小学阶段语文如何为高考准备

⑴ 如何准备高考语文的

建议就是，把这些时间用在平时。准备一个作文本。日常复习中，同学们就可以经常写一段按行文习惯中经常用的格式的文段（包括分论点，论据，总结）。尤其注意，文段的篇幅，只需要将论据增删到作文中常有的篇幅即可。最好能够让写的两三段相关的文段采用同样的格式。简而言之，就是把一篇议论文按分论点分隔开，一段一段地写。

⑵ 中高考改革，语文成重点科目，如何打好小学语文基础

2018年高考语文必背古诗文篇目将增加10篇；小学语文所选优秀古诗文篇目将增加69篇；初中古诗文共选124篇，体裁从《诗经》到清诗，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。”
随着古诗文的广度、难度提升，语文在高考总分中的区分度将会升至最大，最容易拉开学生档次，所以语文将成为学习重点。语文正在发生大变化，小学阶段基础不打好，以后会出大问题！
学语文不仅要走脑
更要走心
很多家长费解，“为啥我的孩子读了很多作品，还是写不好作文，答不好阅读呢？”原因就在于：
他不会把文字句段当作一个载体，当作一个盛满作者人生体悟和情感大餐的容器。只是看到，这盘是“薯仔烧牛肉”，那碗是“芥蓝炒黄豆”，停留在仅仅走脑的认知之上，却不会真的吃下这菜肴，更不会用自己的感官去走心品味。
对于这些理性思维的孩子而言，读文章没有自我代入情感，故事仅仅是故事、见识或者谈资。这样是学不好语文的，学好语文的第一步就是：用心体会，和文章试图找到共鸣，心有戚戚焉。
不仅要重结果
更要重过程
有些孩子总是问：“你就告诉我这道题怎么答吧，你费时间让我们体会个什么劲”！如同《激情燃烧的岁月》里的石光荣指责楚琴中秋节看月亮一样：“看什么月亮看月亮，又不能吃，还不如看烧饼。”
这便是不解风情。
有些孩子在老师还在讲解、分析、体会时，就玩命抄答案，抄完长舒一口气，还自以为万事大吉！这样的孩子一心只关注结果、机械学习、无法感受语文的深层魅力，分数自然停滞不前。所以，平时做题应多注意梳理和思考，而不是背诵固定答案套路。
学语文关系智商
更关系情商
高考题型总是不断下放到中考，很多高中情感能力的问题也是逐渐渗透，这样的趋势让老师家长都十分着急上火。本来孩子就还没懂事儿，这可怎么是好？
其实，情商不是教出来的，而是给一个合适的环境，孩子自己发展成长出来的。
给孩子营造一个空间，不仅能直接为孩子积累写作素材，更能帮助他情智的成长，利于他懂得了解他人、体察他人感受，也就更能在语文学习中自然而然地理解到位很多问题了。给孩子空间和机会，相信他，才能让孩子的情智逐步成长。
学语文不仅靠技巧
更靠思维
有些同学总是希望借题海锻炼出自己逢考必胜的能力，喜欢通过大量训练熟能生巧之后，做题势如破竹的感觉。
不可否认，语文的考查形式是试卷，应试有一定技巧。但语文绝非技术，只有在训练了自己的语文思维并提升了自身的语文素养后，才能从根本上提高语文成绩，否则一切答题技巧都只能流于表面，所谓“巧妇难为无米之炊”就是这样。思维训练是更高层面的东西，它没有硬性的标准，而是需要长期积累、系统学习的。
对低年级的孩子来说，语文学习的难点和痛点是汉字；而对于高年级的孩子来说，语文的学习难点是古文学习，强制记忆不能融汇贯通。
其实，很多古文中的知识点，如果你理解了汉字的真实含义，都不用去背，看到你就明白了。而且很多古文中涉及的历史、地理知识，也会用汉字串联起来一起学习，也就是如今很火的“大语文”课堂。

⑶ 备战高考，家长怎么样让孩子在语文科目上得高分呢

一、高三学生需要复习好语文

面对高考，很多学生抱怨，语文要考好是不容易的，但是，我们要明白考核的已经不仅仅是书本的知识，更多的是学生课外阅读的涉猎。当语文试卷，由原先的7000字增加到现在9000多字，会导致很多考生既读不懂文章，又看不完文章，最终导致少得分，甚至不得分。为什么？因为阅读少，不知道文章的意思，不知道考题的着重点，总结不出准确的答案，所以，想要高考语文考分理想，必须要解决阅读的问题，看得懂文章，才知道从哪里入手解答。

