小学语文四年级如何让学生写好作文题目

㈠ 怎样能提高小学生写作水平

①能说出来就能写出来。
引导孩子拿起笔，鼓励她写，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样。
②多读是提高写作水平最有效的途径
广泛阅读可以帮助学生了解和接触更多的词汇、更多的知识从而丰富自己的写作材料，好的文章读多了，学生自己也会耳濡目染，懂得适合自己的写作手法。多阅读的同时也要掌握学习阅读方法，理解慢、阅读慢、没有读书的兴趣等一些情况会严重消耗阅读效率，对此，要改变传统逐字逐句的阅读方法，学会快速阅读法，简单来说就通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率，可以详见“精英特速读记忆”软件，还有在线老师进行一对一的指导，觉得这方面欠缺的同学可以尝试一下。

③让孩子用自己的语言写
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。

㈡ 小学四年级学生如何提高写作水平

1、错别字和错的标点不要有

错别字和错误的标点符号是文章最基础的错误，文章要想写的好，最早先从语句语言开始，先要学会不写错别字，读者看到了会觉得你是一个很粗心的人。

2、多欣赏好的文章

在空余的时间里。一定要丰富自己的阅历，多欣赏那些号文章，好文章必然存在它的亮点，要学会那些作者的亮点，把那些亮点带到自己的作文里面，会让自己的文章闪闪发光。

3、多比较自己写的和别人写的区别

取长补短，比较才会看出差距。学会看到别人文章的长处与不足，多比较自己的文章和那些好文章的区别在那里，久而久之自己的文章会越来越好，有一天当你能够独立的认为你比他人的文章写得好时，说明进步了。

除了语文写作，英语写作也是考试的重点项目，如果想要提高英语写作水平建议选择培训机构，比如选择阿卡索英语进行针学习，点击蓝字免费领取，阿卡索欧美外教试课：【免费领取，外教一对一精品课程】外教会一对一授课，让你学会更多的写作技巧。

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㈢ 四年级学生怎样才能写好作文

“吟安一个字，捻断数茎须”。好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，而修改又重在养成学生自改习作的能力。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。这里要着重强调的是，互批互改作文，对学生提高作文水平大有益处。一是能使学生对写作文的基本要求理解深刻。他会着意于别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。二是容易发现别人作文中的长处和不足，见贤思齐，见不贤而内自省也。三是每次批改作文，不仅是同桌互改，也可能是组与组对改，新鲜感强，增加了学生的兴趣。 四是批改作文时，学生站在批改者的角度进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的角色互换能力，促进学生心理走向成熟。
当然，运用多媒体手段进行作文评改，不但能激发学生兴趣，更能提高作文评改的效率，很值得大力提倡。

㈣ 如何指导四年级小学生写作文

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㈤ 小学四年级作文写作技巧

一、怎样写人

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

㈥ 孩子上小学四年级了，作文写不好，该如何提高

对于所有的学生来说，语文就是必须要学的，不论是小学还是初中高中，每次考试都是会有语文这一科目的。或许在很多人的潜意识里面就会觉得语文可能并不会拉开太大的差距，但是事实上那些语言功底比较好的学生，他们的语文成绩就不会太低。

二、适当的记一些比较好的句子。

当然大家在看那些好的文章的时候不是仅仅看一遍就可以了，在看的过程当中大家也是需要适当的记住一些的。我是觉得一些句子只要大家能够记住、能够用到自己的写作当中，那就是自己的。

㈦ 小学怎么把作文写好四年级

针对孩子能写够规定字数，但是把作文写成流水账的情况，要训练孩子写作文时，要找准重点，做到主次分明。

对于孩子感觉没东西可写时，家长可以和孩子一起来探讨作文题目，启发孩子的思路，之后鼓励孩子大胆地按照自己心中所想去写，先不要管写得好不好。第一步，写出来就是胜利。之后，再回头看内容，再找不足，再修改。

