㈠ 如何建立和谐的师生关系
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系。师生关系无时无刻都影响着教育的过程和结果，感情的接近，心灵的共鸣，知识的启发，能力的培养。师生之间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳的教育效果。师生感情好时，老师表扬，学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生关系紧张，表扬则被学生认为是哄人；批评则被认为是整人。在这里表扬和批评就成了教育的障碍。所以，只有注入了爱生之情的教育才是有效的教育。要尊重学生，理解学生，全面地关心学生。当然，要建立良好的师生关系，光有教师的努力是不够的，除了学生之间的关系外，师生关系可说是构成了学生人际关系的重要方面。师生关系是教育过程中人与人之间最基本的，最重要的关系。和谐良好的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。在师生关系的相互作用中，作为老师应该是学生的良师益友，关心、尊重、爱护学生；作为学生也应该有积极的态度，只有这样才能建立起和谐良好的师生关系。那么作为我们老师本身，应当如何去做呢？
一、要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系。
新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位教师首先要转变观念，从师道尊严的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对教学的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
二、要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位教育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。不研究，不探索，不利教学方法的改进，不利于调动学生的积极性，不利于提高教学质量，与学生实际不符的教学方法肯定在教学中是失败的教学方法。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先教而后练的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。
三、要关爱学生，以情动人。
感人心者，莫过乎情。寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中 ，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着润物无声的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到心有灵犀一点通的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情感和意图，小学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕老师是因为老师凶的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱学习、追求目标，全面健身发展的目的。
四、要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制。
小学体育教学在新课标的指导下，朝着以人为本，健康第一，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。但评价机制的滞后和操作性问题，使教学的评价对教学中师生关系的和谐发展带来了很多不必要的麻烦，大部分学生因为对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对学习的兴趣 。新课标要求教师在教学中要对考核评价应坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生 的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，我认为有时为了呵护童心，建立自信，降低标准，冲破限制有何不可？同时还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的优劣的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高教学水平有有着十分重要的意义。
