，目的是培养孩子对生活的体验以及锻炼思维的严谨性。

家长每周给孩子布置一些“话题”进行写作，建议还是从孩子自身的兴趣去寻找话题。比如男孩子喜欢的汽车，女孩子喜欢的裙子，引导孩子们去思考，写出自己的风格。

3、学会预习课文

在孩子晚上做完作业后，抽个十分钟左右，让孩子自行预习明天老师要讲的相关课文，先通读一遍课文，然后圈出不认识的生字，用自己的方法记住新学的生字；

用自己的意思理解全文，对于不理解的内容多问问家长；嘱咐孩子要细心听讲第二天老师是如何讲解这一部分的内容的。这样学习的效果会比普通上课的效果更好，此外家长一定要多多夸赞孩子的学习态度。

4、培养学习语文的兴趣

建议家长可以从孩子自身的兴趣出发，通过引导孩子学习感兴趣的知识，来培养孩子的阅读习惯。比如孩子喜欢飞机，可以让他每天花时间从书上观看各种飞机的造型；花时间跟他讲解每种飞机的特点，边讲边教他认字；或者播放一些相关的视频让他学习；有意识地灌输他树立自己的理想，当个宇航员或者是造一架飞机；最后再引导他要好好学习语文，因为语文是他学习其他知识的工具。

5、开拓孩子的视野

如果家长们条件允许的话，有空多带孩子出去旅游；送孩子出去学习课外才艺；或者带孩子看部电影；一起外出多多参加野外活动等。让孩子多多接触新鲜的事物，因为语文来源于生活，只要孩子们用心感受生活就会发现生活处处都是语文课。

每到一个新的地方孩子都能学习到很多不认识的字词，学习一种新才艺也能培养孩子的耐心与毅力，而这一切都是生活的感悟。家长们在生活中应该多多引导孩子们不断地去思考，学习新鲜的事物，这样不仅仅能提高孩子的语文成绩，对于孩子的其他学科都有非常大的帮助，更重要的是对于孩子三观的塑造也非常有帮助。

I. 如何提高五年级学生的语文阅读能力

如何提高五年级学生的语文阅读能力

在小学学习的过程中，阅读是非常重要的一个部分，学生的阅读经验越丰富，阅读能力越强，越能够加强其在阅读中的情感体验，积累丰富的语文知识，形成良好的语感，以下是我为大家整理如何提高五年级学生的语文阅读能力相关内容，文章希望大家喜欢！

一、激发学生的阅读兴趣，由“被动读”向“主动读”转变

“兴趣是最好的老师”。在阅读教学中，要充分发挥学生的积极性，让他们对阅读产生兴趣，主动阅读，而不是强制性地要求学生阅读。所以，教师在语文阅读教学中，要让学生对阅读产生兴趣，爱阅读、会阅读，平时能主动地阅读书籍。学生对阅读产生兴趣才能对内容有自己的理解，才能更好地接受文字的熏陶，更好地积累知识，提升自身素养。因此，教师在阅读教学中，要尊重学生的选择，不要过于限制学生的阅读内容，要有开放性，让他们对阅读产生兴趣。当然，教师也要教会学生如何辨别书的好坏，倡导学生在阅读中自由畅想，阅读完后自由发表自己的想法、感受，并对他们的感受予以一定的肯定，使他们的阅读兴趣日益增长，从而使其阅读自信心不断增强，由“被动读”向“主动读”过渡，提高阅读能力。

二、带着问题阅读，提高阅读能力

教师提出有效的问题，让学生带着问题来阅读文章，学生就能有针对性地阅读，锻炼了他们提取信息、概括段落大意等能力。同时，有效的问题还能使学生更深入地理解文意、领悟文本的主题、拓宽文本内容的思想。五年级学生还不具备辨识哪些内容是重点部分的能力，因此需要老师给出有效问题来使学生发现重点所在，并通过自主阅读感悟文本内容，进一步提高理解能力和阅读能力。

如《新型玻璃》这一篇说明文的教学重难点是概括新型玻璃的特点和作用，学习作者说明事物的方法。教师在让学生初读课文、整体感知前，向学生提出问题：课文向我们介绍了几种新型玻璃？它们分别有什么特点？什么用途？让学生带着问题一边阅读一边思考，有效地阅读文章。

