❶ 小学语文四年级优秀教学设计
作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的人教版小学语文四年级优秀教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
教学时间： 两课时
第一课时
认知目标：整体感知课文，掌握生字词。
能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。
情感目标：初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。
第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。
第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况
指名读课文
引导说出课文大意
引导思考：课文是分几部分？可分成几段？
1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。
2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。
3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
三、精读理解课文第一大段
出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？
1、自由轻声读第一段。思考问题。
2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。
出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
3、指名读1—3自然段。评读。
4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。
三、练习写字。
第二课时
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
能力目标：能分角色朗读“打电话”这部分课文。
情感目标：认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程：
品读课文
1、自读课文，围绕问题同桌合作学习
自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？
2、指名分角色读
3、交流
从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解
出示句子，朗读并理解：
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
指名读
自由读，说说从中理解了什么？
指名分角色朗读。
指名演一演。
知识目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。
能力目标：
1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。
3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
情感目标：
1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。
教具准备：教学课件、长城录像
教学时数：2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！
二、整体感知，心生赞叹
播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？
过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应该重读哪个词？）
提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。
三、细读课文，感悟体会
1、分析第一段。
（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法？（比喻）
理解“蜿蜒盘旋”：弯弯曲曲的延伸。
观察第一幅插图
（2）从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法具体的写出了长城的长？
列数字（课件出示长城路线图）
过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特别的长，那你们想不想把长城看得仔细一点，清楚一点呢？
2、分析第二段。
出示课文第二幅插图，请同学们认真观察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？（第二段）现在请同学们自由快速的朗读第二段，结合插图，想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。
根据课文的描述画出长城的示意图。
远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚固）
这么长、这么高大坚固的长城你能用一个词语修饰吗？（气势雄伟）板书：气势雄伟。这样气势雄伟的长城怎能不是世界建筑史上一个伟大的奇迹呢？
四、总结
长城的长，长城的.高大坚固给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的一个原因，此外，长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的原因，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深入的了解长城。
五、板书
长城
长：六千多千米
气势雄伟
高大坚固：平 宽 高
教学分析：
《责任》是北京市义务教育课程改革实验教材第二单元的一篇讲读课文，它是一篇写人物事迹的记叙文。本单元所选三篇讲度课文全部为写中外优秀人物事迹的文章，要求通过学习感受他们的伟大精神。《责任》就写的是美国前总统里根童年时代的一个故事。童年时的里根在踢足球时不小心打碎了邻居的玻璃。
