如何看待语文作业300

A. 语文作业的重要性作文200字

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。因此，适当布置一些作业是有必要的。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值：课外作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。笔者认为在小学低年级阶段，课外作业应重点体现两个特点，即愉悦性、自主性。
一、愉悦性
我们在布置课外作业时，应首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。尤其在一年级，我们可根据教学内容和学生实践，设计形式多样的作业，如问一问，想一想，读一读，说一说，背一背，查一查，做一做，画一画，写一写。
2.huà 时圆，xiě 时fāng，dōng天ǎn，夏天cháng。
这样的作业，既轻松又有意义，让学生在看似玩中巩固了拼音，记住了生字，又培养了学生独立思考的能力。
二、自主性
课外作业应体现“自主性”原则，为学生养成良好的学习习惯奠定基础。而承认并尊重学生的差异，是学生主体作用发挥的前提。因此教师在布置作业时，要体现层次性，给学生选择作业内容、作业形式的自由。
每学完一课，我们可根据不同层次学生能力、兴趣爱好，设计多样作业，供学生自主选择，以发挥学生的主动性。

B. 语文作业的重要性

语文作业是语文课堂的有益补充和延伸是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，学生完成作业的优良差，直接影响语文课堂教学效果的成败。一次优质作业的设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，点燃创造思维的火花，这正是“教者有心，学者有益”。

C. 怎样对小学语文作业评价

一、多元化、多角度、全方位地评价
如果用唯一的一片滤色镜去评价学生的作品,那么许多珠宝将会失去光彩.我在评价学生的语文作业时,采用了多元化、多角度、全方位的方法,对那些认真又富于创造力、想象力的学生,给以充分的肯定和较高的评价.
在评价的形式上,我也并不仅仅是全部打上一个分数或等级,而要让学生知道好在哪里、哪一方面好.比如在写字练习上,我会告诉学生说你的字写得很工整、干净或者很有笔锋,也可能说你的字写得很匀称,有进步等.
二、重结果,更重过程
对学生语文作业的评价只重视最后考试的成绩、而不考虑学生的学习的过程,我认为这种评价是不全面的,在某些情况下,我觉得学习过程甚至比最后的考试成绩更重要.学生知识的接受、能力的提高、技能的掌握、素质的培养,都是在教学过程中完成的,如果学生在教学过程中,能积极思维、大胆想象、努力创造,即使最后的作业不理想,仍应给予积极的鼓励,因为最后的作业不理想只是一种表面的、暂时的现象,而在教学过程中情感与态度,过程与方法,基础知识的掌握,想象力和创造力才是最本质的东西.
注重过程的评价不仅是重视对学习活动全过程的评估,还有另外一层意义,就是对学习过程中的每一个局部都可以作出评估.例如我在批改学生日记时,一旦发现优秀的就会给予肯定、表扬、让他在班里念念,以期给其他同学启发.这种评估,是不打分数、不打等级的评估,但它对学生的导向作用、激励作用是十分巨大的,而且它的反馈及时、评估具体、导向明确,这些都是最后对成品作业的评估所难以达到的.
三、多角色的评价模式
在对学生语文作业的评价上,我采取了老师评价、学生自我评价和学生之间相互评价相结合的模式.老师的评价是需要的,它应该是高屋建瓴,能起到无可置疑的导向作用；而学生的自我评价以及学生之间的相互评价也是不容忽视的,这些评价往往更适合学生的实际,更易被广大学生所接受,这种评价也是培养学生审美能力的重要方法.
在课堂上评讲作业时,有时让学生自己讲,因为学生讲解自己的作业,一方面可以训练学生自己的口头表达能力,另一方面,能使其他同学理解他并从中得到某种启发.对
“学生互相评价”,我也都要求大家认真对待,学生根据自己的理解和审美角度来评价同龄人的作业,学习他人的长处,并提高自己的审美能力.
四、语文作业评价中的“皮格•马利翁效应”
“皮格•马利翁效应”,也称为期待效应,就是要让儿童相信自己是能干的,也能和其他孩子一样把作业做好,甚至更优秀,从而增强他们对学习语文的信心,产生对学习语文的浓厚兴趣,这种信心和兴趣反过来又会成为一种学习的动力,使学习最终取得成功.
我认为,产生“皮格•马利翁效应”的关键正是恰当的评价.我在评价中遵循的一个最基本原则就是“表扬”,作业正确率高的、书写工整的要表扬,部分或是某一方面做得好的也要表扬,比前几次有进步的要表扬,学习态度认真的也要表扬.但有一点必须明明白白地告诉他们,就是受到表扬的原因.我在长期的教育实践中发现,当学生得到老师的充分肯定时,都十分高兴,无形之中增强了对学习语文的兴趣

