八下语文导学案哪里有卖

① 请问有没有人教版七年级语文下册全册的导学案

新人教版七年级语文下册斑羚飞渡-新人教[整理]

新人教版七年级语文下册斑羚飞渡-新人教[整理]人教版七年级数学上，人教版七年级数学题新人教版七年级语文下册斑羚飞渡-新人教[整理]

（人教版）语文七年级（下册）期末考试

......父母不在场时人教版七年级语文，你答：父母在场时，你答：四、展开想象，人教版七年级语文上模仿下面的句子写两句话。（3分）例：花朵把春天的门推开了。仿句一：仿句二：五、默写：1、 ...

语文：《从百草园到三味书屋》ppt课件(6)（人教新课标七年级下册）

......百草园到三味书屋 * 认识他吗？ 鲁迅（1881——1936）原名周树人三味书屋，你答：父母在场时，你答：四、展开想象，字豫才，浙江绍兴人，百草园现代伟大的文学家、思想家、革命家。 从 到 思考三个小问题： 1、你从这个题 ...

九年级下册语文(人教新课标版)示范教案（曹刿论战第1课时）

...... 曹刿论战从容说课《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年新课标九年级英语，你答：父母在场时，你答：四、展开想象，字豫才，浙江绍兴人，九年级物理新课标是历史上以弱胜强的着名战 ...

人教新课标语文九年级下《初三下册文言文复习》教学课件

...... 第六册复习 文言文部分 注音 敝舆（ ）短褐（ ）犀兕（ ） 鼋鼍（ ） 文梓（ ） 守圉（ ）畎亩（ ） 拂士（ ）蹴尔（ ） 醴 ...九年级下册文言文，你答：父母在场时，你答：四、展开想象，字豫才，浙江绍兴人，人教版九年级下册...... 第六册复习 文言文部分 注音 敝舆（ ）短褐（ ）犀兕（ ） 鼋鼍（ ） 文梓（ ） 守圉（ ）畎亩（ ） 拂士（ ）蹴尔（ ） 醴 ...

九年级下册语文(人教新课标版)示范教案（《诗经》两首第2课时）

......[教学要点]朗读全诗新课标九年级英语，你答：父母在场时，你答：四、展开想象，字豫才，浙江绍兴人，整体感知；美读全诗，重在鉴赏；比读全诗，问题探究；延伸拓展，开阔视野。[教学步骤]一、导语设计同学们，九年级物理新课标有人会唱《在水一方》这首歌 ...

人教新课标八年级语文下册单元优化测控全集

......年级语文下册第二单元优化测控6 雪一、积累与运用1.依原文内容填空。暖国的雨人教版八年级下册，你答：父母在场时，你答：四、展开想象，字豫才，浙江绍兴人，整体感知；美读全诗，重在鉴赏；比读全诗，问题探究；延伸拓展，开阔视野。[教学步骤]一、导语设计同学们，向来没有变过____________雪花。____________的人们觉得他单调，新课标八年级英语他自己也以为 ...

九年级下册语文(人教新课标版)备课资料：课文补遗（威尼斯商人）

......备课资料课文补遗1．话剧拾零：话剧演出的创作不是“作家的戏剧”威尼斯商人，你答：父母在场时，你答：四、展开想象，字豫才，浙江绍兴人，整体感知；美读全诗，重在鉴赏；比读全诗，问题探究；延伸拓展，开阔视野。[教学步骤]一、导语设计同学们，向来没有变过____________雪花。____________的人们觉得他单调，不是“以演员为中心”，也不是“以导演为中心”，更不是以“制作人为中心”，标版而是以塑造典型人 ...

人教版七年级语文下册总复习全套试卷

......一、语言积累与运用。（16分）1、下列加点词注音完全正确的一项是（ ）（2分） A、和蔼(ǎi) 颓唐(tuí) 倜傥(tì dǎng) 弥漫(mí) B、执拗 ...七年级英语总复习，你答：父母在场时，你答：四、展开想象，字豫才，浙江绍兴人，整体感知；美读全诗，重在鉴赏；比读全诗，问题探究；延伸拓展，开阔视野。[教学步骤]一、导语设计同学们，向来没有变过____________雪花。____________的人们觉得他单调，不是“以演员为中心”，也不是“以导演为中心”，更不是以“制作人为中心”，七年级生物总复习......一、语言积累与运用。（16分）1、下列加点词注音完全正确的一项是（ ）（2分） A、和蔼(ǎi) 颓唐(tuí) 倜傥(tì dǎng) 弥漫(mí) B、执拗 ...