即将高考，高三学生最重要的应该是调整好自己的心态，在最后的时刻不能放松复习，需要利用好零散的时间积累基础的语音、字词和诗词的背诵内容，这些复习内容能够过关都是能立竿见影的，能在最后的考试中发挥重要作用的。高三学生并且要严格按照高考要求的时间来做高考模拟题，给自己营造高考的环境。

得语文者得高考，高三学生及家长需要一起努力，在复习中学好语文。

⑷ 考试前，小学生该怎么复习语文

小学的语文复习要提高复习效率，就要改变观念，明确目标，采用灵活多样的复习方法，激发学生的复习兴趣，小编整理了相关内容，希望能帮助到您。
小学语文考试前到底该怎么抓复习?
1、 复习点不是知识点，而是复习方法。
小学语文的复习内容有很多，生字词，基本句型，课文段落，古诗词句，阅读理解等等，这些都是知识点，需要靠日常积累。但是到了复习阶段，复习点并不是知识点，而是有效的复习方法。怎样在复习阶段把这些知识点都巩固好，好的复习方法才做的到。比如昨天说的写复习计划等等，以考试为目的来复习，成绩可以提高，但不能持续。只有保证不断学习，以基础积累为目的，找对有效的复习点，才是走向成功的第一步。
2、 机械复习效率低，学会找考点
每到复习阶段，我都会和学生强调我不划重点，让学生们通过平时的复习作业，学会找考点。这样能够清晰的知道考试的逻辑，我为什么要复习这个知识点?比如，生字词，单纯的抄写，默写，听写只是强化了记忆，越到高年级生字词的考点就会越难，只会写还不够，还要明白运用和词意。所以，分析考试为什么会选择考这个字?而我复习过的字全没考?就说明这个字有考试的意义，低年级的同学，在复习语文的时候，我都会帮助大家来理解考点，这样比直接背诵刷题要有效果。
找对了适合自己的复习方法，再学会分析考点，就能在复习阶段事半功倍。学习讲究效率，考试复习也一样。所以有的同学看似很努力复习，家长也非常配合学校，但就是成绩提不高，这就是没有找对复习方法和考点。关于小学语文考试复习的问题，大家还有什么建议?欢迎留言讨论。
小学语文毕业复习方法
(一)夯实基础，提倡学生自学归类
基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。如诗歌、成语积累、古今贤文、名言警句等。
因此我采用了两步制。
第一步：自学归类。这一步一般在没有上完新课的情况下，都可以组织学生进行自学归类，早读的时候就多背诵第十二册中的古诗、名言警句。
要求每个学生自己准备一本复习专门用的笔记本。要求学生按只是快的不同，分类整理知识点：
1、古诗。
由于毕业研讨会上的指导老师说本次测试的侧重点在第十二册，我要求学生按顺序抄第十二册中的古诗，并要求能默写。之后的每一天早读，我要求学生花一定的时间进行朗读或者背诵，教师可组织学生齐读，也可以自由读或是小组读。
2、单元练习中“日积月累”。
每一个单元练习都有“日积月累”这样的一个板块，大部分都是四字成语、诗歌、古今贤文、名言警句等，我要求学生先归类四字成语，再归类诗歌，最后归类古今贤文和名言警句，也是从把重点放在第十二册中，按顺序抄到复习本，并要求默写。可以利用星期六和星期天的时间布置学生回家强化记忆。早读的时候可以让学生自由朗读，或教师有组织的进行朗读。
3、写实作文的训练;
针对本班学生的作文水平较差的情况，我利用培优扶困、课间、课后的时间一个一个逐一指导，求质量不求速度，指导学生反复修改。平时多让学生有针对的看出色作文，开拓学生思路，同时学习出色作文中的表达方法，指导学生仿写或改写。
对于学生自己我习作，我会把学生叫到自己身边，给他讲解哪里写得好，哪里写得不足，并给一些提示，要求学生再次修改，直到他自己满意为止。
第二步：强化记忆，过关检测
第一步带领学生系统的归类复习，第二步就数关检测了。复印前几年毕业考的真题作测试，然后查缺补漏，有针对性的加强薄弱环节的复习训练。
(二)、分类复习，重点抓住学生簿弱知识点
1、打印资料、分类复习。
复习阶段的重点环节。我们分成以下六大类：拼音、字、词、句子、阅读理解、作文这六大类。我们主要是结合毕业研讨会中提到的复习指导及近几年的考题，有目
的的复习。把往年的复习资料复印后发给学生，人手一本。
2、分类复习时，教师可以根据本班的学生的情况做好复习安排，如学生掌握得好的内容简单处理，大概讲一下复习要点和重点掌握的内容后，直接进入检测练习及讲评。对于学生的知识薄弱点，要加强知识点的归纳和教学，教学尽量简单易懂，有点甚至要从头开始讲起，讲练结合。如：改写句子，修改病段、课外阅读理解等。
小学语文毕业复习方法