D. 谈谈你对语文学习的看法和理解300字

《谈谈你对语文学习的看法》

语文是我们生活中很重要的一门学科,我也对语文有自己的看法。

韩愈说：句读之不知，惑之不解。语文就是一门学习运用汉语的基础课程,它帮助我们理解汉语语言运用的规律,从而利用文字解决疑惑,从小学到大学,甚至到生活中的每个角落,我们都得益于语文的学习,它培养我们的感性,增强我们对于情感的体验,可以说是一门不可或缺的人生的基础课。

我们每天都要用到语文,向别人介绍一样东西一件事情的时候就需要用语文来描述,我们的生活离不开语文。

语文是有趣的能给我们带来快乐.我经常看课外书从书中能学到语文写作方面的技巧与方法,让自己的作文能写的生动有趣或者感人.我感谢语文知识帮了我不少的忙,我学会许多成语也知道许多的语法知识,当自己写了一篇满意的作文时我就会很快乐,当我看别人写的很有趣的文章时,我也会跟着开心笑起来,语文用它独有的魅力在我们的生活无所不在。

语文又像我们的朋友,它能帮助我们很多事.当我们不开心时,我们可以通过语文宣泄我们的情感,当我们开心时,我也可以用语文把它记录下来.当有事想告诉远方的朋友时,我们可以通过语文写信写函表达我们意愿,当我们想了解以前的历史,可以通过古人留下的文字资料,来直接查阅来了解历史.语文真是我们好朋友。

语文在我们的生活中无处不在,即使商场影院旅馆等到处都是用文字标记的标题和名字,让人更容易了解交流省去许多麻烦.语文是我们离不开的朋友,给我们的生活带来许多的方便。

E. 我对语文学习的看法 作文 300字不多啊！！！！

生活中处处有语文，语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中. 。
学过语文，就会感到，那些如精灵般的文字，是多么的奇幻，随意跳跃，不经意改动一下，就变成了另一句话，加一个字，减一个字，就会看到不同的意思。语文，它好似一泓清泉，滋润着广大莘莘学子。

文字是我们感悟到了人生哲理，在我们失败时，是文字鼓舞我们，在我们迷茫时，是文字让我们找到出口，我们现在听的歌曲，是一个个精灵般的文字组织起来的，我们现在看的书，是一个个优雅的文字拼凑而成。语文，它给予我们无限的遐思。他就像黑夜里的灯，指引我们向前。
很小的时候就听说，人分为四类，第一类，是卓越的人，第二类，是优秀的人，第三类，是普通的人，第四类，是给别人添麻烦的人。以前，我不懂这些，总是糊里糊涂的 ，没有远大的理想，后来，我上了学，会看书，会读懂文字。这些看似简单却极有内涵的文字，潜藏着无尽的力量，他不断的鼓舞着我，激励着我。有了语文，我学会了遐想，我幻想着，跟着书里的内容，确立了个人的目标，那一个个文字，在我幼小的心灵中架起了一座桥梁，让我一点一点走向成功的彼岸，又似一把无形的钥匙，领着我开启了知识的大门。我在一个个文字中流连忘返，学得越多，就觉得自己知道的越少。如今，我回过头来，思考语文给予我的一切。
我时常给予身边事物一个个美丽的解释，在樱花飘落的季节，我也会抱着一本诗集在花瓣下轻声诵读，荷花开放，我也会不禁意间想起爱莲说。一切都很美好，语文给予我不同的心境，从不同的角度看待这个世界，我平凡地在这个世界上，却又属于自己的一片小小天地，语文给予我的，很多。
我对语文，有无尽的遐思，现在我的窗外，天已经黑了，看不到一丝光彩。我在灯下读一本厚厚的书，拿起一杯苦茶，混着书本独有的吗，墨香味，我感受到了语文。。。。

F. 反思：以后如何对待语文作业不少于300字，谢谢！

给你几个要点吧。
如何对待基础知识。
如何对待背诵。
如何看待作文和日记。
如何增加阅读量。
如何提高自己的成绩。
这几项每一个写几句就够了。

G. 如何评价学生的语文作业

（一）评价主要内容

(1)知识技能(一要体现学科特色，二要体现学科整体，三要重视命题研究)

