❶ 语文怎么辨别主语/谓语/宾语/补语/定语/状语
汉语语法学习的初级阶段，可以用下面这个通俗易懂的方式来辨识主、谓、宾、定、状、补：
简单的主谓宾式：
【我写作业。】“我”是行为人，主语；“写”是我的行为，谓语；“作业”是我写的对象，宾语。
可以加在主语或宾语前面，用来限定它的范围或性质的是定语。例如，“作业”前面可以加数学、英语、语文等。定语后面有时可加“的”。
可以加在谓语动词前面，表示动作状态的是状语。例如，“写”前面可以加认真、仔细等。状语后面有时可加“地”。
如此，简单主谓宾句就可以变成：“我仔细地写语文作业。”其中就有了主、谓、宾、定、状的成分。
最后说补语。补语是对行为动作结果的补充，通常在谓语动词后面，表示行为动作怎么样，通常在前面可以加“得”，如“写得（认真）”、“吃得（饱）”。
由于语法并不都是这么简单直观的，需要从语法功能上做具体分析。
例如：“今天早晨我在路上碰见一个熟人。”。其中，“我在路上碰见一个熟人”很好分析，主语是“我”，谓语动词是“碰见”，宾语是“熟人”；“在路上”是碰见的地点，状语，“一个”是熟人的定语。那么，“今天早晨”是什么呢？它表示整件事情的时间，是整个句子的状语。
❷ 语文怎么辨别主语/谓语/宾语/补语/定语/状语
主语就是一句子中的动作执行者,相应的就有一个执行的动作,这个动作就是谓语,再进一步,动作的执行对象就是所谓的宾语.
补语就是用来补充说明主语或者是宾语的,一般以句子来表示...
定语就是一些形容词,用来修主语或宾语等名词的词.
状语就是用来补充说明时间,地点,程度等状态的.
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❸ 如何分辨语文中的主语
可以为你参谋一下：完整的句子结构是：（定）主//[状]谓<补>＋（定）宾例如：(我们)学生[一定][要]学＜好＞（专业）课程定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的如：“（冬天里）的春天”补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的如：“辨认＜仔细＞”句子成分1、主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：(1)中国人民志气高。(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。2、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。例如：(1)满天乌云顿时消散了。(2)树叶黄了。(3)小王今年十六岁。(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。(5)明天星期日。(6)什么书他都看。3、宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如：(1)什么叫信息？(2)门口围着一群看热闹的。(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。4、定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。(2)（三杯）美酒敬亲人。(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。(4)（中国）的历史有（自己）的特点。5、状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如：(1)他[已经]走了。(2)咱们[北京]见。(3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。(4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，[在杭州]我们游览了西湖胜景。6．补语补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如：(1)广大人民干得〈热火朝天〉。(2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。(3)他生〈于1918年〉。(4)他坐〈在桌子旁〉。(5)颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似的〉。7．独立成分在句子中不与其他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关系，但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。例如：(1)事情明摆着，你看，我们能不管吗？(2)十分明显，不大大提高整个中华民族的科学文化水平，四个现代化就是一句空话。(3)啊，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色！(4)砰，砰，一阵枪声传来．．．．．．充当独立成分的，有的是一个词，有的是短语，它在句子的位置比较灵活，有的在句首，有的在句中。