如何学好基础性语文知识

A. 怎样学好语文基础

[摘要] 当前的素质教育,要求学生在没有人教的情况下,学生也能自己写作文。这就要求学生具有良好的语文基础和浓厚的写作兴趣。如何提高学生的语文基础与写作兴趣,成了当今写作教学中的一个重点与难点。
[关键词] 写作兴趣 基础 培养 语言 学生

在当前的素质教育下,要求学生在没有人教的情况下,学生也能自己写作文。这就要求学生具有良好的语文基础和浓厚的写作兴趣。如何提高学生的语文基础与写作兴趣成了当今写作教学中的一个重点与难点。针对这个问题,本文从几个方面进行探讨:一是积累丰富的语言;二是创设情景,培养学生“说”的兴趣;三是引发真情实感,是培养写作的关键;四是勤于观察,乐于落笔,养成良好的写作习惯;五是开设专栏展示自我,树立写作信心;六是善用鼓励性语言,增强学生自信心。

一、积累丰富的语言,是写好作文的基础

小学生的语言积累,要通过阅读活动来实现,因此,要利用课内和课外阅读活动丰富学生语言。
教学中应充分利用教本,通过阅读教学活动教给学生知识,教给学生阅读的方法,通过朗读、背诵课文,感受祖国语言文字的魅力,自觉地模仿运用课文中的语言,积累语言。合适的课外阅读是课内阅读活动的拓展和补充,在学生初步学会阅读方法之后,在班上设一个“图书角”,每天定期让学生阅览,让每个人都设一本“摘抄本”,把看到的好词美句摘录下来,把自己的心得体会简单记下来。老师再定期检查,作适当的辅导。正如“读书破万卷,下笔如有神”,通过多读课外读物,可以开拓眼界,丰富语文知识,便于学生不断地品味语言,积累语言。

二、创设情境,培养学生“说”的兴趣

叶圣陶先生说过:“语文里面有个‘语’字,如何听他人的话,如何更好的说自己的话,正是语文教师应该教会学生的。”因此,我们应结合课文教学,结合说话素材,训练学生说话,培养学生“说”的兴趣。
首先,是训练学生说完整的句子,用一句话表达清楚时间、地点、人物、事情。其次是利用课文内容,激发学生“说”的主动性。如仿照课文《我爱故乡的杨梅》中介绍杨梅的样子、味道等方面,想想自己爱吃的一种蔬菜、水果的样子、味道等方面,以“我最爱吃的ⅹⅹ”为题练习说话,结果学生有话可说,且条理清楚,这样既锻炼了学生的胆量与口才,又使学生积聚了一些写作素材。其次,是利用课本中提供的说话素材,创设情境,扎实训练,培养学生“说”的乐趣。三年级语文课本“基础训练5 ”中要求学生说“喜欢的一种游戏”,在上作文课前我带着学生到操场上玩几种比较有趣的游戏,学生在玩尽兴后集中回到教室,然后让学生说出一种自认为最好玩的游戏的过程、趣事等。同学们都有话可说,都想说,不足之处都抢着修改。

三、引发真情实感,是培养写作兴趣的关键

“作文”是一种特殊的心理活动过程,它是受作者的情感所影响的。在作文教学中,教师不仅要“晓之以理”,更重要的是“动之以情。在强调张扬学生“个性”的今天,作文中如果没有“自我”,缺少“真情实感”的抒发,文章就如同是没有灵魂的躯壳。所以,在作文教学中,重视对学生真情实感的培养已成为广大语文教师的共识。
其实,不难发现,我们的生活处处有真情,根本不用凭空捏造,只是看我们能否把真情实感引发出来。比如,孩子跟母亲吃饭时,母亲老向孩子的碗里夹鱼、肉,而自己则专挑骨头吃,如果做孩子的发现到这点,就应该会心头发热,从母亲这一细微看似平淡的举动感受到浓浓的母爱,这就是真情;又如因为自己无心说错了一句话,而无意中伤害了一位朋友的自尊心,自己也会懊悔不已,怕会伤害到朋友,这也是真情……
因此,对生活本身的感动,写真话抒真情的作文就能真正打动人心,这也是提高作文教学质量的最佳切入点,是训练学生作文的“源头活水”,是激起学生作文兴趣的催化剂。

