如何布置暑假语文作业

㈠ 如何布置暑假语文作业

1、把生字抄写一遍并组词。2、把下半学期的学费准备好。3、老师，当学生的压力太大，脑袋不好使，作业少点，轻松下嘛！

㈡ 高中语文怎么布置暑假作业

周记或者作文加卷子背书

㈢ 高一语文暑假“读写”作业布置

总要求：每个同学总共写四篇：经典阅读任选一，其他三类各选一。(写在随笔本上，共四篇);全年级届时组织文学社和语文备课组老师评奖，并通过橱窗、报纸、结集展示交流。

一、社会生活类

看腾讯视频《十三邀》之许知远对话罗胖完整版(2小时，程茂华老师出题)

学习设想：1.充分利用现代媒介，构建一种更立体更开放的学习的平台。2.巧用电视网络这类有趣的窗口，去观看世界不同的风景和色彩，寻找“我”在世界中的位置、意义和价值。3.学习主持人的智慧表达，激活我们的语文学习。

具体要求：写一篇评书，可以评主持人许知远，也可以写“罗胖印象”，甚至可以看微信公众号“罗辑思维”，就其中推送的话题加以评述。

要求：观点鲜明，层次清晰，内容充实。不少于800字。

二、经典阅读类

(一)读《边城》(刘纯老师出题)

在夏日，捧一壶清茶，品读沈从文先生的《边城》，跟随先生那恬静灵动的文字，走进那一方山灵水秀、天人和谐的边陲小镇，感受那处处洋溢着的淳朴、正直的人性之美，感动于那美好纯真却又凄婉哀怨的爱情故事，沉醉在那田园诗般的边城世界，在一个属于热闹的节日里，也不失为一种独特的体验。

沈从文在谈及《边城》时说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康，自然而又不悖乎人性的人生形式’。边城的是美的，边城的故事是美的，边城人那种沉浸于生活、融会于自然的心态也是美的。”但小说的结尾却给人一种忧伤、悲凉和惆怅的感觉。翠翠开始了她漫长而孤独的守望，而她所守望的人“也许永远不回来了，也许明天回来”。这个结尾不禁让人浮想联翩。

写作要求：以下题目任选一。

续写结尾：1.翠翠会怎样过下去?2.傩送会回到“边城”吗?

扩写：你认为文中还有哪些空白点令人遐想，可发掘出更精彩更丰富的故事?

写作提示：想象要表现自己对作品的独特理解，但也要尊重作品，即“合情合理”(提示：如社会人文背景、人物性格、语言风格等方面)。

(二)读《三国演义》(谢燕兴老师出题)

1.你最喜欢《三国演义》中的哪个故事?

温酒斩华雄、三顾茅庐、空城计、失街亭、斩马谡、舌战群儒、青梅煮酒论英雄、草船借箭、白帝城托孤、过五关斩六将、单刀赴会、三英战吕布、七禽孟获……

2.你最欣赏《三国演义》中的哪个人物?

刘备，关羽，张飞,诸葛亮，姜维，赵云，周瑜，孙权，鲁肃，曹操(夏侯敦，吕布，杨修，曹丕，孙皓，司马炎，司马懿，马超，黄盖，庞统，王允……

写作提示：阅读《三国演义》原着，然后挑任一角度，进行品评，字数不少于800字。

评价标准：1. 引用原文内容，用事实说话;2. 观点鲜明，有自己的看法;

(三)读《红楼梦》(赵爱珍老师出题)

1.你最喜欢《红楼梦》中的哪个故事?

宝黛初会、元妃省亲、宝钗扑蝶、共读西厢、宝玉挨打、香菱学诗、抄检大观园、黛玉葬花、钗黛调包、黛玉之死、凤姐托孤、宝玉出家……

2.你最欣赏《红楼梦》中的哪个人物?

宝玉、黛玉、宝钗、香菱、袭人、王煦凤、李纨、史湘云、王夫人、贾政、贾太君、刘姥姥……

写作提示：读《红楼梦》原着，任选一角度，进行品评，字数不少于800字。

评价标准：1. 引用原文内容，用事实说话;2. 观点鲜明，有自己的.看法;

(四)读诗歌(周华老师出题)

诗以言志，诗以悦情。璀璨的诗歌星空中，哪首诗最触动你的心怀?

