四年级上册语文第七单元内容是什么

⑴ 四年级上册语文书内容有哪些

四年级上册语文书内容一共有八个单元、27篇文章，另外每个单元还附加有口语交际、习作和语文园地。

第一单元有：《观潮》《走月亮》《现代诗两首》《繁星》。第二单元有：《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》。第三单元有：《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》。

第四单元有：《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》。第五单元有：《麻雀》《爬天都峰》。第六单元有：《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》第七单元有：《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》。

第八单元有：《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》这些都是四年级上册语文书的内容。

四年级上册的语文学习内容较多，更加重视学生对于汉字的掌握，并且对于古诗的学习也渐渐增加，在学习中不仅要求学生能够掌握一定的汉字，也要求学生能够在文章中学到相应的知识和道理，能够置身情境中正确理解学习文章。

四年级上册的语文学习是为今后语文学习打下的重要基础，不管是在写作方面还是在语文表达方面，四年级上册的语文学习都是一个非常重要的学习阶段，需要老师和学生以及学生家长齐心协力帮助学生学好语文。

⑵ 部编四年级上册语文教案 第七单元

部编四年级语文上册第七单元教案 21 古诗三首 出塞 教学目标： 1.引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。 2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想象能力以及互相交往、合作学习的能力。 3.引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1.教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；今天，我们就来读诗，学诗。 2.板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。 二、初读古诗，读通读顺 1.下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗） 2.检查读书情况：根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。 三、借助注释，了解大意 1.借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。 2.汇报交流：这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。 四、展开想象，领悟诗情 1.指导感情朗读：在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。 2.师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？ 3.学生展开想象，发表看法。 4.引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。 五、拓展延伸，积累语言 1.师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？ 2.学生自学古诗，教师巡视指导。 3.小组交流自学成果。 4.全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报。 凉州词 教学目标： 1.抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会诗人的情感。 2.有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情，能熟读成诵。 教学过程： 一、导入新课，理解课题 1.西域沙漠，人烟稀少，这,就是唐朝的边塞重镇，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝着名诗人王之焕写的《凉州词》。（老师边说边写课题） 2.了解作者王之涣 二、初读古诗，读通读顺 1.学生自由朗读、与同座对读，注意读准字音、读通诗句。 2.检查自读情况。 3.教师范读，指导读出节奏。 4.学生自由练读，注意读出诗的节奏感。 三、借助注释，了解大意 1.借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。 2.小组交流读懂了什么。 四、展开想象，领悟诗情 1.刚才大家通过读诗初步了解了古诗的内容，你刚才说到那盛宴摆满了葡萄美酒啊，让我们读读这一句（出示诗句第一行），展开想象，你看到了什么？（醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒。） 引入资料：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方，很多同学发出了惊叹声，谁来读出这样惊喜的感觉？ 这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景？你想想到些什么？ 碰杯声、欢笑声，劝酒声，多么欢快的气氛啊。这情景使人异常兴奋。——读 盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，很多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊，谁能把这样盛大的场面读出来。指名读，女生读。 2.将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？（急促的琵琶声。） 边听边读，这急促的琵琶声在催促什么？ (1)这急促的琵琶声在催促战士们赶快奔赴战场。 引读：边关的战事多频繁、多紧急啊，战士们刚要举杯就要上战场了，多可惜啊，读。 (2)这急促的琵琶声还在催促什么？还有不同的感受吗？西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗。评价：在这样的大漠想喝杯酒很难，要举办这样的盛宴更难，这急促的琵琶曲还在催促将士们多饮几杯酒，直到一醉方休。读。——是不是应该从“催”里读出：1快尽兴畅饮；2快奔赴战场3快喝，喝完了要奔赴战场。 师小结：同学们通过边读边想，从这个“催字”中读出了不同的情怀。 3.小结：这场酒宴真是非常隆重，有欢快的琵琶声，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交

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⑶ 语文书四年级上册人教版第七单元有哪四首古诗

《题西林壁》、《游山西村》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。

1、《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作，这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。

2、《游山西村》是宋代诗人陆游创作的一首纪游抒情诗，此诗抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。

3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白创作的一首送别诗，此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。