8、复指成分用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一个句子成分。例如：(1)先生自己也要书。(2)国家要独立，民族要解放，人民要革命，这已经成为。挡不住的历史潮流。(3)这就是朝鲜战场上一次最壮丽的战斗－－松骨峰战斗。状——修饰全句的]+(定)主+[状]谓<动补>+（定）宾+<宾补>。[每当有外地人来]，（好客的）天津人[总是][眉飞色舞地]谈<起了>（天津的）小吃<有多么地道>区分参见：中学语文语法教学中，分析句子的成分教学占有相当重要的地位，而宾语和补语的区分是教学的难点之一，学生常常对“谓前为状谓后补”和“谓语之后带宾语”这两句“窍门口诀”疑惑不解。虽然他们懂得前者是针对谓语中心词和附加成份而言，后者是针对句子主干顺序来说，但在实际操作中和分辨时还是常常感到困难。为此，我特意在教学过程中把这两种成分进行了几方面的对比，收到了良好的教学效果。其一，细推敲两种概念，从回答问题入手。宾语是动词中心语的支配对象，补语是对动词、形容词中心词起补充说明作用的成份，根据这两个不同的概念，我们知道宾语是动词的连带成分，它与动词之间是被涉及与涉及的关系，回答的是“谁”或“什么”一类的问题；而补语是动词或形容词后边的连带成分，它与动词、形容词之间是补充和被补充，说明和被说明的关系，回答的“怎么样”的问题。例如：(1)他打球。(2)他打〈输〉了。例(1)中，“球”是“打”涉及的对象，回答“什么”的问题，所以是宾语：例(2)中“输”是补充说明“打”的结果，回答的是“怎么样”的问题，所以是补语。从概念和回答不同问题两个方面进行比较是区分宾语和补语的最基本方法。其二，依词性类别判定，细辨认数量结构。用分辨词性的办法进行对比也是判定句子成份的方法之一。宾语作为动词所涉及的对象，经常用名词、代词或其他名词性短语来充当；而补语则经常用形容词、动词、介词结构或其他动词、形容词性的词语来充当。例如：(1)他看书。(2)他看〈完〉了。(3)他看什么？(4)他看得〈很认真〉。(5)他去新华书店。(6)他来〈自南方〉。以上(1)(3)(5)句子分别以名词、代词和名词短语来充当宾语，而(2)(4)(6)句则以动词、形容词或介词结构充当补语。数量结构在句子中既可以充当宾语，也可以充当补语，这时我们就要从词的意义上去区分。例如：他写了三篇；他唱了〈三遍〉。前者中“三篇”指文章之类的东西，是以定语代替中心词，故而是宾语；而后者中“三遍”是指唱的次数，是补充说明“唱”这个动词的，故而是补语。又如：他浪费了三天，他休息了〈三天〉。以上两个句子都出现了“三天”这个“数词＋时间名词”的结构，“三天”后面显然都省去了“时间”这个中心词。这时我们要看谓语动词能否跟省略去的“时间”一词进行搭配。能搭配成为动宾结构的，说明动词后面的是宾语；如果不能，则是补语。在前一句中“浪费”可与中心词“时间”构成动宾关系，所以“三天时间”的“三天”是定语代替中心词充当宾语。在后一句中，“休息”虽然可与“时间”搭配，但构成了偏正关系，而不是动宾关系，不合句意，故而这里的“三天”是表示时段的补语。再如：他买了二米，线长〈二米〉。前者“二米”是“买”的对象，自然是宾语。后者“二米”是补充说明形容词“长”的，形容词具有不带宾语的特点，故而这“二米”只能是补语。此外，非动作动词“有、等于、变成”等后面所带的数量结构都是这些词所涉及的对象，所以不是补语，而是宾语。例如：我有十个；一个变成了二个；三个加三个等于六个。这些句子中的数量结构都是宾语。其三，用“得”、“这”二字检验，从“顺序”“结构”分析。我们知道，结构助词“得”是补语的标志。如：他笑得〈非常天真〉；这花香得〈很〉；他说得〈怎么样〉？但是，如果“得”字不作为结构助词而作为独立词素出现时，我们就不能混为一谈。如：他懂得这事。你值得学习。这些句子中“得”字与其它词素结合而成一个不可分割的词，故而不是补语的标志，它后面的成份是宾语。用代词“这”可以判定“个”字的宾语和补语。“个”字是最常见的量词，通常用在名词前头。例如：(1)吃个西瓜。(2)吃个〈痛快〉。第(1)句中“西瓜”是“吃”对象，是宾语，且可以在“个”字前面加“这”字；第(2)句中“痛快”是补充说明“吃”的，不可能在“个”字前边加“这”字。也就是说，通常情况下“个”字前边能加“这”字的是宾语，否则即为补语。一般说，动词后边同时有宾语或补语时，是补在前、宾在后，所以宾语和补语在动词后的位置有时也可以做为判定依据。如：他打了〈三次〉球。我织〈成〉一件毛衣。但也有些情况却恰恰相反，是宾在前、补在后。例(1)，他每天上山〈两趟〉。当补语是量词结构时，这种顺序较为常见。例(2)：你拿杯水〈来〉吧！他撕〈下〉一张纸〈来〉。这两个句子中前者补语是趋向动词，置于宾语之后；后者补语是合成趋向动词，两个部份分别置于宾语前头和后头。有些介词结构也可以放置在宾语之后作补语，如：这件事〈给人以巨大的鼓舞〉。另外，有些形式相同的短语可以通过分析结构的方法来对比判定。例如：他跑〈下大堤〉。他摘下眼镜。这两个句子中都有带“下”字的词组，前一句“下”与“大堤”构成动宾关系，做“跑”的补语，补充说明跑的结果是下了大堤，而不是“大堤”被“跑下”；后一句的“下”与“摘”搭配成词，做谓语，“眼镜”做“摘下”一词的宾语“眼镜”是被“摘下”；再如：我希望去一次；我去〈一次〉。这两个句子中也都有形式相同的“去一次”，但根据结构分析，它在句子中充当的成份显然不同。