语文科目课前准备什么

1. 预习语文学科时都有哪些注意事项

现在不管是基础教育还是中考高考，语文学科都很重要。下面就提供一些小学生预习语文学科的方法供大家参考。

1、快速通读课文

在完成前两项预习过程之后，大声地诵读课文是必不可少的环节。

大声朗读的好处很多

让孩子在读文章的时候能够更加的集中注意力，更有利于关注课本本身的内容。

把课文大声诵读两到三遍，标记出不懂的词语以及段落意思，加深对文章的理解。

小学阶段正是锻炼口才的好时机，每天的诵读可以顺便就锻炼了好口才，何乐而不为？

4、认真做课后练习题

在诵读完课文之后，课后的练习题也可以在预习的过程当中完成。在做习题的过程当中，能够更深入地理解课文的内涵，体会文章表达的思想感情。

如果遇到难题，就在空白处做好标记，第二天课堂上就可以去做重点关注。结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题。

课后的练习题都是对课文本身的拓展，带着问题去听讲，就会更有针对性。

建议小学低年级的孩子要在家长的陪同下完成预习的事宜，等养成习惯之后再让孩子自行完成预习工作。

“凡事预则立，不预则废。”

在学习初期，培养孩子预习习惯和提高预习能力是至关重要的。

在语文学习过程当中，充分的预习，才能实现语文学习的高效。

2. 语文老师在上课前会做哪些准备

一、语文课要有仪式感

开学第一节语文课，首先给学生强调学习语文的重要性，比如语文分数高考时达到150分，得语文者得天下等，然后再向他们保证，只要学生按照自己的要求来学习，谁都能学好语文，获得高分，减轻学生的思想负担。最后，给学生提出以下几点要求：

那么，语文老师该怎么备课呢？我认为，备课时语文老师如果有了一定的经验，还是不要完全照抄教学参考书的好。每个老师的授课方式是不同的，学生的学情也是不同的，怎么可能一本教学参考书适合所有的师生呢？参考书只能做参考，备课还是得靠自己。

3. 语文课前的三分钟简单小节目，做什么比较好

以下6种方法都比较好，可以任选一种：

1、推荐读日记。利用课前三分钟时间，让学生读推荐的优秀日记（课代表组织学生在课下评选出的优秀日记）。这样操作既是对一周日记写作结果的展示，又可以使这些优秀日记起到示范作用，促进学生的日记写作，同时又能在班级营造良好的写日记氛围，提高日记写作的积极性。

2.即兴介绍事物。根据不同场合、对象选择简明得体的语言表达方式，即兴叙述自己的某段经历，发表自己对一些现象的观点看法等。这也成了锻炼学生学习的一种主动的方式，学生的说话水平也达到了一个新的高度。

3.美文交流。学生认真读文章，写阅读评注。学生可以朗读诗歌、散文等美文佳作，也可以讲故事。对其要求分两个层级：①读准多音字、说标准流利的普通话；②读准节奏，读准停顿，读准重音，读准语气和感情，训练良好的语感。这个层次较高，可结合教师指导示范、学生点评讨论的方式进行。每个学生轮流提前准备文章，内容无过多限定，提倡美文、哲理散文、富有启发意义的故事等。

4.汇报“积累成果”。要求学生每天都要作适当的积累并让学生准备了积累本，同时对内容提出要求，并对积累方法予以指导。利用“课前三分钟”，组织学生汇报积累成果，一般要求背诵积累的内容。这种做法能很好地督促学生的课下积累，对语文学习及写作有很大帮助。

5.讲时事，评时事，关心社会生活。语文是一门实践性很强的学科，语文能指导实践，实践又作用于语文。课下看“新闻联播”或者报纸以关心时事，并谈出对时事的看法并和大家一起分享。

6.背诵名人名言，歇后语，熟语，文学常识，古诗。每节课课前三分钟结束后，教师和学生应共同给予适当的评点，语言应多以鼓励为主，对活动给予充分的肯定，以调动学生的积极性。此项活动我已经在初中段语文学习中开展了几年。