父亲要他对自己的行为负责，暂时借给他15美元赔偿邻居的玻璃，并要求他必须想办法把这15美元还给父亲。小里根靠打工、捡破烂儿挣了15美元，他把钱还给了父亲，得到了父亲的夸奖。许多年后，当了美国总统的里根说，当年这件事使他懂得了做人的责任。文章告诉我们，从小培养对自己的行为负责的意识，长大后才能成为对社会负责的人。
学生情况：
四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识和批注自学的学习方法。他们对一切充满好奇，乐于发表自己的观点和看法，喜欢表现自我；虽然不全是独生子女但大部分都长期生活在父母长辈的呵护宠爱之下，缺乏相关的生活经验以及对自己的行为负责人的意识。根据这些情况我设计了本节课的教学方式与手段。
教学方式：
自学—辅导式、创设情境学生表演法、图片展示法、阅读法
教学手段：
表演法、图片展示法、阅读法
技术准备：
将“打碎玻璃——借钱——还钱”这三个场景的图片，做成幻灯片
教学目标：
1、熟读课文，能抓重点词句理解人物特征，理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。
2、通过情景表演感受人物心理，引导学生增强对自己的行为负责、勇于承担责任的意识。
3、合理想象。并能把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。
教学重、难点：
理解父亲让小里根“对自己的`行为负责”的目的。
教学流程：
一、指明“剧本”
（设计意图：回顾第一课时内容，激发学生学习兴趣，提示本课主要任务和内容）
（出示里根小时候的图片和成为美国总统后的照片，幻灯出示）
同学们，这是谁？
上节课我们已经初步阅读了课文，了解了里根一些成长经历。在小里根成为美国总统的成长道路上，有一件事让他印象深刻影响至深，你知道是那件事吗？
1、指明学生复述事件。
2、这件事情的起因、经过、结果分别是什么？
学生回答，教师板书
7．责任
起因 经过 结果
打碎玻璃——借钱——还钱
小里根行为
小里根心理：（）（）（）
3、这节课我们就来当当小演员，小组合作选一个你最有感触的场景研究透彻并把它表演出来，课后让大家评评谁是本节课的最佳演员！
二、“演员”排练
（设计意图：第1/2/3部分是重点段落，采用学生自学批注、小组讨论的方式，让学生能抓住重点词句理解人物特征，为下面表演做准备。）
1、请个别学生朗读课文。
教师提示要求。
（1）其余同学边听便勾画出三个场景中有关小里根行为的词句。
（2）思考他为什么会有这样的行为，当时心理是怎么想的？
2、学生根据要求读书、圈画，小组交流安排角色及剧情教师巡视。（注意确保每一个场景都要有人来演）
三、我是小演员
（设计意图：提高学习兴趣，让学生自己从读中感受小里根在遇到问题、解决问题的过程中的心理变化；与此同时观看表演的同学能根据自己对课文的理解评价表演内涵，加深对课文的理解，顺其自然地认同并产生责任感。）
第一幕：打碎玻璃
人物：里根，小伙伴若干，老人，旁白
剧情：学生根据课文自编自导自演
剧评
1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗？
（设计意图：全面把握课文内容）
2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好？
（设计意图：能找出文中重点词句）
提示：小伙伴“纷纷逃跑”；
小里根“低头认错”、“哭”
3、小里根（演员）你能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？
（难过、委屈。并请其他同学补充发言）
第二幕：借钱
人物：父亲，母亲，小里根，旁白
剧情：学生根据课文自编自导自演
剧评
1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗？
（设计意图：全面把握课文内容）
2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好？
（设计意图：能找出文中重点词句）
提示：小里根“怯生生”、“飞快地跑”
父亲“冷冰冰”、“严肃”
母亲心疼
3、小里根（演员）你能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？
（为难、胆怯。并请其他同学补充发言）
4、父亲母亲（演员）你们能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？
（父母的表现大相径庭，但出发点都是为了孩子好。）
第三幕：还钱
人物：父亲，小里根，餐馆老板、收废品老板等若干，旁白
剧情：学生根据课文自编自导自演
剧评
1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗？
（设计意图：全面把握课文内容）
2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好？
（设计意图：能找出文中重点词句）
提示：小里根“终于”、“郑重”
父亲“高兴”
3、小里根（演员）你能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？
（自豪。并请其他同学补充发言）
四、对比朗读
（设计意图：重点内容重点提示，让学生理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。并通过有感情朗读的环节训练学生的朗诵能力。）
1、文中出现了父亲的三次语言，每次说话的语气都一样吗？找出来，有感情的朗读。
2、为什么会出现这种语气的不同？
3、成年后的里根对父亲的这种教育方式有什么感想？齐读最后一段。
4、教师小结。
“懂得了做人的责任”，就是要把自己应该做的事情做好，承担自己应承担的责任。这对你有什么启发吗？
五、课后练习拓展，合理想象。
把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。（设计意图：强化教学效果，并训练学生写作能力。）
❷ 小学语文教案：识字教学设计
我们如何能够在高中学习好语文，语文是一门不是需要很强的 逻辑思维 能力的学科，但是我们需要有足够的耐心，加上上时间的训练和熏陶，对于基本的语言知识有着深刻的认识。下面是我给大家带来的小学 语文教案 ：识字教学设计，希望能够帮助到大家!