总之，教师只有充分认识到自己角色的内涵，才能营造出良好的氛围，协调好师生关系，创设和谐的教学环境，灵活的运用教学方法，合理的运用评价方式最终取得教育教学的成功。作为一名教师应该正确认识这种客观存在的关系，积极地认识它、研究它、改善它，其意义是不可忽视的。
㈡ 谈谈小学语文教学中如何建立和谐的师生关系
一、 创设良好的师生关系，共建和谐课堂 师生关系是指教师和学生在教育教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对峙的态度。二、创造学习氛围，培养学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 可见，要改变这种学习语文的氛围，必须从培养学生的学习兴趣入手。因此，我这样培养学生学习语文的兴趣。三、 从应试教育转为素质教育 过去，由于受应试教育的影响，语文教学过分重视知识理论的学习，而忽视了学生动手动口能力的培养。以素质教育为课堂教学中心，全面提高学生的各方面素质，以适应现代社会发展的需要。语文的基本属性是社交工具性，语文课的基本任务就是通过语文知识与语文能力的教学，帮助学生学会利用语言和文字作为工具去获取和传递信息，从而发展自己，贡献社会。因此，语文课在实施素质教育时，必须以语文知识与语文能力的教学为核心。如课堂教学结合学生的口语训练、演讲比赛、辩论比赛、写作训练来提高学生的读写听说能力，这一点在高年级要求较突出。
㈢ 如何建立和谐平等的师生关系
一、主动亲近学生 要想学生乐意接受老师的教育，必须先走进学生的心灵，让孩子们真正感到老师可亲可敬，亲其师而信其道。首先，老师应该放下架子，主动与学生打招呼，因为它体现了师生之间的和谐关系，体现师生的平等与尊重。平时相互问候一声，进行心与心的交流，快乐了学生的心情，愉悦了老师的情感，何乐而不为呢？只要我们教师经常和学生打招呼，老师就会容易亲近学生，赢得学生的感情，这是做好老师工作的前提。其次，老师要爱学生。爱是教育的灵魂。只有爱学生，才能耐心地去雕塑每一位学生。 我班有个姓朱的学生非常聪明，但是很调皮，而且好吃贪玩。开始我只是简单的批评，但效果不佳。后来我改变了教育方法。他长得高，力气大，我就选他当劳动委员，让他带领同学们顺利完成班里的劳动任务。发现他没有笔或本子做练习，我主动帮他借，在一些生活细节上多关心他，课后常和他聊天，学习方面我多表扬鼓励他，使他慢慢地感受到老师像父母一样的爱他。这样一来，他和老师亲近了，完全变了一个人似的。他上课积极举手回答问题，课后认真完成作业，成绩也提高了许多，再也不用老师操心了。 二、耐心了解学生 我们都知道，月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐。学生也有不开心的时候，也有这样那样的烦恼。老师要成为有心人，要细心关注学生的动态，关注学生的情绪变化，及时了解原因，热心帮助他们排忧解难，这样就会产生随风潜入夜，润物细无声的效果。师生关系自然更加和谐平等。我们班有个姓赖的女同学，她生活在单亲家庭，缺乏母爱，她平时寡言少语，学习懒散，成绩自然不理想。有一天下午放学后，她哭着来找我，说她的自行车由于忘记上锁，被别的同学偷走了。我一遍又一遍地安慰她，叫她别担心，老师会竭尽全力帮她找自行车的。经过一周的努力，我终于帮她找回了自行车。她高兴地拉着我的手说：老师，谢谢您！我以后一定认真学习。我欣慰地笑了。后来，我因为讲课声音沙哑了，她给我挖来一种叫秤根子的草药，并叫我多含它润润喉咙。我接过草药，非常感动。功夫不负有心人，我的教育初见成效。所以，我们要多了解学生，多关心学生，时间一长，肯定能感化学生，滋润学生的心田，从而建立和谐的师生关系。 三、懂得宽容学生 俗话说：人非圣贤，孰能无过？，更何况学生还是孩子，免不了会犯这样或者那样的错误。当学生犯错误的时候，教师不能用严厉的批评、简单、粗暴的办法来教育学生，这样往往会适得其反。只要你抱着一颗宽容的爱心对待他们，你会发现，情况不会像你想象的那么糟糕。记得有一天早上，我刚踏进教室门，语文科代表就三步并作两步走到我面前报告，说有一个小组长偷懒，昨天老师布置的作业不是他做的，一眼就看出不是他写的字。其他同学听了一片哗然。我想：这个小男孩平时乖巧听话，怎么会叫别人帮他做作业呢？这其中一定有原因。所以我当时没有发火，而是把那个小组长叫到走廊里了解情况。当我与他进行了一番推心置腹的交谈后，事情终于真相大白。