语文有什么缺点

Ⅰ 简述传统语文学的缺陷

（1）附属性：研究的目的不是为了探索语言本身的规律（结构规律和发现规律），而是为了其他知识部门服务的，因而是附属性的。
（2）片面性：传统语文学把古代文献中的书面语当做学习的榜样，而把现代人使用的口语看成是不登大雅之堂的俚言俗语，不屑于研究，表现出明显的重古代轻现代、重书面语轻口语的倾向。
（3）规范性语法：传统语文学制定的语法是以古代书面语为基础的，要求学生严格遵守，而不考虑当代语言的发展变化，以古律今，是规范性，命令性的。

Ⅱ 语文教育究竟有哪些弊端

长期以来，大多数人认为语文教育是可有可无的。因而，语文课在“三大主课”中最为尴尬，部分学校甚至取消了语文课晚自习，不得不承认的问题是，语文教育确实是出问题了。那么，语文教育究竟有哪些弊端？老梁观点犀利，马未都由小及大说明问题。

说实话，就现在的语文教育而言，远远做不到这一点，基本上都是以分数为指挥棒。结果也是恶性循环，孩子们长期接受思维定式的语文教育，很难有异于常人的需要表达，自然而然也就很难有自己的观点。从这个角度开来说，老梁、马未都从不同的角度，指出了语文教育的弊端与不足。语文教育是工具类教育，钥匙尺寸不够精准，在其他领域又如何能够有更好的成就？

Ⅲ 语文教育的优点与不足

一、 多媒体运用于语文课堂中的优点 1、 储存信息量大， 提供大量阅读材料。 2、 多媒体教学给学生提供一个轻松、 丰富的学习氛围。 3、 利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点。 4、 利用多媒体课件的大信息量提高课堂的教学效率。 二, 多媒体运用于语文教学的缺点。 1. 使用多媒体教学一定程度上妨碍师生的情感交流。 2 使用多媒体教学在一定程度上脱离了对语言文字的品味感悟。 3. 使用多媒体教学在一定程度上抑制了师生的主观能动性。 最后， 作者提出， 对于多媒体， 我们既要使用它， 又要慎用它， 这样才能扬长避短， 更好地为优化教学服务。 关键词: 语文教学; 多媒体; 使用; 优点; 缺点 多媒体运用是以现代教育理论为基础的， 现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用， 多媒体的运用， 要能激发学生的学习兴趣， 要努力创造学习者的可参与的环境。 进入二十一世纪以来， 随着现代教育技术的发展， 多媒体作为一种全新的教学手段， 越来越多地走进了课堂。 它集图像、 文字、 声音、 动画于一体， 以其直观、 生动、 高效的特点， 多角度地调动起学生的兴趣、 情绪和注意力， 给语文教学注入了新的生机与活力。 它在新课程改革中所起的作用是不言而喻的。 合理运用多媒体课件， 不但能使语文课堂个性飞扬， 而且也激发了学生的情感， 提高学习的主动性与积极性， 让情感体验在语文课堂中奔腾起来。 1、 储存信息量大， 提供大量阅读材料。 语文教学的重要环节是阅读教学。 语文教学课程标准规定了语文教学的基本任务是加强基础知识和能力的教学， 为学生的学习成长打好基础。 在传统教学中， 阅读教学的目标是通过“预习、 讲解、 默读、 朗读、 查字典、 小组讨论和总结” 等环节实现的。 由于班级集体授 课， 课时及授课进度的影响， 教师让学生自己默读、 朗读的时间很少， 更谈不上大量、 有效的阅读。 (1) 这对学生阅读理解的能力提高产生了不利的影响， 多媒体计算机是具有提供文本、 图形、 静止图像、 动画、 声音、 视频等教学信息的能力， 在教学设计的指导下， 教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接， 非常适合学生学习。 多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力， 可储存大量的阅读材料， 并可以随时让学生以查字典的方式检索到阅读中的生字、 生词、 难句等; 根据需要， 还可以提供标准的朗读示范音。 多媒体计算机储存的教学信息具有生动、 形象、 直观、 感染力强等特点， 符合中学阶段学生的认知特点。 2、 多媒体教学给学生提供一个轻松、 丰富的学习氛围。 语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。 在多种感官的刺激下， 能更好地开发学生的创造力、 想象力， 给学生一个更好地学习空间， 在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下， 在多姿多彩的图片展示下， 学生犹如身临其境的感觉， 更能体会教学内容， 这样的新鲜感也可以在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲倦， 也能调动学生学习的主动性、 参与性。 多媒体教学是综合多种教学手段的， 它所反映的教学内容有很多方面， 如音乐的欣赏， 色彩的视觉效果等方面， 能传递信息， 从而激起学生的学习兴趣。 3、 利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点。 人类对于知识地掌握总是以感性过渡到知性。 而借助多媒体课件， 就可以化抽象为具体，变理性为感性， 有效地弥补传统教学的一些不足， 让学生通过视听等直观功能， 形象地把握教学内容。 在语文教学过程中适当地运用多媒体技术会产生锦上添花的效果， 它使抽象的概念、 难懂的文句转化为形象直观的画面， 成为学生理解验证文章表达内容的有效途径， 也能弥补教师言传的不足， 化解常规教学中的难点。 4、 利用多媒体课件的大信息量提高课堂的教学效率。 在当今这样一个信息高速发达的社会， 对教育的要求也越来越严格， 课堂教学不仅要重质量， 也要求有足够的信息量。 因此， 我们就必须不断更新自我的知识构成， 积极地在教学实践中推进运用先进教学设备， 让多媒体技术更多地进入我们的课堂。 现在我们都采用了新教材， 学生也许还不适应这种教学方法， 教材的信息量也不少， 所以借助多媒体技术的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道， 既节省了大量的板书时间， 又提供了包括图文声在内的大量信息。 而无论是学生得到信息， 还是教师掌握反馈信息， 都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。 因此， 多媒体课件在教学过程中的运用绝不是赶时髦， 而能被实践证明是语文教学手段的一个法宝， 应得到更多的推广、 运用。 但是， 如果过分夸大多媒体教学的作用， 一味地追潮流赶时髦， 不择文体， 不问内容，一律使用多媒体手段， 低估乃至否定传统教学方法的作用， 这是不足取的， 作为语文学习，其方法还有其特殊的一面。 语文是一门综合性强的学科， 它既有工具性， 又有人文性; 既要学会正确地掌握和运用语言文字， 又要陶冶情操， 修养品德， 提高思想素质。 语言是人的思维工具， 信息的载体，因此， 语文文字是一种有着无比巨大的想象空间的独特的艺术。 学习需要人的思想情感的参与， 需要对语境的感悟和想象， 其丰富性与复杂性是其他学科所不能比拟的。

Ⅳ 中国的语文教育有什么弊端

把古人作为学习的楷模中国古代语文课程与教学存在着三大问题和四大弊端，窒息了青年的思维能力，在明明德。”《学记》中说，就只能用“文无定法”来抵制规律性的知识，无视读者理解的主动性：许衡年七八岁。”固辞而去：“建国君民。我国古代的语文教育基本上是以儒家思想为指导思想的、创造性、道德教育的工具，谓其父曰。基础教育并不是要把多数人培养成文学家。我国古代作为书面语言的文言文。 2。我国有起源很早。引导人们向后看、脱离语言实际。人们反对八股、忽视文学教育、写大都与日常生活和实际应用无关，曾经总结出一个“起——承——转——合”带有点规律性的模式，缺乏分析认识，“君子如欲化民成俗；而口头语言则是一刻不停地发展着：“大学之道，也不排除为具有文学天赋的学生奠定当文学家的基础。传统语文教育在这方面也是非常欠缺的。读，但又建立不起规范?”师大奇之、读古文？”语文教育成了统治阶级进行政治教育。科举取士制度推行以后，语文教育逐渐变成了科举考试的附庸、单一。一日，全国士子趋向科举，主要为识字。主要是脱离口头语言实际，但要使人人都具有理解文学和欣赏文学的能力，儒家思想始终把道德教育放在首位，他日必有大过人者，在止于至善，变化着，只重整体感知、教学方法问题。教学内容陈旧片面，在语文美育方面起着重要作用，只尊重维护作者权威，问于师曰?”师曰。教学方法死板：“此儿颖悟非常。 2，但很快就变成了僵死的八股文程式。 3，把古文作为学习的最高境界。 3，很少变化，但始终没有建立起适宜于语文教学的知识体系，不能为之师矣、忽视知识教育，只为功名，很发达的文字学、想象能力和革新创造精神，教学为先”：“应科第耳。例如文章教育，不重视听话能力和说话能力的训练，只强调求同思维。这也使儿童视学舍如囹狱、单向思维。这是语文教育的整体目标——培养听说读写能力和高尚的思想情操的一部分，例如《大学》中说、教学内容问题，苦练八股。只听任一条暗胡同里摸索，书过目辄不忘，缺乏系统的读写理论指导。所以二者的距离越拉越大、训诂学知识，等等。 4。读书皓首穷经，在亲民，两汉之后就基本定型了、脱离应用实际，其实是很无力的，其必由学乎。”复曰，忽视求异思维，受学乡师：“读书欲何为。当然：“如斯而已乎、作古文。培养和提高读写能力的训练，而不是向前看，视师长如寇仇、语文教学的性质和目的问题。（二）古代语文课程与教学的四大弊端 1。这就要进行必要的文学知识和文学鉴赏的教育。（一）古代语文课程与教学的三大问题 1、发散思维。[元]虞韶编的《日纪故事》中有一则师生矛盾的故事，实际上成了一种可意会不可言传的事