小学语文教案：识字教学设计
[教学目标 ]
1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[课时安排] 二课时
[双色AB案]
A案
[设计思路]：
本教学设计将根据 儿童 观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的 谜语 导入。在教学生认字的方式 方法 上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?
师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字。
1. 学生带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zao zai
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5. 小组分别交流识字方法。
6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
三、指导写字
1. 出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3. 师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字
1. 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组比赛读，加强记忆。
五、作业
1. 多向交流记字方法(小组交*交流)
2. 读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣，引入课文学习.
小朋友，聪明的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文， 说说 你从什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)
1. 自己练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、 唱歌 的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)
3. 教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气。
4. 学习第一、二自然段
(1). 生自由放声朗读
(2). 出示课件：(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗?
(课件设计与上同，语言内容变化。)
(3). 生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5. 学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗?
(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水温和的一面和暴躁的一面。
(3)提出不懂的词语，相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害等词语的意思。
(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2. 说话练习
用假如我是水结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。
小学语文教案：识字
[设计思路]：
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
[课前准备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、游戏导入
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)
二、初读课文
1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2. 分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如：躁、灾、庄稼中的稼是轻声。
3. 读书、质疑
再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、 句子 )
三、识字
1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2. 互相交流记字方法。
3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4. 出示课后我会读中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、写字
1. 出示我会写中的字，学生自由观察。
2. 学生交流观察结果。
3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：晒的第九笔是竖弯不是竖弯钩;害中间的一竖上下都要出头。
4.师示范书写生字，学生仔细观察。
5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导两点水和四点底的写法。
6. 教师巡视，师生共同评议。
五、自主学习
1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。
