语文教育为什么

❶ 语文教育的意义何在

语文教育的意义是什么？
为什么要学习语文，这是语文教学的基本问题。
在倡导素养教育、“人”的教育和终身教育的今天，学习语文是为了生活中经常要用文字与别人交流，为了学习、工作的需要，为了人的精神需要，为了人的发展和自我实现的需要。
今天的人类比以往任何时候都更加依赖阅读、写作和口语交际。言语活动就像空气与阳光一样不可或缺：蜂拥而至的报刊、书籍，扑面而来的广告，铺天盖地的网络信息……言语的需求还在与日俱增，人类仿佛落入了语言文字的罗网之中。
信息时代、知识经济时代对人的言语能力提出了更高的要求。不会阅读、写作和口语交际，就不会学习，就不能胜任具有较高智能性与挑战性的工作，也就不能很好地生存。不会读、写、说的人要取得事业的成功，是不可想象的。语文素养已成为现代人最基本的素养之一。新颁布施行的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《义教课标》）指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这是从人的发展方面对学习语文意义的新定性。
语文素养作为现代人最基本的素养之一，其功用主要体现在以下几个方面。
第一，学习语文将满足人们日常生活中的言语交际的需求。
言语活动是一种人际交往方式。人是社会人，在日常生活中，每个人都需要与他人进行一般性的思想、情感、事务上的沟通。如：了解生活常识，须查阅资料；想求职，得翻阅广告；要防止遗忘，得写日记、备忘录；处理事务，须签各种文书；等等。平时有什么要求需要让别人知道，自己的想法和感受希望与别人分享，这些都需要通过交谈、写信、打电话等方式进行沟通。
第二，学习语文有益人的身心健康，提高人的业余生活、精神生活的质量。
言语活动是一种自我娱乐的方式，有时还是自我进行“心理治疗”的方式。读、写活动是人类一种重要的消遣、休闲和宣泄的方式。如在业余时间，阅读自己感兴趣的各类作品，可以放松心情，调整心态。或者通过写作，向朋友倾诉烦恼与忧伤，寄寓心愿和祝福，抒发情怀和感悟，讲述对友情的怀念与珍重，满足未得以实现的愿望，等等。这些都已成为现代人生活中必不可少的一种精神消费。现今网上阅读和聊天之所以成为网民的一项重要的生活内容，就是为了满足网民自身的这种需要。
第三，学习语文使人拥有一种提高学习效率的工具。
联合国教科文组织国际教育发展委员会在题为《学会生存——教育界的今天和明天》的报告中，提出“学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存”的教育理念，这四个方面都离不开言语活动。其中，“学会学习”被摆在了教育的首位。在怎么“学习”这个问题上，美国加州大学伯克利分校提出“学习通过写作”的口号，认为在各科的学习中，应运用写作的方式来获取知识，推动、促进对所学知识的理解与运用，写作是提高学习效率的一个重要途径。
现在的语文课程增加了一个新内容——综合性学习（含研究性学习、综合实践活动），体现了对言语表现、言语创新和写作的重视。在综合性学习中，要由学生自己来选题，制订研究计划，搜集相关资料，对资料进行讨论、分析，最后还要写出调查报告、研究报告等，几乎每个环节都离不开听、说、读、写，并最终落在“写”上。这也可以说是“通过语文，通过写作”进行“学习”。推广到各门功课，如能借助写作和口头交流来探讨问题，表达学习心得和思考的成果，就能事半功倍。这实际上体现的是语文学习对人的发展的积极作用。
第四，学习语文使人获得一种基本的工作能力。
将来，无论从事什么工作都离不开语文能力。求职，要会写求职信；教师，得会写教案；律师，得会写司法文书；公务员，得会写行政公文、述职报告；记者，得会写新闻稿件；工商管理人员，得会写案例分析、策划书；科学家，得会写观测报告、实验报告、论文……语文能力，是一个人的工作能力和创造能力的重要体现。即便是工人、农民也离不开语文，也同样置身于言语活动的罗网之中。如应聘时参加面试、笔试，写工作日记、业务报告等。今天，几乎所有与升学、就业有关的人才选拔，都离不开对语文能力的考察，考察的重点又多是放在写（笔试）和说（口试）上。在语文能力中，写、说能力，即言语表现能力，日益凸显其重要性。
在这种情势下，现今各类实验教材已经体现出了对言语表现能力——写、说能力的重视。将“写作”和“口语交际”作为语文学习的重要目标，与“识字写字”和“阅读”并列，改变了其以往可有可无的附庸地位，建构起独立的教学内容和体系。这些语文学习方面的变革，实质上就是为了适应上述社会性的言语

