小学语文如何分单元

1. 一年级上册语文怎么划分的单元

摘要 其实他有七部分，第一部分是汉语拼音，而汉语拼音里还分为四个部分，二后面就是根据语文园地一，二，三，四，五，六来了，其中有两个单元是识字部分，有四个单元是课文部分

2. 小学语文单元说明和教材分析（二年级下册第七单元）

一、对教材和丛书的分析1.教材分析

本单元围绕“改变”这一人文主题，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇引人入胜的童话故事。学生通过阅读这些趣味横生、耐人寻味的童话故事，体会其中蕴含的道理。

本单元的语文要素是“借助提示讲故事”，旨在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力等。与“讲故事”有关的语文要素，在前面已有了一些安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生借助图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《曹冲称象》引导学生借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。《玲玲的画》引导学生用上“得意、伤心、满意”三个词语讲故事。《狐假虎威》引导学生借助词语分角色演故事。《风娃娃》引导学生借助关键句讲故事。

从本单元每一课的课后题中可以看出，这4篇课文在前面学习的基础上，帮助学生从不同角度、不同层次对“借助提示讲故事”进行系统、深入的学习。《大象的耳朵》课后题“朗读课文，注意读好问句”，旨在引导学生读好文中的问句，并借助问句讲故事。《蜘蛛开店》课后题“朗读课文。根据示意图讲一讲这个故事”，旨在引导学生借助示意图提取关键信息、梳理课文主要内容，并学会借助示意图讲故事。《青蛙卖泥塘》课后题“朗读课文。分角色演一演这个故事”，旨在引导学生先梳理青蛙做的事和最后不卖泥塘的原因，然后分角色表演。《小毛虫》课后题“小毛虫经历了哪些变化？画出相关词句，借助提示讲讲这个故事”，旨在引导学生借助关键词句讲故事。

2.丛书分析

围绕本单元教材，丛书《奇妙世界》在“悄悄地改变”专题中安排了“范文阅读”和“组文阅读”两个板块。范文阅读中编排了8篇文章，其中《烦恼的大角》中，小鹿因为一双角太大带来烦恼，直到这双角给小伙伴带来方便和快乐才改变了对这双角的看法，在内容主题上与《大象的耳朵》相契合，在语文要素上也围绕“问题”展开，适合“读好问句，并借助问句讲故事”。《小河马变大桥》中小河马对小动物们的态度前后有很大变化，而且文章反复的结构特点，非常适合“借助图示讲故事”，内容主题与语文要素都与《蜘蛛开店》相契合。《大家都喜欢的地方》介绍了小田鼠哇克在庭院美化过程中听从小动物们的建议，一次次改变庭院中栽种的植物，最终什么也没有栽种成功，第二年春天哇克改变了想法，综合了大家的意见，把庭院改造成“世界上最最美好的地方”，非常适合“分角色表演故事”，内容主题和语文要素都与《青蛙卖泥塘》相契合。《沉默的仙人球》介绍了仙人球面对别人的嘲笑时，沉默着积蓄力量做出改变，在内容主题与语文要素主题上都与《小毛虫》一课相近。除此之外，《小乌龟探亲》《森林百货店》《小和大》《搬房子，还是搬树》在内容主题和语文要素上也分别与本单元的4篇文章相对应，可以带着学生进行拓展阅读。

组文阅读中有3篇文章：《一片树叶变呀变》《早上好，朋友》《笑一笑，哇！》，教师可以结合文后的阅读实践活动，引导学生进行组文阅读。

二、单元教学目标

1.认识本单元中的“牵、咦”等60个生字，读准“似、扇、喝、尽、扫”5个多音字，会写“扇、慢”等33个生字，会写“耳朵、扇子”等35个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能借助问句、图示、关键词句等讲故事或分角色表演。能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解。

3.能用多种方法猜字的读音意思，并查字典验证；继续学习、积累含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

4.写清楚自己想养小动物的理由。

5.背诵《二十四节气歌》。

三、反思

要掌握重点字词，借助提示和关键词句讲故事，学习分角色表演故事。背诵二十四节气歌。

3. 小学语文单元说明和教材分析（四年级上册第四单元）

一、教材和丛书分析

本单元围绕神话这种文体，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》3篇精读课文和《女娲补天》1篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生不仅可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。

本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”以及四年级下册第六单元“学习把握长文章的主要内容”做准备，编者这样编排，意在循序渐进地训练把握文章主要内容。