原来他昨天下午放学回家后，在与小伙伴玩耍时，右手的大拇指不小心被石头砸伤了，又红又肿，连笔都握不稳。他无法写字，又怕第二天不交作业挨老师批评，所以才叫他的弟弟替他做作业。我听完他的解释，用手抚摸着他的头说：你这样做就不对了，如果因为病痛无法完成作业，直接跟老师讲就行了。这次老师原谅你，以后可别这样做了。他听了急忙说：老师，我的手过两天就能写字了，我一定把这几天的作业补做完。我笑着说：老师相信你能说到做到。由此可见，老师应该给学生多一份理解与宽容，少一些批评和指责，学生就会对老师产生由衷的敬佩之情，自然乐意接受老师的教育。 四、适当运用幽默 在课堂上或者课堂外，教师如果能适时地使用幽默话语，不但能活跃气氛，而且学生也乐意与老师接近，起到更好的教育效果。例如，在学习瞄这个生字时，我叫学生找它的形近字，当有同学提到喵字的时候，许多学生都在学猫叫，引来一阵接一阵的笑声。我幽默风趣地说：我们班的教室怎么突然跑进那么多只猫来了？还‘喵喵’乱叫，吵得同学们听不到老师讲课了。顿时，大家都不再学猫叫了，也不嘻嘻哈哈地笑了，一个个都坐好专心听课。有时运用幽默的话语，能起到意想不到的教育教学效果。 总之，建立和谐平等的师生关系，任重而道远，不同的教育者一定会有不同的方法。希望在以后的工作中我们能做得更好，使师生关系更和谐，教学活动更有效，教育过程更加人性化，使教育真正做到以人为本，以人的全面发展作为终极目的。
㈣ 浅谈语文课堂如何构建和谐融洽的师生关系
摘要：人际交往是人们社会生活中的重要内容之一，每一个人都希望通过交往建立起和睦的家庭关系、亲属关系、邻里关系、朋友关系、同学同事关系……而这些良好的社会关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习，生活和工作。英语教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一的过程，师生关系在日常教学中的作用是非常重要的，只有建立和谐融洽的师生关系和亲密真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开张创造良好的条件，才能优化教学过程，提高教育教学质量。
㈤ 如何建立和谐的师生关系
有的教师上课只是按自己备的教案一味地讲下去，直到讲完，至于学生是否听懂，听懂多少，对学生有什么用，学生是怎么想的，有什么不同意见，教师根本不清楚，试想一下，这样的课堂教学效果如何？培养出来的学生能适应社会的发展吗？课堂教学是师生共同的双边活动，包含着认知、情感、意志等活动过程。这个过程是一个有层次、有序列，由教学双方发挥主观能动作用和相互关联作用的动态心理过程，师生双方的知识、能力、情感、意志、思想品质是教学过程中变化发展的动态因素。这种动态因素最容易使学生产生自觉、能动的学习需求，促进教学效率的提高。因此和谐的师生关系直接影响课堂教学效率。 和谐的师生关系是保证完成教学任务，提高课堂教学效率的重要条件。一个教师只有热爱他的学生，一味地去关心他们，并且帮助他们克服学习的困难，他们才能进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为主体，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。 和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点： 一、尊重学生，乐于奉献 人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对学困生冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说对不起。并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。 二、信任是赢得学生心灵沟通的关键 人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。有了自信心，学生就会克服学习生活上的重重困难，用自己的成功去编织自己美丽的人生之梦，进而把梦变为现实，做到梦想成真。 三、提高自身素质，展现人格魅力 教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。 学生们喜欢的教师形象当然是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉进师生间的距离，常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。 