四、勤于观察,乐于动笔,养成良好的写作习惯

法国雕塑家罗丹说过:“我们的生活里不是缺少美,而是缺少发现。”教师必须教会学生用独特的眼光去观察事物,这样才能感受生活,发现生活。
在观察前,教师应该向学生说明观察的目的、计划,让学生有目的地观察。观察后,教师要及时地鼓励学生把看到的、听到的、经历到的写下来。使得学生从“要我写”转变为“我要写”,消除学生对写作的厌恶心理,乐于动笔。此外,我还鼓励学生发挥自己的聪明才智,进行创造性想象,写出想象作文。
教师要做的是引导学生思考,帮助学生发挥其创造性。如写“我的文具盒”时,学生开始写出了文具盒的形状、特点、用处,我又启发学生积极动脑,展开想象的翅膀:假如文具用品会说话,他们会说些什么呢?文具在文具盒里面的生活又会怎样呢?同学们带着我的问题又深入地观察、思考,有同学这样写:“我有一个漂亮的文具盒,它是一座两层的小楼房,上面住着……下面住着……”小屋里的“人”也会说话了。这样学生初步尝试了想象作文,写作思路有了创新。慢慢地,学生就不再须要教师的引导,能独自写出创造性的作文。经过这样长期训练,学生就产生了“写”的兴趣,养成良好的写作习惯。

五、开设专栏,展示自我,树立写作信心

自信心是小学生创新性学习中很重要的心理品质,同时也是学生获得成功的关键。树立学生自信心的途径是多样的,其中为学生创设展示的“舞台”是最为有效,最为直接的方法。
学生喜欢受赞扬,喜欢自己的作品被展示。教师应该针对学生这种心理特点,创造多一些机会让学生展现自我。如在对于刚学写作的学生,教师应该鼓励学生把自己写的作文集合成册。而比较常用也比较容易进行的方法是在黑板报上开设专栏,选登一些写得好的片断和有明显进步的学生的作文。不仅在黑板报上开设专栏,教师还可以帮助学生创办班刊或者校刊,让学生的作品呈现给更多的人看,使得更多的学生爱上写作。教师还可以鼓励学生把写得比较好的作文发表到报刊杂志上。另外还可利用作文评讲课,指导学生修改写作,选读同学中的优秀作文进行评点、表扬,展示他们的成果,让他们感受成功的喜悦,树立写作的信心。

六、善用鼓励性语言,增强学生自信心

新一轮课程改革的核心理念,是为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展。新课程中倡导教学的过程是学生互动的过程。这就要求教师善用鼓励性语言,增强学生自信心。
在写作教学中,鼓励性语言的作用犹为显着。但有些教师对学生作文的评价往往千篇一律,甚至用挖苦的语言,这样就会使学生的积极性受到挫伤、自信心也受到打击。所以,教师必须在善用鼓励性语言,并且注意适时、适度和真心。教师在对学生的作文的评价时,必须捕捉学生的优点,扩大学生的优点,使学生发现自己的“闪光点”,对于学生不足的地方要用婉转的方法让学生了解。一句真诚的赞扬,一句由衷的鼓励,就能给学生积极向上的动力。所以,教师不要再吝惜与赞美了,你的一句赞美将会使学生发生很大的改变。

B. 如何学好语文的十个方法

语文分数低是很多学生的苦恼，如何从小培养以及提高孩子的语文水平也是很多家长和老师苦恼的地方，下面推荐几个方法给大家，让自己的孩子或者学生能快速提高语文水平。

学好语文的十个方法

第一、就是背课文

可能有些同学觉得这个没什么用，要说背，自己也背了，可是你背的火候兴许不够。背课文要把所有课后标注要求背诵的古诗词、文言文以及作者简介全部背下来，并且不能出现错别字，为默写奠定基础。

第二、背诵语文常识

除了要求背诵的课文以外，语文还会涉及到很多基础知识要背，这些也都有无条件地背诵下来，不管考试会不会考到，但作为语文常识也需要会。比如成语、字音、字形、文学常识等等。