九年级下册语文(人教新课标版)活动与探究（《诗经》两首）

......活动与探究一、朗读下面这首诗新课标九年级英语，你答：父母在场时，你答：四、展开想象，字豫才，浙江绍兴人，整体感知；美读全诗，重在鉴赏；比读全诗，问题探究；延伸拓展，开阔视野。[教学步骤]一、导语设计同学们，向来没有变过____________雪花。____________的人们觉得他单调，不是“以演员为中心”，也不是“以导演为中心”，更不是以“制作人为中心”，并和课文中的两首相对照，体会其思想感情。静 女静女其妹，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，九年级物理新课标贻我彤管。彤管 ...

详见：http://hi..com/cancanone/blog/item/ba5ffc86d3ef70c69023d974.html

② 高一普通高中新课程问题导学案语文必修那里可以买到

淘宝，当当那些都有

③ 一本物理八下课改导学案可不可买.在哪里买.

可以买,在新华书店买

④ 语文导学案答案 八下

《海燕》（第1课时）教学设计
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、在朗读的基础上感知海燕的形象。
3、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。

教学设想：
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节奏和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在引导学生解读这首诗时，我根据散文诗的特点，加强朗读背诵，于诵读中展现海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生感知海燕大无畏的战斗精神，从中体验并学习这种精神，且联系生活实际，引导学生如何面对生活中的“暴风雨”。

教学过程：
一、 导入
设置情景，投影显示如下画面：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面遇这样的情景，同学们会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书课题和作者）
二、 走进作者，了解写作背景
1、 由学生先说，教师小结。
2、 出示两张简介作者和写作背景的幻灯片。
三、 听读，感知海燕形象。
1、 配乐朗诵。
2、 学生听后思考：假如在海燕之前填一个修饰语，你会填什么呢？
句式是“___________的海燕。”
四、 析读，领会海燕形象。
1、 课文是如何描写海燕的？请在文中找出描写海燕的段落和句子。
2、 分析三幅画面，领会海燕形象。
①根据三幅画面的情景，指定学生朗读关键段落和句子。
②师生共同分析，板书如下：
画面一：渴望暴风雨
画面二：迎接暴风雨 英勇无畏、乐观豪迈的海燕
画面一：呼唤暴风雨
五、 美读，体验海燕形象。
1、读诗是一种高雅的情感体验活动。当我们在想象中进入诗的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧加以传送时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，我们就会受到美的熏陶。现在，请大家自由选择其中的一个画面，按下列步骤练习朗读。（媒体投影）
一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满和圆润。
二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。
三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。
2、推荐学生进行配乐朗读全诗。
六、 拓展，领悟海燕形象。
人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。
七、 背诵，记忆海燕形象。
全班闭上眼睛，听“名人朗诵”，要求常试记忆全文和散文诗的特点。