4、《送元二使安西》是唐代诗人王维创作的七言绝句，全诗以洗尽雕饰、明朗自然语言抒发别情，写得情景交融，韵味深永，具有很强的艺术感染力，落成之后便被人披以管弦，殷勤传唱，并成为流传千古的名曲。

《送元二使安西》赏析

这是一首送别诗，被谱曲后成为传唱的名曲，曲谱从唐朝一直流传至今，如今我们还能听到“阳关三叠”的悠悠琴音，表达了朋友之间依依惜别的深厚情谊。

清晨雨过后，路正好走；旅馆前的杨柳依依留人，正好折柳送别。

已经喝了很多酒了，一杯又一杯，真的不想你走啊，但是没有办法，最后再干这一杯，因为出了阳关就没有像我这样的老朋友了，就让这杯酒载着我的友情伴你长行，让你不感到寂寞。

“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，感情深长，情意绵绵。

⑷ 四年级语文上册 第七单元1《古诗三首》

古诗中的文字游戏——《古诗三首》

韵味悠长的古代诗歌，擅长用精练的语言表达丰富的意思和细腻的情感，诗人们究竟用了什么样的方法才做到的呢？今天我们就来学学其中一个妙招。

一、诗歌中的“关公战秦琼”

读完诗歌《出塞》之后，不知道你有没有注意到一个奇怪的问题：首句的“秦时明月汉时关”，难道真的要理解为秦朝时期的明月照着汉朝时期的关口吗？这两个时间不同的对象难道真的要单独理解，就像是相声里说的“关公战秦琼”吗？

当然，这种理解是不对的，因为它不符合生活实际。那这个句子又该怎么理解呢？这时就必须提到一种写作技巧，它就是互文。

所谓的互文，也叫互辞，是古人创作诗文时常采用的一种修辞方法。在理解互文这种手法时，我们需注意到诗中的上下两句或者一句话中的两个部分，如《出塞》的首句便是后者。这一句话看似说两件事，其实两个对象是相互呼应，互相表达，说的是一件事。而我们在理解时，也要将两个对象有关的意思相互补充，以此来表达一个完整的句子。因此，《出塞》首句的理解应是“秦汉时的明月照耀着秦汉时的边关”，有着“明月依旧，关塞依旧，却物是人非”的感觉，让人感到战争的残酷和悲惨。

这种互文手法，你理解并且学会了吗？

二、石头也无法阻挡

若问汉代边境的匈奴人害怕朝中哪位将军，想来“飞将军”李广一定会榜上有名！可同样都是经历无数战事的将军，为什么匈奴人就这么害怕李广呢？这是因为李广不仅有勇有谋，还箭术高超。

据说，有一次李广和自家子弟们在冥山的北面打猎，发现一只老虎趴在草丛里。李广丝毫没有惊惧，而是极为镇定地拉弓射虎，一箭就将老虎射死。那时候还没有动物保护主义，所以李广就用老虎的头骨做枕头，用来显示他的武勇，并将自己的便器（类似夜壶）用铜铸造成老虎的形状，以此表示老虎也不过如此。

后来，李广他们再次在冥山南面打猎，又发现一只老虎伏在地上，李广再次拉弓射虎，箭矢“嗖”地飞过去，力气之大连箭的尾羽都射进去了，但是，老虎却没有任何动静。他们没办法，只能大着胆子走近细看，结果发现那不是什么猛虎，而是一块长得很像老虎的大石头。李广看见箭射入石头，没忍住又试射了几箭，结果把剩下的箭头都射钝了，也没有射入石头的。

这也证明了人在危急情况下的力气之大，就算是困难如石头般坚硬又怎样，只要心志坚定、技艺高超，谁都不能阻挡！

三、桃李不言，下自成蹊

作为将军的李广英勇善战，为汉朝的国防立下了汗马功劳，对军队部下也谦虚和蔼，即使是当朝的皇帝和匈奴的单于，都对他很是敬佩。但是，英雄并不总是会有美好的结局。由于军队缺少向导，李广率领的军队在征战途中迷路，未能及时与卫青率领的军队会合，导致匈奴单于在战斗中逃脱。这样的失败让从军多年的李广引以为耻，而他也不能容忍其他人对自己的侮辱，因而挥剑自刎。