一、制定复习计划
如何才能将复习落到实处呢?这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，研究复习方法，提高复习课质量。
(一)在制定复习计划之前，对《课标》制定的本年级的各项要求要了如指掌。从教材整体性出发，吃透教材的重点、难点和特点，尤其是单元训练重点和学生知识、能力的薄弱点，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍;了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，要让各个层次的学生都有所提高和发展。
(二)复习计划可制定为先系统复习后归类复习。
1、系统复习。一天一单元。对本单元课文逐课进行复习。复习期间一天至少两课时，复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文可少用些时间，可自行调控，把时间安排好。
2、归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。
在制定复习计划时，要合理安排时间：共有多少复习时间?有哪些复习内容?每天复习哪些内容?时间够不够用?学生每天应达到什么目标?老师要做到心中有数。
老师在备课时就可以一、先定复习目标，这一天的教学任务是什么，要让学生达到什么程度。二、把这一天的复习内容进行罗列，每一课时进行哪些内容，重点复习什么内容。三、复习反馈：今天的复习哪些知识点学生掌握好哪些掌握不好，如何弥补?哪些学生需要补课等等。
二、复习方法
(一)基础知识的复习
1、拼音的复习。平时可以把我们语文书上的重点词语用“看拼音写词语”的形式设置练习给学生做，但这就会导致有部分学生不懂拼音根据词语联想的方法猜出答案的，那这样我们老师更多的还是要个别辅导了。
2、字词的复习。我们六年级要求学生掌握的更多的还是成语，在成语积累方面，我们平时老师在教学时就要多留心每一个成语，因为很多成语它都是有一定的规律的，平时教学时也要指导学生多留心，多找出各种规律的成语，然后叫学生去仿写，去背诵，这样词汇就丰富了。
3、句子的复习。主要是各种句型的改写。我们老师在平时教学时，我认为更多的还是教会学生常用的一些方法，这方法就好比是数学中的公式套用了，比如在教学陈述句与反问句的互换时，可以这样教学生方法—分三步走：1、反问词的加减;2、否定词的加减;3、标点的互换。
在这三步中，决定句子意思的又是第二步，所以第二步的改写又显得更为重要了。如果学生能记住这方法，并进行这类的专题训练，相信学生对这类题目就更加地得心应手了。
句子的改写中，难点可能就是仿写句子了，由于受学生的写作能力的限制，很多学生既不能从例句的构句方式入手，肚里又没多少好词佳句，想象力又不够丰富，那么在这种情况下，我们老师更多地就是设置相应的习题，多练，在讲解时，老师就要多运用分解句子的方法，让学生养成去原句中找规律，练多了，学生的思维就开阔起来了，知识就丰富起来了。
(二)有关阅读的复习
阅读复习可分两步进行，第一步是课内阅读的复习，第二步是课外阅读的复习。关于课内阅读，主要依据课本，要抓住重点课文或典型段落来引导学生进行复习，复习时应注意以下几点：
1、一定要落实背诵与默写，要让学生落实到笔头上，我们在教学中，经常会遇到这样的学生，他们对所背的内容滚瓜烂熟，可一反应到试卷上就漏洞百出，这是一种学生最易犯的眼高手低病，复习时如何才能治住这种“病”呢?在复习中，我们可以经常性地进行一些小型的突击性、趣味性的默写比赛，而后让学生互相检查，这样既减轻了我们的工作量，也让学生在检查别人的过程再次进行了复习，受到某些警戒。
如果学校条件许可，还可以把课本中的重点段、篇、设计成阅读试题的形式，印成页子，进行随时的测试或练习，这样一段或一篇重点课文中学生应掌握的所有知识点有能有效地体现出来。通过练、讲、背，学生就更易全面的掌握这些重点段篇的各种知识要点，一定会比拿住课本师讲、生背的效果更显着。
2、关于课内阅读中的古诗词复习，我认为重在默写、理解和灵活的运用。小学阶段安排了很多的诗词，大部分学生已经回生，复习起来也是相当困难的。为了使学生更易于复习掌握，不仿把这些诗词进行归类，如：按春、夏、秋、冬;思乡忆人，抒发豪情壮志，劝勉世人等进行分类，学生复习起来就相应容易些。
如果学校印刷比较方便，把每首诗进行试题化，使一首诗中的所有知识点都以试题的形式展现，打印成页子，让学生去做，然后背诵，这样就避免了学生乏味地背诵了。
