三年级语文第14课哪里改版了

❶ 关于三年级上册14课的语文问题。 各位大虾帮帮我吧...莪弟问我莪不知道哦。行行好

《蜜蜂》一文的作者是（法）国昆虫学家（法布尔），课文真是的记录了作者为证实（蜜蜂有辨认方向的实力）而进行多次试验的过程，表明了作者严谨的（心态）和求实的（科学态度），同时告诉我们（善于思考，严谨求实）的真理。
不一定对哦，但是我现在六年级，应该没问题。

❷ 三年级下册 课文的第14课检阅的内容谁知道我在这谢谢了。

教材说明：

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。

教学目标：

1、认识生字词，有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、学生能够抓住关键语句体会人物的心理变化。

3、感受大家对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

教学重、难点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒……这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。

教学准备：课件

一、导入

1、 请同学们看大屏幕：播放阅兵式

2、 此时你最想说什么？

3、 知道他们在干什么?(他们在接受国家领导人的检验)

这就叫检阅，这节课我们就来学习14课检阅，齐读课题

二、整体感知

1课文中介绍的检阅会有什么特别呢？自己读读这个小故事，要读准字音，读顺句子。

2认读词语

看大屏幕，认识吗？（认识）

俱乐部 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 羡慕 情不自禁 隆重 主席台 观众 纠正 真棒

（1） 指名领读：谁愿读，

（2） 老师指你来读，好吗？

（3） 随机区别形近字：棒——捧 给“截”字找几个形近字朋友。

3、指名接读课文：生字咱们都认识了，课文就会读得更流利了，谁愿意读？

（1）其他同学边听边想课文主要讲了什么事？

（2）指名回答：你是怎么概括的呢？ 再指名说 教师板书

三、再读感悟

(一)、观众们是怎样称赞他们的呢？

（1）指名回答 （2）咱们一起读“这个小伙子真棒！真邪小伙子真棒！”

(二)、博莱克和儿童队员们棒在哪里呢?自己读课文找一找，画一画，然后再和小组同学说一说。

（1）学生自学 （2）小组交流

（三）、全班汇报

教学预设

a) 学习第12自然段：孩子们你们想先说谁呢？

（1） 指名读12自然段

（意图：引导学生联系生活实际理解“紧跟、忘记、保持一致。”）

教师点拨：走得通全队保持一致，对咱们健全的人来说还得反复练习，对于拄拐的博莱克容易吗？想象一下他是怎样练习的？

（2） 指导朗读：

指名读：谁愿意把自尊、坚强的博莱克介绍给大家？

追问：博莱克此时的心情怎样？

齐读：让我们带着自豪、激动、感激的心情一起来读读这部分吧。

（3）多么优秀的博莱克呀，我们发自内心情不自禁地想说（学生齐说：“这个小伙子真棒！”