四、锤炼教学语言，用幽默风趣的语言吸引学生 教师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、幽默风趣，逻辑严密，才能紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情，有鼓动性。尤其是语文教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要一定的动作、表情等肢体语言来帮助，对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于小学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。 五、做学生学习路上的引导者、帮助者，不做知识的灌输者 在语文教学中教师是不仅要引导感受祖国语言文字的魅力，更主要的是引导学生走进文本，走进作者的内心，而不是单纯地识字写字。教师在教学中要注意根据新课标的要求和内容，把握教材的精髓，引导孩子读书，感悟语言文字表达的情感。课堂上发挥学生的主体作用，减少教师在教学活动中的量，增加学生的活动量，拓宽学生的参与面。鼓励学生在课堂外自学，给予学生充分的自学时间。用时间来换取学生的思维空间。 古人云：学起于思，思源于疑。疑是思维的火花，我们就要允许学生随时提问，随时捕捉他们思维的火花，同时，也要善于指点他们发问的途径，引导学生问要问到点子上。 让学生由静听，转变为多感官并用，调动他们的积极性，让他们做课堂真正的主人。 叶老曾说：谓教师主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔不绝讲说，学生默默聆受。 六、做学生的朋友，营造平等和谐的师生关系 现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。一个与学生关系紧张的语文老师，他的业务水平再高、课备的再充分、语言再生动，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的课。相反，如果一个与学生关系融洽的语文老师，即使他的业务水平一般，学生也会积极的学习，激发学生的积极因素。我认为提高语文课堂效率的关键在于学生和老师之间要建立和谐、民主、平等的师生关系。 七、对于课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些说教 在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。 八、关注学困生，多给他们一点爱 建立和谐的师生关系还有很重要的一点，不能忽视班级中的学困生。要密切关注他们的情绪变化，及时地与他们沟通交流，要给他们思考、发言，表现自己的机会，课堂上要营造一种平等、和谐、互助的氛围，调动他们参与课堂的积极性、主动性。 真正的走进学生的心灵，了解他们的兴趣，爱好，喜怒哀乐，这样学生也会更加的喜欢你，尊重你，更加喜欢你所任教的学科，从而形成良好的师生关系。在我所任教的俩个班级，我都是有的放矢的对每一个学生进行表扬与鼓励，让学生体会到受到了尊重，感觉到在这个大家庭里是人人平等的。激励他们不断上进。和谐、民主、平等的师生关系，尤其是师生之间心灵的交流沟通，能创造出和谐、融洽、民主、恬静、活跃的课堂气氛。这将有利于师生双方共同处于精神高度亢奋的状态之中，也可以把两者导入智慧的交流中，从而使教学达到最佳的效果，提高语文课堂教学效率。 总之，实施素质教育，要提高课堂教学质量，教师是决定性因素，这就要求我们自身要不断加强学习，增强敬业精神，提高业务水平，提高自身素质吸引学生，尊重、关怀和理解学生，树立平等的教学观，建立一种新型的和谐的师生关系。
㈥ 如何在小学语文教学中建立良好的师生关系
