语文练习课的教案怎么写

Ⅰ 标准语文教案格式

很多老师在写语文教案的时候不知道标准的格式是什么，下面是由我为大家整理的标准语文教案格式，希望大家可以帮助到大家!

标准语文教案格式 (一)

一、教案编制的要求

1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。

2、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点;同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。

3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、板书设计等。

4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。 5、提倡写出有自己风格、特点的教案。

二、教案编制格式的说明(教案编制格式见附页)

授课课题：(教学章节或主题)

授课时间： 月 日 第 周 星期 第 节

授课班级：

授课类型：(指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等)

教学目标、要求：(教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次)

教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容;教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。

教学方法：(讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等)

教学手段：(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等)

教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料：(含参考书、文献等)

教学过程：(体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程)

标准语文教案格式(二)

[教学目标]

应从“知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。

[教学重点]

不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。

[教学难点]

要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。

[教学方法]

不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

[教学过程]

这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。

要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。

教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。

要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。

教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。

教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。

[布置作业]

标准语文教案格式(三)

一.课题(说明本课名称)

二.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务)

三.课型(说明属新授课，还是复习课)

四.课时(说明属第几课时)

五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)

六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)

七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)

八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)

九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)

Ⅱ 苏教五年级下册语文下册习作5练习5备课教案怎么写

【教学目标】
1、读懂例文内容，弄清征文的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
2、根据征文的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
【教学重难点】
弄清征文的要点，根据征文词的要求，进行写人的习作练习。
【教学准备】 习作材料
【教学时数】两课时
第一课时
一、激趣揭题。
板书：习作5
二、指导学生读懂征文启事。
1、题目的范围是什么？
2、征文的具体要求是什么？
3、参赛的对象是什么人？
4、截稿日期是什么时候？
三、根据习作指导提出本次习作的具体要求
1、指导审题：写谁？从几个方面表现突出的？
2、开拓学生的思路。
3、指导学生将重点材料写具体。

Ⅲ 语文练习课教案怎么写

老师您好
我是一位2010年高考全国一卷语文131分的毕业生 现在是一名北大生了
我十分热爱语文 原因有很多 但最主要的 我认为是 兴趣 根基 意境 甚至是博学 我接下来仔细谈一谈
兴趣
这个不是每个人能有的 为什么呢？ 高考语文不容易得高分 或者说100分左右就很不错了 而且平时每次大考 语文不但不会成为强势学科 反而会成为一些学生的拉分学科 综上原因 很多同学并不喜欢语文 就是如此 语文无辜地被抛弃 失去了她的美 怎么办？我们还是要上战场的 还是要学好！强扭的瓜不甜 就不要强扭 培养兴趣关键在于让学生自己愿意去学 高中语文课文可以说上升到欣赏的角度了 您不妨在每次讲课的时候多补充点相关背景知识 但要以风趣或者说轻松的方式讲一讲 肯定使学生眼睛亮起来
根基
如同练武 如何保证每次考试基础知识题做到高分？（甚至保证满分）就必须平时的功夫下到 推荐买一些 语文基础知识手册等书 每天让学生早读的时候读一读 晚自习前可以听写 关于修改病句或者成语练习必须每天定量做 可以量小但要保证每天都做
意境
这是拉开档次的了 能自己体会到文章诗词的意境的学生都是高分创造者 尤其在古诗鉴赏和大阅读 高手是可以保证扣分寥寥 培养学生的意境领悟力在于 朗读 有感情地朗读 还有就是 写读后感 多分析情感和美感 当然这个措施仅限于那些您认为有潜力的学生
博学
这可是大多数人追求的 如果体现在学生身上 只会体现在语文尖子身上 包括热爱中国古典文学 诗词 甚至是国学 这些尖子们学语文 或许是为了更好地理解自己书架上那些经典 和 名着罢 那么他们对语文学习态度 就不用多言了
希望我的建议对您有用 或许班门弄斧 但求有所裨益