2、学习3~9自然段

过渡：接着说说儿童团员棒在哪里？

（1） 指名读3~6自然段

引导理解谁也不愿意第一个开口。（很为难）

棘手 联系下文理解

鸦雀无声：我们一起用行动做一做，谁能联系上下文说说，体会队员们犹豫矛盾的心理。

（2） 队员们这种矛盾心理还在哪一段体现了？

学生读第6自然段 学生评价 再指名读

（3） 讨论：孩子们为什么这么为难？

学生回答：不让他参加怕伤害他。 他与我们平等应该让他参加。（板书：平等待人）

过渡：多么善良的孩子们呀，该怎么办？队长在哪里，他会有什么办法呢？

（4） 指名读队长的话

指导朗读：多好的主意啊，用洪亮的声音，自信地再说一遍。

（5） 引读：队长话音刚落，马上一个队员接口说——（指名读）

（6） 分角色朗读：和同桌分一分角色用你喜欢的方式读。

（7） 男生读队长的话，女生读儿童队员的话。

（8） 用“情不自禁”说话：听了同学们精彩的朗读，老师情不自禁

地为你们鼓起了掌。谁还能用“情不自禁”说句子？

小结：读了这一部分，我们情不自禁地想说：“这个小伙子真棒。这些小伙子真棒。”（学生齐说）

3、 全课总结 返顾整体

1课文学完了，你想说什么？

2总结：老师相信，博莱克的自尊、自强，儿童团员的美好的心灵会永远被我们牢记，会永远激励着我们。

1、 朗读擂台赛：朗读10自然段检阅的场面。

孩子们，课后只要多努力勤练习，总有一天你也会成为擂主的。

板书设计： 检阅

博莱克 自尊自强

真棒

儿童团员 平等待

第二课时

教学目标：

1、继续朗读课文，积累好词佳句，用多种形式再现课文内容。指导书写几个生字，进行写话练习。

2、训练学生的想象和表达能力。

3、教育学生学习课文中人物的优秀品质。

教学重难点：

读文，写字，写话

教学过程：

一、启情导入

同学们，这节课我们继续学习第14课（齐读课题）

二、读文扩展

1、先让我们回顾一下生字词:

俱乐部 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 羡慕 隆重 情不自禁 主席台 观众 纠正 淹没

（指名读 开火车读 男女生对读 轮读 齐读）

【检查学生对生字的掌握情况，通过多种形式的读来调动学生学习的积极性，让全体学生都动起来参与到学习的过程之中。】

2、字词大家记得不错，课文读得怎么样？打开书，自己读课文，一边读一边想通过上节课的学习你都知道了什么。

3、学生自读课文后汇报：课文主要写什么，人们为什么说这个小伙子真棒，这些小伙子真棒。

4、教师小节：这篇课文讲述了儿童队员让残疾儿童博莱克参加国庆节检阅，得到了大家的称赞的事。作者抓住了人物的语言和心理描写，让我们看到了孩子们那美好的心灵。课文写得那么精彩，一定有很多你喜欢的部分，再读课文找出你喜欢的部分，有感情的读一读。

