语文修改句子增补号如何用

1. 小学语文教了哪八种修改符号

1、删除号：是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。

2、调位号：是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。

3、增补号：是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。

4、提行号：是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。

5、压行号：是降格缩行的符号，用于表示字行退后。

6、恢复号：表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第二符号用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。

7、离空号：是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

8、连续号：是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。

2. 小学语文八种修改符号

删除号，调位号，增补号，提行号，压行号，复原号，离空号，离空号。
删除号是删除字，词，句的符号。调位号是调整字，词，句次序的符号。增补号是增补字，词，句的符号。提行号是另起一段的符号，把一段文字分成两段。压行号是降格缩行的符号。复原号是表示恢复已删除文字的符号。离空号是表示空行，空格的符号。连续号是把两处连接在一起的符号，箭头指向连接处。
培养学生正确使用标点符号和修改病句的能力，是语文教学重要的一环。

3. 修改病句的增、删、调、换等符号

修改病句的增、删、调、换等符号如下图：

病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。

常见的病句有以下几种情况：

1、成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

2、意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

3、用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

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修改病句的步骤。

1、读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

2、查找病因，确定病症。围绕句子主要意思找出病句原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

3、对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。

4、仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。

4. 八种修改符号的用法请说明怎么用，谢谢。

1.改正号:表明需要改正错误,把错误之处圈起来,再用引线引到空白处改正.
2.删除号:表示删除掉.文字少时加圈,文字多时可加框打叉.
3.增补号:表明增补.文字少时加圈,文字多时可用线画清增补的范围.
4.对调号:表明调整或颠倒的字句位置,三曲线的中间部分不调整.
5.转移号:表明词语位置的转移,将要转移的部分圈起来,并画出引线指向转移部位.
6.接排号:表明两行文字之间应接排,不需另起一行.
7.另起号:表明要另起一段.需要另起一段的地方,用引线向左延伸到起段的位置.
8.移位号:表明移位的方向.用箭头或凸曲线表示,使用箭头,是表示移至箭头前直线位置;使用凸曲线,是表示把符号内的文字移至开口处两短直线的位置.
9.排齐号:表明应排列整齐.在行列中不齐的字句上下或左右画出直线.
10.保留号:表明改错或删错后需保留原状.在改错或删错处的上方或下方画出三角符号,并在原删除符号上画两条短线.
11.加空号:表明在字与字或行与行之间加空.符号画在字与字之间的上方,行与行之间的左右处. 12.减空号:表明字与字,行与行之间减空.符号使用方法同上.
13.空字号:表明空一字距;表明空1/2字距;表明空1/3字距;表明空1/4字距.
14.角码号:用以改正上下角码的位置.
15.分开号:用以分开外文字母.

5. 修改符号怎么画

修改符号有很多，下面是几种常见的修改符号的用法及画法：

1、删除号：用来删除字、词、标点、短语、长句或段落。

2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好在每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：将相邻的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正。

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于强调写得好的词、句。

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8、调遣号：用于远距离调移字、词、标点、句、段。

9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12、前移号：文字前移或顶格。

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修改病句的方法：

修改病句是有方法可寻的，一般要牢牢掌握“一读二找三改四检查”。

一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据学过的几种常见病句类型，帮助查找病症。

三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法把错误改正。

四检查，改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改得是否恰当，是否保持了句子的原意。

修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是小学教学比较常见和重要的一项内容。小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对其今后的写作有很大帮助。

6. 语文高中修改病句方法

一、常见病句类型
⑴句子不完整，成分残缺。
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
⑵用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
⑶词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
⑷词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
⑸前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
⑹重复罗嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
⑺不合逻辑不合事理
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿
，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
⑻此外比喻比拟不当，只代不明