❷ 为什么语文教育要重实践 重体验

从课本上和教师那儿获得的，要求在实践中的体验和感悟。为什么语文教育要重实践，只有比自然习得的更为集中和规范、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性，应着重培养学生的语文实践能力？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，“应用”要求实践语文是实践性很强的课程。再者，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，人们的母语是在生活中自然习得的，不宜刻意追求语文知识的系统和完整，语文课程是应用型课程，并没有、重体验呢

❸ 为什么语文在教育中这么重要

因为中文是我们的母语，中华文化博大精深，源远流长，学好语文可以极大的提升我们的文化自信；中华上下五千年的悠久历史，浓缩了无数古人的智慧，而这些智慧又通过书籍流传下来，学好语文太重要了。

❹ 论语文教育的重要性

语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。一位教育大家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。语文能力的高低还决定着其他科目的成绩，所以学好语文是十分必要的。另外，语文的学习不仅仅是为了一个好成绩，更是为了有一个良好的文学素养。在走入社会以后，你会发现文化素养是有多么的重要，可以因为你的谈吐优雅而得到好的发展机会，也可能因为你的出言不逊而被他人拒之门外。

语文是一门积累的课程，不能急功近利。因此，要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。本人作为一名小学的语文教师，有着较为丰富的课堂教学经验，归纳和总结出语文教育的重要性有如下几个方面，供各位同行参考。

一、可以丰富学生的文化底蕴

语文是一门博大精深的学科，它包括着中国五千年的文化，代表着中国的软实力，体现着仁义礼智信的古老生活哲学。小学生正处于人生中的起步阶段，是学习和接受能力最强的时候，这个时候接受到良好的教育，会使他们日后有一个良好的发展。
语文是一门十分广泛的学科，它可以提升学生的理解能力，思维能力，还有语言组织能力等等。语文的学习不单单是为了语文学科的成绩提高，还是为了培养其他方面的能力。语文的学习甚至可以影响到政治、历史、地理、甚至英语学科的学习，这些学科都是在有一定的语文基础上才能学好的，都需要一定的理解和思维能力。如果没有良好的语文基础，是无法去学习一些相关的科目的。语文这一学科就好比是一种工具，你只有有了这个工具才可以去学习其他的科目

❺ 谈谈语文教学为什么要重实践，重体验

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。

❻ 01为什么要重视语文教育

语文教育是从根本上帮助孩子提高阅读、写作和口语交际能力，帮助他们学会抒发情感、提高情商的重要方法。
并且随着高考制度的不断改革，语文学科所占的比重也将更大。

❼ 语文到底应该教什么为什么如何教怎样学 如何能尽快的

语文到底教什么怎么教
现代中小学语文课程的基本教学形态就是教师带着学生一篇一篇讲读课文。语文课的主要活动是阅读课文，严格意义上说是听教师分析讲读课文。然而，讲读课文效率不高，一直受到社会各界的批评指责，因此我们一直在研究如何提高讲读课文的有效性。其实发达国家母语课程并不采用“讲读课文”的方式，许多国家的母语课程是以学语言为主。比如美国和法国等国家母语课程的主体是英语课、法语课，主要是学习语言知识的运用以及训练表达能力。当然，他们也开设阅读课、文学课，但是阅读课也不是讲课文，而是让学生自己阅读。据了解，美国、新西兰、澳大利亚等国的阅读课就是让学生到阅览室里读书。日本国语教材每学期只有3~4篇课文，国语课60%以上时间用于听说、写作和语言知识学习。观照发达国家的语文课程，我们发现“讲读课文”其实不是语文教育唯一的形态，更不是最佳形态。因此，我国的语文教学改革应该跳出讲读课文的思维定式，按照学生的心理特点和学习语文的规律，探索中小学语文教学有效的途径和方法，从根本上改变我国语文教学长期存在的“高投入、低产出”的被动局面。
语文课应该用课文学语文
现在，语文课程的一大问题是混淆了“课文内容”和“教学内容”两个不同的概念。什么是教学内容？教学内容就是为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。语文教材中一篇篇课文给出的是“课文内容”，然而它们只是学习语文的例子。用这篇课文教学什么语文知识，学习哪些方法，训练何种语文技能，需要老师根据自己的教学经验自行选择并确定。这就给语文老师带来极大的困难，并且一定程度上造成教学内容选择的混乱。当下很多老师就是把课文内容误当成语文教学内容，因此语文课上完，学生留下的印象多是课文内容的痕迹，而不是语文教学内容的痕迹。
其实，除了少量的古诗词等流传千古的经典篇目，语文课本中的绝大部分课文内容基本不属教学内容。语文教学内容主要指学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能。这些知识、方法和技能是相对稳定的、不可替代的。
为什么课文内容不等于语文教学内容？因为课文内容是可替代的。我们可以用这一篇课文教这些语文知识、方法，也可以换一篇课文来教。在课堂教学中将大量时间花费在文本内容的梳理和思想情感的感悟上，这样的语文往往就没有语文味。上《月光曲》就讨论月光曲是怎么谱成的；上《鸟的天堂》就讨论鸟的天堂有什么特点，为什么称之为“鸟的天堂”；上《蝙蝠和雷达》就讨论科学家是怎么发现蝙蝠探路的秘密、蝙蝠和雷达有什么关系，等等。这就把语文课上成了历史课、思品课、科学课，这样的课怎么会有语文味呢？
造成“课文内容”与“语文教学内容”混淆的原因，从语文课程内部分析，一是由于这门学科综合性特点所致。语文课程不仅承担着培养运用语言文字能力的任务，还承担着思想品德、情感审美和多元文化教育等诸多任务。因此，课文中所包含的思想道德等价值观教育内容也是语文教学内容，教师须处理好这两项任务的关系。二是语文教材没有明确给定教学内容，需要教师凭经验选择。这使得部分教师直接将课文内容当成教学内容。从课程外部分析，是因为受到社会政治环境的影响，在很长一段时期里，语文课程片面强调思想道德教育任务，将情感、态度、价值观教育放到了极不恰当的位置。其直接后果是异化了语文课程的性质，干扰了语文课程改革的方向。

❽ 王财贵教授：为什么语文教育，一定要从读经开始

01

语文教育

以上是用艺术的教育，音乐跟美术，来做一个比喻来作一个验证，验证什么呢，验证我们教育的问题要追求到他的时机，教材与教法，有一些教育时机是越早越好，有些教育是时机越晚越好，教材，有些教材是越早的时候要用越高深的教材，有些教育是越早的时候用越粗浅的教材，教学的方法通通是要按照人生发展的自然规律，假如你要教这些音乐美术，就非常自然，只要给他听、给他看，根本不需要去理解，然后如果是数学呢，就要一步一步的理解，而且不理解也没关系，如果我们能够这样处理问题，人生就没有教育的烦恼了，那我刚才讲的艺术教育还不是人类最重要的教育，还不是建构他的所谓的聪明的主体，最好的方式，我们还有更重要的教育，叫做语文教育。

02

分析语文教育

因为语文是比音乐美术更复杂的东西，而语文教育的恰当时机也在13岁之内，尤其人类在越早期的时候，语文学习能力越好，所以也属于一种学习能力递减的原则的学习，我们怎么做语文教育呢，现在我们可以先反省，目前我们是怎么教我们孩子语文？

03

语言的学习（多语种同时进行）

首先我们教他讲话语，语已经是大家没有烦恼的啦，人类的语在自然中就学会。人类在三岁之前有完全的语言天才，这个时候你教他什么他就会什么，叫做母语，不过我要建议各位，既然我们在厦门这个地方或者在闽南这个地方，我们本来有闽南的方言，现在全国有所谓的统一的普通话，有很多家长自己认为自己是现代化，所以既然大家要用普通话，全国要用普通话，那么我的孩子呢，就只学普通话就够了，其实他就浪费了他的孩子这个原来应该有的聪明，有些家长认为要学好普通话必须就专门学普通话，学两种语言就互相混淆，其实这是你自己长大以后你的语言学习能力丧失了，混淆了，一个三岁小孩绝不混淆，那么如果一个人有两种以上的发音，能够使他的脑神经发展的更加的细腻，所以多种语言是提升一个人聪明的最好的方式，但是多种语言务必要在三岁之内教完。