5、学生自读后，指名读，评价

6、你还想怎样再现课文内容（生说）

7、选择自己喜欢的方式在小组内练习，展示

【引导学生用自己喜欢的方式来再现课文内容，变书上的语言为学生自己的语言，提高学生的想象能力和语言表达能力】

过渡：你们表现得太精彩了，如果博莱克就在这里，你一定有很多话想跟他说，如果你是博莱克，此时的心情怎样呢？

8、 出示写话内容：

（1）、看着队伍中的博莱克，我想对他说……

（2）、博莱克回到家里 ，心情久久不能平静，他在日记中写道……

9、学生自己独立完成后，指名读

【将读文与写话教学结合起来，让学生与作者的情感产生共鸣，做到有感而发，才能言之有物】

三、指导书写

1、认读生字

2、小组内交流书写时应注意什么

3、师范写：“慕 ”， 生仿写

4、生独立书写其它各字，师巡视指导

【教育学生养成良好的书写习惯】

四、总结

说说本节课的收获。

板书设计：

14检阅

这个小伙子真棒 自尊 自强

这些小伙子真棒 尊重 善良

❸ 冀教版三年级语文下册课文14课金色的蒲公英全文是什么

14 。金色的蒲公英

我是在一个小镇上念的小学。从学校到家，只需走十分钟，每天我都回家
吃 饭。/ 下课铃一响，

我便冲出教室，上气不接下气地跑回家。妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼
神好像在说，我是她心里惟一的宝贝。午休时间常常只有我们两人一起度过。
那时候我们班编排了一出戏剧，老师选我扮演剧中的公主。每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。几周过去了，尽管我在家把台词背得滚瓜烂熟，可一登台，什么都忘了。最后老师不得不对我说，剧中还安排了一个叙述者，让我换演那个角色。虽然她的口气很委婉，我还是觉得受了伤害，
尤其是当看到我的角色换给了一个比我强不了多少的小姑娘时，心里更是受不了。 那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有心事。
往常吃完饭她总张罗着练台词，可那天她却问我愿不愿意去院里散步。那是一个温暖的春日，老榆树下，蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花，一朵朵，一簇簇，
宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿…… 妈妈漫不经心地弯下 腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。”她说着，顺手拔了一棵，“以后，
我们的园子里只养玫瑰 花。”/ “可我却喜欢蒲公 英。”我说，“所有的花都美丽——蒲公英也是一样，你看它金灿灿的，
多好看哪！”/ 妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们快乐，是吗？”/ 我点点头，真高兴说服了妈妈。
“人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。”
发现妈妈已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起来，边哭泣边告诉她事情的经 过。她听完慈爱地望着我笑了笑。
“你演叙述者很合 适，”她说，“你小时侯不是总爱大声讲故事给我听 吗？叙述者的角色跟公主的角色同样重要哇。” 从那以后，
在妈妈的鼓励下，我开始为自己的角色而感到自豪。午饭时间，我们便用来读台 词，商量上台该穿什么服装等。 演出的那天晚上，
我有点紧张。演出前几分 钟，老师走过来说：“你妈妈让我把这个交给你。”她递给我一株蒲公英。这株蒲公英的花边已经打卷了，花朵耷拉下来。可是，
看到它，便知道妈妈就在台下，我又立刻振作起来。演出博得了阵阵掌声。演出结束后，我把那株蒲公英带回家，妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。
我会心地笑了。 多少年了，我常常回想起那个阳光明媚的中午，回想起与妈妈共同度过的美好时光；我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英——
那是妈妈给我的最好的礼 物。

1．正确认读本课十一个生字，掌握十二个要求会写的生字。
2．培养我们的自读能力，加强课文的朗读训练。
3．认识破折号及其用法。

课文叙述了“我”小学时班里编排了一出戏剧，“我”从演公主的角色变成演叙述者的角色，“我”很苦恼，妈妈借蒲公英来开导“我”，“我”最终调整好了心态，演出很成功，妈妈送“我”的那朵蒲公英被“我”一直珍藏着。

不厌其烦：不嫌麻烦。
戏剧： 旧时专指戏曲，后用为戏曲、话剧、歌剧、舞剧等的总称。
角色：1.如小说或戏剧中的人物。2.某一类型的人物。
委婉：言词、声音等婉转曲折。
宛如：1.好像，仿佛。2.委曲顺从的样子。
玫瑰：蔷薇，蔷薇属的一种植物或花，植物茎通常有皮刺，叶互生，奇数羽状复叶。
鼓励：鼓动激励，勉人向上。
耷拉：1.松弛地下垂。2.松弛地向下挂着。
振作：使精神胞满，情绪高昂。
明媚：1.[景物]明丽妩媚。2.[眼睛]明闪闪有魅力。3.鲜妍悦目。

1 B 1、作者是在哪里上的小学？ A.市里 B.小镇上 C.村小
1 A 2、作者读小学时午休时间常常是和谁一起度过的？ A.妈妈 B.爸爸 C.奶奶
2 委婉 3、填空：虽然她的口气很____，我还是觉得受了伤害。
1 A 4、“蒲公英在草丛里绽出了金黄的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿……”这句话中用了什么修辞手法？ A.比喻 B.拟人 C.排比
1 B 5、“角色”的“角”的正确读音是哪个？ A.jiǎo B.jué
2 玫瑰 6、读拼音，写词语： méi gui

❹ 人教版三年级一点通下册14课近反义词多音字

三年级下册语文书：第14课《检阅》
【近义词】
讨论──议论
洪亮──响亮
商定──确定
确定──的确
沉默──沉寂
情不自禁──不由自主
【反义词】
棘手──容易
淹没──漂浮
洪亮──沙哑
愿意──勉强
忘记──牢记
鸦雀无声──人声鼎沸
【多音字】

参：cān（参加）
藏：cáng（捉迷藏、躲藏）
shēn（海参、人参）
zàng（西藏）
盛：shèng（盛大、茂盛）
没：mo（淹没、埋没）
chéng（盛饭）
mei（没有）