托马斯·特朗斯特罗姆 、纪伯伦、泰戈尔、叶芝、徐志摩、北岛、舒婷、食指……

写作要求：推荐一首或几首诗歌给同学阅读，写明喜爱的理由。不少于800字。

三、歌曲类——快乐地歌唱

“阿娇摇着船，唱着那古老的歌谣，歌声随风飘啊，飘到我的脸上”，“穿透我的胸膛”，“流进我的心上”……总有那么一些歌，飘摇在那么一片时空，激荡起心底一圈圈涟漪：那经典的文字，那浓浓的情愫，邂逅、交融成生命美妙的交响……这些年，你邂逅了哪首醉心的歌?

写作要求：推荐一首或几首歌给同学阅读，写明推荐和喜爱的理由。不少于800字。评价标准：歌曲主题是否激起共鸣，歌词是否有表现力。(周华老师出题)

四、自我成长类

主题：咱们班的那些人和事儿(张雪梅老师出题)

Hey!仲元，我来了!还记得初进仲元的心跳与青涩吗?还记得第一次踏入新班的新鲜感吗?在仲元高一这一年里，有温馨、感动、喜悦、甜蜜、收获，也有悲伤、苦涩、落寞、挫败……但总有可敬的师长与可爱的同学与我们分享着青葱岁月的点点滴滴。提起你的笔，敲响你的键盘，真情记录，留下足迹。

具体要求：

请以“咱们班的那些人和事儿”为话题，写三四件趣事，写二三有意思的人，可描绘场景，塑造人物，捕捉细节。每个片断不少于200字。

评价标准：1.真情表达，2.有生动的场景或传神的细节描写，3.有鲜明的人物个性，4.语言准确、生动。

㈣ 八年级语文暑假作业布置

温馨提示版——

1.听：听听新闻，尽可能多的积累新闻标题;听听“百家讲坛”，文史不分家，尽可能多的积累哲思名句。提高自己的表达能力，丰富自己的.人生阅历。

2.说： 每天跟家长做好沟通交流，把每天听到的、看到的、感受到的用语言流畅、生动、自然地表达出来。

3.读： 读书充电。推荐书目：

A.《中国在梁庄》 ～《人类群星闪耀时》(二选一)

B.《雅舍小品》～《千年一叹》(二选一)

C.《麦田里的守望者》～《苏菲的世界》(二选一)

D.《遥远的村庄》～《瓦尔登湖》(二选一)

E.《科学的旅程》～～《数理化通俗演义》 (二选一)

4.写 ：每天坚持写一篇钢笔字，一笔一划，认真练习，力求整齐、干净、美观、漂亮、大气，整理成习字本，中考胜算之先决条件。

5.背 ：背诵九年级所有要求背诵的基本篇目，包括12首古诗词和第六单元文言文

6.练： 自备中考复习材料，比如上届毕业生的《中考新视野》，提前把中考模拟试题练一练。

必做作业——

准备3个新的A4本哦

第一本～作文素材本

一天一个新闻标题、一句哲思名句、一个人物素材。另外，自拟十个作文题，根据平时训练模式，写出题目解读

、一类立意、及材料支撑。包括：2命题作文题，2个半命题作文题，2个人物叙事体材料作文题，2个寓言叙事体材料作文题，2个抒情议论句段材料作文。

第二本～读书杂志

根据推荐书目自选5本自主阅读，在原有读书笔记的基础上可以将形式更加灵活化，比如设计封面、写卷首语、分设主题栏……总之，文字编辑与美术编辑都是你自己，在读写之间尽情表达自己的个性魅力与文化素养。

第三本～课内自学积累本

由于下学期新课任务紧，元调压力大，我们有必要利用假期充分预习好必背内容，请家长督促。对九年级上册语文课本中12首诗和第六单元所有文言文，要求默写、解词、对译，完成常规预习作业，开学就检测，并向家长汇报。