本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。结合课后题及阅读提示可以看出，4篇课文运用多种方式引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。《盘古开天地》通过边读边想象画面，感受故事的神奇，感受盘古伟岸挺拔和勇于献身的形象。《精卫填海》要求结合注释，用自己的话讲故事，从而感受精卫坚忍执着的品质。《普罗米修斯》通过交流打动自己的情节，感受故事的神奇，感受主人公勇敢不屈的品格。《女娲补天》则是通过发挥想象讲述女娲补天的过程，感受她不怕危险、甘于奉献的品质。

本单元的习作要求是“展开想象，写一个故事”。关于想象类习作，学生并不陌生。三年级上册第三单元的习作要求是“根据词语发挥想象编童话”；三年级下册第五单元的习作要求是“大胆想象，创造属于自己的想象世界”；三年级下册第八单元的习作要求是“根据提示，选择一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事”。由此可见，学生已经有了创编故事的基础。本单元要求选择神话或童话中一个自己喜欢的人物，想象与他一起过一天会发生什么故事。教学这篇习作，要鼓励学生进行大胆想象，并使他们乐于表达。

2.丛书分析

与本单元教材匹配的是“语文主题学习”丛书四年级上册2《探索世界》中的“专题阅读二——感悟神话”和“整本书阅读”两个板块，其中“专题阅读二”分为“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”三组神话故事，共17篇文章。在学习了《盘古开天地》一课后，我们可以拓展阅读丛书中的小古文《盘古开天地》，让学生根据学过的故事理解小古文的意思；也可以阅读中华民族的人文始祖伏羲的故事《始祖伏羲》，通过一边读一边想象画面的方法，感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。学习了小古文《精卫填海》后，可以拓展阅读丛书中的《精卫填海（节选）》，让学生完整地阅读《精卫填海》这个故事。《特洛伊木马》是古希腊的经典神话，学完《普罗米修斯》一课，可以拓展阅读此文，重点训练学生按照起因、经过、结果的顺序把握文章的主要内容的能力。拓展阅读《燧人氏钻木取火》，比较火种的来源，让学生明白不同国家、不同民族对世界上的同一现象或事物有着不同的解释。学习了《女娲补天》一课，拓展阅读小古文《女娲补天》及神话《神农尝百草》，继续训练学生按照起因、经过、结果的顺序把握文章主要内容的能力，同时继续感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。“组文阅读”编排了《后羿射日》《愚公移山》《金羊毛的冒险》《刑天挥舞盾牌和斧子》4篇神话，“自由阅读”也编排了《夸父逐日》《女娲造人（节选）》《燧人氏钻木取火》《拉枯族神话——扎努扎别》《丢卡利翁和皮拉》5篇神话。这些神话内容丰富、情节曲折，为我们展现了中国神话和西方神话的魅力。利用这些神话，继续训练学生按照故事的起因、经过、结果的顺序把握文章主要内容的能力，认识更多性格鲜明的人物，感受魅力无限的神奇想象，了解祖先在探索和认识世界过程中对大自然的独特解释、美好向往，进一步激发学生阅读神话的兴趣。

二、单元教学目标

1.认识“劈、隆、溺”等41个生字，读准“少、还、脏”3个多音字，会写“翻、溺、悲”等34个生字，会写“精疲力竭、奔流不息”等29个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵《精卫填海》。

3.能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

4.能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

5.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，以“我和

过一天”为题，展开

想象，写一个故事。

6.能产生阅读中国神话和世界其他经典神话的兴趣，感受阅读神话故事的快乐，乐于分享阅读成果。

反思：本单元让学生在了解故事的起因、经过、结果基础上，仿写一篇神话或童话故事。

4. 小学语文单元说明和教材分析（六年级下册第一单元）

一、对教材和丛书的分析

1.教材分析

本单元以“民俗风情”为人文主题，安排了《北京的春节》（老舍）、《腊八粥》（沈从文）、《古诗三首》、《藏戏》4篇课文。正所谓“十里不同风，百里不同俗”，这组课文展现了不同的节日风俗和各具特色的艺术样式。在阅读中既要了解这些风俗和艺术样式，又要感受作者重点要表达的意思。

本单元语文要素是分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。在“交流平台”中不难发现，文章要根据作者想要重点表达的意思决定主要写什么、次要写什么。《北京的春节》（老舍）一文就侧重写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，且在写这些重点节日时只突出写最具有特色的一两个民俗活动。学习时，教师要引导学生明白作者这样写的原因，真正体会这几天对于老北京人来说就是过春节的高潮，从而体会作者要表达的重点。《腊八粥》（沈从文）一文写了八儿等粥的场景和一家人喝粥的场景，重点写了八儿等粥时的具体表现，传神的动作、语言让我们了解到了农村腊八节的习俗，也感受到了节日里蕴含的浓浓情感。《藏戏》一文重点介绍了藏戏的特色，具体写了藏戏面具的特点、舞台背景的特色等，从字里行间，我们了解到藏戏的文化和魅力。

本单元的习作是“家乡的风俗”，要求重点写好家乡节日的风俗习惯，或写自己参加风俗活动的经历，这与课文《北京的春节》（老舍）、《腊八粥》（沈从文）、《古诗三首》联系非常密切。可以让学生在学习课文时，了解课文详略得当的写法，认真学习课文是如何将主要部分写具体、写生动的，引导学生明白如果写自己亲身经历的事情，需重点描写活动现场的情况以及自身的感受。当然，也可以将自己对风俗习惯的看法表达出来。

2.丛书分析

“语文主题学习”丛书六下1《民俗风情》，与教材第一单元内容的匹配情况：

“范文阅读”中的《北京的春节》（舒乙）、《本命年的回想》对应教材中《北京的春节》（老舍）一文。阅读时，要让学生明白文章写了哪些事情，哪些事情写得详细、哪些事情写得简略。《清香冻米糖》《端午的鸭蛋》对应的是《腊八粥》（沈从文）。阅读时要让学生说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。《元宵》《望织女》和《天竺寺八月十五日夜桂子》三首古诗分别对应《古诗三首》中的《寒食》《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》。阅读时要借助注释、译文理解古诗的意思，了解古诗中所写到的节日习俗。《浓浓乡俗寄深情》、《乡戏（节选）》对应的是《藏戏》。阅读时要让学生体会详写部分与作者要表达意思的关系。“组文阅读”中的三篇文章都是描写节日习俗的，要关注作者是怎样抓住重点来写的。“整本书阅读”推荐的是老舍的自传体小说《正红旗下》。阅读时，注意借助故事情节，体会人物的性格，领会小说主题。

二、单元教学目标

1.自主学习本单元课文中出现的34个生字和38个词语，重点关注“腻”“搅”等汉字的书写要点。

2.根据所学生字，正确、流利、有感情地朗读课文，积累和背诵指定内容。

3.了解文中的民风民俗，分清课文中详写与略写的部分，体会作者表达的情感。

4.通过对重点部分的学习，感受作者突出主要内容的描写方法。

5.运用学到的方法，介绍家乡的节日风俗。

三、总结反思

1.生字词不能丢，重点关注“腻” “搅”等汉字的书写要点。

2.本单元的语文要素是分清内容的主次，体会作者详写主要部分。

3.习作要求学习主要部分写具体、写生动，引导学生写自己亲身经历的事情，需要重点描写活动现场的情况以及自身的感受。

5. 小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第六单元）

第六单元大地之声

一、教材和丛书分析

1.教材分析

本单元教材的人文主题是“大地”。围绕这一主题，教材编排了四篇课文，其中《古诗三首》和《只有一个地球》为精读课文，《青山不老》《三黑和土地》为略读课文，以及口语交际“意见不同怎么办”、习作“学写倡议书”和语文园地。

《古诗三首》从形式上看，都是七言古诗；从内容上看，都是描写祖国大地的山水风光。其中，《浪淘沙(其一）》是诗人刘禹锡所写的《浪淘沙》组诗中的第一首，全诗意在赞美黄河的雄伟气势；《江南春》四句诗均为景语，写出了江南春景的丰富多彩；《书湖阴先生壁》是一首题壁诗，全诗从院内到院外，既写出了环境的清幽，又抒发了诗人对湖阴先生朴实勤劳、高洁品质的赞美。《只有一个地球》是一篇科学小品文，从地球的美丽又渺小、资源有限和适宜人居三个方面，阐述了“只有一个地球”的事实，倡导保护地球，保护地球的生态环境。《青山不老》一文语言生动优美，作者通过眼前和过去互相比照，用清新的笔触介绍了一位山野老农面对恶劣的环境，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北创造了植树造林奇迹的故事。《三黑和土地》是一首现代诗歌，以纯朴的语言风格，展现了翻身农民三黑重获土地后的一幅幅美好的画卷。