❺ 小学三年级语文下册课文苏教版14课我应该感到自豪的教案

《我应该感到自豪才对》续写：
一天，小骆驼又遇见了小红马，小红马依然不屑地说道：“你长得多难看！”
小骆驼听了，自豪地说：“我的脚掌、睫毛和背上的驼峰，它们在沙漠里的作用可大了，我为此感到自豪！”
“我不相信。”小红马说：“有本事你带我到沙漠里走一趟。”
“那我们上路吧。”说完，小骆驼带着小红马走进了茫茫的沙漠。
小红马眼看着小骆驼那些奇妙的本事，不由得惭愧地低下了那早已累得满头大汗的头。

❻ 小学三年级第十四课小狗学校这个文课文故事的结局和你的预测有哪些相同和不同之处这个问题的最佳答案是

相同之处：我也想到小狗接下来会和许多动物学叫。
不同之处：我不明白，小狗不会狗叫没啥丢人的，为啥小狗会因为这件事遇到如此多的危险和嘲笑

❼ 三年级上册语文书14课蜜蜂主要内容

这篇课文主要写：法布尔为了证明蜜蜂没有辨别方向的能力，做了一个试验，最后发现，蜜蜂能准确无误的飞回家，靠的是一种无法解释的本能。

❽ 2021新版小学语文教材 三年级下册改动有哪些

【导语】部编版教材是教育部组织编写的，“部编”就是教育部组织编写的意思;由于这本教材由人民教育出版社出版发行，所以又称“人教部编版”，到2018年全国统一使用部编版教材，所以又称“统编版”。自2016年部编版教材问世以来，教材一直在做改动，每个学期都有增删改的情况，有的甚至改动比较大，下面我们就来具体了解一下三年级语文下册改动情况，一起来看看吧。

1、目录：第二单元“快乐读书吧”改为“快乐读书吧：小故事大道理”。

2、《古诗三首》：删除会写字“短”。

3、《荷花》：词语表删除“花骨朵儿”。

4、《昆虫备忘录》：文中删除“寸、态”的注音。

5、《陶罐和铁罐》：文中增加“讶”的注音;增加会认字“讶”。

6、《鹿角和鹿腿》：文中“差点儿送了我的命”改为“差点儿让我送了命”：增加会写字“追”;词语表删除“倒映、倒影”。

7、《池子与河流》：文中增加“逐”的注音。

8、第二单元语文园地：书写提示例字“集”改为“捧”。

9、《纸的发明》：文中删除“麻”的注音;删除会认字“麻”;删除会写字“册”。

10、《一幅名扬中外的画》：文中“现在完整地保存在”改为“现在保存在”;删除“都、态、寸”的读音;删除会认字“都(多音字)、态、寸”。

11、第三单元语文园地：日积月累删除“花中君子：梅兰竹菊”。

12、《蜜蜂》：文中增加“测”的注音;增加会认字“测”。

13、《小虾》：文中增加“稍、逐”的读音，删除“副”的读音;会认字增加“稍(多音字)、逐”，删除“副”。

14、《宇宙的另一边》：文中两处“乘以”改为“乘”;增加会写字“宇、宙”;词语表增加“宇宙”。

15、《我变成了一棵树》：文中删除“丁”的注音，增加“馋”的注音;会认字删除“丁”，增加“馋”;会写字删除“丁、麻”，增加“腰”。

16、《童年的水墨画》：文中删除“爽”的注音;会认字删除“爽”。

17、《剃头大师》：文中增加“监”的注音。

18、《我不能失信》：文中“全家人”改为“家里人”。

19、第六单元语文园地：日积月累删除“改过不吝，从善如流。——苏轼”。

20、《我们奇妙的世界》：文中增加“劲”的注音;会认字增加“蔚、劲(多音字)”;词语表删除“无穷”。

21、《火烧云》：文中增加“恍”的注音。

22、《漏》：文中增加“哩”的注音;会认字中的“旋”改为多音字，增加会认字“哩(多音字)”。

23、《枣核》：文中“白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么”改为“你真叫我白欢喜了一场”);增加“枣、聪”的注音，会认字增加“枣、聪”。

以上就是三年级语文下册改动情况，希望大家在预习新课的时候要注意教材的变化，不要提前学了到时候发现和课本又不同了，那就略显尴尬了。