无论认识或不认识他的人听到这样的消息都忍不住为他痛哭，史官司马迁则称赞他是“桃李不言，下自成蹊”。这句话的意思是桃李有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路来。而李广的品格与贡献让人钦佩，即使他已经死去，人们也会永远地铭记。

四、凉州并不“凉”

同学们在学习古诗的时候，有没有关注过一首诗的标题与注释呢？作品提到的凉州，在今天的甘肃省武威市。凉州这个地名，是不是给人一种黄沙漫天、非常荒凉的感觉呢？

其实，凉州在古代并非荒凉之地，反而非常繁荣。凉州当时处于中原同周边少数民族的交界地带，民风彪悍。由于地势险要，凉州一直以来都是西北地区的军政、经济、文化中心，甚至前凉、后凉、南凉、北凉、西凉这五个政权都曾先后在此建都。

在唐代，凉州是众多西域商人的必经之地。来自突厥、回纥、大食、波斯等国的西域商人贩运珠宝、香料等物品来到中原，又将中国的丝绸、瓷器等带回本土。他们驻足的凉州城变得很是喧嚣，成了贸易之都，一派生机盎然的景象。而这也成就了凉州“五凉古都”“雍凉之都”“天下要冲”“梦幻之城”的美名。至今提到凉州，人们还是会联想到那古老的通商贸易，异域商人们的彼此谈笑，他们身下的骆驼咀嚼着草料，脖子上挂着的驼铃轻轻作响……

五、葡萄“有毒”便成酒

说到葡萄，我们可能会想到水果葡萄、蜜饯葡萄干，还会想到一种酒类——葡萄酒。虽然葡萄酒并非我国特产，但是它传入我国的时间却相当早，在两千多年以前，出使西域的张骞便带回了葡萄及葡萄酒，也带回了葡萄酒的传说。

传说很久以前，有一位波斯国王爱吃葡萄，而且总将葡萄压紧储藏在一个大陶罐里，标着“有毒”，防人偷吃。等到数天以后，国王的后宫嫔妃里面有一个妃子对生活产生了厌倦，为了摆脱这样的日子，她擅自饮用了标明“有毒”的陶罐内葡萄酿成的饮料。没想到，一口滋味非常美好的“有毒”饮料下肚，非但没结束她的生命，反而令她异常兴奋。于是，这个妃子对生活再次充满了信心。她把自己品尝到的葡萄酒盛了一杯专门送给国王，国王饮后也十分欣赏。从此以后，国王颁布了命令，专门收藏成熟的葡萄，压紧盛在容器内进行发酵，慢慢地，葡萄酒也就随之产生了。

这样的故事是不是与我国一个古老的神话相类似呢？都是想用“有毒”的东西结束自己的生命，却得到了意想不到的结果，猜猜看，这个神话是什么呢？

⑸ 四年级上册语文7单元《梅兰芳蓄须》 这篇课文通过写什么表达了什么

文章通过梅兰芳拒绝登台、香港拒演、卖房度日、蓄须明志表达了强烈的爱国情怀。

梅兰芳蓄须的主要内容：

日军占领上海后，梅兰芳杜门谢客，过起了隐居生活。1942年，日本帝国主义为了粉饰太平，妄图把梅兰芳请出来，率领剧团赴南京、长春、东京等地巡回演出，梅兰芳以牙痛为由婉言谢绝。

此后，他不再刮脸了。不几天，就留起了小胡子，对外称自己“上了年纪，嗓子坏了，早已退出舞台”。

(5)四年级上册语文第七单元内容是什么扩展阅读

梅兰芳之青衫亦为都中第一流人物，色艺之佳，早已名满都下二难兼并，必有特异之技艺以动人，观听者有梨园癖者自必联翩往观，第一台又将座物隙地矣。

他是个勤勉好学的演员，从青年时代起就认真钻研古典文学、国画、民族音乐、民族舞蹈、民俗学、音韵学和服饰学等多方面的祖国传统文化，并把这些知识融合到他的艺术中去，从而创造了大量优秀剧目，形成了具有独特风格、大家风范的艺术流派——梅派。