2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)
六、汇报
各小组汇报自主学习情况
1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)
2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3. 试着表演读。
第二课时
一、导入
指名读课文，师生评议。
二、启发思考
(一)出示问题
1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢?
2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?
(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
(三)交流 学习方法
1. 小组读书，边读边找。
2. 用表格的形式表现水的变化。
3. 用图示表现水的变化过程。
4. 用画画的形式体现水的变化。
5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究
1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
四、展示自学成果
1. 分小组汇报自学情况。
(1)读出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)
2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
五、拓展
1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害?
2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?
(培养学生收集资料的能力，树立环保意识)
六、指导感情朗读
1. 用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)水滴教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
2. 学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1. 请出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
2. 背出自己喜欢的段落。
八、作业：
1. 收集水与人类关系的资料。
2. 用 简笔画 的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
教后 反思 ：
兴趣是最好的教师。我在这两套教案的上课伊始，分别采用猜谜语和游戏两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中，注入课评展示和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、 总结 、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的兴趣导入注重体验的设计效果是非常好的。
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❸ 如何写好小学语文教学设计
如何写好 小学 语文教学设计
如何写好小学语文教学设计?教学设计还应与时俱进。教育培养的是新世纪的人才，要有创新的意识、开放的思维、勇敢的精神、广博的知识、开阔的视野、高尚的人格。今天，朴新小编给大家带来有效的语文教学方法
1.教学设计要围绕单元专题组织教学，体现整合意识
现在新编的教科书，均是以专题组织单元。比如：有时这一单元中的课文均是描写多彩的春天的;有时单元中的课文全是讲各类家庭生活的;有时这一类单元课文又是写环境保护的……课文内容不同，写作角度不同，但主题却是一样的，或呼吁和平，制止战争;或介绍科学，鼓励创新……为什么专家们要如此编排教科书呢?笔者觉得这样安排，很能够创设一个大的学习情境，便于学生收集、积累资料，扩大学生学习的视野，从不同的视角感受主题，学习不同的写作方法。那么，教师如何把编者的教学意图传递给学生呢?教师在教学设计中应有对单元中所学课文回顾的环节，小结出课文中与主题相呼应的部分;可以利用上节课所学的知识或学习方式来学习本课，既巩固了所学又体现了自主探究的学习过程。在"语文园地"的学习中，更可以通过"我的发现"、"日积月累"、"口语交际"、"展示台"这四个栏目，整合整个单元所学的知识，突出单元重难点，给学生留下深刻印象，并产生整体认识和感悟，为写作积累素材。
2.教学设计要充分利用课文插图
低年级语文课本上的插图编排得很有讲究，充满了儿童趣味。比如一年级上册拼音教学中"j q x"与"ü"相拼，插图中就出现了象形的"j q x"高兴地与戴着帽子上画有两点图案的"ü"相拥抱，就好似四个小伙伴很久没有见面了，一见面就高兴得不得了，小"ü"高兴得连头上的帽子都掉了。如果引导学生看懂了这幅图，比教给他一个口诀"小ü小ü有礼貌，遇见j q x就脱帽。"更能给他留下深刻的印象。再比如一年级下册《月亮的心愿》一课中有两幅插图，可以让学生观察插图后进行对比：小女孩与珍珍有什么不同?尤其要让学生仔细观察月亮的脸的变化，引发思考：为什么月亮会有这样的变化?从而体会到文章中"孝敬父母"的主题思想。课文插图中蕴含着丰富的信息，你看，专家编者是多么细心呀!这么好的资源，教师怎能浪费呢?