本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一语文要素，在四篇课文的课后习题、阅读提示和语文园地中都有所体现。如《古诗三首》要求学生借助注释理解古诗大意，通过想象画面，抓住景物特点，联系古代文化常识来更好地解读、欣赏古诗内容。《只有一个地球》要求学生结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容；围绕关键句“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，思考这一结论是怎样一步步得出的。《青山不老》旨在让学生体会“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的”这一主要观点，探究老人创造了怎样的奇迹，并思考“青山不老”这一观点的深刻含义。《三黑和土地》以“农民一有了土地，就把整个生命投人了土地”这一关键句统领全诗，描绘了“翻地耙地”“想起童年生活”“展望未来”三个场景，让我们感受到翻身农民三黑重获土地的喜悦之情。口语交际“意见不同怎么办”，旨在说明在讨论时，既要简洁明了、有理有据地表达

自己的观点，又要准确地把握别人的观点，并尊重不同的意见。

习作“学写倡议书”，旨在引导学生关注生活，创设真实情境，掌握倡议书的格式和要求，有条理地表明自己的倡议观点，提升书面表达能力。

语文园地包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。(1)交流平台：

归纳整理学习古诗词的方法。(2)词句段运用：运用本单元所习得的语文要素，读懂非连续性文本，解决实际问题。(3)日积月累：借助资料，积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”的知识。

2.从书分析

与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是六上5《大地之声》。丛书分“经典诵读”“专题阅读”“整本书阅读”三部分。其中，“专题阅读”又分为“范文阅读”“组

文阅读”“自由阅读”三个版块。“范文阅读”与统编教材课文的匹配度最高，如“范文阅读”中的前三首诗《横江词(其四）》《山房春事(其一）》《城南》分别对应教材《古诗三首》中的《浪淘沙(其一）》《江南春》《书湖阴先生壁》，阅读时要借助注释，发挥想象，学习抓住特点来描绘景物、表达情感；《森林的作用》《总想栽棵树》对应教材中的《只有一个地球》，阅读时要抓住关键句，了解作者是怎样表达观点的；《有一只八哥叫“小顺子”》对应教材中的《青山不老》，阅读时要抓住关键句，联系生活体验，理解体会文章的含义；《土地情诗》对应教材中的《三黑和土地》，阅读时要抓住关键句，赏析文章表达的情感，有选择地朗读并积累。“组文阅读”中的四篇文章，将安排在“组文阅读课”中学习。这组文章关乎大自然，关乎生命，关乎生存的哲理，作者在阐明主要观点时，都是先结合切身感受，有感而发，继而在情深处表明观点，情感真挚，耐人寻味。“自由阅读”中的文章，课堂上不组织集中阅读，而是由学生自由阅读。“经典诵读”自成体系，兼顾单元主题，建议在晨读时间诵读，也可以安排在“每周一诗”的活动中诵读，

感受经典魅力，弘扬中华文化。“整本书阅读”推荐的是科幻小说《地心游记》，在阅读时，注意抓住故事情节，体会人物的性格，把握小说的主题。

二、单元教学目标

1.自主学习14个生字和20个词语，有感情地朗读、背诵经典诗文。能借助注释，通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美。

2.能抓住关键词句，把握文章内容，了解作者表达的观点，体会文章的含义。

3.能简洁明了、有理有据地表达自己的观点，并能尊重不同意见。

4.学写倡议书，掌握倡议书的格式要求，倡议的内容要清楚、有条理。

5.懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

反思：让学生围绕“大地“这一人文主题掌握“抓关键句，把握文章的主要观点”这一语文主题。学会写倡议书。

6. 小学语文单元说明和教材分析（二年级下册第一单元）

一、对教材和丛书的分析

1.教材分析

本单元围绕“春天”这个人文主题编排了4篇课文：《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，一个口语交际，一个语文园地，一个快乐读书吧。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事，展现了春天的美好和人们对春天的喜爱。

“注意语气和重音”是本单元的教学重点，是有感情朗读课文的基本技能之一。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。《找春天》课后题“读下面的句子，试试怎样读更好”侧重“重音”训练，《开满鲜花的小路》课后题“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》课后题“朗读课文”，这些都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体表现。而口语交际“注意说话的语气”是从交际的角度对本单元的语文要素进行巩固和运用；语文园地一中“字词句运用”第2题“根据不同的提问，读读下面的句子”是对“重音”的小结与运用。