暑假是在学业与见识上查缺补漏且深度预习的黄金时期，请各位家长帮助孩子好好把握。

㈤ 如何布置小学五年级语文作业

小学五年级语文如何设计作业呢，一起来了解下吧：

一、作业要能够展现学生的创造思维

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说的是兴趣的重要性，即兴趣是创造的动力。以童话、寓言、故事为主的课文，像《渔夫的故事》、《西门豹》、《小英雄雨来》等这些课文就可以让学生来表演课本剧，让学生更直接的将自己的情感与教材内容联系起来，在创作艺术形象的同时培养学生的形象思维能力和创造能力。

如学完《太阳》一文后，我让学生根据课文中所学到和课外学到的有关太阳的知识，扮演太阳公公，向大伙作自我介绍。

这样的具有情境性的课外活动类作业，很容易调动学生做作业的兴趣，同时为了扮演太阳公公，学生还会主动地阅读课外读物，收集有关太阳的资料，既丰富了学生的课外知识，也更好地挖掘了学生的表演才能，有利于发展儿童个性，让他们尝到创造的喜悦和成功的快乐。

汉字中有许多容易混淆的形近、音近及同音字，学生常常分辨不清，如果还是让学生抄抄写写，只会给学生带来厌倦感，不如让学生编写辨字儿歌，教师可以先举例讲讲编辨字儿歌的方法，然后请学生仿例试编儿歌。

如：为了辨析“密”和“蜜”，可以这样编儿歌：“密蜜同声不同形/山虫有别要分清/乌云密布遮山头/蜜蜂采蜜正辛勤”。这样，学生产生了兴趣，很快会将这些字记得牢，用得准，也能够很快进入创编儿歌的创新活动训练状态中，并且在这个过程中动脑，提高了辨别、分析、判断的能力。

二、作业要能够展开学生想象的翅膀

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着一切，推动着世界的进步。”世界上很多发明和创新，都是从“想”开始的。所以教师在设计作业时，要彻底摒弃机械重复的“题海式”训练，精心设计一些有利于培养学生创新思维能力的“想象性”作业内容。

有些课文意味深长，很富有启发性和教育意义。在学完课文后，可以引导学生顺着作者的思路续写。这样既深化了学生对课文的理解，同时又发展了学生的思维能力、想象能力和表达能力。

如学习了《狐假虎威》后，可让学生写一写第二次老虎又遇到了狐狸，它们之间又会发生些什么故事呢?学了《会走路的树》后，可让学生写一写小鸟来到小驯鹿家，见到了去年的鹿，它们会说些什么？做些什么？孩子们兴趣盎然，必然会写出许多好的文章。

语文教材中童话故事占很大比例，有的故事读后回味无穷。如《狼和小羊》这样的文章我们可以创编不同形式的故事结尾。

(1)猎人来了，救了小羊。

(2)狼撞到了石头上，死了。

(3)小羊一闪，躲到一边，狼扑了个空，掉进河里……先请学生充分展开想象，然后互相交流、讨论，最后再结合自己所思所说续写一则小故事。这样的作业调动了学生参与的积极性，同时也培养了学生的创新思维。

三、作业要能够发展学生的形象思维

如果课文内容是风景诗或写景状物类记叙文，课外作业可以这样设计：认真阅读课文，请根据自己的理解为课文画一幅或一组插图。例如，在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我留了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。

第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。再如，学完古诗《游山西村》，让学生边读边想象，把想象中的画面画出来，农家、鸡豚、山水、柳树，构成了一幅幅美丽的图画。

这样的作业，学生会感到新鲜有趣，不但兴致高昂，而且进一步加深了对课文内容的理解，要把抽象的文字转化为具体的画面，需要想象，需要创造，形象思维能力得到了很大发展。

除了画插图，还可以布置“画”日记的课外作业。所谓“画”日记，就是在日记中既有简短的文字，又有和日记内容相配的图画，图文并茂，一改令学生头疼的作文呆板面孔。这样，激发了学生细致观察生活、走近大自然的浓厚情趣。

㈥ 如何布置初中语文作业

作业布置是语文课堂教学中的一个重要组成部分。它不仅可以减负增效，还可以充分调动学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的独立精神和创新精神，正确认识学生的作业布置，树立科学的练习观，就能更好地提高学生的语文素养和综合能力。

作业布置是语文教学的重要环节，智慧地布置语文作业是一个语文教师专业素养的体现。在教学中以生为本、大胆创新、因材施教的作业布置才能避免学生“吃不饱”“吃不了”的情况，注重作业的分层化、弹性化、实践探究化，才能使学生愿意做作业，乐于做作业。

在大部分学生的传统认知中，语文作业无非就是抄写、背诵，不用动脑且重复机械。物理课上，老师讲原理的时候，学生能通过具体的操作理解知识并在其中得到乐趣。化学课上，老师会布置一些动手的小实验，让学生能体会到化学方程式的魅力。

在美国着名学习专家爱德加·戴尔提出的学习金字塔中，学习内容平均留存率最高的是实践，即“做中学”“实际演练”可以达到75%，这是主动学习的范畴。

在我们的语文学习中，也有很多的知识我们可以通过布置探究实践性的作业，来加深学生对知识的理解，培养学生的动手能力和探究意识，让学生在实践中体会语文的魅力。

北京市东城区灯市口小学的假期作业是这样布置的：让同学们结合自己所在年级学习的内容，通过阅读、参观、探访、调查，进一步了解北京城中轴线上的历史与变迁、人文与故事、建筑与科学等，做一名传播北京文化的小使者。

用绘画、摄影、小报、撰写导游词等丰富多样的方式，呈现北京中轴线上“景山”“内九门”“天坛”“天安门”“故宫”“钟鼓楼”等地标建筑物的风采。通过这样的一些实践活动学生能发挥所长，把课内知识学以致用，不仅加深学生对知识的理解和运用还激发学生的学习兴趣。

㈦ 七年级语文暑假作业布置

全体同学：

1. 完成语文报的阅读，参加暑假阅读比赛

2. 完成调查报告

主题：家乡的小吃

了解家乡最有特点的小吃，可以是一种，也可以是多种。亲自品尝，并了解小吃的.来历，做法，与小吃有关的故事，做成调查报告册

调查报告册要求用电脑打印，正文小四号字，文后要有相关采访过程的图片资料及写作后记。字数不少于1500字。

3.至少阅读三本书，选择其中一本制作阅读手抄报，开学评奖。

推荐阅读书目：

《四世同堂》 老 舍

《朝花夕拾》 鲁迅

《万物简史》 【美】比尔布莱森

《苏东坡传》 林语堂

《人类的故事》【美】房龙

《巴黎烧了吗》【美】科林斯【法】拉皮埃尔

4.阅读《三国演义》并作读书报告册，开学选择优秀评奖

要求：设计封面、制作目录、故事梗概、最喜欢的人物介绍、最喜欢的故事情节摘抄点评、全书使你感受最深的一方面或给你的某些方面的启示。

总评80分以下(在上述作业的基础上增加)：

1、做七年级两册书知识归纳，归纳可以从以下角度进行：

(1)生字归纳

形式举例：第十一课：伫(zhù)立 荒草萋萋( )

(2)文学常识归纳：用表格的形式：

(3)修辞方法归纳：请从两册书的课文中归纳以下八种修辞的例句：比喻、拟人、排比、反复、对偶、反问、设问、夸张，并分析这种修辞在句中有怎样的修辞效果。

(4)表现手法归纳，从两册书的诗文中里归纳出借景抒情、托物言志、动静结合、声色结合、虚实结合、对比、衬托等写作手法，举例说明其效果

(5)文言虚词归纳、词类活用归纳、特殊句式归纳、重点实词归纳(两册书所有古文)