04

语言能力对于数理能力的影响

而且这多种语言对他脑神经的开发更加的完密，这个脑神经开发以后，他可以供其他的思维所用，所以他的数理能力都会比较好，因为聪明的人思考能力好，思考能力好的人，数理能力，所以很多人在烦恼他孩子的数学，学不好，我们遇到问题就要好好静下来想一想，怎么让一个孩子数学能力好，有人说老师认真教，我们说老师已经很认真了，还不好，家长很关心了，家长很关心了也还不好，孩子用功一点比较好，孩子已经很用功了，还不好，其实要数学能力好，很简单，只有一个道理就是让他聪明起来。

05

学习高度的文

那如何让他聪明起来呢，就是给他大量的信息刺激，人生最大量的信息刺激来自于语文的学习，我们先学语，然后再学文，文的变化更多，文更艰难，但是老天爷安排我们人生有良好的语学习天份，人人如此，不过你要在恰当的时机学完，在13岁之内。

而如果你要学文，与其学简单的文，不如学高度的文，用高度的文来涵盖低度的文。什么叫做高度的文，什么叫做低度的文，低度的文就是这些文章接近日常语言，为什么叫他低度呢，日常语言在三岁就学完了，一般生活都在用这些语言，既然你写文章，你的文章接近这种语言，只要会认字就会读，只要会写字就会写，这样子的文章其不是低度的表现吗。

那这种低度的表现的白话文，正是在我们语文教育的主题，所以现在的语文教育基本上是失败的，我们学了那么多年的语文，而人人都在感叹我们国民语文能力不足，一代不如一代一年不如一年，为什么我们这么尽力的学语文而语文能力还不足呢。

我们就要检讨一下了，首先我们是不是合乎教育的时机，大体上还是合乎的，因为我们整个社会，甚至全世界都知道，13岁之内要把语文基础奠定，所以每一个国家在幼稚园跟小学排了大量的语文课程，所以在时机上大体是有把握的，但是在教材方面我们中国是以美国为标准美国是以使用主义的教育理论来安排他所有的课程，连语文课程都按照使用主义的方法，什么叫实用主义，就是教育即生活，生活即教育，在语文上也这样学习，所以他们的孩子是学日常的语文。

一个美国小孩三岁的时候就会讲一口流利的英语，但是他的小孩上了小学已经六岁了，六岁到13岁这六年之间，他们所读的文章也就是他们三岁以前会的语言，所以美国的孩子就等于没有受过语文教育的人，他成为青少年以后，他的语文程度就不及格了。美国的科学教育是成功的，因为他们从小就用很自然很轻松愉快的方式学科学，所以他们的国民有思考能力，美国的语文教育是失败的，因为在语文发展的重要时期打基础的重要时机他们通通不打深厚的基础，只教三岁小孩的东西。

我们中国人学美国人偏偏不学他的科学教育，我们的科学教育不自然，我们的科学教育不轻松不愉快，我们偏偏学他的语文教育，所以我们中国的语文教育也就从此失败了。失败了八十几年，因为胡适之在1920年把美国那套语文教育搬到中国来，要我们中国的孩子从白话文学起，那白话文要怎么学呢，从最简单的日常生活学起，所以小学一年级就学“小猫叫小狗跳”，二年级就学“小猴子跟小老鼠”，学到四五六年级才学“小华小明跟小英”的故事，这样子学了六年就一无所有了。语文程度的低弱，一方面影响到了他脑神经的不得良好的开发，因为所学的东西太简单了，他的头脑就等于停止发展，语文程度的低落就等于他们不能读高度的作品。