(2) 学习能力：能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

(3)学习态度：培养积极的学习态度，学习态度对学习效率、学习方式、速度和最终的学习质量有显着的影响。

(4) 学习兴趣：兴趣作为一种特殊的认识动力，要从各方面想办法加以提高，通过评价策略的使用把潜在的学习能力发挥出来。

(5)问题意识：问题意识是学习者内部认知需求的积极表现。培养小学生的问题意识是将落实创新教育的根本途径，对问题意识的评价还可以引导学生实践能力的培养。

（二）结合学生的年龄特征灵活评价形式

1、在低年级实行评价策略

小学低年级儿童，刚进入学习生活，需要有一个心理适应阶段。在这一阶段要想办法让他们喜欢学习、接纳学习。

（1）低年级的学业评价应该成为儿童体验学习成功的机会，可尝试实施模糊评价。可以用“很好”“可以”“再努力”几个词语或者“小火炬”、 “笑脸”、“五星”、“红旗”、“红花”等标志来评价学生的学习、习惯、品德等行为。单元检测，期末考试则可使用“棒极了”、“继续努力”等卷面评价语。期末应采用创设宽松氛围的游艺式，尊重差异的分项式，突出主体的自测式等对各个学科进行多种形式的考试，帮助孩子通过考试尝试最初学业成功的乐趣。

（2）开展小组竞赛培养好习惯的养成。如课前准备，坐姿活动结束等都可以以小组为单位，开展班级擂台赛，经过一段时间的开展，使学生自觉养成好的习惯。

（3）用肢体语言增强学生的自信心。低年级可以通过鼓掌给学生奖励，用一个微笑、点头表情、一个大拇指的称赞、一个抚摸的安慰来给学生肯定或鼓励。

2、在中、高年级实施“形成性评价和阶段性评价两部分”

形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。

形成性评价主要采用几种形式

（1）课堂表现评价： 根据不同年级的年龄特点制定各年级的评价要素，形成有特色的评价单，评价侧重有利于学生养成积极的学习态度培养良好的学习习惯。评价内容包括课前学具准备、课堂表现、学习态度、探究合作等。评价方法可采取学科教师跟踪指导恰当的进行及时评价和延时评价等。通过课堂观察，及时了解学生的学习情况，做出反馈，给学生以鼓励、指导和调整。

关注学习兴趣、参与学习状态、发现问题、提出问题、解决问题策略，方法的独特性，思维的灵活性、创造性，想象的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯等等。建立“红花档案”，通过“红花”小粘贴奖励卡等给予评价。实行周积累，月小结，学期奖励的策略。

（2）作业评价：作业评价仅限于有作业要求的学科。评价侧重有利于学生养成良好的学习习惯和创造性解决问题的能力。

一部分教师可以尝试实施三级评价方法，即学生自评、家长评价、教师评价。低年级教师采取小图标，中高年级实施等级和评语（指导性评语和激励性评语等。）即采取星级制、等级制、评语制等30%作业要有评语评价方式等。自评包括：评价内容根据学生每天按时、主动完成作业情况、书写的整洁度、正确率、作业完成的速度以及及时进行订正等情况进行评价。书写的整洁度，作业量完成情况，写作业时的态度等。（每一项用一颗星，或一个等级表示）师评包括：书写整洁度，完成作业量，正确率，速度。