在小学语文教学中建立良好的师生关系有助于调动教师教学的积极性和主动性．有助于培养学生学习语文的热情和兴趣，有助于建构师生互动、教学相长的和谐教学模式，促进教师和学生的长足进步和发展。在小学语文教学中建立良好的师生关系需要教师和学生的正确认识和实际行动．而其中教师是教育过程的主导者，教师如果积极主动地构建良好师生关系，良好师生关系就易形成。本文切实从小学语文教学实际出发，从新课改的教学理念出发，总结多年教学经验与自身体会和思考，希望对小学语文教学中良好师生关系的建立提供借鉴和参考。 本人认为良好的师生关系是尊重、民主、平等、泛爱，和谐的师生关系。笔者以所在的向垌小学任教期间为例，本人深深体会到教师在开展教育教学过程中，师生之间要互相尊重，在教与学的互动中是民主的，平等的；学生对教师的尊重是普遍的，教师对学生的爱护是广泛的，师生关系是和谐的。如何建立良好的师生关系呢？我认为：1、教师与学生之间的关系要保持一定的距离。 教师与学生的关系如何相处，教师如何把握相处的原则和分寸呢？向垌小学的做法是明文规定教师与学生家长不能有过多的私人交往，不允许教师私自与学生补课，教师与学生之间要保持一定的距离。笔者认为向垌小学的规定是正确的。诚然，教师与学生要保持良好的师生关系，不能过于亲密，也不能过于疏远，要有一个度，也就是说教师与学生之间要保持一定的适当的距离。我们知道生活中无论是朋友关系，亲人关系，甚至是恋人之间，夫妻之间要保持适当的距离，彼此留一点分寸，留一点余地，正所谓距离产生美，这种关系才能保持良好和长久。记得有一个哲学的寓言名叫《豪猪的哲学》，讲的是有一大群豪猪，身上长满了尖利的刺，大家挤在一起取暖过冬，它们老是不知道大家应该保持一种什么样的距离才最好，离得稍微远些，互相借不着热气，于是就往一起凑凑，一旦凑近了，尖利的刺就彼此扎着大家的身体了，就又开始疏远了，大家又觉得寒冷了经过多次磨合以后，豪猪们终于找到了一个最恰如其分的距离，那就是在彼此一伤害的前提下，保持群体的温暖。教师与学生之间的关系也是一样，要保持一定的距离，如果两者太近了，意味着师生关系就会疏远了，良好的师生关系就会受到损害，如果两者太远了，师生关系就会疏远、就会冷漠，师生就会形如过路人，这也是会损害良好的师生关系。所以说，师生关系以适度为好。在这个度的把握上，我所在学校的教师能严格遵守，把握得比较好。如果教师与学生不保持一定的距离，那就会出现学生与老师之间没有私人空间，来往过密，教师应该保持的神秘感没有了，还有较多的机会让学生发现老师不怎么光彩的一面，学生对老师好的印象就会打破，学生就会对教师不尊重。如在休息日，老师在家里与同事或朋友喝酒猜码，抽烟或男女同事打玩等，如果这场合允许学生参加，在以后老师又如何教育学生不抽烟喝酒，不谈恋爱呢？特别是教师与学生有钱物的来往，那么离师生关系疏远就为时不远了。2、以德服人，以才服人，赢得学生的尊重。 向垌小学的教师要获得学生的尊重，不能靠所谓师道尊严，更不能靠学校规章制度等高压手段。在教育教学过程中，教师对不听话的学生动不动就以学校纪律处分为大棒，要学生服从自己。如果这样，想建立起良好的师生关系，那只能是痴人作梦罢了。教师要学生信服，就必须用道德来使学生归服的，心悦诚服的，是学生发自内心佩服的。在向垌小学教育教学过程中，教师就是要以德服人，以德使学生归服很重要。教师的品行，道行其实就是德。在学校教学生活中，学生对教师最仰慕的就是有德有才。一个品行不端，德行很差的教师不可能与学生结交为真正的朋友，并建立良好的师生关系。如在报纸上披露的事例：一些道德败坏的教师，他们吃喝嫖赌，贪财好色。他们可以为了某种经济利益驱动，利用学生家长对教师的信任，或者是利用学生家长不敢得罪老师的心理，巧立各种名目，搜刮学生家长的财物。少数教师为了满足自己那肮脏的性欲，玩弄异性或同性学生，对学生们造成了巨大的痛苦和不幸。这种披着人皮的教师，最终落入法网。无论如何，有这些道德败坏的教师存在学校一天，建立良好的师生关系是绝对不可能的。有才没德，甚至有才只是生活作风不检点的教师，学生也不会认可。笔者的同事，一位女教师，她很有才能，上课也上得不错，她有个毛病就是私生活混乱，同事们在她背后说她为公共汽车，后来学生也跟着这样叫她。她知道后非常生气，这样她和学生的关系能搞好吗？后来这位女教师不得不离开这所学校。 所以说，教师要注重道德，以道德正身，以才立业，才能有资格赢得学生的喜欢。所以说在灯红酒绿的现代生活，在充满美女帅哥的花花世界里，教师一定要守住自己的道德底线。3、尊重学生，对待学生要宽容。 向垌小学在办学理念上就是以学生为本，尊重学生。我们知道，要建立良好的师生关系，如果说离开了尊重的话，那就谈不上教育了，也谈不上良好的师生关系，尊重是良好师生关系的基础，师生关系如果是民主的平等的，尊重就是师生关系民主平等的标志。尊重学生首先是要在人格上尊重学生，从心理学的角度，无论那个年龄段的学生都有自己的自尊心，特别是已是中学阶段的学生，心理已经基本成熟，虽然还有待完善，但他们特别重视人格的尊严，对自尊心方面的问题特别敏感，而且自尊心非常脆弱。所以，教师必须尊重学生的人格，保护他们的自尊心，这是让学生接受教育的最基本的，最关键的一点。如果不注意这一点，任课教师如何说我是多么的关心爱护学生，我对学生是多么多么的负责啊，没有实际作用，也没有什么意义的。 