3.教学设计要注意语言积累
现在的语文教学，除了旧有的对课文内容的分析和归纳外，更注重了语言积累。不光是积累类似于"日积月累"的词语，更要是好词好句，如拟人句、比喻句、叠词、成语……在积累感悟中并由此生发出自己的独特见解和感受。语言积累的目的是增长见识及提高自己的写作水平。什么是最美的语言?不是华丽的词藻，而是能准确表达内心感受的质朴词句。要写出这种句子必须经过学习、感受、锤炼、升华的过程。这一训练过程很长，其中一部分训练就包含在平时课堂的语言积累中。还有一点，有的老师在讲析课文时，过多地注重了人文性，不断地渲染主题思想。在语文教学应做到工具性与人文性的统一，低年级语文教学更应该注重语文的工具性。教学中抓住一些字眼、文眼，进行"精雕细琢"地细节剖析，更能让人体会深刻，学到真正的语文知识。
❹ 小学语文教案步骤
怎么写【三篇】，希望对你有帮助!
小学语文教案格式
一、教学目标
二、教学重点、难点
三、教学准备
四、教学过程
1、导入新课
2、学习新课
a、初读课文，了解大意
b、学习生字词
c、想想课文讲的是件什么事
d、小组讨论、交流。
e、教师相机辅导，理清课文脉络
3、指导感情朗读，入情入境
4、小结，拓展延伸
5、布置作业
五、板书设计
如何写好小学语文教案
一、了解教案的步骤。
教师写好教案，首先要对教案的书写步骤有一定的了解，大体知道教案包含那些板块，这是写好教案最基础的准备工作。教案主要包括教学目标、教学准备、教学课时、教学过程、教学重难点、板书设计和教学反思这七大板块，其中教学目标、教学过程、教学重难点更为重要，教师要着重研究这三大板块书写教案。
二、深入钻研教科书。
教科书是教师进行教学的基础阵地，同时也是教师教学的主要内容，因此只有深入了解教材内容，才能充分地了解教学中的重点和难点，才能更有针对性的写教案。
三、要充分地了解学生。
知己知彼，方能百战百胜。教案的书写是为了更好地进行教学，进而提高课堂效率性，最终达到教学成果的提高。教师要想获得高效率的教学效果，就要了解学生的喜好、性格、参与度等各个方面，然后针对学生的这些特点采用相应的教学方法，比如针对哪些学生应该采取什么样的教学策略，只有这样才可以使课堂气氛更融洽，让知识掌握更好哦。
四、学会对重点和难点各个击破。
教学重点和教学难点贯穿整个教学内容之中，只有充分的了解了教学重难点才能更好的把握整个教学的核心。教师要充分的研究教学重难点然后各个击破，从而将其更好地分配到课堂教学之中，最后以教案的形式呈现出来。
五、注重研究其他教案参考书。
教师教学的过程是一个时时学习的过程，教案书写过程中我们也要注重才考其他教案书籍，采用别人更好的教学案例，然后结合自己的教学实践，让别人的经验同自己的具体实践相结合，最终促使自己完成更为精美的教案。
六、严谨的教学态度尤为重要。
教案书写是一件较为枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教师都是照搬照抄，缺乏一种严谨治学的态度和善于思考的大脑，但是教案是教学的基础。所以树立一种严谨治学的态度对于写好教案尤为重要，时时刻刻谨记教案是课堂教学的基础，基础扎实了，课堂才能更好进行
❺ 小学语文教学设计怎么写
首先是写教学目标，再写教材分析，再写学生分析。重难点，教学课时，教具。最后写教学预设。教学步骤：分为，导入，初读课文，具体学习，板书设计，作业布置。
❻ 语文教学设计怎么写
首先教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子 一【教学思路】 本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。 二【教学目标】 知识目标 1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 能力目标 培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。 情感态度和价值观目标： 体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 三【学习者特征分析】 学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。 四【教学重、难点】 ①品味语言，理解语言中所包含的深意。 ②在朗读中把握人物的情感和性格特点。 五【教学策略】 主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知 六【教学资源与工具】 学习环境：多媒体教室 教学媒体：①屈原专题网站 ②中学语文教学资源网 七【课前准备】 学生 ①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 ②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫
❼ 小学语文教案文本要点怎么写
小学语文教学基本要点
一、识字教学。（基本原则多认少写。）
一二年级着重是引导学生识字，写字。教会学生汉字的基本部首，教会学生识字的基本方法。能正确规范工整的书写汉字。
教师在多种情境中教学汉字，鼓励学生多渠道识字，用字。
三四年级，学生具有一定的自主识字能力，教师着重指导有代表性，容易读错、写错的汉字。继续强化写字正确规范工整。在课文中适当知道个别汉字的书写；教会学生理解词语的方法。
五六年级，学生具有独立识字的能力，一般课堂不再教学汉字。只在具体课文中理解相关词语的意义。课前或课后强化书写。
各年级可适当结合课文进行练字活动。
二、阅读教学与习作训练（基本原则教师要有文体意识。）