4. 如何安排语文学科课前预习

课前预习，是求知过程的一个良好开端，是学生自觉运用已有知识，对一个新的认识对象进行了解、求疑和思考的过程。无论在什么科目的教学中，学生能在课前充分的预习，那么在课堂教学中，师生就能有机的配合，教师教得轻松，学生学得愉悦，教学效果显而易见；反之，则使教学目标难以圆满完成，教学过程明显紧张，甚至十分混乱，教学效果可想而知。因此说，学生的课前预习，对课堂教学有着很大影响。在语文教学中，课前预习的重要性就显得尤为突出。
在多年的教学中，我发现了一个存在比较普遍、必须引起所有人注意的问题：尽管大部分教师都能重视学生的课前预习，但是在具体的操作过程中做法欠缺——不能正确指导学生课前预习。因此，造成大部分学生在预习课文时显得茫然，不知道从何处入手，不知道都要预习哪些内容。所以说，在语文教学中，教师要想真正把课前预习落到实处，不仅要从思想上重视，更要在方法上对学生予以正确指导。下面，就这个问题谈谈自己的看法。
首先，指导学生课前预习，要按照语文课的自身特点，有浅入深，从以下方面入手。
1、通读全文，处理基础。在内容感知的前提下，落实各方面的基础。对于一篇新的文章，首先要求学生通读内容，从总体上感知全文大意，了解文章的内容概要，以及作者在文章中传达出的思想情感，把握文章的主流方向和价值取向，为后面的深入阅读打下基础。（1）正音识字，疏通文意。教师指导学生养成勤动手的习惯，借助各种工具书正音识字、释词，准确理解词语含义和感情色彩，进而理解重点语句的深刻含义。在此基础上，要求学生广泛积累，不断丰富自己的词汇储备。（2）分析题目，辨别体裁。题目是文章的眼睛，是透视“美景”的窗口。充分利用这个“窗口”也就占据了“攻击“的有利地势。在语文教材中，有着十分丰富的众多式样，意蕴深刻的题目，认真分析这些课文标题，有利于正确辨别文章体裁。不同的题目，呈现出不同的文体，不同的内容特征和基本要素。如《童年的朋友》一文，分析题目可以看出本文是一篇写人的记叙文。（3）了解作者，弄清背景。由于受到时代和环境的影响，不同的作者有着不同的生活经历、文化素养和思想观念，这些都直接影响了其作品的艺术风格，使的作品呈现出明显的个性特色。在指导学生预习中，应该要求学生查找资料，了解作者的相关信息，弄清作品产生的社会背景和写作目的十分必要。在教材中，但凡名家的作品，必须引起我们的足够重视。

5. 想学好语文，课堂上我们应该怎么做

综述

1.抓基础，准备可以拿分的题目：在语文考试中里面，有一些是不需要技巧，只需要你烂熟于心的题目，像多音字，错别字，古诗词默写这种。针对这些题目，多背多练就好，没什么其它特别的技巧。

2.多看书，尝试理解背后的深意：要想做好阅读理解，意味着你背后需要有一定的阅读量，功不唐捐，还是需要大量的阅读。当然，据我观察，现代的学生，即便已经毕业后的职场人士，阅读能力都是有问题的。

解决的思路也很简单，提高阅读的标准。每次读完一篇文章，试着概括全文的中心思想，以及提炼出三个关键词涵盖全文，亦或是罗列三条与文章相关的问题。目的在于强迫自己思考。

3.多练习写作，尝试短时间内练好文笔：当然，应试作文不是特别需要文笔，只需要你把字练好，然后把三段式的议论文框架烂熟于心，最后再背熟几个常用素材即可。练的次数不够多，知道再多技巧也是枉然。所以还是固定时间每天练一练文笔。