Ⅳ 习题课教案怎么写

第一，对习题进行全面解析，找出学生易错点、失分点、重点与难点。

第二，对各题进行得分等方面的数据分析，掌握学生考试状况和知识巩固程度。

第三，选择30%的必讲题，认真分析，帮助学生找准题突破口，并分析错误原因，同时要求学生对照课本相关内容进行复习。

第四，对普遍性问题类题目，先帮助学生找到规律性方法，再次对类似题进行强化。

第五，让学生进行错题分析和纠正，这是一个非常重要、非常必要、非常有效的方法。 把握这五点，写出的习题课教案一定是适用型教案。而且对新老师来说很有必要。

Ⅳ 小学语文教案格式

回答如下：

教案的格式：一教学内容分析；

二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）

三教学重点与难点；

四学习者特征分析；

五教学策略与设计；

六教学过程（重点）；

七教学评价设计；八课后反思及自我评价。

Ⅵ 怎样才能写好语文教案

要充分地了解学生。

知己知彼，方能百战百胜。教案的书写是为了更好地进行教学，进而提高课堂效率性，最终达到教学成果的提高。教师要想获得高效率的教学效果，就要了解学生的喜好、性格、参与度等各个方面，然后针对学生的这些特点采用相应的教学方法，比如针对哪些学生应该采取什么样的教学策略，只有这样才可以使课堂气氛更融洽，让知识掌握更好哦。

Ⅶ 小学语文教案的教学目标是什么，怎么写

如下：

1、结合课后注释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意。

2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感悟诗歌博大的人性美。

3、课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。

小学语文教案格式：

一、教学目标

二、教学重点、难点

三、教学准备

四、教学过程

1、导入新课

2、学习新课

a、初读课文，了解大意

b、学习生字词

c、想想课文讲的是件什么事

d、小组讨论、交流。

e、教师相机辅导，理清课文脉络

3、指导感情朗读，入情入境

4、小结，拓展延伸

5、布置作业

五、板书设计

Ⅷ 语文教案的教学方法怎么写

一、教案编写应明确的几个概念
1、教学大纲
教学大纲是根据培养计划,以系统和连贯的形式,按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件.
2、授课计划
授课计划是集体研究的结果,由所有任课教师,有关人员集体研讨确定,主要通过对学生基本情况的简要分析,本学年或本学期总的教学任务和要求,教学指导思想、教学改革措施,确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排,以及教学参考资料的推介和教具的选用,形成的教学进度表.
3、教案
教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架,也是教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的具体行动计划或教学方案.其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织,是课堂教学规划的蓝本.此外,还有三个附带性作用：一是备忘录作用.由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用.从长远角度看,教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料,以及自身的经验与心得,积累多了自然形成一座资料宝库；三是教改课题源作用.教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择教改研究课题的源泉.
4、讲稿
讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词,是根据教学内容对教案的具体化.讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知识信息,教案所承载的是课堂教学的组织管理信息.二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配,而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配.三是在内容上,讲稿涉及的是知识性项目,教案涉及的是组织性项目.四是在表现形式上,讲稿篇幅较长,教案则是几百字或千余字即可.

Ⅸ 教案怎么写格式

• 一．课题（说明本课名称）

  二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

  三．课型（说明属新授课，还是复习课）

  四．课时（说明属第几课时）

  五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

  