第三、是多阅读

课内文章无论是选修还是必修，最好都通读一遍，课外卷子和资料短文也尽量多阅读，扩展知识面，增强语感。

第四、是背作文素材及语段

这也是提高写作水平的一个方法，作文提分不光靠平时多写，也要多背，背多了变成自己的才能达到提高写作能力的目的。

第五、是多做题多总结

语文题目做多了就会发现，很多类型的题目是有规律可言的，这些规律技巧如果直接拿来看可能理解不深刻，自己总结出来运用会更自如，答题的准确率也更高。

第六、学会理解

语文虽然需要背诵的比较多，但做题时还是需要理解才能更好地做对题目，阅读找答案需要定位，但进一步确定答案就要分析，这时理解才是最主要的，理解出现偏差，题目就做错了，分数也就没了。

第七、感兴趣

如果本身对语文不够感兴趣，把它当做一种任务或者是负担去学，不仅学起来很累，也很难把语文学好。相反，如果很喜欢学语文，会越学越好，成绩也会很高。

第八、字迹要工整

因为阅卷老师没心情分辨乱糟糟的字迹，更没时间去里面挑选正确答案，所以一手漂亮的楷书在考试中很加分。

第九、语文提分要分分必争

简单题目争取不再出错，稍难一点的题目尽量学会，因为语文本身并没有难题，你要做的就是用心答好每一个题目，审好题目，写好作文。

第十、学会语文不是速成的

但在一次考试中快速提高分数还是有可能的，那就是摸清考试题型，分专题各个击破，根据考纲重点突击，快速提高语文分数。

如何培养良好的习惯学习语文

一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文字的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记日记的习惯。

六、规范地书写的习惯。

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。

C. 怎样提高自己语文的基础知识

怎样提高自己语文的基础知识
学习语文有窍门：多读，多背，多写，多练就是语文学习的最重要的窍门。别的学科同我们的日常生活不一定有密切的联系。例如：历史学科里面讲到秦始皇和今天的生活，像我们使用电脑大概就没有什么联系，可是语文学科跟我们的生活却处处都有密切的关系，因此要把我们的日常生活都当做语文学习的场合。例如早晨起来上学走的路上，听见广播里面说维和部队，那么我们就记住了一个词“维和”。例如看电视（我希望同学们在考前适当的放松一些，适当的看一些电视）。电视里面听到我们广播员的标准的普通话，很多方言区的同学完全可以借这个机会，记住普通话的正确发音，这都是语文学习，拿起一张报纸看，那么语文的音素就更多了，学习语文很重要的窍门就是和生活结合。从生活中，哪怕和小孩子谈话都可以学到东西。这样也可以为作文积累材料，为政治课，为历史课等，它们的问题的正确回答，积累一些必要的材料。
迅速提高语文成绩的捷径是不存在的，语文是一种积累。和学外语一样，学外语要一个单词一个单词一句话一句话的学，学习语文实际上和学习外语是一样的，他是一种长期积累的问题，所以想迅速提高语文成绩，这样的捷径是不存在的。
基础知识包含了字，词，句，篇。包含了文学常识还有文言文的通甲字，文言实词，文言虚词，文言句式，文言的标点等等，怎样提高，最重要的办法就是反反复复的练习。重复是学习语文的最有效的方法。

D. 如何加强孩子小学语文基础知识学习

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学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。

1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。

2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。

3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。

E. 怎么打好语文基础

今天小编给大家分享高一高二学生应该为高考语文做的准备工作，一起来看看吧！

1、分类记忆

语文在记字音、字形和成语时，同学们普通反映很难记，而且容易记混淆。建议大家采用分类对比记忆法，即把形近字、同音异形字、多音字分类整理到学习卡片上对比记忆，这样记就不容易混淆，而且记忆快速、深刻。

4、抽时间广泛阅读课外书籍。

高一高二是阅读的黄金时期，也是高中唯一有时间阅读的时候，多阅读美文、哲理性文章、大家作品，并将美句美文及时记下，既能提高阅读能力，更是为作文做素材和文字上的准备。