2、抄写钢笔字

20天，每天认真抄写50字

内容：上学期字帖

3、抄写《幼学琼林》上学期背诵内容，抄写两遍，写在单行本上

4、作文两篇

内容：暑假生活

用原稿纸写

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㈧ 老师如何给学生布置和检查语文作业

作业布置是语文课堂教学中的一个重要组成部分。它不仅可以减负增效，还可以充分调动学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的独立精神和创新精神，正确认识学生的作业布置，树立科学的练习观，就能更好地提高学生的语文素养和综合能力。为此，我结合本人三十多年的心得体会，就如何布置语文的有效作业，谈几点自己的看法。
一、认清现状，提高认识
《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应效力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个方面。可是，近几年，在新课程改革稳步推进的过程中，各种思潮蜂拥而至，多种理念急剧交汇，使得很多教师无所适从，往往“捡了芝麻，丢了西瓜”。如对练习的认识，就曾一度迷失，要么谈“练”色变，认为练习就是应试教育，练习就是“题海战术”，练习就是不人文等等。所以，在教师内心对练习的重视不够，为创新而反传统，彻底与传统决裂，致使传统中合理的、优秀的成分也得不到继承与发扬。语文教学走向了“消解语文”的误区。要么多多益善，练习机械、重复、刻板教条，语文不像语文，学生不愿意学语文。
二、培养习惯，注意积累
良好的习惯使人终身受益。习惯的养成是一个长期的、艰巨的过程，在教学中，我尤其突出了对学生习字习惯和预习习惯的培养。在习字方面，要求学生字迹工整，对于错误之处学会运用修改符号进行修改，不得使用涂改液、改正纸等，评价时注意纵向比较和横向比较相结合，发现学生的闪光点及时给予表扬，激发学生的上进心。长此以往，学生的写字态度逐步端正，部分同学的书写有了显着提高。在预习方面，要求学生做到写好、读好、画好、想好，即认真掌握课后“读读写写”中词语的写法，理解词义；最少读读课文三遍以上，画出文中欣赏语句（段）和不理解或有困难的语句（段）；想想这篇课文的主要内容，有了“四导”学案后，指导学生用好，把预习落到实处。
积累是语文教学的基本点，为此我做了一下尝试：
1、用笔记本做课内积累，筛选容易读错、写错的字抄写；对教材中的佳句、好段，要求学生在每篇文章学完之后至少要摘抄两句（段）做点评并背诵。
2、对教材中要求背诵的篇目，教师应尽量采取合适的形式让学生在课堂中完成，以减少其课后作业的负担。
3、课外积累是课内积累的有效补充，每周要求学生写两千字以上的读书笔记，内容可以是名人名句、成语典故、写景状物、诗词曲赋乃至谜语、笑话、广告语等等。每周要求学生写一千字以上的“成长记录”。每学期评两次“积累之星”奖励做得好的同学。
三、准确理解，科学定位
有效的作业是语文课堂教学中的一个重要组成部分，而不是附庸。
传统的练习仅是对教学的补充，对知识的机械的强化训练，方式陈旧、呆板以及大量无味的重复练习的因素，更多要求的是规范、统一，结果是学生缺少一种灵性、活泼、有趣的学习，倍感语文学习的枯燥，学习变成了一种负担。而与新课程标准一致的课堂学习，不是为难学生，不是为了考学生的薄弱环节，而应重在面向全体学生，追求每一个学生的个性发展，是生成性、发展性训练。形式上，应从传统的“独立思考,独立完成”转向多样化，如“生生合作”、“师生合作”；层次上，因人而异，体现差异，分层要求，尽量知识性、趣味性并重，力求人人都有信心“动”起来；内容上应从侧重“温故”转向“探究创新”，“注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练”，通过练习，引导学生巩固知识，活用知识，培养能力，体现和提升学生的情感、价值观、人生观。
四、重视运用、提倡个性
语文作为一门交际工具，正确运用显得很重要，我采取了以下做法：
1、充实基础重词句。人教版义务教育课程标准实验教材每篇课文之后都有“读一读，写一写”，这当中的 词语都是课文要求掌握的词语。对这项作业，预习时不再要求学生抄写，不管用何种方法，只要能记住字形，理解词义即可。每次上新课之前，教师都会进行预习检查，或听写或用一个词写一句话。课后要求他们将这些词语连成一段或几段内容相关的话，只要词义运用准确、内容健康即可（课后词语多的再做筛选）。这下学生的兴致高了，不用死抄硬记，自己可灵活掌握，展示自己的才华，结果同学写出来的片断异彩纷呈，有的是对课文的缩写，有的是改写，有的完全是另辟蹊径，充分发挥自己的想象，写出令人刮目相看的文章。这就是一种能力，一种遣词造句、想象联想的能力。
2、仿写改写学写作。这道题同样是源于课后的“研讨与练习”。其实语文的学习，最令人头痛的还是写作，有些学生是谈“文”色变。其实课后的这道题是个很好的“引子”，刚学完一篇课文，学生对课文内容及老师的分析记忆犹新，这时做这样的片断练习是不难的，比较容易上手，也易体会到成功的喜悦。在做的过程中，潜移默化般无形中提高了自己的写作水平。
3、课外实践练综合。语文是一门工具性学科。语文能力包括听、说、读、写的能力，它必须运用于生活。我们曾开展过许多课外实践活动，如家庭采访、看新闻、写广告、诗配画、查资料等。这样把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成了一个和谐的学习整体，以巩固应用深化所学的语文知识，提高学生的语文综合能力。
4、作业内容多样化。课内课外、校内校外采取画一画（在文中画出好词、好句、好段）、评一评（评析好的词、句、段）、写一写（仿写、改写、续写）、背一背、说一说（课堂发言）、做一做（做主持人、做手工）等形式，加强综合性练习，让每个学生都有一定的机会表现自己。
5、作业选择自主化。主要是设计一些弹性作业，让学生主动去选择，如设计不同层次的作业，学生选择适合自己水平的作业去做，或小组成员互相命题，自选答题。这样每个学生都能从教师的肯定性评价中享受成功的喜悦，主体作用得到发挥，个性品质得到发展。
重视学生的作业练习，需要教师们转变观念，树立正确的练习观，这样就可以克服学生学习的盲目性，增强学生对教学知识的巩固性与有效性，提高课堂效果，提升学生的语文素养，从而提高学生的综合能力，全面、有效地完成素质教育的任务。