总之，虽然宾语和补语有难以分辨的一面，但只要我们在教学过程中认真对待，多做对比、总结，经过反复训练，总还是能够达到预期目的的。句子按照结构方式可以分成：1.单句，不可再分析出分句的句子。包括：①主谓句（由主谓短语构成的句子），如今天‖星期五。她‖身份特殊。赵州桥‖[非常]雄伟。（桥的）设计‖[完全]合乎（科学）原理。等等。②非主谓句（由其他短语或单个词构成的句子），如：呀！好漂亮的彩虹呀！快一点吧！禁止吸烟！去吧。嘿！等等。③特殊单句，句式特点比较特殊的句子。主要是：（1.把字句：用“把”（或“将”）将动词支配的对象提到动词之前的一种句型。把字句在结构上有：“把+宾语”作状语。语义上，把字句表示主动。主语是施动者，发出动作，处置某一对象。处置的对象是指定的或已知的事物。如：A 我们把豹子打死了。B 你简直把我吓死了。C 不要把自己做的坏事赖在别人身上。（2.被字句：用介词“被”组成介宾短语作状语，并且表达被动语义的句子。被字句的典型格式是：主语+被+被的宾语+动词短语。语义上，被动句表被动。主语是还艘动者，接受动作。如：A 兇手被警察抓住了。B 小鸟被他们吓跑了。C 玻璃杯被小王子打碎了。（3.连动句：用连动短语充当谓语的主谓句，其主要特点是：连用的两个或两个以上的动词或动词短语共同陈述一个主语；动词或动词短语之间有先后、目的、方式或手段关系；两个动词或动词短语之间没有语音停顿，也没有关联词语。如：A 他上街买书去了。B 他拿了东西走了。C 他们正下河游泳呢。D 小李今天坐电车回家。（4.兼语句：用兼语短语充当谓语的主谓句。其主要特点有：它的谓语由一个动宾短语和一个主谓短语套接而成；动宾短语中的动词通常是使令性动词。如：“叫、让‘派、使、请、教、劝、命令、禁止、任命、号召、选举”等等。有是还用“有”。如：A 我请周恩来同志来解释。B 你让他下午到我办公室来一下。C 蔚蓝的天宇中正有一群大雁飞过。附：[兼语句和主谓短语作宾语的区别]：（1）.区分第一动词。兼语句中第一个动词一半是表使令、要求的，它所支配的对象是人；主谓短语做宾语的第一个动词，一般是表感知的（看见、发现、知道等），表心理活动的（想、认为、希望、觉得等），表意见的（主张、证明、表明、说明、标志等），它所支配的对象是一件事（人物连同他的动作行为）。 句子的成分主要包括（1）主语〈一个句子一定要有的成分〉（2）谓语〈在特殊的句子中有可能没有〉（3）宾语而修饰的成分有包括（1）定语〈主要用来修饰主语〉（2）状语〈主要用来形容谓语〉（3）补语学习也不是一下子就会的，是一个长期积累的过程，只要平时认真就可以了。
❹ 怎样区分语文语法:主语、谓语、宾语、定语等
主语一般是动作的发出者
可以是人，物，事等
谓语
即动词
宾语
即动作的承受者
可以是人，物，事等
定语
即事物的修饰语
可以是一个词可以使一句话
例如
我爱可爱的你
我是主语
爱是谓语
可爱的是定语
你是宾语
❺ 语文中怎样找主语，怎么判断一个句子有无主语（找病句时用）
主语一般是名词，表示一种事物，或者是代词，比如你我他。主语一般都放在句子开头，是动作的主导者。
像祈使句就没有主语。
❻ 语文怎么辨别主语/谓语/宾语/补语/定语/状语
主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。
定语必在主宾前，谓前为状谓后补。
（定语）主语+（状语）谓语（补语）+（定语）宾语（补语）
1、主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是"什么人"或“什么事”。是执行句子的行为或动作的主体。如“我写字”中的“我”，就是主语，它做出“写” 这个动作。“写”则是谓语，而“字”是接受谓语“写”这个动作的对象，它因此被称为宾 语，又如”花死了”中的”花”就是主语，”死了”即是对主语”花”的陈述，所以是谓语．有的语法书也称主语为“客体”或“受体”。
2、谓语是表明主语怎么样、有什么性质、处在什么状态等等，是用来陈述主语的由常常有动词、动词性短语，形容词、形容词型短语，名词、名词性短语，主谓短语充当谓语。
例如： 他们正在排练节目。（排练，动词作谓语）
鱼儿在河里遨游。（在河里遨游，动词性短语作谓语）
山上的树又绿了。（绿，形容词作谓语）
这里的黎明静悄悄。（静悄悄，形容词短语作谓语）
外头热，别中暑了。（热，做谓语）
3、宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。宾语由名词、代词、不定式或相当于名词的词、短语来担任。当然,也可以由一个句子来充当,称之为宾语从句,所以一个句子中不一定只有一个宾语. 定语是用来限定、修饰名词或代词的，定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘„„的’表示。 中文中状语是动词或形容词前面的连带成分,用来修饰、限制动词或形容词,表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等. 例句:(括号内为状语) 他[已经]走了 咱们[北京]见 歌声[把王老师]带入深沉的回忆 科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权