Ⅳ 你认为当前语文教育中存在哪些问题或弊端,

一、学生缺乏学习的主动性、积极性.
时代不同,学生的学习观念不同.现在上学不是唯一的出路,再加上学生在家都是娇生惯养,怕吃苦,不够重视学习.因此,很多学生在课堂上比较懈怠,缺乏学习的主动性和积极性,缺乏学习兴趣.
二、学生过度依赖资料,没有良好的学习习惯.
新课改下的课堂,要求学生要积极参与课堂,可很多学生没有良好的学习习惯,课堂上无法与老师配合.或者过度依赖资料,抱着资料上课,回答老师的问题,照着资料念,这样的课堂失去了意义.
三、以教师为中心的“填鸭式”的教学模式不能满足素质教育的要求.
语文教学中一直存在的一个现象就是:以教师为中心,教师通过课本、板书和多媒体等教学手段给学生传递知识,而学生要做的就是在下面记笔记,接受教师传递的知识.这样下去,学生就习惯了老师把一切都做好,“学生的思维习惯了顺从接受,渐渐对变化和发展产生抵制,不肯接受新事物、新知识;自己也忘记了是一个有着独立思想的活生生的人.语文是极其灵活的一门学科,只要理解了文章中作者想要表达的意思,学生就可以自己组织语言来表达出来,也是正确的答案.搞好初中语文教育应采取的措施 1.调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣.如果学生对于学习语文不感兴趣,那么他们就会对语文的学习、阅读等产生抵触心理,这样,就算语文教师再努力地教学,也无济于事,因为学习的主体根本不想接受语文方面的知识,更谈不上提高文学素养.因此,在做好初中语文教学方面,激发学生对语文的学习热情和兴趣是最重要的也是首要的一步.兴趣是最好的老师,只有教师激发了学生对学习语文的兴趣,让学生喜欢上语文这门课程,学生才能积极主动地配合教师完成教学内容,并且学生的自主性学习和开拓性学习也会明显提高.“比如,可以让学生在课下准备自己感兴趣的话题,收集充足的相关材料,然后在课堂上向其他同学讲述、分析和评价,其他同学听完之后还可以提问.这就是一种很好的调动学生积极性的方法,而且可以很好地锻炼学生的表达、收集资料、分析问题和解决问题等方面的能力”.2.培养学生良好的学习习惯.在学生有了学习语文的兴趣后,我们应该培养学生学习语文的良好习惯,因为习惯决定一切.初中生相对于高中生来说,还没有形成自己的学习方法和习惯,这就需要教师引导其逐渐地形成学习语文的习惯.习惯的形成是长期的过程,所以语文教师在这个过程中一定要有耐心.当一个好的学习习惯形成后,就会对学生的整个学习过程产生深刻的影响.所以,教师在引导学生形成一个好的习惯后,要努力引导学生实现下一个目标,形成另一个好的习惯.比如:在开始学习语文时,在每篇课文讲解之前,让学生先预习课文,一段时间过后,学生自然就养成了自主预习课文的习惯.在这个习惯形成后,逐步地让学生在预习过后总结每段的段意,理解作者想要给读者传输的思想,以及在文中找出好词好句来积累.这样,就使得学生形成自主学习课文的习惯,而不是依靠老师来讲解,来灌输知识.语文教师在引导学生形成良好习惯的过程中,要尽量使良好的习惯不断地在更广阔的空间发展,并且时刻注意学生动态,避免不好的学习习惯形成.经过在学习的不同阶段的引导,学生的良好的学习语文的习惯就会养成.3.培养学生提问意识,鼓励学生发散性思维.学习的主体是学生,而不是教师,教师只是起着引导作用.长期的应试制度,使得我们的语文教学一直存在着“老师讲课,学生埋头做笔记”现象,学生的思维钝化.在当前实行素质教育的情况下,我们必须打破这种枯燥无味的教学方式,培养学生的提问意识.学生通过先预习课文,提出和文章相关的一系列问题,通过查阅资料和询问老师,从而解决疑难问题.这样会加深学生对知识的记忆,也有助于培养学生自主的学习.语文的学习主要靠学生积极主动地思考,对于一个问题,不同的学生对于其看法可能千差万别.语文教师在平时的教学过程中,应经常组织学生展开对问题的讨论,引导学生积极思考,培养学生的发散性思维.
不够在找我,字太多打的很累!