4.背诵古文，培养语感：针对于文言文，最好的方式不是看翻译，而是先尝试把整篇文章背诵下来，接着一字一句的抠下来，理解其准确的含义。

6. 语文教学中需要的教具和学具有哪些

图片，卡片，视频，多媒体。

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。

7. 上好一堂语文课教师应该做哪些准备

能够上好一节语文课的前提是要备好课，但备好课却不一定能上好，这就要看教师的驾驭能力了，上一节合格的语文课要具备以下环节：

1、巧妙引导学生深入研读文本（即课文）
“好的开始是成功的一半”，一节合格的语文课导入就要把学生引入文本中，创设情境，让学生能够和文本进行对话。导入新课的技巧是否巧妙、有吸引力，直接关系到教学效果的好坏。可见，采用何种方式在课堂教学之初就抓住学生的注意力至关重要。而从目前我国总体的教育教学情况来看，似乎很多的教师都没能注意到这个问题的重要性，而更侧重于在学生进入状态后来调节学生的学习兴趣，同时，也正基于此，有些学生在上课开始的几分钟内难以安静下来听课，甚至经常不自觉地迟到，严重影响了课堂教学的效率。教师对于课堂教学的创设情景要给予足够的重视，当然无论采用哪种方式，都要符合学生的心理特征和教学实际，都要紧扣教学目标，有利于诱发学生的学习兴趣。

2、“读”为主线，贯穿全文。
对于语文课来说，无论学习何种文体的课文，课堂上一定要读，如果一节语文课没有读书声那就不是一节合格的语文课，朗读、齐读，小声跟读、小组比赛读、按照自己喜欢的方式读、品读、研读，学习一般现代文利用传统的方法读，文言文及古诗词可以采用吟读、诵读、译读、说读、赏读等方式读，在读的过程中注重知识的积累、语言的品味和赏析、感情的培养和情操的陶冶。

3、让学生在模拟中体验情境。
学生“唱戏”，教师“搭台”，把时间最大限度地还给学生，让学生成为主体，成为主人，教师只是组织者和引导者。可以通过几名学生的共同参与“表演”，真正让学生有一种身临其境之感，从而使学生能正确把握人物的心理特征、事件的因果关系等，这也将极大地在助于语文课教学任务的完成，也体现了学科综合的理念。

4、让质疑充满课堂。
传统语文教学中教师问学生答，教师准备好问题，然学生答出预设性答案，如果学生有不同的见解，教师就认为是错误的。新课标重视学生的个性发展，鼓励学生有不同的观点，只要能够说明自己的理由即可，当然这并不是让学生想怎样说就怎样说。合作探究，讨论交流需要教师有更高的语文素养，在课堂上如果学生的思想偏激，这就要教师巧妙引导，教师就是引导者。鼓励学生质疑，树立“问题”意识，教师要鼓励表扬善于提出问题的学生，形成良好的学习氛围，让所有的学生都用于参与探究。教师也要适当提出不同难度的问题，让不同学习能力的学生在一节课都有收获。

5、紧扣文本拓展延伸。
一节语文课要有紧扣文本的拓展延伸内容，如果只是进行研读，品味，少了拓展延伸这个环节总觉得这节课不够完整，效果自然是让人觉得欠缺了点什么；如果太过重视拓展，但拓展得太早太快，一节课用了一半的时间做拓展，这样的课必然对文本本身的解读是不充分的。拓展方式众多，教师要善于运用适合学生的方式拓展，比如设计仿写句子练习或想象能力的训练题，设计问题让学生说说自己的情感经历或情感体验，凝聚学生的注意力，较轻易地将自己的情感与往日的生活连缀起来，畅谈心路历程。

8. 小学语文试讲 十分钟 该准备些什么我打算试讲小学五年级的

多看教辅资料，目标明确做好笔记，做到烂熟于心，要讲的有趣生动，抓住学生的注意力。十分钟的话 对于试讲的话 其实很短。应借助教辅资料来对课文进行理解。要在心里想好讲课时的每一步，最好在上课文之前，你能说一两个谜语或小笑话，要跟这篇课文有关的。你最好准备一点小礼品，像笔记本之类的，在课上，送个那些积极发言的同学。记住，如果一堂语文课没有半点笑声，这堂课就是失败的。预祝你成功！

9. 中学语文科目的试讲要注意什么

1、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。相信自己，别人才能相信你。
2、打动那些对你有好动感的评委!没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。
3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键!讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。
4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。
5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。
6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。(如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书)
8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。
9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非特别自信，不要过于展开。
10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾!