一年级语文下册夏天在哪里

⑴ 一年级语文下册第十五课夏夜多美

一年级语文下册第十五课《夏夜多美》课文以“助人为乐”为灵魂，以“送小蚂蚁回家”为线索，讲述了睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的动人故事。我在此整理了一年级语文下册第十五课《夏夜多美》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第十五课《夏夜多美》课文原文

夏夜，公园里静悄悄的。

水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”

“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑娘，有什么事吗?”

“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!”

睡莲问：“天这么黑，你能行吗?”

这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

星星看见了，高兴地眨着眼。

啊，多美的夏夜啊!

一年级语文下册第十五课《夏夜多美》课文教学

一、识字写字

本课要求识写的字中，除一个独体字“非”外，都是合体字。教学中要注意引导学生发现合体字的规律，指导学生写好合体字。要注意指导学生看插图、联系上下文和生活实际理解字义。

1、歌谣识字：

⑴目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。

⑵感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。

2、猜谜识字：

⑴根：很字两人离，木棍左边立。

⑵非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

3、偏旁归类，熟字带生字：

⑴莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

⑵激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

⑶趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

⑷急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

在用偏旁归类识字时，应鼓励学生带出更多自己认识的字。

4、本课六个要写的字中，“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法，引导学生自己学写;四个左右结构的字中，可以把“她、他”作为重点进行指导，重点指导“也”字的写法：

⑴横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长;

⑵竖要写得高一些;

⑶竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

二、朗读感悟

1、检查读：

以开火车的方式，检查学生是否已经读正确。

2、反馈读：

教师根据学生的反馈，有针对性地教读有关段落和句子。

3、想象读：

学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美，然后再朗读课文，边读边想象。

4、评价读：

读倒数三个自然段。学生一个个竞赛读，互评与自评结合，主要从是否听出了夏夜的美来评价。教师也可以作为学生学习的伙伴参与竞读。

5、思考读：

自由读，边读边思考：

星星为什么高兴?

6、体会读：

可分角色朗读，通过角色体会夏夜的美;也可小声跟教师读，边读边体会夏夜的美。

三、实践活动

我说夏夜美

1、读读说说，要求：

读，要边读边想;说，要尽量多说。如，青青的庄稼，青青的草地;绿绿的树叶，绿绿的小草;弯弯的月亮，弯弯的小溪。

2、自由组合说夏夜：

按观察对象分组：

星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

3、评一评：

哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

【资料袋】

〖萤火虫发光的秘密〗

萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在荧光酶和氧的作用下，发出光来。它发的光有白绿色、淡黄色，也有橘红色、淡蓝色，每次闪光的长短间隔各不相同。

一年级语文下册第十五课《夏夜多美》课文解析

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

⑵ 夏天藏在什么的什么里填空

填空：夏天藏在（炎热）的（季节）里。

一、炎热 [ yán rè ]

释义：（天气）很热。

引证详解

1、 犹炎暑。气候极热。

明 冯梦龙 《喻世明言》第一卷：“其时五月中旬，天渐炎热。婆子在三巧儿面前，偶说起家中蜗窄，又是朝西房子，夏月最不相宜，不比这楼上高敞风凉。”

2、指温度高。

清陈端生《再生缘》第二一回：“就将御手摩亲面，欣悦道，炎热如何去几分？”

3、比喻权贵。

清刘大櫆 《赠资治大夫吴府君墓表》：“平生不趋走炎热……足迹未尝入官府。”

4. 比喻热闹。

清李渔 《凰求凤·伙谋》：“风运太蹊跷，后庭炎热，前院萧条。”

近义词：燥热、炽热、酷热、火热、炙热、闷热、炎夏、盛暑、炎暑、酷暑。

反义词：冰寒、凉爽、寒冷、冰冷、严寒、阴凉、凛冽、清凉、阴寒。

(2)一年级语文下册夏天在哪里扩展阅读：

笔顺

1、燥热 [ zào rè ]

（天气）干燥炎热。

2、炽热 [ chì rè ]

极热。

3、酷热 [ kù rè ]

（天气）极热。

4、炙热 [ zhì rè ]

像火烤一样的热，形容极热。

5、闷热 [ mēn rè ]

天气很热，气压低，湿度大，使人感到呼吸不畅快。

⑶ 一年级下册夏天的歌在哪里哗啦啦 哗啦啦在

歌曲：雨中即景 歌手：卓依婷 哗啦啦啦啦下雨了 看到大家都在跑 吧吧吧吧吧 计程车它们的生意是特别好 (你有钱坐不到) 哗啦啦啦啦 淋湿了好多人脸上失去了笑 无奈何的望着天 叹叹气把头摇 感觉天色不对 最好把雨伞带好 不要等雨来了 见你又躲又跑 哈哈! 轰隆隆隆隆打雷了 胆小的人都不敢跑 (怕怕) 无奈何的望着天 叹叹气把头摇 http://bbsimg.qianlong.com/...070628/20070628_.mp3