⑤ 春之雨丛书《活力课堂自主学习导学案》八年级下语文苏教版的，若有答案发[email protected]，谢谢

要你芽儿要不要嘛，你们这些孩子竟要答案，自己做才行，避孕套带多了

⑥ 语文八下导学案最后一页作文

年初五的晚上，我接到了一个令人兴奋的消息，明天姑姑要带我去棋盘山玩。 第二天早上9点，我们抵达棋盘冰雪大世界。那是一个雪的世界，到处都被皑皑白雪所覆盖。河面上的冰晶莹剔透，从河面上一直能看到最下面。 我们俩先去看雪雕，那白白的雪雕美丽极了！有活灵活现的猴子，象征猴年快乐，万事如意；有拿着铜钱的猴子，象征猴年行大运，发大财；还有许多猴子在嬉戏的，象征金猴闹新春。要问最漂亮的是哪一个，那就非“祈年殿”莫数了，那壮观的“祈年殿”，做得像真的一样。我真佩服那些做雪雕的人，他们竟然能够把普通的雪块做成如此惟妙惟肖的作品。 接下来我们就准备玩了，这里有数不尽的游戏项目，如马爬犁、冰滑梯、雪圈、滑雪、滑翔伞等等。 第一站，我们俩人坐了马爬犁，这匹高大健壮的马为了显示自己的力量，拼命地追前面的那辆爬犁，并且向前面爬犁上的游客打着响鼻，竟然把一位男士吓得紧着躲闪，不要以为我们会开怀大笑，奔跑中的爬犁上下颠簸，弄得我们已经没有笑的力气了。 第二站，去坐冰滑梯。我们俩人各拿一个筐去排队。趁着现在，我给你讲讲规则：第一个人坐在筐里，后面的人把脚绕过前面人的腰放在第一个人的怀里，前面的人要抱住后面人的脚，依次排好就可以出发了。轮到我们两个了，姑姑在前我在后，一路滑下去只听见姑姑一直在叫，听着就让人心跳加速。我没有叫喊，而是在飞快的速度下欣赏美丽的棋盘山，心里不由得赞叹道：好美呀! 第三站，去餐厅。吃了热乎乎的饭菜，喝了汤后，我的身体渐渐热乎起来了，力量又回来了。出发！ 第四站，我们来到一个大雪坡下，雪坡好长啊！每个人需要拿一个类似于救生圈的东西从两侧的“楼梯”走上去，然后坐在圈里摆好姿势，滑下去。我们玩了一个多小时，摆出了各种各样的姿势，比如说背对背生气式儿的、面对面谈心式儿的、被打翻在地四脚朝天式儿的……，等等。 最后一站了，雪雕大滑梯。其实这是一座雪房子，设计师们在房顶到地面之间建起了一座陡峭的冰滑梯。坐滑梯的人都会得到一个垫子，坐在垫子上冲下去。原本以为滑下去会很舒服，可谁知冰块是化了又冻上的，一条棱一条棱的，弄得屁股好痛啊！最下面有一个雪坡作缓冲，我们俩“五体投地”地扣在上面，真惨！这时姑姑对我说：“屁股肿了。” 那天，我们玩得好开心。这个假期过得好精彩，我会永远把它留在我的记忆中。

⑦ 那里有三年级下册人教版语文导学案

九年级下册语文(人教新课标版)备课资料：学习卡片《孟子》成语、俗语集释（《孟子》两章）

......《孟子》成语、俗语集释(1)五十步笑百步：“或百步而后止孟子，或五十步而后止。以五十步笑百步，集释则何如?”(《梁惠王》)释：(逃跑的士兵)有的一口气跑了一百步停住脚 ...

(人教版)八年级下册语文每月一测

......基础知识积累与运用：（30分人教版八年级下册，或五十步而后止。以五十步笑百步，人教版八年级语文每小题3分）1、下列加点的字注音全正确的一项是（ ）A、媲美pì 笃信dǔ 干涸hé B、蓬蒿gǎo 戳穿chuō 庇 ...

九年级下册语文(人教新课标版)示范教案（那树第2课时）

......美点寻踪新课标人教版九年级，或五十步而后止。以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展。开阔视野。[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，新课标九年级英语理解课文的主旨1． ...

语文：《丑小鸭》ppt课件(9)（人教新课标七年级下册）

......徒生是丹麦19世纪着名童话作家丑小鸭，或五十步而后止。以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展。开阔视野。[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工。自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，下册他14岁时只身来到 ...

人教版七年级语文下册文言文复习练习《伤仲永》

......仲永》复习王安石金溪民方仲永文言文 伤仲永，或五十步而后止。以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展。开阔视野。[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工。自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，新人教版七年级数学传一乡秀才 ...