㈨ 高中语文作业如何布置

作业”是学生语文成绩提高的重要因素，随着语文新课程改革和初中阶段学生认知能力、思维能力的增强，我们教师必须打破传统的语文作业模式。本文针对高中语文作业布置谈谈我个人的一点肤浅认识。

布置课余作业是教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸。有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力，也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，改变传统的思维模式，力求布置的作业是有效的，对学生有帮助的，能促进学生成长的。我认为可以从以下几个方面着手：

(1)激发兴趣，突出多样性。传统的作业形式单一枯燥，读写训练量大，容易使学生产生厌倦感，且不能有效、全面地发展学生的各项能力。所以，作业的形式应不拘一格，灵活务实地处理学与练的关系，形式上以多样化的题型、多角度的考察，与听、说、读、写、等训练形式全面结合起来，各项并重，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。

(2)趣味预习性作业。此类作业要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料。可以上网查寻、查阅参考书籍，向周围的人了解等。老师应向学生推荐相关的网址、查阅的书名，时间长了以后，可以完全放手让学生自己去查找各种信息资料，了解作者的生平、思想、作品情况，阅读作者的一些作品，整理成“摘抄”笔记。如学习鲁迅的《纪念刘和珍君》之前，我设计了这样的作业：认识作者和作品，并阅读其中你最感兴趣的一篇或与本文有关系的一篇文章。趣味预习作业，还可以让学生在初识课文后根据自己的具体情况提出感兴趣的问题，并尝试探究解决。这种问题可以在课上交流，也可放到课外共同找资料解决。因为这些是学生自己提出的感兴趣的问题，学生就有股热情，会想办法利用各种渠道来解决疑问。

(3)摘抄积累性作业。知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。可以让学生摘抄一些名句、古诗、成语、名家名篇等，以课本为主，以课外读物为辅。

(4)抒意练笔性作业。要求学生养成写周记、随笔的习惯。老师要指导学生学会选择随笔的内容，要写所见、所思、所感，写读书心得、仿写、续写课文等等。老师还须作好指导和定期讲评，发现好文章及时让他在全班同学面前交流或推荐给各种刊物，激发学生练笔的兴趣，让他们在练笔中获得乐趣。比如教学《明湖居听书》时，可以布置学生写一写自己观看演出的经过并且练习正面描写和侧面描写相结合的写法。在这一过程中学生的思维能力、实践能力、写作能力得到培养，也达到了学以致用的目的。

(5)考察探究性作业。它可以是深入社会进行参观访谈，走近大自然进行考查探究，写出科技小论文