对于优秀作文，将其中的漂亮句子、经典结构多加揣摩，提成作文成绩。

F. 怎样提高语文基础

一、语文基础知识的类型及其重要性
“知识是智能的基础,记忆是思维（智力之核心）的基础”,可见掌握“双基“的重要.
“语文基础知识”是一个广泛的概念,凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等,都包括在内.
为学习方便,我们可以把它分成两类：记忆型、应用型.从高考考纲考点考题上看,记忆型的知识,起码有字词的音形义（历年第1第2等试题）,文学文化常识的表述和填空（如1996年第9题、30题）,名言佳句的填空（第Ⅱ卷）,文言文实词的比较（1996年12、13、14题）等.应用型的基础知识,如标点符号、近义词和成语的选择、病句的诊断、古今诗文的理解和赏析,几乎覆盖所有考题.
二、学习掌握“双基”的有效方法
1、强化记忆的“秘诀”
掌握基础知识的过程,实质就是与遗忘作斗争的过程.这里根据心理科学,总结强化记忆的五条诀窍.
①首记：“一飞冲青天,旷世不再鸣”.这是说对首次记忆的新内容,一定要“不惜千金买宝刀”.心理学表明：10分钟能记住的东西,要再有5分钟,变换着方式（默想、默写、诵念等）去记忆,效果最佳.许多同学,记忆新知识时,只是达到了一种临界状态,就自以为记住了.这样的记忆量,十分钟后就消失40%,更增加了间隔记忆复习的困难,实在得不偿失.
②复记：“悬虫低复上,斗雀堕还飞”.反复记忆才能相对克服遗忘.对较复杂、深奥信息的记忆,不可能一劳永逸.心理实验证明：凡自己默诵的东西,三小时后遗忘10%,三天后遗忘25-30%,时隔越长,遗忘率越高.我们重点中学的学生,必须结合实际,科学安排复记.首记可在讲课当天晚自习；二轮记忆在临新课前一天自习,或其它时间；三轮则在课前几分钟,用过电影的方式再现.事实证明,各轮复记的时间,一次比一次短,绝对可行.
③化简：“一语天然万古新,豪华落尽见真淳”.对复杂的知识系统,在分析理解的基础上,能够化简为原始的、天然的、通俗的要素,就能记得牢、多、快.这里介绍三种化简法.第一,抓共性化简.如很多形声字、会意字,其中有很多字的构字部件是“人”和“手”的变形.如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的变形；“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的变形.抽出变形“人”和“手”,能帮我们区分很多汉字的形和义.如“陷”左上为人凡īan 韵者皆从“xiàn”（“陷”之古字）,“舀”上为手,凡ao韵者皆从“舀”.“舁”下为手,当“举”讲,不是“鼻”的下部.“祭”上以“又（手）”取“月（肉）”,表示恭敬,不是“登”的上部（张开的两只脚）.“牧”以“牛”、“人”会意.“秉”乃以“手（彐）”撮禾,所以有“秉烛夜读”之用,“兼”乃以手撮双禾,所以解为同时取得、同时、再加上、还有等.第二,举“例句”化简,如通过“狼吞虎咽”掌握“使动”；通过“歌喉甜润”掌握“形容式”通感；通过“我有个姐姐在北京读书”和“我有理由反驳你”,掌握“有”字带起的“兼语式”和“连动式”等等.第三,编“歌诀”化简.如学习了逗号的多种用法,可自编自己能领悟的歌诀：句子当中常停顿,要用逗号来分清：复句中,分句间；单句中,很关键--主谓长,或倒装,动词后,宾语长；状语在句前,句中又较长；称呼应对序次后,插入成分在两旁；复杂并有停顿,用逗用顿细思量.