教师对待学生犯错误，批评是应该的，也是必须的，但要注意方式方法，要掌握分寸，注意场合等。如果老师不分场合，动则公开批评或粗暴地训斥学生，这就会伤害学生的自尊心。尽管教师批评是对的，但学生由于自尊心的原因是不会接受的，反而会增加对教师的反感情绪和敌对态度。所以说教师批评教育学生一定要建立在尊重学生基础上。 大家都知道，人总是会犯错误。作为学生，更会有犯错误的时候，所以说，教师对待学生犯错误，要作为很正常的事来看，教师要允许学生有犯错误的机会，要耐心地对待他们的错误。不要因为学生的错误而影响学生的发展，使学生厌学的情绪。要挽救学生的学习兴趣，积极培养学生的学习兴趣，这样才能维持良好的师生关系，学生在校最重要就是以学习为主，学生厌学了，他对老师辛勤工作会表示尊重吗？不会的。我所教的班上有一名陈明同学，上课经常讲话，我也经常提醒他不要讲话。有一次上课，陈明同学又讲话，我非常生气，严厉批评他。陈明同学当时虽不再讲话。但日后见了我不是远远躲开，就是对我抱有一股敌意，上课虽不讲话，但也不听课。我想可能是那次批评他过于严厉了。于是，我找了一个机会与陈明同学谈心，我先做了自我批评，希望他谅解，同时也真情地希望他改正错误，好好读书。经过交流，陈明同学现在非常信任我。所以说，作为一名教师，要心胸广阔，善于用尊重他人的行为影响学生。对学生的不礼貌行为，教师要采取宽容的态度，适当地加以疏导，不激化矛盾。尊重学生，宽容学生所犯的错误或所存在的缺点，便对那些学习基础差，厌学，纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并用放大镜把这个闪光点放大，让这些学生有展示自己优点的机会，并在成就感中获得自信。因此，教师对学生的缺点要宽容，要用缩放镜来看待学生的缺点错误，要有放大镜来看待学生身上的闪光点。只要这样做，我相信师生关系和谐是正常不过的了。4. 以合理的制度管理学生，该硬就硬 向垌小学如何确保教育教学活动的正常运作呢？很重要的方面，也是最基本的方面就是以制度来确保，教师就是以制度来教育和管理学生。每个学校都有规章制度，在管理学生方面也有很多制度，比如，学生管理制度，学籍管理制度，学生日常行为规范，学生考勤制度，学生会内部制度等等。向垌小学与别的学校不同之处就是严格执行这些制度。在向垌小学里，如果学生触犯了学校的规章制度是要受到惩罚的，教师执行制度是严格的。当然学校制度是一种硬性规定，它是一种教育教学的管理手段，惩罚学生不是订立制度的目的，而是确保教育教学的正常运转，保证学校的教学质量，确保学生在学校接受教育后能有所提高。向垌小学的教师经常对学生进行规章制度的教育，以警告或劝诫学生不要触犯规章制度，使学生知道触犯制度是要受到惩罚的。当学生触犯学校规章制度时，老师一定要说到做到，一定及时按制度来惩处学生。我们知道，在教学活动中，的确有少数学生不管你教师怎样耐心地进行规章制度教育，不管你是如何强调，少数学生还是触犯制度，并看你如何处置。对这些违纪学生如果不及时处理，那制度就是一纸空文，就是教师自身的威信也受到打击，你说的话，就没有学生听了。教师在执行制度时要公平公正，只要触犯制度，就按制度惩处，在学校制度面前，学生人人平等。教师绝对不能搞法外开恩，这会引起学生的不满，也会影响师生关系。 无容置疑，良好的师生关系主要是靠教师来建立，正所谓：没有教不好的学生，只有不会教的教师。只要教师能加强自身修养，不断学习，以真心、宽容心、公平心去对待学生，按学校的制度来进行教育教学活动，我相信良好的师生关系一定能建立。
㈦ 如何构建语文课堂和谐的师生关系
时代呼唤和谐,社会的发展需要和谐。构建和谐的学校,是时代赋予我们每一个教师的责任。班级是学校的一个细胞,和谐的班级构成和谐的学校。班主任在构建和谐学校中,起到至关重要的作用。
在管理班级的过程中,我一向以“严”字当头,严密的班级管理规范,严格的班级管理,严厉的班级处罚,班级管理颇有成绩。然而有一件事引起了我的反思。
一天自习课,我快到教室门口,忽然,教室里传出“城管的来了!”刚才还唧唧喳喳的教室里,顿时鸦雀无声。想不到竟然有学生把我当作“城管的”!我火冒三丈。不过,我还是慢慢地冷静了下来。
我开始反思我的班级管理,不想不知道,一想吓一跳:我的一些行为的确有些像城管的。对那些违反班规的学生,我不也是常常没收他们的球拍,没收他们的小玩意,没收他们的漫画书吗? 不也是常常摔他们的笔,扔他们的书,撕他们的本子吗?这与某些城管的工作人员不是一样的吗?看来,我的班级管理缺乏人性化,如果不及时矫正,那么与学生之间的关系迟早会有崩溃的一天,更谈不上和谐了。
