六年级语文一对一怎么教学

㈠ 一对一语文阅读理解如何辅导

1、注重积累

扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的'表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

2、忠于题干、原文

题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式;审清题干是做好阅读题的前提。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这是做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。

3、认真学习

学好语文必须得有一个态度，那就是听老师的话，脚踏实地的去学习。学好语文的第一步是认真并且足量的完成老师的作业，比如，老师要求学生整理错题，学生就必须整理错题，按照老师的要求去做，不要偷工减料，要求整理4个就是4个。

(1)六年级语文一对一怎么教学扩展阅读：

阅读可以分成三种方法：

第一种是信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史，速读法是不可少的，然而，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料而定。

第二种是文学作品阅读法。文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声音，嘴唇没动，是因为偷懒。例如读“压力”这个词时，喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音，即使是一行诗中漏掉了一个音节，照样也能听得出来。

阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知。文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号，将它们转译成声音，到达喉咙，然后加以理解的阅读方法，最终同我们的臆想能力相关。

第三种是经典着作阅读法，这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典着作。阅读这些着作要象读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意。从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是，如果用经典着作阅读法阅读文学作品，往往容易忽略文学作品的特色，以 使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。

㈡ 如何教小学六年级学生语文

六年级属于小学阶段的高年级，高年级语文应该让孩子从以下方面有所收获：
1、积累。（积累语言，积累表达的方法等等）；
2、习惯。（观察、分析、思考、倾听等习惯）；
3、表达。（口语表达，书面写作）。
4、掌握阅读的方法。
针对以上培养目标，我认为，一般讲读课文分三课时完成。
每课时的学习内容分别是：
第一课时 学习字词，积累词句，读熟课文，理清脉络。
第二课时 研读课文，体会感悟，读懂课文，学习写法。
第三课时 拓展阅读，说写练习。
第一课时的教学方法：
高年级的学生有一定的自主学习能力，可以把第一课时的预习安排在课下完成。独立充分地预习是完成课时目标的前提，因此在安排预习内容的时候不但要教给学生预习的方法，而且预习的内容要明确，可操作性强，让学生学的有趣味。
预习四环节：
1、识字扩词
2、习字展评
3、析词造句

4、读通课文 理清脉络
第二课时的教学方法：
高年级语文教学要继续巩固中年级段的训练，理解句、段、篇之间的联系，着重进行概括文章主要内容和中心思想的训练。为了达到这一教学的要求：
1、在概括文章的主要内容时，必须帮助学生搞清楚课文各部分和整篇文章之间的内在联系。教给学生有关概括文章的主要内容的方法。
2、在概括文章的中心思想时，必须帮助学生搞清部分和整体的内在的本质联系，教给学生有关归纳文章中心思想的一般方法。
第三课时的教学方法：
要提高拓展训练的实效，必须做到“四适”：适人、适量、适文和适时。
1、拓展适人：才能凸现训练有效性
我们在选择拓展材料时，必须从学生的实际出发，应考虑学生的生活阅历、认知水平、现有知识、年龄特点等，所选择的材料，既要使学生感兴趣，又要使学生通过阅读能拓展知识视野，提升阅读能力。
2、拓展适量：才能提高训练的实效性
有些教师在安排拓展训练时，内容非常丰富，在课堂上，一个接一个地让学生交流和展示课前收集到的各种资料，喧宾夺主，学生没有时间用心品读课文，没有时间融会贯通，只能走马观花，把讲读分析课上成了课外资料的“拼盘课”，这种过多、过滥的拓展训练，不仅不能提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，而且使学生容易养成蜻蜓点水、不求甚解的不良阅读习惯。
3、拓展适文：才能增强训练的目的性
拓展训练的内容必须紧扣文本内容，或与文本内容相关联，或与文本表达方式相类似。
4、拓展适时：才能确保训练的针对性
孔子说：“不愤不启，不悱不发。”朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意：悱者，口欲言而未能之貌。”说到底，就是强调时机问题。因此，切忌在学生的困惑尚未形成时进行拓展。而学生的困惑一旦形成，就会产生强烈的求知欲，这时的拓展，就会达到“心有灵犀一点通”的效果。
总之，想要教好小学六年级语文，除了拥有一定的教学理论外，还要自己不断探索、反思、总结。