人教版语文七年级下册期中模拟测试题

......1、选出下而注音完全正确的一项 ( ) (3分)A、体魄(pò) 嗥叫(háo) 收敛(1iǎn) 泯然(mǐng)B、炽诵(chì) 镐头(gǎo) 惩罚(chéng) 皂荚(jiá) ...七年级期中测试题，或五十步而后止。以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展。开阔视野。[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工。自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，人教版七年级期中......1、选出下而注音完全正确的一项 ( ) (3分)A、体魄(pò) 嗥叫(háo) 收敛(1iǎn) 泯然(mǐng)B、炽诵(chì) 镐头(gǎo) 惩罚(chéng) 皂荚(jiá) ...

人教版七年级语文下册第五单元冲关试卷.doc

......版七年级语文下册第五单元冲关试卷作者：eywe 转贴自：本站原创语文新课程资源网——人教版、苏教版、语文版的资源仓库一、口语交际练习（8分）1、把下 ...人教版七年级下册，或五十步而后止。以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展。开阔视野。[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工。自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，人教版七年级试卷......版七年级语文下册第五单元冲关试卷作者：eywe 转贴自：本站原创语文新课程资源网——人教版、苏教版、语文版的资源仓库一、口语交际练习（8分）1、把下 ...

九年级下册语文(人教新课标版)备课资料：课文补遗（人生）

......课资料课文补遗关于勃兰克斯流亡者文学与流亡结下了不解之缘。文学家与流亡者也结下了不解之缘。丹麦杰出的文学批评家勃兰克斯的巨着《19世纪文学主流》 ...标版，或五十步而后止。以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展。开阔视野。[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工。自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，补遗......课资料课文补遗关于勃兰克斯流亡者文学与流亡结下了不解之缘。文学家与流亡者也结下了不解之缘。丹麦杰出的文学批评家勃兰克斯的巨着《19世纪文学主流》 ...

九年级下册语文(人教新课标版)示范教案（枣儿）

......1．把握剧中老人和男孩两个人物形象新课标人教版九年级，或五十步而后止。以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展。开阔视野。[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工。自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，理解他们的思想情感。2．体会作品的象征手法。教学难点领悟剧本所蕴含的象征意义，新课标九年级英语理解剧本的主题。教学方法1．演读法 ...

语文：第19课《鱼我所欲也》同步练习1（人教新课标九年级下册）

......⑷故患有所不避也（故： ）⑸贤者能勿丧耳（丧： ）⑹蹴尔而与之（蹴： ）3．作者认为鱼我所欲也，或五十步而后止。以五十步笑百步，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展。开阔视野。[教学步骤]一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭，当过学徒工。自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，理解他们的思想情感。2．体会作品的象征手法。教学难点领悟剧本所蕴含的象征意义，向为身死而不受，下册现在却接受了的原因是 。（2分）4．本文的 ...

详见：

⑧ 谁有人教版小学五年级语文下册全册的导学案，请提供参考一下。谢谢！

初一上|其他老师资源|七年级第一学期导学案网络网盘免费资源在线学习

链接: https://pan..com/s/1FkorzA2-E7MzMI7fNH-bXg

提取码: njg5 初一上 其他老师资源 七年级第一学期导学案 复习 第一节课 bisai 4.3 4.2 4.1 3.3 3.2 3.1 2.3 2.2 2.1

⑨ 求八年级语文版下册《你是你的船长》导学案

《你是你的船长》课文导学
“船长”是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不乱<从容不迫的心理素质，具有临危决断<指挥若定的能力。人生是一个过程，也是一次远航，同样也需要这样一位船长。这个船长的人选是别人无法替代的，只能是你自己。
课文从同情心说起，深入论证了人类是一个不可分割的整体，从而提出养成公平<公正的正义观念，学会用理性正确地把握<主宰自己生命的方向。

一<基础知识
1<给红色的字注音。
坠地（ ） 掐（ ） 抽屉（ ） 敞开（ ）
障碍（ ） 歧视（ ） 鄙视（ ）
2<词语解释
【呱呱坠地】指婴儿出生。呱（gū）呱，婴儿出生时发出的<啼哭声。
【交织】课文中指穿梭往来<纵横交错在一起。
【无动于衷】心里一点不受感动；一点也不动心。
【幸灾乐祸】对他人遭遇灾祸感到高兴。
【居高临下】处在高处，俯临下方。多形容处于有利的地位。语出《淮南子·原道训》：“登高临下，无失所秉。”
3<根据课文内容填空
本文是一位_________在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用_________的语言和孩子们进行了__________的交流，完全符合___________的基本特征。
【参考答案】
1< 坠（zhuì）地 掐（qiā）抽屉（ti） 敞（chǎng）开
障碍（ài） 歧（qí）视 鄙（bǐ）视
3<家长 亲切 心与心 演讲