总之，课内阅读复习一定要做到把握好重点，对各项要求争取做到人人过关。
3、关于课外的阅读复习
课内阅读的复习，我们有书本可循，而课外阅读的复习却往往使我们无可适从，我认为这项内容的复习是课内阅读的一种延续。弄几篇课外短文让学生做做，是起不到复习目的的，重要的是把学生在平时的学习活动中所掌握的各种阅读方法和手段在课外阅读中得到运用和加强，这就给我们的工作提出了较高的要求。
首先我们要精心地筛选短文，以短文为依据，训练学生的某些方面的能力，力争做到一篇短文训练学生两到三方面的能力。学生的阅读能力一般包括以下几个方面：对词语、重点句子的理解能力;分段、概括段意的能力;概括文章主要内容的能力;总结中心的能力;体会文中思想感情的能力;把握所读短文中运用到的各种写法的能力等。
只要我们能精心挑选课外短文，精心设计训练目标，严格复习过程，多授给学生阅读的方法，课外阅读的复习一定会取得良好的效果。
无论是课内阅读还是课外阅读，在复习的过程中一定要让学生始终把握一个原则——答案总在文章中，或许文章中没有直接回答，但我们可以依据文中的关键句子入手;无论阅读试题如何变化，必须要认真阅读短文，先把短文读通、读透，“书读百遍，其义自见。”
(三)关于习作的复习
我们小学阶段的作文就内容而言，可分为两大类：一类是记实的，一类是想象的，记实作文包括应用文、记叙文和写景状物三种，应用文重在格式和内容，复习时一定要反复练习，力争使每位学生都能牢固掌握灵活运用各种文体的格式。
就出题类型来分，我们小学阶段的作文常见的有：命题作文、半命题作文、材料作文、看图作文四大类。想利用短暂的复习时间来提高学生的习作水平，我本人认为效果不会太明显，我们只能利用复习对每类文题加强训练，以提高学生对每类文体的熟知程度就可以了。
不过，在习作的复习过程中，一定要让学生把握一个原则：“依据要求来习作” 。无论是何次考试，出题者总会对习作提出这样那样的要求。对于这些要求，学生必须做到认真阅读，明白其义，然后，力争在自己的习作中把各项要求展现来。
这样的习作在评卷中失分可能都不太多。为了让每个学生很好的把握这一原则，我们在指导学生复习时可多设计一些不让学生行文，只要求学生审题，明白要求的试题来考查培养学生把握习作标准的能力。
三、复习的注意点
1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性、系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。
如可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，也提高了复习效率。
2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有一定的积累。复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系，呈现给学生的练习要有代表性。
3、注重扎实。复习课更多的还是以练为主。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。
单元练习抓重点，全面练习抓综合，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。
4、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。
5、时间要充足。上面说了很多，前提都是要有充足的时间做保障，利用一切可以利用的时间进行全面的复习。

⑸ 小学语文毕业都需要复习什麽

”状元365答疑网“老师解答：语文高考的目标，是适合高校需求、科学选拔人才，体现课改理念、推进素质教育，发挥考试引导作用、促进学生健康发展。因此，作为试卷中阅读材料的选文，既不同于语文教科书的课文，也不同于文学作品选本，更不同于评文学奖或新闻奖，主要是看材料本身是否适合考查的需要。
“按照《考试大纲》对传记阅读的考查要求，包括了解传记的文体特征和主要表现手法，准确解读文本，筛选、整合信息，分析思想内容、构成要素和语
言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。具体说来，就是要通过传记文本阅读，设计题目，在答题中窥斑见豹，考查学生的分析综
合能力、鉴赏评价能力和探究能力。”顾之川说。
希望"状元365答疑网“能给你收获.。