05

经史子集代表高度的语文

所谓高度的作品就是我们中华五千年的传统智慧所谓经史子集，他们就不能读。不能读经史子集的人，他就忘了中国人的基本的智慧，忘了中国人基本智慧的人，只有脸长得像中国人，皮肤是黄的，头发是黑的，但是他的心灵没有中国人的智慧，没有中国人智慧的中国人还算是中国人吗？所以八十几年的教育就是真正的去中国化，使中国人不在是中国人，中国人都要变成西方人，而且你也没有真正的变成西方人，所以现在的中国人是非常可怜。

还好这次我到大陆来，我看到了有一份教育部以及党中央宣传部联合发表的七号文件，他里面强调我们应该弘扬中华传统文化，我们应该迎接中华民族的大复兴；又有国务院的八号文件，它强调我们要抓紧未成年人品德素质教育，而未成年人品德素质教育，最好的方式是让我们青少年接触熟悉中华传统美德，而中华传统美德都是在这些非常高度的语文作品当中，所以我们现在来提倡所谓的儿童的高度的语文教育，不只是为了我们的孩子，不只是为了整个中华文化的传统，而现在也是我们整个国家中央教育的政策，我们应该朝野一心开始来反省我们八十年来失败的语文教育了。

06

如何实施“语文教育”

首先我们说语文教育也跟其它教育一样，第一，要把握时机，越早越好，第二点要把握教材，越高深越好，第三点把握教法，越简单自然越好，

一、高度的会了低度的自然就会

我们一方面在日常生活中他已经学到我们日常的语言，然后我们还要教他更高层次的语言，就是文章的语言，文章的语言是语言的提升，是思想的高度表现，这种文章的语言简称文言，一个会文言的人一定会白话，所以在教育的设计当中，白话文是不需要学的，谁学白话文谁就是在浪费时间，因为不必学的东西你为什么要学呢，而且为什么要耗费那么多时间来学呢，你只要把高度的语文学会了，低度的语文自然就会，就好像是流行歌是不用教的，我们不一定要打倒流行歌，但是流行歌是不需要教的，你只要让一个孩子会听古典乐就一定会听流行歌，卡通漫画是不用教的，一个孩子只要会看世界名画，一定会懂得卡通画。

二、白话文与文言文

我们只要会懂得文言文就一定会白话文，而中华五千年文化都靠文言文传下来，文言文是高度的语文艺术表现，文言文当中又有许多的才智之士，圣贤之人，他作了许多永垂不朽的作品，我们如果能够从这些最高度的作品，号称经典之作开始学，高度的学会了，低度的就会了，这就是“语文教育的密秘”。八十年来我们把这个忘记了，现在我们并不是复古，而是我们思考教育的基本原理，假如古人作对了我们就要继承，继承古人好的东西不叫做复古，我们也不是否定现代，因为现代的理论有他应用的范围。

所以我们以后考虑问题就是要兼容并蓄，是要把它排在恰当的位置，甚至语言的学习文章的学习，我们这样看，语言放在日常生活中，既然学文章就不必学语言式的文章，要学真正文章的文章，所以教材就是经典之作。教法呢，很简单，就按照语文的恰当教法，语文的恰当教法是什么呢，就是让他接触让他反复让他熟悉，甚至让他滚瓜烂熟，所有的资讯放在他心中，生命是活的，能够自己酝酿，然后融会贯通，所以对于语文的学习不是懂了才教乃是教了才懂。

三、语言的学习，为什么说孩子感觉困难

很早以前我记得有一件事情，我有一次带我的孩子上街，迎面来一个美国人带着他的小女孩，那个小女孩大概是只有两三岁，他们父女两个一路走就一路讲话，跟我们擦肩而过，我那个孩子就转头过去，看了他们这一对父女看了好久以后，然后就跟我说，爸爸那个小女孩子好厉害哦，他这么小就会讲英语哦，什么意思，因为我的小孩学英语学得很痛苦很困难，这么小的小孩子讲英语她当然羡慕了，但是请问为什么他这么小就会讲英语呢，他是先懂得英语文法才会讲英语吗，他是父母亲每一句都教他这是什么意思她才会懂得英语的吗，其实不是，她是听多了，自然他就对这个语言熟悉，就自然就能够运作。