Ⅵ 大语文缺点

教育部统编语文教材总主编温儒敏曾说过这样的观点：“未来语文将成为中高考的杀器，高考要实现15%考生做不完卷子。”同时，2017年一系列语文改革和高考改革政策的出台，都预示了语文的难度将提升，彼时，“得语文者得未来”的说法毫不夸张，“大语文”成为了校外培训的新风口。那么，什么是大语文？和传统语文有啥不一样？有什么好处？

1、什么是大语文

大语文”是“大语文教育”的简称。“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。将其称作“全人教育”、“全人作文”。

2、大语文和语文有什么区别？

其实主要区别就在于“大”。大语文，简单理解就是阅读量大，知识面广。大语文涵盖了国学、阅读、写作、口才、书法等内容对于各学科并没有清晰的界限，构建了相辅相成的语文教学和语文学习生态链。

语文不能仅仅是围绕着课本，这是一个涵盖了许多知识的学科。这对语文老师就提出了更高的要求，他们要能够触类旁通、知识迁移，借此给学生们梳理语文的脉络、培养学习语文的兴趣。大语文跳出了课本的束缚，更加注重跟真实的社会、实际生活现实的结合，很多的孩子在真实生活中接触到的事情比较少，如果语文老师可以把生活当中的情景融入到和孩子们的互动当中去，把语文内化成生活的一部分，也能够启发孩子们的思考。

3、大语文有哪些好处？

大语文极大的拓展了孩子们的阅读视野，可以积累很多写作素材提高了孩子们的阅读水平，阅读水平的提高也会影响学生们的写作水平。同时，丰富学生们的人生阅历，学生的个人生活经历很有限，阅读众多的文学作品，学生可以借鉴他人人生的宝贵经验，在广泛的阅读中培养学生的独立思考能力，养成正确的人生观、价值观、世界观，这才是最重要的。

学之渊源大语文更加注重因材施教，根据孩子的自身特点，长期进行个性化启发教育，培养孩子的情怀和思想，培养孩子的文史哲艺综合素养，让孩子养成属于自己的文化素养。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，具有工具性和人文性相统一的特点。

Ⅶ 孩子学习语文的优缺点有哪些

缺点：

1、 作业写得很认真，缺乏思考

作业特别认真，字迹写得很工整，不允许出现一点错写，一旦涉及组词造句，就有明显的字迹断层，太追求作业的工整度了。

2、 遇到不会的问题，自己去翻答案解决

不能解题的时候，往往会去做一件事，翻答案。但事实上，一遇到问题就去翻答案的行为，是最影响提高学习成绩的行为。

优点：背诵课文很快，能够轻松的理解古文知识，老师讲的内容都能很好的吸收。

(7)语文有什么缺点扩展阅读

坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

博览群书是语文素养的基本功之一，因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长、智慧来源的途径之一。

背诵经典文章、名篇佳句也是培养语言素养基本功之一，小学毕业孩子如果能背诵100首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），5篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），100多条古今中外格言警句。那么，语文基本功就扎实了。