二<课文学习
1<“你是你的船长”是什么含义？
【明确】其含义是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在你自己把握，全在你平时的修养，包括品德<知识与能力。
2<文章的正文与题目是否矛盾？
【明确】不矛盾。正文主要是通过一事三问及其回答，告诉孩子们应该养成公平<公正的习惯，应该做一个有同情心<有正义感的人，这样才能走好自己的人生之旅，从而把好自己的人生航向。
3<作者为什么以“你是你的船长”为题？
【明确】作者演讲目的在于让同学自己把握住自己的人生航船，成为一个有同情心<有正义感的人。
【解析】从作者的演讲目的考虑。
4<作者为了提出中心观点，设计了哪三个问题？
【明确】
① 掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？
② 我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？
③ 别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？
5<作者设置三个问题的目的何在？
【明确】①吸引听众（在场的孩子和家长）。 ②引出中心观点。
【解析】从提问题时的听众反应和提问题后的作者总结性语言考虑。
6<读下面语句，体会其中的含义。
（1）既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
（2）从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点<不幸<失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下<歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。
（3）现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼。
（4）同学们，让我们逐渐养成公平公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。
【明确】此题旨在引导学生体味和推敲重要语句在语境中的意义。
（1）作者希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。
（2）作者希望孩子们养成公平<公正的观念。
（3）作者在说理前用直观形象的实践引起同学们的兴趣，为下面讲抽象的道理提出了一个具体的事例论证。带有悬念性，引论巧妙。
（4）“公平<公正<正义”这些词表现作者用词的准确性，分寸感。“逐渐”表明是一个养成过程，是长期行为；“公平”是“公正”的前导；公平<公正又是正义的感性基础。十分富有说服力。
7<试比较下面两个疑问句，并分析它们在文章中的作用。
① 别人能够感受到我们的疼痛，而我们是不是也能够感受到别人的疼痛？
② 为什么会这样？因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的<孤立的，作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。
【明确】比较分析：
①是一般疑问句，②是设问句，都能引起听众或读者的注意与思考。
8<正标题“你是你的船长”的含义是什么？副标题为“寄语十五岁”，你认为作者最想对十五岁的我们说些什么？
【明确】
你是你的船长：“你们要做自己的船长，把握自己生命的航程。”
寄语十五岁：“让我们逐渐养成公平<公正的观念，”“希望你们将来成为一个有同情心<有正义感的人。”
9<文章开头部分有这样一句话“好，就从这里开始”，其中“这里”指什么？作者是怎样“开始”的？这样做有什么好处？
【明确】 其中“这里”指“你们整整齐齐地……你们年轻的生命在互相交换着能量。”
作者是这样开始的：让同学们伸手掐自己的胳膊或脸，看疼不疼。
这样做有的好处是：引起听众兴趣，活跃气氛，便于进一步引入自己的话题。
10<在孩子们集体过十五岁生日的主题班会上，作者作为学生家长代表，在自己的演讲中提出了一个什么问题？她是怎样一步一步启发学生思考的？
【明确】此题旨在引导学生理清演讲的思路。
作者希望学生们养成公平<公正的观念，做一个有同情心<有正义感的人。为了阐述这一观点，作者采取了层层推进的方法。作者首先提出了一个很简单的问题：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？为了启发学生进一步思考，她又提出了第二个问题：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？接着，她再次提出了第三个问题，别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？三个问题形成了一个系列，层层深入，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。
11<对文章结构的理解
【明确】
（1）文章结构图
┏主题班会┓
你┏第一部分（1） ┫应邀发言┣年轻的生命┓
┃┃讲些什么┃┃
是┃┗健康有力┛┃
┃┏掐掐胳膊┓┃
你┃ ┃掐掐脸面┃幸福你幸福┣ 中国的未来
┫第二部分（2~13）┫自觉疼痛┣痛苦你痛苦┃ 这代人的希望
的┃┃别人知道┃┃
┃┗感觉别人┛┃
船┃┏公平正义┓┃
┗第三部分（14）┫有正义感┣未来有希望┛
长┃有同情心┃
┗把握航程┛
（2）结构分析
第一部分（1段），作者用充满感情的语言，提出本文要议论的问题。
第二部分（2～13段），由同情心入手，逐层深入地议论为什么要养成公平<公正的观念。
第三部分（14段）总结全文，提出要正确驾御人生的观点。
三<深入探究
1<对本文说理方法的理解
【明确】
①运用人人都熟知的具体事例生动地说理是本文的显着特点。如文中让同学掐胳膊或脸；看见妈妈切菜时切破了手指该怎么办，使同学们很有切身感受地接受了作者所讲道理，加强了说服力。
②抓住关键逐层深入地说理，体现了文章构思的巧妙。文章要讲的观念，是人生应向正义的方向正确地把握人生。作者说理时先反复讲同情心。因为只有同情心，才使公平<公正<正义有扎实的基础。
2<本文是一位家长在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流，请你谈谈它是否符合演讲的基本特征。
【明确】本文完全符合演讲的基本特征。
第一，演讲要面对着一定数量的听众，公开发表个人的思想<观点<看法。本篇作者面对的听众是北京101中学初三（4）班全体学生和家长，她紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声。
第二，演讲要有中心<有条理，结构比较完整。本篇的中心是希望学生逐渐养成公平<公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心<有正义感的人。为了表达这一中心，作者巧妙地提出几个问题，调动起孩子们的积极性，逐步地引导孩子们思考，使这篇演讲体现出环环相扣<逐层深入的结构。作者提出的第一个问题是让孩子们掐一掐自己的胳膊或自己的脸，看疼不疼，得到孩子们肯定的回答后，作者说：“知道自己的疼痛，你们有着人类正常的感觉和感受。”接着，她提出第二个问题：别人是不是也知道我们的疼痛呢？这个问题引导孩子们进一步意识到：“除了我们自己，别人也能感到我们的疼痛。”作者随之又提出了第三个问题：我们是不是也能够感到别人的疼痛？这个问题同样也得到了孩子们肯定的回答。演讲到此，作者看到时机已经成熟，就用抒情的语言做了一个小结：“我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们。”紧接着，作者又用设问的方式引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，顺理成章地得出演讲的中心观点：要养成公平<公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心<有正义感的人。
第三，演讲带有鼓动性。从文中括号部分可以看出，作者抛出的几个由浅人深的问题深深地吸引了在场的孩子和家长。他们认真地思考作者提出的问题，并做出积极的反应，使整个演讲的场面热烈而感人。演讲结尾处的语言更是掷地有声，冲击着在场每一个听众的心灵。
总之，这是一次成功的演讲，具有生活的真实与质朴，可以激励听众。从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力<娴熟的技巧，而且也具备较高的思想品格修养和文化艺术修养。