㈢ 语文一对一辅导计划

如果你不会知道自己要什么，别说你没有机会。下面我为大家带来语文一对一辅导计划的内容，希望大家喜欢。

语文一对一辅导计划篇一：

学生学习差原因分析及诊断

1、性格孤僻冷漠，做事没有积极性，遇到难题时总后退

性格比较内向，不喜沟通，对外界事情都没有兴趣，缺乏好奇心，做人做事都很被动。所以一遇到难题就会往后退。

2、语文学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了

学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了。上课不注意听讲。做阅读题时总是抓不住重点审题不仔细，分析难题的思维能力不够、总是糊糊涂涂的。基础知识掌握不够牢固。都模棱两可。

3、不喜欢读、记、背，没有一个有效的学习计划

语文基础知识掌握不扎实，总是模棱两可.学习成绩较中等，应用分析能力不强，尤其是对综合运用的题语文阅读作文很差，阅读抓不住重点 对语言学科不感兴趣，不喜欢读、记、背，没有一个有效的学习计划。

4、学习上缺乏韧性，学习信心不足

在平时基本的做题思路欠缺，课下练习和巩固的程度不够。该生性格随性，不拘于形式。目标模糊，缺少坚定。做事情易于变化。基础一般，但惰于动笔。有自己的思维方式，喜欢按照自己的方式做事。

5、上课时不注意到听课，对学习不感兴趣

学习上有很大的压力，认为班里的同学都很强，对自己的能力有些怀疑，自信心开始下滑。做语文阅读题时答题没有方法，做题没有技巧。畏难情绪比较重。学习习惯不好，自控能力弱。进入高中学习以后，没有转换学习方法，没有适应初中的知识跨度，导致学习成绩急剧下降。

天津京翰教育中心高中语文一对一辅导转化策略及解决方案

1、在“实战”中寻找不足，积累材料

多看名家精短美文，为我所用，在“实战”中寻找不足，总结经验。在平时中多读课外书为自己充充电。毕竟多积累一些素材还是很有好处的。

2、重视阅读和记忆的质量，多记忆好段好句

运用题记、后记、演讲搞、采访记录、日记体、书信体、小标题等新奇形式来诠释思想，表达意旨。

3、加强综合能力的培养，掌握做题的灵活兴

重点做基础题，制定学习计划，培养分析能力，适当的做一下难一点的类型题以便提高综合能力。公式要灵活运用。

4、强化目的，提高学生学习语文的自觉性，进而提高成绩

心理学告诉我们，近期目标短暂但直接，长远目标持久却间接，教师应注意把远近目标结合起来，加强目的教育，帮助学生克服意志障碍，形成坚强的毅力，培养学生的自觉性。

语文一对一辅导计划篇二：

【招生对象】：小学五年级

【课程介绍】：

小学五六年级数学学习，将培养学生的思维能力放在首要位置。

1.重点把握小数和分数的乘除法、简单几何概念、“鸡兔同笼”等问题;

2.培养学生在学习过程中的逻辑思维能力;

3.通过增加习题量、典型题分析，提升解题方法及技巧;

4.结合学生实际水平进行指导性提升，积极应对小学考试。

【小学5-6年级】基础知识掌握疏通;成绩亟待突破提升;查漏补缺前后衔接;高分冲刺优中拔优;掌握良好学习方法。

【教学特点】：帮助学生全面梳理、整合相关知识，讲练结合，查漏补缺，根据考试题型系统、有针对性地讲解，把握重点、难点，以考试的命题规律，训练各种提醒的做题技巧。

【课程目标】：帮助学生建立完整的知识体系，杜绝“短板效应”，快速提升应试能力，短期内大幅提高成绩。

教学模式： “1对1”教学辅导，为每一位学员量身定制最佳的学习方案，由教师面授，并辅助各种教学服务和科学高效的学习方法。

语文一对一辅导计划篇三：

课程介绍：

三、四年级语文是提高识字质量的重要阶段。通过听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力，加深生字记忆;听说训练采取多样化训练方式，如听讲、朗读、复述、答问、讨论、口述作文等;

练习作文以记叙文为主，常用应用文为辅。如简单的记叙文，观察日记、读书笔记、书信等。

授课周期：

课程时间灵活，可根据学生实际情况确定上课时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素，进行安排调整，力求在最有效的时间内，实现成绩的最大幅度提升。