我们中国人学我们的文言文并不比英语困难，那我们大人为什么觉得文言文困难，现在觉得文言文困难的人你要想一想，到底是文言文本生困难，还是你自己认为他困难，这个就难说难讲了，我们想想有没有人他觉得文言文简单了呢，当然有，哪些人觉得文言文简单了呢，凡是受过中国古文教育的人，都觉得文言文简单，像看报纸一样简单，杜甫李白韩愈柳宗元都觉得文言文简单，甚至我们的胡适之，徐志摩，朱自清都觉得文言文简单。我们的鲁迅老舍，钱钟书，沈从文，他们读文言文跟我们读白话文一样，难道是他们聪明吗，不是，难道他们用功吗，不是，我们的孩子一样聪明一样用功，但是我们的孩子长大为什么觉得文言文困难呢，

四、学习的内容影响思想的成长

很简单，就是因为我们的教材走错了路，我们用白话文教他，他的语文就停止成长，而刚才所说的这些人他们从小都读经典长大，用最高深的文章教他，刚才说学多了就会，有教就有，没有教就没有，所以从今以后你想要培养你孩子聪明的头脑，请你用高深的讯息给他，而高深的讯息当中又有高度的文学艺术，所以你要增进语文能力请你用经典教他，而这些经典之中大部分都是圣贤之教，你要培养未成年青少年的品德素质，请你从小就给他这种熏陶。

让他在潜移默化当中内化为自己性情的背景，使他俱备有开阔的心胸，高远的理想，将来是个有大志气，大智慧的人物，你如果都用这些小里小气的，小猫小狗教他，将来十七八岁二十来岁他的性格就像小老鼠小猴子一样，因为他从小就这样培养长大的，以下我要跟各位安排一下，一个人理想的成长方式，你要教孩子从胎儿开始，从可以教的地方教，从简单的方法着手，你不费吹灰之力，所以家里准备两架cd机，一架就放古典音乐，一架呢，就放经典的诵读，所谓经典就是论语老子，大学中庸孟子庄子易经诗经唐诗宋词古文，这些永垂不朽的着作。

我刚才所念的是越开头念的是越重要，从最高深的教起，将来那些次等的，三流的不教也就会了，所以你一定要从论语跟老子开始，其他的慢慢再拓展出去，所以，一架就放古典音乐，一架呢，就放经典诵读的cd，假如你有空的时候父母亲就念给你的胎儿听，有许多家庭已经知道用这种方式做胎教，用这种方式做胎教的孩子，一出生下来相貌就不凡，而且好养，好教，有许多父母已经跟我说，他的孩子出生以后从不哭不闹，不是笨到不会哭不会闹，是聪明到不需要哭不需要闹。

07

当我们全面、客观了解读经之后

所以现在包括台湾东南亚世界各地华侨，尤其是中国大陆，各地都有人非常热心的推广读经，为什么因为他们明明看到这种教育的成果，所以我说我们思考问题一定首先要深入的透彻的了解这种理论，不要迷信不要盲从，今天我们所讲的读经教育理论假如你自己思考过后，认为合理，你就应该努力实践，还有第二点我们对于一个理论，也要有相当的验证，我们才真正的去相信他。

现在读经教育推广十年了，全世界已经有超过一千万个小孩子在接受这种教育，我告诉各位我从没有听过一件失败的例子，但是你相信的越透彻你就做的越积极，假如你打折扣，你打五折，还有五折的效果，你打一折有一折的效果，我们今天的报告会讲完以后就看你的福气了，就看你孩子的福气，你是越有福气的人就越能替你孩子造福，那你怎么造福呢，请你透彻的了解，请你积极的实践。

❾ 语文教育有什么意义

我们从幼儿园开始就接受语文教育，语文更是我们从小到大非常重要的一门课程，并且未来国家还要加强语文教育的影响力。那么语文教育到底有什么意义，到底能让我们获得些什么？

基本的沟通交流
语文教育可以说从小时候说话的时候，父母就开始言传身教。并且我们可以发现，文盲和念过书（学过语文）的人言谈举止都会不一样。学过语文的人，会更具有沟通能力。所以说，学语文，其实就是学最基本的语言素养，让我们对于中文的听说读写都能基本掌握。

总而言之，语文教育既然那么受重视，就证明它具有深远，重大的意义，我们每个人的所受到的语文教育，都是对我们的熏陶和提高。作为一个中国人，我们应该为自己学好啦语文而感到自豪！