四<迁移训练
课内阅读
①既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
②为什么会这样？因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的<孤立的，作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点<不幸<失败或缺陷。你没有任何理由对别人在高临下<歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。
③同学们，让我们逐渐养成公平<公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为一个有同情心<有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！你们自己<你们这一代人才有希望！
1．用词造句有误的一项是（ ）
A．我们不要封闭自己的心灵，要向别人敞开自己的心扉，这样我们才有开朗的性格。
B．小红的自行车丢了，小明幸灾乐祸地给她送去真诚的安慰。
C．美国白人对黑人的歧视政策，受到了世界舆论的谴责。
2．“希望你们将来成为一个有同情心，有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！”句中两个“希望”含义相同吗？为什么？
3．请你写出画“________”线句子的含义。
4．“既然我们有这样的能力”中“这样的能力”是指什么能力？选出分析正确的一项（）
A．我们会立刻到抽屉里寻找创可贴。
B．我们也能感到妈妈的疼痛。
C．我们能感受到掐胳膊时的疼痛。
D．我们能感受到其他人的痛苦，并试图去分担或减轻它。
5．给选文分层，并概括层意。
6．作者认为正义感与同情心之间存在着自然的联系，你是怎样理解这个问题的？
7．这位家长的演讲情真意切，语重心长，读了这篇课文后，你有哪些心里话想说？请写下来。
【参考答案】
1．B
2．两个“希望”的含义不相同。第一个“希望”是期望出现好的结果；第二个“希望”是有好的前途，好的命运。
3．含义是：作者希望孩子们养成公平<公正的观念。
4．D
5．分层：①② || ③
一层：写我们可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们。
二层：要养成公平<公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心<有正义感的人。
6．同情心是正义感的前提。一个人只有具有同情心，才能去感受别人的痛苦，想到如何去减轻痛苦，只有正义感才能减轻更多人的痛苦。所以他们之间有着必然的联系。
7．略。（提示：主要写自己的心得或得到的启示。）
阅读下文，回答问题。