三、掌握阅读方法，培养阅读习惯

五年级学生有一定的阅读基础，大致知道一些阅读方法，但是部分学生并没有掌握正确的阅读方法，只是对有生动情节的内容走马观花式地读，不懂得积累知识、吸取技巧。因此，学生需要掌握阅读方法，提高阅读能力。选读法、精读法、速读法、摘录批注法都是我们常用又十分有效的阅读方法。

五年级学生正处于理解阅读和评价性阅读的阶段，摘录批注法非常适合这一年级的学生。学生在阅读过程中要学会用自己的阅读经历和知识去评价书中的内容，划出相关内容，并在旁边做批注，写下自己的感想或者有疑惑的地方，真正做到有效地阅读。不断地积累名言警句、好词好句，学生的阅读能力也随会之提升。

阅读目的、阅读主体不一样，阅读方法也不一样。教师不仅要教会学生不同的阅读方法，还要教会学生根据自己的习惯、阅读目的来选择合适的阅读方法，而不是每一篇文章都用同一种阅读方法，要懂得灵活运用。如阅读《“精彩极了”和“糟糕透了》这一篇文章时，让学生找出认为写得好的地方，摘录下来并在旁边做批注、写感受。教师指引学生找出好的句子，如“我谨慎地把握我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”。

四、“课内阅读”与“课外阅读”相结合，扩大阅读量

俗话说，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。学生需要多看课外书，阅读大量的名着名篇，积累课外知识，丰富知识储备。多读课外书，能提高学生对字词的'理解能力、感悟能力以及鉴赏能力，扩展学生的视野，逐渐形成自己对文本独特的理解，把握文章的言外之意，培养自己的语感。

“课外阅读”能弥补“课内阅读”的不足，丰富学生的语文知识，阅读能力也就随之提高。家长应多带孩子去图书馆或者书店，在挑选书目时要对内容有所选择。学生看书时，要注意积累好词、好句、好段，学习写作方式，写下自己的感受。家长可以和孩子一起探讨书中的内容，让孩子畅所欲言，拓展他们的思维，锻炼他们的表达能力。

五、培养学生语感，提高阅读能力

朗读是培养学生语感的一个非常有效的方式，所以早读是一个很重要的环节。早读时教师应让学生大声地读，经过不断地朗读，产生语感，体会文章的语言美、结构美、音乐美，感悟文章的思想，从而提高阅读能力，学会抓中心、抓重点。

J. 五年级儿子读书语文作业叫他读一下短文都不读,教不了怎么办

耐心教导。
1、语文是一门重要的学科，影响到其他学科学习。随着高考改革的推进，语文分值比重越来越大，语文成为拉分学科，得语文者得天下。高考语文不仅卷面字数增加，题量增加，阅读面也变宽。阅读水平低，别说应付高考，就连中考也过不了关。语文素养的提高，不是一朝一夕就做到的。需要从小大量阅读，做好长期抗战思想准备。所以家长首先培养孩子阅读兴趣，养成自主阅读习惯，讲给孩子阅读方法，学会批注，写读书笔记，在阅读中汲取知识，扩大知识面，发展语言，提高表达能力。随着年级的增加，拓展阅读领域，博览群书，读书就像是增加自己的经历，看得越多，就站得越高。
2、其次，让孩子多积累多诵读。让孩子养成背诵经典的习惯，尤其是十二岁之前，通过大量的积累，奠定扎实的语文基础。我们学校实施“十二岁以前的语文”实验以来，孩子们积累了大量的国学经典、古诗词，阅读各类经典书目，孩子们的记忆力不可低估，长期的训练，孩子们记忆力惊人，语文教师的积累量在有些孩子面前感到羞涩。
3、多写多练。善于观察，能够发现生活中的美，养成勤动笔的好习惯，及时记录生活中的感受和想法，写下生活中的点点滴滴。写日记不失一种提高写作能力的好方法，重在坚持，可以积累大量写作素材，提高孩子的表达能力。