我深刻地认识到,在班级管理中,一味强调教师权威与尊严,以教师为中心,会抹杀学生的个性,会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话,师生关系必然存在隔阂。因此,班主任应该尊重学生的个性与人格尊严,使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。着名教育家叶圣陶认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系,他说:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。”在教育界有一句流行的名言:“把学生看作天使,教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼,教师便生活在地狱。”
通过班级管理的实践,我觉得建立和谐的师生关系,关键在教师。班主任在日常的班级管理过程中,要 “以己之身,及人之身”。以热情换取坦诚,以坦诚换取信任,以信任换取和谐。面对学生缺点与错误,班主任要懂得善待。
1、善待学生的学习困难:
每一个班级或多或少都有几个“学困生”,他们也常常是老师最不喜欢的人,对他们,老师也最容易产生怨气,老师与他们之间也最易产生不和谐音。其实,“学困生”比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护,因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。所以我们一定要善待他们,真诚地向他们倾注情感,用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们,逐步增强他们的信心、勇气,并耐心细致地培养他们。
2、善待学生的顶撞冒犯。
小学生缺乏自控能力,容易冲动,特别的高年级的学生,冒犯教师的现象时有发生。表现为:当面顶撞、背后谩骂,严重者甚至与老师动手。而班主任,更容易被学生冒犯。对于学生的冒犯,若处理不当,轻则对当事人造成不良后果,重则影响到学校声誉和社会安定。因此,班主任应严肃谨慎地应对学生的冒犯。面对正在发生的冒犯,应冷静,切忌激动、上火。恰如苏霍姆林斯基所言:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,以确保自己胸怀宽广。” 学生可以不好,但老师不能不善。班主任应该善待学生的冒犯。
3、善待学生的个性表现。
人是有个性的,这种个性表现为不同的人,有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言,有的好动,有的孤僻、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……由于学生的个性表现往往影响班级的整体形象和荣誉,因此,有些班主任不能容忍学生的这些表现,并加以限制,从而引发师生间的矛盾。我们知道,如果一个人没有了个性,岂不就没有了丰富多彩的世界吗?个性与创新总是相伴而生,没有个性的人总是墨守成规,没有个性的群体就像一潭死水。对于学生的个性表现,班主任必须持宽容态度,并努力优化其个性优势,不断地帮助他们克服不好的一面,把劣势转化为优势。
4、善待学生的讨好心理。
小学生喜欢讨好老师,特别是那些学习不太好的学生。他们爱多事,常常成事不足,败事有余，容易引起老师的反感。然而,作为班主任,要善待他们的一片好心,不挫伤他们的积极性,呵护他们幼小的心灵。我觉得,教师要常常提醒自己:我们的学生是活生生的人,教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系,我们每时每刻都在与学生进行着心灵的接触。只有我们全身心地关注学生的生活,关注他们的内心世界,善待他们,给予他们最大地赏识,最平等而又博大无私的爱,我们才能真正走进孩子的心灵,赢得最强有力的教育力量。
5、善待学生的违规犯错。
学生违规犯错是经常发生的,这也是班级管理的主要麻烦,师生的冲突也多发生在这里。俗话说: “人非圣贤,孰能无过”。学生是人,而且是未成年人,不是圣人,在成长过程中有待于我们教师去培养造就,我们要善待学生的失误,要善待犯错误的学生,给他们改正的机会,因为我们是教师,而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过:“学生不管多么难教育,毕竟是青少年,其内心深处一定有一个广阔的世界。”教育学生时,不要站在学生的对面,规定:你们能怎样,你们不能怎样。而要力争站在