这样，不断地讨论、尝试写、找缺点、修改，才算是真正的练笔，才能不断地进步。

最后，我想提醒一下家长和孩子们。小学生构思作文，可以试一试现在比较流行的思维导图。

现在有许多教思维导图的课，其实在我看来，小学生也不用学那么复杂，不用非要学会怎样画标准的思维导图，怎样把图画得漂亮。咱们的目的是什么？是写好作文。所以，画思维导图，是为了记录和整理我们的写作思路，而不是为了画图而画图。不能本末倒置。

在写作文之前，家长可以让孩子拿一张白纸，一支笔，白纸横着放，在白纸正中间写上作文题目，然后，由题目开始发散思维，把围绕题目想到的一些素材，在纸上围绕着题目写（画）出来。这样，有助于记忆和整理，找出重点，去掉不必要的细枝末节。

㈧ 四年级小学生怎样才能写好作文

关于提高写作能力，这里给你一些思路：
1、细致观察，追求真实。用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。学会观察是提高写作水平的第一要素。总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢?我认为，首先要学会观察。指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。
2、积累素材，学而致用。书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。阅读的时候也要重视自己的阅读效率。想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率。在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。
3、提倡模仿，培养兴趣。模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

㈨ 如何教四年级学生写作文

一、兴趣，是写好作文的最好老师
心理学研究表明：一个人如果得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感、自豪感，从而形成自我激励的心理机制。因此，要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”，“被动写”为“主动写”，“害怕写”为“喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣。调动写作兴趣的方法千千万万，作文评改中的激励机制是最关键的环节。教师的基本原则是少批评、多鼓励，特别是对那些作文水平一般、怕作文的学生。评判标准要因人而异，不能搞“一刀切”。
花生酥老师；15年作文教学经历，线上教学600万+播放量，曾是新东方评分最高的作文老师，独创“脱口秀式教学方法”孩子边听脱口秀，边学作文，提高孩子写作兴趣，让孩子喜欢上作文课，爱上写作文。

教师不能过分要求学生的作文多么出色，以致作文评讲中往往只有批评而无表扬。学生的努力一直得不到肯定，就容易产生挫败感，写作的兴趣就会下降甚至泯灭。因此，教师在讲评中要多多发现并及时肯定学生作文中出现的亮点，教师要在评语中体现对学生的鼓励和尊重，学生感受到老师对自己的鼓励，慢慢地也就会喜欢写作。对于优秀的作文，老师可以在班上传看或范读，也可以用墙报进行公示或推荐到报纸杂志上发表。通过这些形式可以有效激活学生的写作成就感，从而调动写作积极性 ，提高写作兴趣。
二、观察感受，让作文细腻真实
《初中语文课程标准》规定：教师要引导学生学会观察，“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。有了观察和思考的习惯，作文就有了素材，写出的文章内才会充实。现在的情况是，大多学生一提写作文就眉头大皱，面带难色；有的作文虽然也凑够了字数，但是仔细一看，生搬硬套的多，空洞无物，脱离实际。那是“巧妇难为无米之炊”。总的来说，就是缺少观察，没有真实感受，因此无从下笔。解决的办法，一是教师在讲课时，要引导学生注意作者是怎样写的。比如，初中课本《背影》一文，教师要带领学生仔细品味四次背影的描写细节，让学生知道，只有善于细致的观察，内心才会有独特的感受。其次是利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园花草树木，有时在周末时间到野外参观，进行野外趣游，描摹如画的自然风光；
三是走进社区了解、记录社会层面上的人事物。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。学生用心去体会各种生活，做一个生活中的有心人，才能写出自己的真情实感，才可能写出好的作文来。
三、善于积累，让作文言之有物
学生作文过于简单，不够生动具体，就是因为平时素材积累的少，语言太贫乏。因此，老师要指导学生养成积累作文素材的良好习惯，引导学生进行课外阅读，积累好词佳句，勤写观察日记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于写作中搜肠刮肚，挖空心思，结果还是于事无补。教师须要求每位学生准备一本摘抄本是一个很好的积累方法，专门用来积累精彩段落，好词佳句， 用这种方法，激励学生主动去积累知识，并让他们在写作时尽量运用。教师可以指导学生根据课文内容来积累；或通过学习优秀作品进行积累；也可以通过写日记来积累。长此以往，可以弥补学生写作的无米之炊。