⑹ 四年级上册语文第七单元,日积月累,《别董大》是什么意思

是唐代诗人高适所作的七言绝句组诗作品，送别诗。

这两首诗勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，既表露出诗人对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。

从诗的内容来看，这两篇作品当是写高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。而且，两个人都处在困顿不达的境遇之中，贫贱相交自有深沉的感慨。诗的第二首可作如是理解。第一首却胸襟开阔，写别离而一扫缠绵忧怨的老调，雄壮豪迈，堪与王勃“海内存知己，天涯若比邻”的情境相媲美。

⑺ 小学语文单元说明和教材分析（四年级上册第七单元）

第七单元家国情怀

一、教材和丛书分析

1.教材分析

本单元教材以“家国情怀”为主题，安排了4篇课文：两篇精读课文《古诗三首》和《为中华之崛起而读书》，两篇略读课文《梅兰芳蓄须》和《延安，我把你追寻》。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有成边将士保家卫国的情怀，有个人与国家民族共存亡的精神气概，有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向，有梅兰芳蓄须罢演的民族气节，还有在中国革命和建设中发挥了巨大的精神动力作用的延安精神。

本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。同时，本册教材第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课也是侧重引导学生运用这种方法把握文章的主要内容。“语文园地”中的“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。

本单元课文所写的内容离学生生活有一定距离，可借助相关资料帮助学生理解。

本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流感情，与学生的日常生活关系密切。

2.丛书分析

紧密围绕教材，“语文主题学习”丛书四年级上册4《守卫精神家园》安排了“民族之魂”专题阅读，共包括17篇文章。无论是从人文主题方面还是从语文要素方面，丛书中均有与教材相匹配的文章，文章具体安排如下：

《古诗三首》对四年级的学生来说内容较多可不做拓展，学完后可将丛书中对应的《塞上听吹笛》《出塞二首（其二）》《大风歌》安排为自由阅读课来训练学生借助注释理解诗句的意思，让学生积累优美古诗文。学习了《为中华之崛起而读书》后，我们可以拓展阅读丛书中的《永远追随》和《国耻恨难消》，重点训练学生关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容，让学生学会查找资料，联系时代背景理解文章内容。略读课文《梅兰芳蓄须》可与丛书中的《梅兰芳的一席谈(节选）》《吴玉章奋勇挂国旗》组成略读实践课，继续训练学生关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学完《延安，我把你追寻》后可拓展丛书中的《桂林山水歌(节选）》《长城(二首）》，通过学习让学生懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神，能借助资料，理解不懂的诗句。

“组文阅读”编排了《我所钦佩的叶圣陶先生》《梅兰芳同志千古》《方志敏最后的七个月(节选)》3篇文章，让学生体会到家国情怀的同时继续关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。“自由阅读”编排了《何所为而学习》《书给了我快乐和益处》《我的心是一面镜子（节选）》《“神舟”五号飞船航天员出征记（节选）》《您好，延安！》5篇文章，结合“交流平台”可训练学生运用多种方法把握文章的主要内容。在阅读过程中，让学生学会查找资料，联系时代背景理解文章内容，感受人物的情怀。

二、单元教学目标

1.认识本单元“塞、秦”等31个生字，读准“将、宁、要”这3个多音字，正确读写“征、催”等21个生字，积累“严肃、清晰”等15个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵积累古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。

能借助注释理解诗句的意思，体会古诗文中的家国情怀。

3.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

4.查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。

5.掌握正确的书信格式，能把想要表达的内容写清楚。

6.培养学生的家国情怀。

反思：让学生关注主要人物和事件，学习把我文章的主要内容。学会学习写书信。

⑻ 四年级人教版语文上册第七，八单元复习知识点有哪些

第七单元复习提纲
25、为中华之崛起而读书
1、这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向.
2、周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向?
答：12岁的周恩来听伯父说“中华不振”,这使他疑惑不解；接着周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的“中华不振”的含义；他经过深思熟虑,在修身课上,立下了要“为中华之崛起而读书”的志向.
3、课文写了三件事,中间有两次过渡.第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟.”第二次是过渡段,即课文的第9自然段.“从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么.”
4、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同?
答：其他同学“为明理、为做官、为挣钱、为吃饭”而读书,都是为了满足自己的生活需求；周恩来“为中华之崛起而读书”,则是把个人的学习与民族的振兴联系起来.在这样的对比中,显示出少年周恩来的博大胸怀和远大抱负.
5、理解重点词语：
耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力,显示威风.
得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意,神气十足.
铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏.
胸怀：胸襟.这里指少年周恩来博大宽广的内心世界.
6、“为中华之崛起而读书”是什么意思?
答：“崛起”是兴起的意思.“为中华之崛起而读书”的意思是：为中国的振兴而读书.
7、读课文,体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程.周恩来在修身课上的发言是经过深思熟虑的,他的志向异常坚定,以后也不会有丝毫动摇.
8、 “同学们常常看到周恩来一个人在沉思”,结合“中华不振”的现实和他在修身课上铿锵有力的话语等内容,想象一下周恩来在沉思什么?
要点：不愿意自己的民族再这样软弱,不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌,要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗.
9、“惩”的声调是二声,不能读成三声；“惩处”的“处”是多音字,在这里读chǔ.；“巡”字中的三个“撇点”,不能写成半圆；“嚷、惩、铿、锵”是后鼻音.
10、建议两则周总理的故事《飞机遇险的时候》和《周总理的睡衣》,小仲马的故事《真实的高度》.
11、《大江歌罢掉头东》注释：
大江：宋代文学家苏轼《念奴娇·赤壁怀古》开篇有“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”之句.“大江”在这里泛指气势豪迈的歌曲.
邃密：深入、细致,这里是精研的意思.
群科：即社会科学.一说是各种科学.
济世穷：挽救国家的危亡.济,拯救,变革；世,社会,国家；穷,濒临绝境,危亡.
面壁：面对墙壁坐着.据《五灯会元》记载,达摩大师住在嵩山少林寺,“面壁而坐,终日默然”,人们不知道他在干什么,都说是在看墙壁.这里用来形容刻苦钻研.
破
壁：据《名画记》记载,南北朝着名画家张僧繇在金陵（今南京）安乐寺,画了四条没有眼睛的龙.他说：如果点了眼睛,龙就要飞走.别人认为这话说得荒唐,他
于是点了龙的眼睛,不一会儿雷电大作,轰毁了墙壁,巨龙乘云飞去,而没有点眼睛的龙还在.这个具有神话色彩的故事,是形容张僧繇画技的高超.“画龙点睛”
和“破壁”两个词语都是来源于此.这里表示学成之后,像破壁而飞的巨龙一样,为祖国和人民做一番大事业.
难酬蹈海亦英雄：难酬,难以实现,目的达
不到.蹈海,投海.这句话的意思是说,即使理想无法实现,投海殉国也是英雄.这里借用了一个典故,据《史记》记载：鲁仲连善于出谋划策,秦军围赵都邯郸,
曾以利害说赵、魏大臣,鲁仲连劝阻尊秦昭王为帝.他说：“彼即肆然而为帝,过而为政于天下,则连有蹈东海而死耳,吾不忍为之民也.”大意是,秦昭王妄图称
帝,用错误的政策统治天下,那我将投东海而死,也不愿作秦国的百姓.
12、近义词：
耀武扬威——得意扬扬 左顾右盼——东张西望 果真——果然
风和日丽——风柔日暖 踊跃——积极 惩处——惩戒
驱使——促使
13、反义词：
繁华——荒凉 热闹——冷清 清晰——模糊 坚定——软弱
训斥——表扬 欺凌——保护 得意扬扬——垂头丧气
疑惑不解——豁然开朗 耀武扬威——平易近人

26、那片绿绿的爬山虎
1、这篇课文是作家肖复兴回忆叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品.
2、课文写“我”到叶老家里做客,两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎,作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情（借景抒情）.
3、 “在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着.”这句话与题目呼应,写出了15岁那个夏天的事情一直留在“我”的脑海中,叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着“我”前进.
4、词句解析.
（1） 使得句子干净了也规范了.
“干净”,在这里指句子简洁明白,不啰嗦.“规范”,指语言标准、典范.
（2） 我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面.
“拂”,轻轻擦过,“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过,形容使人感到非常愉快、舒服.作者运用这个比喻,更形象地表达出自己对叶老的感受.
5、课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题?
答：因为“我”的作文写得好,叶老请“我”到他家做客.我在叶圣陶家见到那片绿绿的爬山虎,他的教导使“我”懂得了应该怎样做人,怎样作文.时间虽已过去很久,但当时的情景如在眼前.一想起叶圣陶先生,就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎,所以以此为题.
6、读叶老给肖复兴的评语,体会“全是具体事实”“深受感动”“亲切自然”是写好作文的必要前提.
7、叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文作了仔细的推敲、修改,主要是从以下六个方面修改的.（在课后“资料袋”中找一找）
(1) 把用词不准确的地方改准确.
(2) 把不通顺的句子改通顺.
(3) 把长句断成短句.
(4) 删去重复啰唆的词句.
(5) 增添一些词句,使表达的意思更清楚、更完整.
(6) 改正错别字和使用不当的标点符号.
8、近义词：
推荐——推举 质朴——淳朴 摇曳——摇晃 和蔼——和气
居然——竟然 燥热——炎热 楷模——模范
9、反义词：
透露——保密 清楚——模糊 拘束——大方 消融——隔阂
一丝不苟——马马虎虎 受益匪浅——一无所获

17、乌塔
1、这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事,表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力,以及她对生活的热爱.
2、理解词语.
反驳：是指说出自己的理由,来否定别人跟自己不同的看法.
逻辑：是指事物客观的规律性.
惬意：这里是很满意、很舒服的意思.
语塞：指不知怎样回答对方的问题.
4、近义词：
惬意——舒服 蒙眬——模糊 疲倦——疲惫 道别——告别
匆匆——匆忙 反驳——反对 充足——充分 危险——危急
5、反义词：
便宜——昂贵 充足——不足 危险——安全
疲倦——精神 反驳——赞同 匆匆——姗姗 蒙眬——清楚
筋疲力尽——精神抖擞

28*尺有所短寸有所长
1、
课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,所以写信向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助.
一封是柯岩的回信,她在信中分析了张国强失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越
多的好朋友；彼此知心交心,患难与共,才能飞快地进步.
2、赏析句子.
尺有所短,寸有所长.
也作“尺短寸长”.尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短,但和更短的东西相比就显得长.比喻各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处.《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短,寸有所长,物有所不足,智有所不明,数有所不逮,神有所不通.”
3、理解词语.
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒.
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责.
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难.
4、书信的格式：
(1) 称呼.把对收信人的称呼写在第一行,顶格.后面加上冒号,表示下面有话要说.怎样称呼,要根据写信人和收信人的关系而定,一般说,当面怎样称呼,信上就怎样称呼.有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语.
(2)

正文.这是信的主要部分.正文的开头空两格,通常是先写问候的话,如,“您好!”“你身体好吗?”如果写的是回信,可以写“×月×日的来信已收到”等内
容.如果来信中提出一些问题或要求代办的事,可以先把问题回答清楚,或者把代办事情的结果告诉对方,然后再写自己想说的话.如果说的事情多,就应该分段
写,写完一件,再写一件.每段起行空两格,转行顶格.
(3)
结尾.正文完了,结尾应写上致敬或祝福的话,如,“此致敬礼”“祝你健康”.结尾的写法,根据对象而定.如果给长辈写信,可以写“敬祝近安”“敬祝健
康”；如果给平辈写信,可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信,可以写“祝你进步”“望你努力学习”.其中,“此致”“祝你”等字眼,应紧
接正文之后,或单独占一行,空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼,要另起一行顶格写.
(4) 署名.结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字.可以带姓,也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）.有时可以在名字前面加上称谓,如“弟、儿、侄、妹”.如果加称谓,一般不带姓.如果是给单位或组织写信,姓名要写齐全.
(5) 日期.日期另起一行写.
如果在信里问候别人,一般在署名和日期之后,另起一行,写上“请代向××问好!”“××并此问好!”
如果信已经写好,但是还有一些话没有说完,可以写在信的后面.先写一个“附”字,后面加上冒号,写完补充的话以后,再加上“又及”二字,“又及”后面加句号.
5、信封的格式
（1）在信封的第一行写收信人的地址.字迹要工整,地名要详细.写地名要由省、市、县,一直写到区、街和门牌号码.如果是给农村写信,还要写上乡名和村名.信封的左上角画着六个方格,应在里面填上收信人的邮政编码.
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名.可以根据收信人的身份,在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等,此处应避免写称谓,如,不宜写“爷爷收”.
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名,在信封的右下角写上寄信人的邮政编码.信件万一出现投递困难的情况,邮局可以凭借这些信息,迅速地把信退还给寄信人.
（4）信封正面距右边55毫米至160毫米、距底边20毫米以下的区域是条码打印区,不要在这个区域里写字或署名,以免影响投递.
（5）信封上的字不能用铅笔写,以防模糊不清；更不能用红笔写,因为这是不礼貌的行为.
（6）托人转交的信,在信封上要写“面交”“烦交”等字样,在信封第三行的后半行上,写“×××托”或“×××拜托”就可以了.
6、近义词：
告诫——劝诫 乐观——豁达 冒昧——唐突 摆脱——解脱
烦恼——苦恼 骄傲——傲慢 讨教——请教
和睦相处——友好相处
7、反义词：
疏远——亲密 嫉妒——不屑 寂寞——热闹 乐观——悲观

语文园地七
1、默写“日积月累” 中古人对于成长、人生的一些积极向上的看法的名句.
【有志者事竟成.】
有志气的人只要坚持不懈,事情终究会取得成功.《后汉书》共九十卷,是南宋范晔所作.
【莫以善小而不为,莫以恶小而为之.】
好事再小也要去做,但坏事再小也不能去做.
【业精于勤,荒于嬉；行成于思,毁于随.】
学业的精深,在于勤奋刻苦,学业的荒废,在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑,败毁在于因循苟且.（出自唐代文学家韩愈的《进学解》）
【盛年不重来,一日难再晨.及时当勉励,岁月不待人.】
是东晋文学家、田园诗人陶渊明的《杂诗》八首之一,感叹时间一去不复返,勉励人们应抓紧时间做有意义的事情.
2、搜集、默写其他成长名言.
3、听写“读读记记”“读读写写”.
4、掌握书信的格式.
第八单元复习提纲
29、呼风唤雨的世纪
1、第3、4自然段是文章的重点段.作者运用对比的方法,列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对改变人类生活的作用十分巨大.
2、句子赏析.
（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪.
“呼风唤雨”意思为“使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然”,在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破,不再像从前那样受到自然条件的严格限制.
（2）正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和.
这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响.

“发现”是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律,“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”
则是指创造出的新事物或新方法,“发明”的是本来不存在的事物,是新的创造.如,本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新发明创造,而恐
龙飞向蓝天演化成鸟儿,就是新发现.
（3）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望.
“千里眼”“顺风耳”,在旧小说中指能看得很远和听得很远的人.这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力.在科技不发达的年代,人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望.
（4）20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容.
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》,诗句形容纷纷大雪好似梨花开放,原意是用来形容北国边塞异常寒冷.课文中引用这句古诗,表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大,是人们始料未及的,给人们带来了意想不到的惊喜.
3、在充分阅读理解第3、4自然段的基础上,说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”、 “现代科学技术为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里?
5、“潜”读qián,不能读成qiǎn.比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”.
6、近义词：
依赖——依靠 改观——改善 探索——探究 回顾——回忆
大概——可能 出乎意料——意想不到
7、反义词：
依赖——独立 美好——丑陋 紧密——松散
出乎意料——意料之中

30*电脑住宅
1、
课文是按照空间转换的顺序,采用“总——分——总”的结构来介绍的.第1自然段总体说明了住宅的装置和使用情况；第2至7自然段从几方面具体说明了电脑住
宅中智能系统的使用和功能,这一部分是详写.最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点.课文表现了电脑的神奇和它给人们
带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利.
2、近义词：
舒适——舒服 悦耳——动听 减弱——削弱 陌生——生疏
贮存——储存 烹调——烹饪
3、反义词：
减弱——加强 持续——中断 舒适——难受 熄灭——燃烧