4、定语在句中修饰名词或代词的成分叫定语。 用作定语的主要是形容词。状语修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语 补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。
5、补语是动词或形容词后面的连带成分，述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。 补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系主语是主要说明的人或事物 谓语说明主语的动作，状态或特征。 (由动词构成。) 宾语表示动作行为的对象
6、补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。
❼ 怎样确定一句话中的主语
语比较容易判断：找动词就行了。
2、主宾的区分要按照你对句子的理解进行推理。主语，一般指实施动作行为的人，宾语，则是被实施的对象。例如：I did my home work yesterday.这里的动作行为是做作业的“做”，即did,因此did是谓语。接下来看做作业的人是I,即主语。被做的是作业homework，即宾语。
3、上个例句中的yesterday是时间状语。我原来也搞不清状语到底什么东西来的，不过你多接触就好了。平时经常听到别人说“时间状语”“地点状语”“原因状语”“目的状语”什么的，要记住。以后如果看到表示时间的词语，就知道它是个状语，并且随嘴就说出来是时间状语；看到表示地点的词就知道是地点状语，像at home,in China什么的。接触多了就记住了。
再给你几个例句：
1、I go to school to study every day.
这里很明显，I是这里的主语,go是谓语，to在这里是一个无词义的助动词，把它放在那里主要是因为go是不及物动词，也就是说go的后面不能直接加名词，如果要接名词一定要靠介词来帮助，起连接作用。school可以看作是go的宾语，也可以把go to school一起看作一个谓语表示去上学的概念。下面的to study是目的状语，很容易分辨：上学去学习，学习不是目的是什么？对不对？every day也是状语，是频率副词作状语。（这里补充说明一下，状语，通常都是副词作状语，就像形容词通常作表语一样。）如果说不出every day是个什么状语，根据它是频率 副 词 也可以推出它是状语的结论来。
2、I help my mom do the housework at home with my brother on Sundays.
这个句子虽然说“我和弟弟”帮妈妈做家务，可是这里的主语仍然是“我”。理由是brother前面加了一个with，变成了“伴随状语”。其实如果要让我和弟弟都做主语也可以，但句子要改成：I and my brother help our mom do the housework at home on Sundays.
接下来很明显，help是动词也就是谓语，mom是被帮助的对象即宾语。do the housework 是帮助的内容，在句子中作宾语补足语，on Sundays表示时间即状语。
分析了两个句子，应该比较典型了。你拿一本英语书出来，挑一个句子分析它的成分作练习吧，还有不明白的再发帖子问
❽ 语文中怎么分辨主语谓语宾语
分辨主语、谓语、宾语：主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。谓语是表明主语怎么样、有什么性质、处在什么状态等等，是用来陈述主语的由常常有动词、动词性短语。宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。宾语由名词、代词、不定式或相当于名词的词、短语来担任。
主语：
1、定义：陈述或说明的对象的语言单位。
2、特点：经常由名词、代词、名词性短语充当。一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
谓语：
1、定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。
2、特点：经常由动词、形容词充当。一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
宾语：
1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2、特点：经常由名词、代词、名词性短语充当。一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。
3、凡能原动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
❾ 如何区分语文什么是主语谓语宾语定语
主语是执行句子的行为或动作的主体.例如:我扫地."我"则是主语.
谓语则是主语的动作,"是"也是谓语.例如:我是某某.
"是"为谓语.例如:我扫地."扫"为谓语.
宾语:一个动作的接受者.例如:我扫地."地"为宾语.
定语:用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的词语.例如:漂亮的花,'漂亮"是定语.例如:飞快地跑,"飞快为定语.