二、辨析病句的方法
1. 语感审读法
在病句分析过程中，我们可以调动语感，从感性上察觉语句是否有“毛病”，即按习惯的说法看是否别扭。如果觉得别扭则要再做比较，明辨原因，以便加以修改。这是大多数学生最常用的方法，但是要注意它的准确性受到一定的限制。
2. 语法分析法
对于一个句子，我们可以通过分析句子中的各个成分之间搭配关系，看它们是否符合现代汉语语法规则。这是大多数学生不愿意运用的方法，但是这应该是比较管用、比较准确的方法，需要引起足够的重视。
A. 找主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，看是否搭配得当。如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。
B. 体会语意。如果结构没问题，可以体味句子的意思、情趣和表达习惯，看指代是否明确，词语是否有歧义，用词是否妥当，是否重复，词序是否正确，修辞是否得当等等。
C. 关联词语是否用得恰当。关联词语一般配套使用，不能配套使用的就可能是运用错误。
3. 逻辑分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑分析法。逻辑分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
4. 造句类比法
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。
三、修改病句的基本原则和方法
修改不是再造，切忌改变句子的本意：能调整语序的就不增删，能改一处解决了的，绝不改动两处，在保留原意的基础上变动越少越好，改病句也应简要、高效。修改的方法有增、删、调、换：成分残缺的“增”，成分赘余的“删”，不搭配、不照应的“调”，用词不妥当的“换”。
修改病句时，我们会发现一些具有某些共同特征的语病。命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“语病”。如果我们能注意或识破命题者的这一“小花招”，就是慧眼识语病。

7. 语文里面的修改符号都有哪些

修改病句是小学、中学语文常考的题目，是每个小学生都应该掌握的知识点，是人们在生活中能够用上的实际知识。熟悉病句，在与别人交流不会说错话，写文章的时候，不会写错句子，让别人觉得你有基础的知识文化。

常用修改符号使用方法及画法
一、修改符号的作用

1.改正号:表明需要改正错误，把错误之处圈起来，再用引线引到空白处改正。

2.删除号:表示删除掉，文字少时加圈，文字多时可加框打叉。

3.增补号:表明增补，文字少时加圈，文字多时可用线画清增补的范围。

4.对调号:表明调整或颠倒的字句位置,三曲线的中间部分不调整。

5.转移号:表明词语位置的转移，将要转移的部分圈起来，并画出引线指向转移部位。

6.接排号:表明两行文字之间应接排，不需另起一行。

7.另起号:表明要另起一段，需要另起一段的地方，用引线向左延伸到起段的位置。

8.移位号:表明移位的方向，用箭头或凸曲线表示，使用箭头，是表示移至箭头前直线位置；使用凸曲线，是表示把符号内的文字移至开口处两短直线的位置。

9.排齐号:表明应排列整齐，在行列中不齐的字句上下或左右画出直线。

10.保留号:表明改错或删错后需保留原状，在改错或删错处的上方或下方画出三角符号,并在原删除符号上画两条短线。

11.加空号:表明在字与字或行与行之间加空，符号画在字与字之间的上方，行与行之间的左右处。

12.减空号:表明字与字，行与行之间减空，符号使用方法同上。

13.空字号:表明空一字距；表明空1/2字距；表明空1/3字距；表明空1/4字距。

14.角码号:用以改正上下角码的位置。

15.分开号:用以分开外文字母。

8. 修改病句中的修改符号怎么用

删除号是删去字、词、句的符号。
一个符合用于删去句、段；二个用于删去数字、词或标点符号。

调位号是调整字、词、句次序的符号。
用于个别字或少数字的调位，大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。

增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
用于增补个别字；分别用于增补几个字、增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。

压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。

离空号：## 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。

空行号是表示空行或缩行的符号。
第一符号用于需要空一行的两行之间，标在行的左端；第二个符号用于应联结的两行之间，也标在行的左端。

9. 语文各项修改符号

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或
符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

10. 用增补号修改病句

把病句的内容写出来啊。
一般用增补号修改病句，该句子出现的病因是成分残缺。也有因为前后搭配不当的原因而用增补号。