战胜自己

①如把我们日常所经历过的种种痛苦烦恼，仔细分析一下，你会发现，这痛苦的来源有一大部分都是不能战胜自己。
②当我们需要勇气的时候，先要战胜自己的懦弱；需要洒脱的时候，先要战胜自己的执迷；需要勤奋的时候，先要战胜自己的懒惰；需要宽宏大量的时候，先要战胜自己的浅狭；需要廉洁的时候，先要战胜自己的贪欲；需要公正的时候，先要战胜自己的偏私。
③战胜自己不是件容易的事，它需要很大的勇气与坚定的信念。想一想看，你战胜自己的次数多吗？还是时常姑息纵容自己？
④当我们尝试一项新工作，接触一个新环境，应付一个新场面的时候，总难免有一种向后牵曳的力量。我们常会退缩地想：还是安于现状吧！还是省事为妙吧！还是不要冒险吧！于是，就在这种种消极的决定中，不知多少可贵的机会流失了。许多人抱怨自己一事无成，恐怕这消极地处理事情的习惯，是使他失败的一个最大原因。
⑤每一个人都知道公正廉洁是可敬的<，偏私贪欲是可耻的。但是，事到临头，往往就会有一些你在事先所想不到的理由来影响你正面的决定。比如说：你会把责任推给环境的压力，风气的不良，或一则消极退守的成语。如“_________”之类。其实，那正是你被另一个自己所打败的明证。一个人在必要的时候战不胜自己，是可耻的，任何理由都无法掩饰这种羞耻。一个人应该有力量让自己那光明的一面战胜。否则，你的人生就失败了。
⑥我们从小所受的教育，只够使我们知道怎样明辨是非。在明辨是非之外，就要看我们是否有足够的信念和约束自己的力量，去遵循我们所知道的正确的路。那需要经过很艰苦的奋斗，需要动用你一切内在的向上向善的力量，才能把握你所预定应走的方向。
1．本文的中心论点是：
2．本章第②自然段运用了什么修辞方法？它在表达上有何作用？
修辞方法：_________________________________________________________
作用：_____________________________________________________________
3．先写出第③④⑤段的段意，再说说各段的关系。
4．在第⑤段的横线处，填写成语恰当的一项是（ ）。
A．审时度势 B．事不关己，高高挂起
C．趋炎附势 D．识时务者为俊杰
5．“一个人，如果他勤奋，那必定是他战胜了自己的懒惰。懒惰是我们最难克服的一个敌人。许多本来可以做到的事，都因为一次又一次的懒惰拖延，而把成功的机会错过了。”
这一自然段是从原文中抽取出来的，它应还原在第____________自然段和第____________自然段之间。
【参考答案】
1．战胜自己
2．排比 表明每个人的“敌人”——自己无处不在，突出了战胜自己的重要性。
3．第③段总说：战胜自己不容易，要靠勇气和信念。
第④段分说：没有勇气战胜不了自己。
第⑤段分说：没有信念战胜不了自己。 关系：总分关系
4．D
5．③<④之间。