语文阅读理解难在哪里

A. 阅读理解能力差的原因

语文中的现代文阅读理解，是部分同学的弱项。细分析下来，同学们曾在这些问题。

一．阅读态度不端正，求大概准确，“简简单单”答题的现象多

有些学生学习习惯、学习态度不端正，懒散、拖延、依赖等不良心理直接影响阅读的准确性。学生事先在阅读时，有简简单单读原文的心理，“厌读”的心理存在，以致看、读、做题时养成了一种潦潦数语而已的坏习惯。在阅读中较少有人能认真地从头到尾细致地读完文章，断章目测者居多，导致在现代文阅读中，有些学生一遇到做主观表述题时就内心发怵、茫然，无处入手，语言思维表达能力差。

二、 整体阅读和段落感知能力差

大部分学生由于生活环境和自身阅历的局限，对文字语言的感受力不强，给阅读带来一定的障碍。同时也由于阅读知识的储备不齐全，运用起来捉襟见肘，疲于应付，导致在某些文体前，反应不敏感、缓慢，甚至凭猜测去思考做题目。缺乏整体观念和统观全文的意识。

三、阅读认知原文内涵的能力偏弱，无法准确找到中心思想。

进行现代文阅读时，有些同学眼光浅薄，思想简单，不能找到文章的中心句子或提取主旨思想，对作者所要歌颂或鞭挞的对象感受不深，理解不透，甚至发生偏差。这也是学生做不来阅读题目的一大原因。

B. 很多学生都不会做语文的阅读理解题，你知道做阅读理解题有哪些技巧吗

注语文教学发展，解决语文学习困惑。

在阅读理解的练习中，小学阶段，如果老师给学生讲了太多的公式和套路，我们会发现，孩子的实际运用中是很难掌握的。套路和公式孩子们都能理解，但是面对问题和阅读素材，很多学生就不知道该如何作答了。其实这是小学生语文思维和语言逻辑能力还没有达到靠背公式和记套路来答题的能力，那么针对语文阅读理解中常见的问题，比如：学生抓不住关键词，一篇文章读完，不能准确找出关键词和提炼主要内容，我们该如何在日常的语文阅读中去练习？重点句子能理解，但是不能准确作答，你的回答和参考答案相差甚远；开放性主观题，总答不到关键词上。我们在阅读过程中，方法的缺失，不知道如何提炼概括是我们很多小学生常见问题。

这一类题目考查的都是同学们对文字的感知，表达作者怎样的情怀、故事讲了怎样的道理，是需要同学们熟练组织语言去答题的。答题的技巧需要我们先把说明的方法或者故事简单说了一个什么事，先写出来，再加上自己的感受。比如：故事讲了小青蛙在井底望天的故事，表达了我们看事情要全面，不能做井底之蛙，只看到片面。关于阅读理解的常见问题，这3个技巧，你学会了吗？欢迎留言评论。

C. 小学生阅读理解的难点在哪里该如何提高阅读的理解能力

引言：很多家长在孩子小学的时候就非常注重孩子的成绩，由于很多家长就会发现孩子在做小学的阅读理解之类的题上面是非常困难的，经常会遇到看不懂题，不能理解所表达的观点，从而不知道这些题该从哪里下手。还有一部分原因是因为孩子年龄较小，所接触的事物有限，见识面也比较短浅，所以在做阅读理解的时候不容易深入的去思考，那么家长就会问，如何才能提高孩子在小学的阅读理解能力呢？

综上所述，我们可以发现，如果想要提高小学生的阅读理解，需要在很长的时间内帮助孩子提高阅读能力，这样才能让孩子在上小学之后对阅读理解有一定的概念，并可以独自轻松的应对。

D. 语文阅读理解总是答不到要点，应该如何改善

在语文的学习当中，阅读理解是非常重要的一点，在语文的考试里面，很多题目的中心都是做阅读理解。所以对于这个部分来说，我们都是需要下一定的功夫，那如果孩子在做语文阅读理解的时候，总是答不到要点的话，应该怎么去改善它这样的情况呢。

二、看了答案之后再读一遍文章

除了题海战术或者是看书之外，我们在做题的过程当中也可以先做一遍题目，然后看答案之后，我们再根据答案去再读一遍文章，因为这个时候我们已经知道这个文章他在讲什么内容了，它的中心主旨是什么，所以这个时候我们可以带着自己的疑问，也就是我们自己的想法，再把这个文章看一遍。但我们知道，它的中心主旨以及阅读理解的答案是什么的时候，我们就可以依照自己的理解去看，看一下自己的理解跟答案到底有什么出入。

E. 语文的阅读理解能力差怎么办

提高阅读能力的方法：
一．养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力
很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：
如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？
也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
二．自己学写长句，克服长难句障碍
几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。
同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。
分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。
三．文章归类阅读，考前复习有奇效
阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。
最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。

F. 高考语文阅读理解为什么这么难

高考的语文阅读理解，是全面考察高中生对文章的理解能力，如果以前学习的时候，有技巧没有掌握，就有可能造成不能正确解读。