④强联：“变形易色,随风东西”.要善于在未知与已知之间、抽象与具体之间、杂乱与条理之间,进行识记内容的联系与转换,这是强化记忆的有效方法.如果发现不了上述联系,宁可根据个人体验或外部的、偶然的联系,“强行自制”一种联系,不怕“变形易色,随风东西”.如《为了忘却的纪念》岂不《南腔北调》?《论雷锋塔的倒掉》,乃一《坟》堆；“战胜于朝廷”（《邹忌讽齐王纳谏》）正是〈战国策〉；“莫（摸）里哀”作茧自缚〈吝啬鬼〉.又如记忆古代的人名与字,如没有“互补”、“互反”关系,都可用以上方法.
⑤札记：“闲云一片不成雨,黄叶满城都是秋”.“闲云”飘来荡去,“一片”不能成雨.一定要准备一两个袖珍札记本,按基础知识的纲目分类,随时摘记或剪贴各种基础知识.这里参考考纲考点和考题,提供一个分类纲要：容易读错的字（如形、义也易出错,不妨就地记录,下列各项也可照此处理）：容易写错讲错的字词、成语；近义词和反义词；不易掌握的关联词语；语法和美名病句；常用修辞；标点符号；古今文化常识；古今文学常识；名言佳句；常用文言实词；写作常识；写作素材.关于以上内容,有不少现成的汇编书刊,还用自己作札记吗?用,因为一般汇编是针对普遍情况而录辑的,使用起来不切合每个人的情况,浪费时间.应将其中自己模糊不清的重新摘录出来,以免复习时作无用功.很多同学因为时间紧,没空作札记,或者集中突击抄录、背诵,结果还是“一团茅草乱蓬蓬,蓦地烧天蓦地空”,仍是一笔糊涂账.
2、知识转化为能力的可靠途径
高考《语文科说明》强调：“语言知识着重于应用,不考名词术语.”这和《大纲》中“不要用名词术语考学生”的原则是一致的.历届高考命题,如第1卷全是单项选择,要求学生在准确把握基础知识的基础上,迅速四选一,又如第2卷简答题,考核学生对语法章法的运用和应变能力,都体现了上述原则.
那么,如何在平时把知识转化为能力呢?
①比较：A南枝向暖北枝寒,一种春风有两般“.必须细心发现与感悟某些基础知识的同中之异.平时,有的同学只注意了借代与借喻；象征与借喻、双关；移用、移觉与移情；连动句与兼语句等修辞语法方面的比较,其实这是很不够的,还必须善于发现在标点、词语（包括成语）章法诸方面的相异处.如省略号与破折号都可以表示语言中断,但究竟有什么细微差别,表注释说明的破折号、冒号、括号有什么不同的适用范围,清早、清晨、黎明、拂晓（军事用语）有什么不同,“密密匝匝”与“密密麻麻”有什么差别,“先国之急而后私仇”与“每行事辄先人后己”中的“先”“后”是使动还是意动（似乎都可译为“把什么放在……”,但前一句是给门客作思想工作时说明自己主观认识的,在语境中宜为意动；后者使动）.又如,一段文章首有概括,尾有总结,应该以哪句为中心句?这就需要比较其明晰度和全面性.
B“桃花细逐杨花落,黄鸟时兼白鸟飞”.必须善于发现和感悟异中之同.这是同学们较少涉及的一种比较.事实上,很多知识都有交叉重合之处,如果没有求同的习惯,势必造成认识的混乱和做题的犹豫.学习好的学生,总是带着“旧知”去感悟“新知”,既能区分某些知识的相异点,又能抓出相同点.如比喻与此比拟常常兼格,泰山岩石“有的?F
参考资料：http://..com/question/9880437.html?si=1