精读课文:一二年级借助课文学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。能初步了解课文写了什么事，重点是学习朗读。初步了解基本句式，认识句号、逗号、问号、叹号。知道自然段，认识拟人，比喻等简单修辞句式。
一二年级一般所选的童话，寓言，儿歌，古诗，重在朗读中渗透句式等。在引导朗读中点拨并练习仿说或在每课中练习写一两个句式。
三四年级，学生会用普通话朗读课文，学习概括课文的主要内容，并学习概括内容的方法。结合课文，工具书，生活实际等途径学习理解有关词语意思的方法，体会关键词表情达意的效果。在课文中选择一段或一部分，品读写法，并能仿照课文写法，练习写一段。
五六年级，借助课文着重学习作者的表达方法和写作的顺序，就是说作者是怎么写的。
具体来说三到六年级不同文体的教学重点有所不同。比如:
以写人为主的记叙文教学中主要引导品读分析人物的外貌、语言、动作、心理活动、和细节感受人物的精神品质。
以叙事为主的记叙文教学中搞清事情的来龙去脉（时间地点人物起因经过结果），理清事件的顺序，然后品味细节关键词句。
以写景状物为主的记叙文教学要点:把握景物的特点；明确描写的顺序（时间、空间）；体会作者的情感；品味修辞，积累描写性句段。
说明文教学要点:把握内容，了解说明对象的特征；理清说明顺序；掌握作者基本的说明方法。
童话教学要点:理清故事情节；明白蕴含的道理；能联系生活认识童话中的人和事，感受童话语言特点；培养学生的想象思维。
寓言故事教学要点:理解故事内容，在充分朗读中理解情节和形象，明白寓言的道理。
古诗词教学要点:整体感知内容，不要逐字逐句对照翻译；丰富想象思维启发想象诗词的意境；在反复诵读中感受诗词语言的韵律美，意境美，情感美，积累语言。
总之阅读教学基本流程是整体感知一篇，集中品读一段（一部分，一章节），每课仿练一段（句），积累一段。
2.略读课文。
主要针对导读提示活给出的问题，一课时由教师组织学生自主朗读、批注、讨论中，解决问题，了解内容即可。
3.课外阅读与积累
结合不同年级不同的教材主题，有计划的开展主题阅读，并积极组织班级阅读汇报、比赛等回应活动。如一二年级主要读绘本式的童谣，儿歌，诗歌，成语小故事等；三四年级主要读寓言故事，童话古诗，神话传说，科普故事等；五六年级读小说名着，古今爱国、爱家的短篇小说类。关键是要组织自由读，每月一次展示交流，激发并保护阅读兴趣，在汇报活动中倡导自觉积累。
日积月累常态化。可依据每册书的积累内容为基础，归类做适当补充。然后按一学期时间进行每日积累，循环复习。
三、习作与口语交际
习作、口语交际的训练一般在阅读教学、读书活动中分散渗透训练。关于单元主题习作训练首先教师一定要充分准备，其次教室一定要鼓励师讲评，再次，鼓励学生自由表达，不可过分提过多要求。如通过实物展示，情境展示，学生实地触摸，观察、操作等体验之后通过回顾自己的感觉，自由表达自己的收获感受，引导学生写体验式习作。不要提过多的字数、结构等要求，倡导学生运用学过活课外积累的新鲜词句，但不是原文抄袭。一句话习作，在一定的情境体验后鼓励学生自由真是的书写自己的感觉
❽ 如何写好小学语文教学设计
按教学设计的各种步骤写呗，简要说几个我觉得可以有所发挥的点。
首先，一定要自己先吃透教材，自己都没懂怎么教别人。
其次，通过多问问题引导学生思考，可以设置一些真实生活中的情境让学生有代入感。
最后，培养学生的辩证思维，利用小组活动的形式让他们站在不同的立场上体验、感悟。
我以上说的这几点其实也算是落实了新课标的一些要求，以课堂活动为载体，以学生为主体，老师起到一个穿针引线的作用，课堂活动自己想想就差不多，觉得吃力的话就用工具书，我只用过《优秀教案》，感觉还不错的，跟教材也同步。
❾ 教资考试小学语文学科教案怎么写
首先要列举出教学目标、教学重难点、以及教学过程。如下
一、教学目标：
知识与能力目标： 第一学段 (1～2年级) 要求学生会读、会认，并且能够正确地书写生字;在教师的指导下，学生能够理解重点词语的含义和课文大意，并能和其他学生分享交流，提升学生的口语表达能力。
第二学段 (3～4年级)要求学生会读、会正确规范地书写生字;在教师的引导下，学生 能够独立组词，掌握重点词组的含义;学生能够流畅地朗读全文， 简单概括文章大意。
第三学段 (5～6年级) 要求学生能够流利有感情地朗读并背诵课文，并总结概括文章大意;在教师的引导下，了解课文的结构、线索和修辞手法，赏析优美 (重点)句子，理解其含义及在课文中的作用。
过程与方法目标：通过字卡展示与教师范读，使学生认识生字，了解生字的结构和笔画，为掌握生字奠定基础。通过自主阅读，勾画生字，并与同学交流，使学生初步感知文章内容。通过教师范读课文，指导生字读音、词组含义，帮助学生扫清阅读障碍。通过小组合作分角色朗读游戏的形式，使学生明确课文结构，感受人物角色特点，有利于学生更好地理解和总结文章大意，充分体现学生的主体性，让学生成为课堂的主人，活跃课堂氛围。
情感态度与价值观目标 :学习写字的过程中使学生体会字形美，感受中华文化一脉相传的精神，提升民族使命感和荣誉感，承担起保护和传播优秀传 统文化的责任，激发学生热爱汉字的情感，培养学生规范书写的好习惯。
二、教学重难点：
教学重点：转述知识与能力目标。
教学难点：转述情感态度与价值观目标。
三、教学过程：
1.导入新课： 可以是趣味导入、多媒体导入、情景导入等。
2.讲授新课：课文类思路：初读课文，扫清字词障碍。再读课文，了解写作特点，探索课文大意。品读课文，感悟体会思想情感，赏析重点句子。
3.识字类思路：初读课文，圈画生字，学生分享交流。教师根据学生反馈将生字归类，剖析生字部件组成、笔画。再读课文，引导学生理解生字及相关词组在文中的含义。教师示范书写，突出重点生字、难点生字 (字形易混淆、结构复杂、笔画顺序)。组织学生练习写字，并给予合理评价和指导意见。