适合对象：

【小学3-4年级】基础知识掌握疏通;成绩亟待突破提升;查漏补缺前后衔接;高分冲刺优中拔优;掌握良好学习方法。

教学特色：

·1对1教学个性化方案

根据学生的需求、学习现状和目标，组合知识模块，挑选难度合适的题目，制定个性化的教学方案及讲义，执行一个学生，一套教学方案，对症下药，击破瓶颈。

·时间地点自由灵活

随报随上，上课时间自由灵活。六十多家分校区遍布全国各大中小城市，家长可根据实际情况选择最佳上课时间及地点。学无涯，乐随行。随时随地给您最好的辅导服务。

·提高学生学习的积极性

弥补了课堂教学不足，解决了学生因赶不上学校学习进度丧失学习积极性的问题;一对一教学，给学生定制属于自己的学习计划，迅速提升成绩;突出学生的主体、个体地位，将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。

师资配备：

一线在职教师一名——为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科补习。(注：学生可自己挑选喜欢的老师，或根据学生的实际情况由京翰老师推荐);

专职班主任一名——负责监督学生学习情况、进程，以及学习效果的监测;负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。

以上就是我为你带来的语文一对一辅导计划的内容，谢谢你的阅读。

㈣ 六年级语文怎么辅导

语文对于不少学生来说都头疼不已，语文不像数学那样有公式可循，对错明显，语文有许多需要记忆的地方，不少学生会觉得语文比较枯燥，特别是小学六年级的语文，更是影响着孩子升学，六年级语文怎么辅导呢？
在解决这个问题之前，我们不妨先想想六年级语文学习常见的问题有哪些，对症下药，才能药到病除。
一般来说，六年级的语文学习往往存在这三个方面的问题，第一，作文写不好，每次作文分都不高；第二，阅读理解能力差，关于理解类的题目，回答往往出现偏差；第三，古诗词不理解意思，不能理解古诗词表达的含义。
这三个方面的问题是不少学生会存在的问题，那么该如何避免这类问题，提高学生成绩呢？这三个问题看似不同，但归总在一起，都能用一个方法解决，那就是通过阅读，提高孩子的语文综合能力。
通过阅读，不单单可以丰富孩子对好词好句的积累，还可以提高孩子的概括能力、理解能力和表达能力。在阅读读物的选择上，老师和家长也需要有选择性，如果一开始就让孩子阅读四大名着，这已经超过了大部分小学生的认知难度了，孩子也很难一时之间将其内化，效果还不如阅读一些诗词。
在读物的选择上，不妨看看卓越教育是怎么做的，在教学内容上，卓越会以语文为主线，再涉及到历史、地理、文学、文化、风俗习惯等背景，在教学内容上，中国文化和西方文化相结合，扩宽孩子的认知，开阔视野，让孩子变成一个博学雅正的人。
比如介绍一首诗词，不是读熟、掌握其中字词意思即可，卓越的老师会先介绍朝代背景，包括这个朝代的经济、文化、科举制度等，让孩子理解当时的时代环境；再讲述作者的背景，像是出生年代、生平重要经历、写诗的心境等等，最后再剖析这首诗。这样的阅读，才能引导孩子进行思考和提问。
长期下来，不仅能让学生有知识储备积累、语文成绩提高，更重要的是能帮助孩子建构起语文学习的知识体系，站在更宽宏的角度去看待语文。六年级的语文辅导不应该局限在字词句中，可以通过阅读，提高孩子的语文综合能力。

㈤ 如何上好中小学语文一对一课程

首先就是要完善自己的知识结构，熟悉知识点和教材；更重要的是要了解学生，一对一的教学主要是针对学生的问题给予指导，要发现学生的问题所在和知识空白，查缺补漏，解决疑难问题。