⑷ 夏天藏在什么的什么里一年级

夏天藏在炎热的季节里。

气温高是夏季最显着的气候特征，但因地域、干湿环境的不同，会产生炎热干燥或者湿热多雨的不同气候。我国幅员辽阔，各地区夏季的气候并非一样。我国东南部季风区夏季高温多雨，西南高海拔地区夏季凉爽降水少，西北地区夏季炎热干燥。

春生、夏长、秋收、冬藏，夏季是许多农作物旺盛生长的最好季节，充足的光照和适宜的温度以及充沛的雨水给植物提供了所需的条件。季风气候是我国气候的主要特点，夏季受来自海洋的暖湿气流的影响，表现为高温潮湿多雨。

夏天的气候特征

我国属季风气候，冬季从北半球寒极西伯利亚频频南下的冬季风冷空气，使我国冬季同纬度最冷。而在夏季，夏季风从南方海洋吹来，又因陆地比热小易于升温，又使我国局部地区夏季同纬度上较热。我国幅员辽阔，各地区夏季的气候也并非一样。

总体来说，我国东南部季风区夏季高温多雨，西北地区夏季炎热干燥、西南高海拔地区夏季凉爽降水少。由于西伯利亚冷空气使我国北方地区的天空多呈现万里无云的状态，地面接收到大量的太阳辐射，加上降雨稀少蒸腾作用很弱，所以夏季有时会出现北方比南方更热的现象。

以上内容参考网络-夏天

⑸ 夏天藏在什么的什么里造句

夏天在哪里?夏天在知了的鸣叫里,夏天在阳光灿烂的日子中,夏天围着孩童轻轻私语,夏天跳进池塘尽情游荡.

⑹ 小学一年级下册语文《夏天的雨》想一想雨娃娃还会落在什么地方仿照第二自然段

雨娃娃会落在人家的盆里，人们的头发上，衣服上

⑺ 一年级语文下册第十八课四个太阳

一年级语文下册第十八课《四个太阳》课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。我在此整理了一年级语文下册第十八课《四个太阳》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第十八课《四个太阳》课文原文

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天该画什么颜色呢?哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

一年级语文下册第十八课《四个太阳》课文教学

一、识字写字

1、生字的呈现：

初读课文，检查生字是否读得正确。注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。

2、生字的识记：

自主识字，发现识记方法。如：

⑴换部件识字：团──因常──尝孩──该

⑵比较识字：热──熟秋──伙

⑶偏旁识字：伙、伴

⑷师生对话，说偏旁认读汉字。

3、识字的巩固：

⑴由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。

⑵玩“猜字游戏”，巩固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂?”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。

4、写字指导：

建议本课写字教学把重点放在“园、因”和“阳”字的指导上。“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。

二、朗读感悟

1、课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上：

⑴老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

⑵联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

⑶指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。(“清凉”要读出舒服的感觉来)

2、学习课文与实践活动结合：

⑴朗读第一自然段，引导学生动手画一画。比如，夏天，在校园里画个什么样的太阳?在山上画个什么样的太阳?在家里画个什么样的太阳?让学生体会“到处一片清凉”。

⑵朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生即兴表演。如：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊!”“好啊!好啊!这个运动场真大呀!”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示交流，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了欢乐。

⑶朗读第三自然段，可让学生说说：在冬天，你想画个什么样的太阳呢?

3、积累语言：

读了课文，让学生把自己最喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

4、背诵课文，可用两种指导方法：

⑴挑自己最喜欢的一段背下来，和大家交流。然后背诵其他段落。

⑵按课文介绍季节的顺序“夏”“秋”“冬”“春”，老师采取引导背诵法或填空法指导背诵。

三、实践活动

1、想象画：太阳与未来世界。

2、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。

一年级语文下册第十八课《四个太阳》课文解析

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

⑻ 一年级下册语文春夏秋冬四个季节各有什么特点

春季的特点是万物萌苏，一片欣欣向荣的样子；
夏季的特点是天气炎热；
秋季的特点是天气干燥，秋高气爽；
冬季的特点是万物萧条，天气寒冷。

⑼ 一年级下册看图写话夏天图上都有谁，在什么时间，在哪里，在干什么

一年级下册
看图写话夏天图上都有谁，在什么时间，在哪里，在干什么
一年级下册看图写话夏天图上都有谁
，在什么时间，在哪里，在干什么
一年级下册看图写话夏天图上都有谁，在什么时
间，在哪里，在干什么

⑽ 仿照《春天在哪里》诗歌,写夏、秋、冬天在哪里诗歌.要按照格式写.

冬天在哪里呀冬天在哪里,冬天在那白雪皑皑的松林间里,这里有雪花呀这里有百草,还有那会吃人的大灰狼呀.夏天在哪里呀夏天在哪里,夏天在那游泳池里呀,还有那会融化的冰淇林里.秋天在哪里呀秋天在哪里,秋天在那丰收的田地里,还有那长成胖猪的动物们.