4.练习巩固： (书写生字并组词;利用重点字词造句、仿写; 朗读课文)。
5.总结作业：
教师自主总结：好，同学们，我们今天学习了……内容。
师生互动总结： 师：请一位同学来分享一下你今天的收获。
生：我今天学会了…… 师：非常棒!这位同学总结得非常全面，请坐。
6.作业：要具有实践性、开放性作业
❿ 小学语文教案怎么写
首先教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子
一【教学思路】
本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。
二【教学目标】
知识目标
1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标
培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感态度和价值观目标：
体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
三【学习者特征分析】
学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。
四【教学重、难点】
①品味语言，理解语言中所包含的深意。
②在朗读中把握人物的情感和性格特点。
五【教学策略】
主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知
六【教学资源与工具】
学习环境：多媒体教室
教学媒体：①屈原专题网站
②中学语文教学资源网
七【课前准备】
学生 ①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫若，并联系
课文P67的参考资料了解作品的时代背景。
教师：①准备多媒体课件。
②有关资料、录音机、示范朗读磁带
八【教学步骤】
一、导入：
学生利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放<橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，（设置情境）简介历史剧《屈原》写作的时代背景。
二、整体感知：
（一）课堂范读：（多媒体）指出课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力。
（二）要求学生自行朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。
（三）明确本文是屈原的内心独白，在语言表达上要感情澎湃，气势雄浑。
（四）要求学生按自然力声威的发展和屈原的感情脉络划分段落层次。
第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。
第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶势不两立。
第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。
三、品味语言：
（一）选读喜爱的句子，学生讨论、交流。
（二）精读好句，师生讨论、交流
例如：
1.“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…”
2.“你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!…”
……
明确：对黑暗势力的不屈不饶，对光明的热切向往。
（三）把握人物的情感和性格特点。
明确：热爱祖国，浩然正气，抨击黑暗，热烈追求光明。
四、探究活动：
（一）象征手法，思想深沉，情感含蓄，表达凝练（学生讨论、交流、朗读）。
明确：文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。
风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。因此屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。
（二）多种修辞手法，表达感情，增强语势。（学生讨论、交流、朗读）
明确：独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。
反复、排比的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。如：你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!” ‘鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。
五、欣赏拓展：
（一）学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
（二）对比《封神榜》中的比干、吴国的伍子胥等，体会屈原的爱国热情，推荐阅读小说《红岩》。
（三）学生讨论、交流、朗诵课文前六段。
六、小结：
这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，是诗人自尊的灵魂喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。
七、布置作业：
1．研讨与练习三。
2．不同时间段的屈原设计话剧表演。
九【教学评价设计】