G. 如何学习语文基础知识

语文基础知识的学习强调积累。积累的意义在于丰富知识储备，使你的脑袋里有更多的材料，以便于在以后语言实践中能信手拈来，运用得心应手。积累有两种方法：集中识记和在阅读中分散积累。集中识记可以使我们在短时间内获得较多的基础知识，但是这样的积累有时是生吞活剥的，和应用到语言实践还有一定的差距。在阅读中积累的语文基础知识是从语言实践中获得的，能更好地运用到语言实践中去，但知识的系统性差一些，积累的速度较慢。可以看出，这两种积累的方式各有利弊。因此我们要把两种方式结合起来，克服其弊端，发挥各自优势。这样，学好语文基础知识也不是难事了。
集中积累，较为枯燥，我们在学习的过程中，一定要有计划性、目标性，强调任务的完成。比如，我们在这次集中学习语文基础知识中，就有一个非常明确的学习目标，有数量的要求，也有质量的要求，还有每天、每节课应完成的指标要求。要求每天完成的事一定完成，也就是说，我们每个同学都要养成一个好习惯——“当日事当日毕”，不等来日，先做好自己应做的事，再做自己喜欢做的事。
学好语文基础知识还需要另外一个好习惯——学会持之以恒。贝多芬曾说过：涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。学问是苦根上长出的甜果，没有持之以恒、勤学苦练是难以成正果的。学习语文尤其需要冬练三九、夏练三伏的持之以恒的学习精神和顽强的毅力。因为就语言来讲，它是一个日积月累循序渐进的过程，任何人都不能奢望一夜之间语言能力会有一个质的飞跃，语言学习必须要有足够的积累和经过大量的实践才会渐入佳境。
学好语文基础知识需要的第三个好习惯是抓住课堂。由于同学们处在青春期，在心理上既向往独立又未能独立，处在一个叛逆期，对权威敢于提了怀疑和挑战。所以，可能觉得语文课，特别是语文基础知识课比较浅显，老师讲的内容也没有什么听头，还慢吞吞的，不如自学。须知，老师毕竟是过来人，也经历过你们这样的年龄和学习经历，并且还是学习上的佼佼者，再加上后来读大学经过了专业训练，又有较丰富的教学经验，可以帮助你少走很多弯路的。再者，由于老师讲课，把一节课分成了几个板块，如练习、讨论、讲解……也可调节注意力，少一点枯燥。
学好语文基础知识需要的第四个好习惯是要对自己的学习进程进行记录和评价。古人云：“吾日三省吾身”。在学习中，我们难免产生惰性，克服惰性的最好方法就是时刻检查自己，把自己行为和目标对照比较。在这本资料中，我们为同学们设计了一个计划与评价表，大家每天要把自己的学习情况记录下来，进行评价，同时也要自觉接受老师的检查和监督。
学好语文基础知识需要的第四个好习惯是要有一个错题集，把自己容易犯的错误知识内容记录下来，并在以后经常翻阅它，以达到逐步消灭错误的目的。
我们在编写本资料时，注意了讲练结合，注意了更多的趣味性、计划性，落实了学习的几个环节。
我们把学习分成了下边几个环节：
课前练一练 让大家对所学的知识有一个预习，同时也积累一些感性知识。
课堂学一学 这是我们安排的重点。我们深知，只有一个设计科学的课堂，才可能有一个好的学习效果。
课堂学一学中，我们安排了如下几步：
1、知识精要 对所学习的内容进行条理清晰的概括，教给同学习学习方法和技巧，适当举例。
在这一部分中，我们希望同学们动动笔，把老师的讲义记一记。我们没有把老师的讲义完全印出来，而是给你们留下空白，要你们动起手来，把注意力集中在老师的讲课上，努力记下老师的讲义。这是我们这本资料和别的资料不同的地方，虽然我们要把老师的讲义印出来，并不是难事。但是印出来后，就会剥夺了你们动笔的机会，也让你们失去了听讲的兴趣。须知读书要做到——眼到、手到、耳到、口到、心到，只要这“五到”都做到了，才能学得更好。作笔记可以加深学习印象，并且可以集中注意力。
2、课堂读一读 由于我们所学的内容是语文基础知识，在能力层级上属于较低的层次。我们的大量任务是要识记。要识记，当然要读。要读，还是在课堂上读效果好。既然这样，那就放声地读吧，读时也要用用心哟。
3、课堂练一练 仅仅读当然也不够，还得动动手，动动脑，和老师同学来点合作学习，比如竞赛呀，互相抽问呀之类的，还可以交流一下学习方法，编一编顺口溜之类的。
课后练一练 课后的练习有两个作用：巩固复习和延伸学习。学了的知识当然需要及时巩固，才能不至于遗忘过多，记得更牢。学习不仅是课堂上的事，还得在课后多加练习，俗话说：“师傅带进门，修行靠个人”。要想在学业上比别人更胜一筹，靠的是什么？——勤奋。因此，我们还为同学们准备了下一个环节。
课外拓展 对于学有余力的同学（其实是有上进心的同学——只要有上进心，就是学有余力的），我们为你们准备还多的免费午餐，你可以安排一下，什么时候吃，每次吃多少，以什么方式吃。好好计划一下。千万不要嫌多，吃不了会兜着走。在做之前想得太多是个坏毛病，想得太多了，做的时间就会少了，还会影响情绪。不如实实在在地干，“千里之行，始于足下”，再远的路，都是由一步步地走的，不可能一下就走很远。再多的知识，也是一天学一点，一天学一点，功到自然成了。
在学习语文基础知识的过程中，我们还要提醒同学们一点，就是一步一个脚印。一旦学了，就要掌握，不要像小猴子那样，满坡都跑了，结果什么都没有得到。俗话说：“伤其十指不如断其一指”。语文基础知识面广量多，不可能在短时间内就什么都弄得懂。但该弄懂的地方要弄得烂熟，不要到处都学了，似乎学了很多，真正掌握的很少，结果什么都不知道。比如，对词义的理解，我们可以为自己订一个目标，在这段时间里要积累两百组同（近）义词，然后我们就按照这个目标完成就够了。再如，学习标点符号的用法，我们只要能把标点符号口诀记住，然后稍作理解。学习病句修改的时候，我们要抓住基本点，六大类二十四小类的病句类型要烂熟于胸。
最后，祝大家在这段时间里圆满完成任务，为以后的学习打下个坚实的基础。