㈥ 如何做好初中语文学科一对一教学

如何做好初中语文学科一对一教学

语文因其特殊的学科性质，不同于其他知识体系较强的科目。本身既有的线索易于归纳总结，学生也很容易明确学习内容和具体知识点，而语文学科却难以量化。不好明确说清学到什么，尽管如此我们一对一教学仍要交给学生知识，指向考题，提高成绩。那具体该怎样做呢？
首先，了解语文学什么，简单说即听，说，读，写四大块，但听，说两种能力难以量化考核，因此重点便只剩下读和写两部分。体现在语文课本，考题上便是字，词，句，章，写作等方面。这些内容在具体教学中主要通过文章阅读来体现，完成的，所以，老师在备课，上课的过程中，应有意识的培养，提高学生的这些能力。
其次，明确语文怎么学，既然明白语文教学中的重点在于文章的阅读，即课本中的课文，那就需要明确怎么具体学一篇文章。现行语文教材的文章大部分来自于文史名家的名篇着作，从古至今的诗歌，散文，小说，戏剧，理论等，对于每种体裁的文章如何鉴赏，重点在于明确的方法。大体上，依据文字理论的常识，任何一篇文章由表及里皆要回答三个问题，即为什么写，写什么，怎样写，对应了形象，情感，收发三方面。文章鉴赏，出题角度全都出自此角度，所以，老师在教学时要教给学生读文章，分析文章进而完成题目的方法。
最后，知道语文怎么答。语文不只是心知肚明一个层次，更是行之于笔端，体现在书面层次上。不仅是理解，更重要的是表达的准确，全面。语文教学一个很重要的任务，就是交回学生表达，要求学生更准确，完整的回答问题。具体到每种题型如何揣摩明确出题人的意图，进而做到如何分步骤答题。能理解文章，更要答对题目得分，这样才能切实提高学习能力，提高成绩。
综上所述，语文学科一对一教学不能简单的复习学生在学校所学知识，也不能单靠题海战术不断练而无果，而应针对学科特色，简历自己的学科体系，简历自己的方式方法，给学生形成很明晰，系统的学科大局观，提纲要领，在平时的学习中才能游刃有余，主动去吸收知识。

㈦ 六年级语文怎么辅导有什么方法呢

六年级面临着小升初的升学压力，但是语文又不像数学，把公式烂熟于心成绩就能突飞猛进，语文是一门需要细水长流的科目，那六年级语文怎么辅导才能提升成绩呢？别着急，接下来把方法告诉你们。

方法一：阶段复习要自觉

六年级除了需要学习新知识之外，还会把重点放在整个小学知识的复习上，所以在复习时，学生可以把语文知识进行归纳总结，比如说可以整理一些常考题型的解题技巧、作文可以套用的模板等等，通过这样的总结，可以在短时间内提高自己的语文成绩。

方法二：语文需要提高思考

语文虽然是文科学科，但是也需要我们不断思考。在语文学习中，记忆固然重要，但是同样的，我们也需要去不断思考，解题套路可以短时间内解决我们的成绩难题，但是从长久来看，语文也需要我们去不断思考进步。

方法三：语文需要兴趣

语文需要我们不断积累，就像卓越教育的大语文，它打破了我们固有对语文教学的印象，它会通过教学生一些文人轶事、文学经典、历史背景等等，让学生在文学的熏陶下爱上语文，让学语文转化为一种内在持续动力，在语文知识中获得自信和成就感。

六年级的语文辅导在以提高成绩为主的同时，也别忘了从语文本身出发，让孩子通过学习语文去提高文学素养，这才是一生受益的财富。

㈧ 六年级语文怎么辅导比较有用

现在已经有不少家长已经意识到语文的重要，而且从孩子的成绩来看，多是数学和英语都非常好，唯独语文成绩迟迟上不去。家长们也是使用了各种办法，可是孩子的成绩就是上不来，家长们也有些无计可施。今天就和大家聊聊六年级语文怎么辅导比较有用，希望对各位家长能有帮助。

语文与数学英语相比，其特点也非常鲜明。数学和英语的答案基本都是唯一的，具有一定的客观性，而语文呢，阅读与写作是重点，又属于主观性试题，所以答案千人千面。

语文对思维和答题技巧都有较高的要求，对知识的考察，也难以有一个明确的标准，给人的感觉就是知识面要非常广，积累的要非常多，语文才能考得好。

想要提升语文成绩的话，不妨从提高阅读能力开始，提升对文章的整体感知力和局部鉴赏力，能够分析一篇作文的结构，用词，段落安排，语言风格，思想情感。

只要学会了分析文章，无论题目怎么出，完全可以用不变应万变。因为如果对一篇文章有了整体感知，有了鉴赏局部细节的能力，所有的题目都无外乎是从这两点出发来考察的。

其实这方面我们可以看看卓越大语文是怎么做的，他们会采用综览式的教法，孩子看到的不是单独的一篇文章，而是随着老师从文化发展、再到时代特点、社会背景、作者生平，技法流派，再落实到篇章、段落，最后倒句法、词法、文字起源，从兴趣入手，再落实积累。

通过大量阅读中国经典、世界名着，可以拓宽孩子的历史视野，提升个人修养、培养人文情怀，从而提高语文成绩。