H. 今后你打算怎么对待语文的作文三百字

十多年来，每一次闻到油墨的芳香，每一次感受“语文”的温馨，我的心都会感到愉悦，思想都会得到升华，语文一直滋养着我的血脉和骨肉，滋养着我的灵魂和精神，也滋养着我的气质和品格。 上下五千年，纵横八万里，从造出汉字的仓颉，到一字千斤的米芾；从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，到“我以我血荐轩辕”的鲁迅；从“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的李白，到“愿你有一个灿烂的前程 / 愿你有情人终成眷属 / 愿你在尘世获得幸福 / 我只愿面朝大海，春暖花开”的海子……面对他们我永远是大海边上捡拾贝壳的一孩童，我永远是荒原里寻找瑰宝的一牧人。我情愿每天和太阳一同走向山野，饮朝露、浴轻风、浣溪流、听鸟鸣、俯山川、望月明，让心灵融入自然，让思绪平静祥和。用真诚、用情意、用良知去感悟生命的勃发向上，感悟生活的绚烂多姿，感悟人性的纯朴美好！我也情愿每天和语文一同走过讲坛，时而潇洒、时而浪漫、时而豪放、时而婉约、时而理智、时而抒怀。讲汉字的横平竖直，讲成语里的故事，讲想象夸张，讲阅读写作…… 面对浩瀚、广袤，面对博大、精深，面对通脱、顿悟，我时而有感于天空的美丽湛蓝，时而游弋于岁月的苍桑巨变，时而漫步在山野小径，时而徜徉在河边草滩。我想，只要我们善于用心去触摸自然、触摸生命、触摸生活，无论远山、绝崖、绿野、落木、秋波、小溪、银燕、素蕊，还是少侠仗剑、倩女娇羞、酒客狂饮、文人放歌、孤旅漂泊、合家欢愉、秋夜听雨、春日赏花，还是特洛亚战争、红军万里长征、世界和平的步伐、月亮上的足迹——语文都真诚地记录着人类脚印，悉心关照着宇宙变迁的神韵，永远承载着历史悲壮的歌喉。语文之妙，长歌短咏，气象万千，美不胜收。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”“生年不满百，常怀千岁忧。”“采菊东篱下，悠然见南山。”面对此情此景，我仿佛能听到语文铿锵的声浪，仿佛能看到语文英迈的浩气，仿佛能感到语文厚重的底蕴…… “师者也，有父之亲，有群之尊。”我常常仿佛以一个长者的身份向学生演绎着关于语文的事情，我深深懂得，语文，不只是认几个字，识几个词，说几句话，看几页书，写几篇文章。语文是“人类文化的主要组成部分”，它是一种情感、一种意志、一种态度；一种思想、一种方法、一种认识；一种精神、一种品德、一种修养；一种观念、一种感悟、一种智慧；一种过程、一种能力、一种品位。我以为，语文最关键的一个字是读。熟读唐诗三百首，不会写来也能吟。“读书破万卷，下笔如有神。”读大千风物，读历史沧桑，读日月匆匆，读生命无限，读人生苦短，读生活俚俗。好文章是从至纯至善的心田流淌出的一股清泉，是从圣洁美丽的草原奔跑来的一只羔羊，是在现实与历史的旷野咏叹着的一个行者。文章做到极处，无有他奇，只是恰好；人品做到极处，无有他异只是本然。读有字书，却要识无字理。看来，我们读书的目的，也就是语文的目的，在于更多地提高人类的素养和生命的品位。我们要关爱人性的尊严，我们要关爱自然的本色，我们要关爱生活的情趣…… 语文，已融入我的血液，进入我的灵魂，一个字，一个词，一句话，就是一个故事，一段箴言，一副良药……我将用一生去细细体味、慢慢感悟。 （ 2 ） “语文”这个词，大家并不陌生，它在《现代汉语词典》中的意思为：语言和文字。也就是说，语文，语文就是既要语言，又要文字，二者缺一不可。 先说说语言，我与语言的缘分还真不浅，从四年级开始，我便担任过学校晚会的主持人和各种活动主持人，演讲比赛也参加过不少。也就是从“呀呀学语”起，我便注定与语言结下不解之缘，小时候我认识卡片，便认了许多字，对我可有帮助了，我试着说卡片上的文字，我就是在一张张卡片的熏陶下，学会了讲话，上一、二年级时，刚好又碰上一个好老师，普通话特棒！所以我与语言之间则有了深厚的感情。 文字，不仅是会写，还要知道运用它来写出好文章。有一个成语叫做“出口成章”，可我刚接触文字时，并没有这么厉害，而只是毛皮而已，一年级写作文，要求水平不高，只要连贯即可，而我在爸爸的指导下，每次总能用上那一两个成语，因此，我的作文总是大拇指。这样我在文字的起步上很成功。可要做到“出口成章”还是不行的。在课外，我阅读了大量的课外书和许多名着，积累了许许多多优美的词句，因此，我的作文有时也会让老师当范文在全班朗读，所以，文字与我之间便也有了深厚的感情。 我现在的语文水平还不高，但我与语文之间有着不可磨灭的感情。生活中处处需要语文，在现代社会的各个领域中语文更显重要，社会无处不充满着语文的气息。我与语文，语文与我，我们之间的关系非同小可，我立志做一位文学家，和语文之间的关系更长久一些。我喜爱语文，我一定要努力在语文上打好基础，学好语文，为自己的理想而努力。
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