• （三）巩固练习

  1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

  2．怎样进行，谁上黑板板演？

  3．需要多少时间？

  （四）归纳小结

  1．怎样进行，是教师还是学生归纳？

  2．需用多少时间？

  （五）作业安排

  1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

  2．需不需要提示或解释？

Ⅹ 小学语文教案文本要点怎么写

小学语文教学基本要点

一、识字教学。（基本原则多认少写。）
一二年级着重是引导学生识字，写字。教会学生汉字的基本部首，教会学生识字的基本方法。能正确规范工整的书写汉字。
教师在多种情境中教学汉字，鼓励学生多渠道识字，用字。
三四年级，学生具有一定的自主识字能力，教师着重指导有代表性，容易读错、写错的汉字。继续强化写字正确规范工整。在课文中适当知道个别汉字的书写；教会学生理解词语的方法。
五六年级，学生具有独立识字的能力，一般课堂不再教学汉字。只在具体课文中理解相关词语的意义。课前或课后强化书写。
各年级可适当结合课文进行练字活动。
二、阅读教学与习作训练（基本原则教师要有文体意识。）
精读课文:一二年级借助课文学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。能初步了解课文写了什么事，重点是学习朗读。初步了解基本句式，认识句号、逗号、问号、叹号。知道自然段，认识拟人，比喻等简单修辞句式。
一二年级一般所选的童话，寓言，儿歌，古诗，重在朗读中渗透句式等。在引导朗读中点拨并练习仿说或在每课中练习写一两个句式。
三四年级，学生会用普通话朗读课文，学习概括课文的主要内容，并学习概括内容的方法。结合课文，工具书，生活实际等途径学习理解有关词语意思的方法，体会关键词表情达意的效果。在课文中选择一段或一部分，品读写法，并能仿照课文写法，练习写一段。
五六年级，借助课文着重学习作者的表达方法和写作的顺序，就是说作者是怎么写的。
具体来说三到六年级不同文体的教学重点有所不同。比如:
以写人为主的记叙文教学中主要引导品读分析人物的外貌、语言、动作、心理活动、和细节感受人物的精神品质。
以叙事为主的记叙文教学中搞清事情的来龙去脉（时间地点人物起因经过结果），理清事件的顺序，然后品味细节关键词句。
以写景状物为主的记叙文教学要点:把握景物的特点；明确描写的顺序（时间、空间）；体会作者的情感；品味修辞，积累描写性句段。
说明文教学要点:把握内容，了解说明对象的特征；理清说明顺序；掌握作者基本的说明方法。
童话教学要点:理清故事情节；明白蕴含的道理；能联系生活认识童话中的人和事，感受童话语言特点；培养学生的想象思维。
寓言故事教学要点:理解故事内容，在充分朗读中理解情节和形象，明白寓言的道理。
古诗词教学要点:整体感知内容，不要逐字逐句对照翻译；丰富想象思维启发想象诗词的意境；在反复诵读中感受诗词语言的韵律美，意境美，情感美，积累语言。
总之阅读教学基本流程是整体感知一篇，集中品读一段（一部分，一章节），每课仿练一段（句），积累一段。
2.略读课文。
主要针对导读提示活给出的问题，一课时由教师组织学生自主朗读、批注、讨论中，解决问题，了解内容即可。
3.课外阅读与积累
结合不同年级不同的教材主题，有计划的开展主题阅读，并积极组织班级阅读汇报、比赛等回应活动。如一二年级主要读绘本式的童谣，儿歌，诗歌，成语小故事等；三四年级主要读寓言故事，童话古诗，神话传说，科普故事等；五六年级读小说名着，古今爱国、爱家的短篇小说类。关键是要组织自由读，每月一次展示交流，激发并保护阅读兴趣，在汇报活动中倡导自觉积累。
日积月累常态化。可依据每册书的积累内容为基础，归类做适当补充。然后按一学期时间进行每日积累，循环复习。
三、习作与口语交际
习作、口语交际的训练一般在阅读教学、读书活动中分散渗透训练。关于单元主题习作训练首先教师一定要充分准备，其次教室一定要鼓励师讲评，再次，鼓励学生自由表达，不可过分提过多要求。如通过实物展示，情境展示，学生实地触摸，观察、操作等体验之后通过回顾自己的感觉，自由表达自己的收获感受，引导学生写体验式习作。不要提过多的字数、结构等要求，倡导学生运用学过活课外积累的新鲜词句，但不是原文抄袭。一句话习作，在一定的情境体验后鼓励学生自由真是的书写自己的感觉