H. 如何学好高中语文基础知识

高中语文学习重在积累，语文学习中：阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。

我通过练习《精英特速读记忆》来激发右脑潜能，提高我对语文等学科的学习兴趣和学习效率。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的飞跃。

用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。目前我们学校很多班级开展的假期速读速记训练班，用的就是精英特速读记忆训练系统。

学好语文，还要提高写作能力。在我们掌握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。最终学好语文。

I. 语文基础差怎么提高

第一，多读。

“书读百遍，其义自现”，要多看一些书，通过看一些文学名着，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。

不仅有文言文阅读，还有科技文、小品文阅读等等。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。 要培养自己对知识和书籍的渴望。

第二，多背。

背诵是提高语文能力的不可或缺的重要手段。古人说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。这里的“熟”，即指能背诵下来。语文教材里，有的精彩段落要求背诵，这远远不够，因此，国家教育部又提出新的要求，出版了《小学生必背古诗词80首》、《中学生必背古诗文200篇》等读本。

这充分说明背诵在语文学习中的地位是多么的重要。 《课程标准》要求背诵的古诗文必须完成。另外，还得多背诵一些现代文。目前很多刊物适合学生阅读，比如《读者》、《中华文摘》、《散文》等。

第三，多写。

在写作方面，除了完成教师布置的作文外，可适当记点日记周记之类，也可以有感而发，写些小散文和评论等，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。

这时，背诵的东西会起到很大的作用。比如背诵的名言、歌词、古诗词等，用一用；在文章的结构安排上，还可以借鉴背诵过的好文章的结构。

(9)如何学好基础性语文知识扩展阅读：

语文是学习所有知识的基础，是记载历史长河的载体，是提高理解能力的催化剂， 是表达内心世界的工具。所以说“语文是知识之航母，是思想之窗口，是表达之工具”。

语文的基础性作用。语文最基础的知识学习就是字词句段篇 ，通过这些学习我们掌握了读听说思读写 ，才能更进一步的利用这些能力去学习和理解其他学科知识，所以说语文是网络之母。

语文的思维作用。一个人理解问题的高度和深度，以及描述现象的层次和内涵，需要语言文字来支撑，语文水平高，理解能力就强，做事效果就佳，否则语文水平低，理解能力就差，做事效果也就差

语文的工具作用。人类最早的文明就是通过简单的手势和语言来交流 ，然后演变成文字来记载，逐渐发展到今天博大精深的中国文化，都离不开语文的支撑，所以说语文到工具。