本单元的另一语文要素是：借助插图或者通过想象画面，进行说话练习。《古诗二首》课后题为“想象画面，说说诗句中春天的美景”；《开满鲜花的小路》课后题为“看课文插图，仿照例句说一说”；《邓小平爷爷植树》课后题为“借助插图，说说邓爷爷植树的情景”。在学生说话练习的过程中，尝试引导学生注意说话的语气和重音，让表达更加具体、准确。

本单元《找春天》一文中还安排了一次“找春天”的语文实践活动。对于本次实践活动，老师可以提出具体的活动要求，如：在爸爸妈妈的带领下走进大自然，去看一看，听一听，闻一闻……感受春天的万物复苏和生机盎然。这是组织学生亲近自然，通过切身的观察与体验来学习语文、运用语文的好时机。针对本单元教材，“语文主题学习”丛书二年级下册《彩色的梦》安排了“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”3个版块。“范文阅读”中的文章《春日偶成》《春风（节选）》对应教材课文《古诗二首》，学生迁移运用用课堂上学到的方法，读好诗文节奏，想象春天的美景。《春天在哪里》《春天很大又很小》对应教材课文《找春天》，通过“视觉”和“听觉”等写出了春天的变化和美好，阅读时强化注重“重音的训练”；《最好的礼物》《开在信箱里的野花》对应教材课文《开满鲜花的小路》，主要练习分角色朗读课文，根据不同的角色读出不同的语气；《植树的季节》《松鼠和松果》对应教材课文《邓小平爷爷植树》，阅读时既能够借助插图想象画面，又要把“环保”主题渗透其中。“组文阅读”安排了三篇选文《春天小姑娘》《山下有棵樱桃树》《山坡上的花》，从不同角度介绍了春天的美好事物，选文后三个活动分别是找出描写春天的词语和句子，读句子找出句子中主要重读的词语，照样子仿写句子。“自由阅读”安排了《春天》《为春天做巢》《绿草地（节选）》3篇文章，主要通过自由朗读，运用语文要素“注意语气和重音”，感受春天的美好。

二、单元教学目标

1.会认“莺、拂”等63个生字，读准多音字“啊”，会写“童、碧”34个字，会写“春天、寻找”等31个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；朗读课文，能说出找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。

4.走进春天，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

5.能用恰当的语气与别人交流。

三、反思

注重培养学生读文流利，有感情朗读课文，注意语气和重音。

借助插图，通过想象画面，进行说话练习。

7. 一年级上册语文怎么划分的单元

其实他有七部分，第一部分是汉语拼音，而汉语拼音里还分为四个部分，二后面就是根据语文园地一，二，三，四，五，六来了，其中有两个单元是识字部分，有四个单元是课文部分

8. 小学语文课文中如何分段

小学语文课文用分段符号需要根据如下标准制定：

1、开头为两个空格的就是一个自然段。

2、每一段的段后用双斜线划分，也就是在段落后画//。

3、/是放在段尾的，段首不需要。

4、逗号用于一句话的结尾，使一篇文章理清层次，连贯成一个主要内容，使中心更加明确。

(8)小学语文如何分单元扩展阅读：

小学语文课文分段的方法如下：

1、按时间的变化分段。按时间的变化分段，就是按时间变化的先后顺序给文章分段。

2、按地点的变化分段。按地点的变化分段，就是以地点转换的顺序来分段。先要在认真阅读文章的基础上，找出表示地点的词语和句子，然后把同一地点的内容归并为一段。

3、按事情的发展顺序分段。按事情的发展顺序分段，必须先要了解文章中所写事情的发展过程。这个过程可以分为事情的开始、经过、结果，或事情的发生、发展、高潮、结束等几个基本部分。

4、按事物的几个方面分段。先要了解文章写的是什么事物，然后仔细分析思考。

5、按文章的总—分结构分段。总—分结构的文章就是指总起分述的文章。

6、抓住文章的主要事例分段。 抓住文章的主要事例分段，然后找出主要事例在文中的起始和结束。

9. 小学语文教学设计的第一课时一般是怎样划分的

第一课时一般是掌握字词初步了解课文内容正确朗读课文。为第2，3课时顺利进行做好铺垫。

10. 一年级语文书怎么看第几单元

可在一年级语文书的目录中查看第几单元，目录中有详细的划分，可一目了然的查看到每个单元的课文等，并且有相应的页数标识。